修改病句的三个步骤
初二语文修改病句详解,方法和技巧
初二语文修改病句详解,方法和技巧
修改病句，是指在文章中，对不合语法、表达不清楚的句子，进行修改来改善
文章质量。
在初二语文课堂中，教师不仅要要求学生要求能辨别出一个句子中的错误，而且要求可以将不良句子修改成合乎语法的好句，这就要求学生在练习中多加练习，掌握一定的方法和技巧，才能在实践中将无效句子改善。
一般来说，修改病句的方法，可以大致分为三个步骤。
首先，要仔细梳理出句
子结构，以便辨别出不当之处。
其次，查明出句子有误之处，将无效结构直接改除，替换合适的文法结构，以改善句子。
最后，加强高级技巧，对句子文采进行完善，让句子变得更优美。
比如，假如“昨天他去参加一个会，他把报告做得漂亮”中的“把”这个字，
就不合乎语法，此类语句应修改为“昨天他去参加一个会，他做出了漂亮的报告”，将“把”改为“做出了”。
而且可以添加“令人叹为观止”、“完美无瑕”等词汇，以提升句子水准。
综上所述，修改病句是初二语文课堂及文章中的一个重要部分，学生在练习中
要首先掌握梳理句子的结构、细致查出不良之处并更换语法结构，以及加强高级句式和词语来完善句子，以提高文章质量。
修改病句的三个步骤.doc
修改病句的三个步骤修改病句，可分三步进行。
第一步，仔细审题，弄清原意。
提供小学生练习和考试用的病句，都有其可以理解的基本意思。
修改病句，要围绕原句本来的意思进行，不可另起炉灶，重新造句。
修改后的句子，内容要尽量保持原意。
例如“我们爱护军属李大爷”，基本意思是我们尊重、爱戴军属李大爷，错只错在“爱护”一词不适合用于晚辈对长辈。
若改为“我们爱护公共财产”就不合原意了。
第二步，分析病因，对症下药。
分析病因，可采取“抓主干，查枝叶”的方法。
“抓主干”，就是通过缩句，把句子中的修饰成分(定语、状语、补语)简缩掉，让句子的基本结构(“主语‖谓语”或“主语‖谓语→宾语”清楚地显露出来。
这个方法能够迅速有效地检查出“成分残缺”“句式杂糅”和“搭配不当”等病错。
“查枝叶”，即循着基本结构，检查修饰成分与基本成分之间配合是否适当，修饰成分本身有没有毛病。
这个方法适用于“成分多余”“成分错位”“搭配不当”以及“自相矛盾”等病错。
如果是复句，还要看看关联词是否滥、误用？是否搭配不当？位置是否合适？有些病句文理方面没有问题，就要从事理方面检查：比喻是否贴切？夸张是否过头？内容是否违反事理？对症下药，可采用“补”“删”“移”“换”“理”“改”等方法。
“补”是补充，适用于“成份残缺”的病句；“删”是删节，适用于“成份多余”的病句；“移”是移动，适用于“成分错位”的病句；“换”是调换，适用于“搭配不当”和“用词不当”；“理”是整理，“句式杂糅”的病句可用此法；“改”是修改，事理性病错的句子可用此法。
第三步，认真复查，避免错改。
有的病句问题不止一处，应通盘考虑，防止漏改。
有的病句问题并不复杂，不要画蛇添足，多改、滥改。
掌握病句修改五种方法和三大步骤 教学设计
掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了帮助学生更好地掌握病句修改的方法和步骤，下面我将结合具体例子，设计一节教学活动，让学生能够快速有效地掌握这一技巧。
一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握病句修改的五种方法，包括删除/增加字词、改变词序、改变句式、增加连接词和分句、使用适当的标点符号等。
2. 过程与方法目标：通过实例演练，让学生能够熟练运用所学方法，迅速发现并修改病句。
3. 情感态度目标：培养学生对语法规则的兴趣和认识，提高对语言表达准确性的重视。
二、教学内容：1. 什么是病句？常见的病句类型有哪些？2. 病句修改的五种方法及具体操作步骤。
3. 实例演练：分组练习，学生进行病句修改练习。
1. 开场引入（10分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解病句修改的重要性。
通过举例子，引导学生猜测句子中的错误，唤起学生对语法错误的警觉性。
2. 知识讲解（20分钟）：介绍什么是病句，展示常见的病句类型。
然后，详细讲解病句修改的五种方法，逐一举例说明每种方法的操作步骤。
要求学生认真听讲，理解每个方法的应用范围和技巧。
3. 实例演练（30分钟）：将学生分成小组，每组给出若干个带有病句的句子，要求学生利用所学的五种方法进行修改。
设置时间限制，让学生在规定的时间内完成修改。
教师巡视各组，提供必要的指导和帮助。
每组展示他们修改后的句子，进行讲评，让学生发现自己的错误和不足之处。
通过对学生修改的句子进行点评，巩固所学的知识和方法。
老师总结本节课的内容，引导学生总结经验，加深印象。
四、教学手段：1. PPT讲解：用图文并茂的PPT辅助讲解，简洁明了。
2. 实例练习：让学生通过实际操作，巩固所学的知识和方法。
3. 记分评分：通过实例演练并评分，激发学生的竞争意识。
本节课采取了多种教学方法，让学生在实际操作中感受到病句修改的乐趣，通过比赛形式激发了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应多注重学生的实际操作能力培养，让学生参与亲自动手，从而更好地掌握病句修改的技巧。
掌握病句修改五种方法和三大步骤 教学设计
掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计一、教学目标
1. 让学生掌握病句修改的五种方法和三大步骤。
2. 通过练习，能够熟练运用这些方法修改病句。
3. 培养学生的语言表达能力，增强对语病的敏感度。
二、教学内容
1. 病句的概念及常见类型
2. 病句修改的五种方法：
a) 增删法
b) 调整法
c) 直改法
d) 注释法
e) 还原法
3. 病句修改的三大步骤：
a) 识别：判断句子是否存在语病。
b) 分析：确定语病的类型和原因。
c) 修改：采用适当的方法修改病句。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些常见的病句例子，引导学生认识到语病对语言表达的影响。
2. 新课讲解：详细介绍每种修改方法和步骤，结合实例进行讲解，让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：学生尝试自己找出并修改病句，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，强调病句修改的方法和步骤，让学生在实际操作中加深理解。
5. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，让学生在课后继续巩固练习。
四、教学反思
1. 评估学生的掌握情况，了解学生在哪些方面还存在问题，以便进行针对性的辅导。
2. 总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
修改病句-方法
（三）搭配不当 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当， 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当， 使句子意思不清楚的一种病句。例如： 使句子意思不清楚的一种病句。例如： 1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子 、 秋天的北京是美丽的季节。 的主干是“北京是季节” 北京”是地名， 的主干是“北京是季节”，“北京”是地名， 季节”是指时间， 北京”不是“季节” “季节”是指时间，“北京”不是“季节”。 这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意 改进” 、 我们要改进学习态度。”“改进 思是“改变原来落后的情况， 思是“改变原来落后的情况，使之有所进 多与“方法”“技术”等搭配， ”“技术 步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能 态度”搭配。 与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当 的毛病。 的毛病。
三、修改病句的三个步骤
第一步，要读懂句子， 第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么 意思。这是修改病句最重要的一步， 意思。这是修改病句最重要的一步，自由 读懂句子要表达的意思， 读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛 照着原句的意思去改正。 病，照着原句的意思去改正。许多病句只 要弄清楚它要表达的意思， 要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就 修改好了。例如： 在会上， 修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自 己的见解。 读了句子之后，想一想： 己的见解。”读了句子之后，想一想：是 谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语， 谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语， 应该加上主语“同学们” 大家” 应该加上主语“同学们”或“大家”，这 句子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意思就表达清楚了， 样，句子的意思就表达清楚了，句子也就 改对了。 改对了。
（九）归类不当 归类不当， 归类不当，是指句子里根本不是属 同一类的事物混杂在一起说， 同一类的事物混杂在一起说，造成 归类不恰当的一种语病。例如： 归类不恰当的一种语病。例如： 妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、 “妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪 肉等许多蔬菜。 这个句子把“ 肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪 肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。 归属到蔬菜类，显然是错误的。
修改病句的四大步骤
修改病句的四大步骤病句是指语法、用词、表达不准确或不恰当的句子。
在写作中，病句是常见的问题，如果不及时修改，会影响文章的质量和可读性。
下面介绍修改病句的四大步骤。
一、识别病句识别病句是修改病句的第一步。
在识别病句时，需要注意以下几点：1.语法错误：包括主谓不一致、时态错误、语态错误、虚拟语气错误等。
例句：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道他们为什么不喜欢读书。
修改后：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道为什么他们不喜欢读书。
2.用词不当：包括词义不准确、词性不符、词序不当等。
例句：他的话让我感到很不舒服，我觉得他很不尊重我。
修改后：他的话让我感到很不舒服，我觉得他不太尊重我。
3.表达不恰当：包括表达含义不清、表达方式不当等。
例句：我很喜欢这个城市，因为这里的人们很友好，风景也很美。
修改后：我很喜欢这个城市，因为这里的人们友好，风景也美。
二、分析病句分析病句是修改病句的第二步。
在分析病句时，需要注意以下几点：1.确定病句的类型：是语法错误、用词不当还是表达不恰当。
2.找出病句的原因：是因为不熟悉语法规则、词汇量不足还是思维混乱。
3.确定修改的方向：是修改语法、用词还是表达方式。
三、修改病句修改病句是修改病句的第三步。
在修改病句时，需要注意以下几点：1.修改语法错误：根据语法规则进行修改，例如改变时态、语态、主谓一致等。
例句：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道他们为什么不喜欢读书。
修改后：他们都是喜欢读书的人，但是我不知道为什么他们不喜欢读书。
2.修改用词不当：根据词义、词性、词序等进行修改。
例句：他的话让我感到很不舒服，我觉得他很不尊重我。
修改后：他的话让我感到很不舒服，我觉得他不太尊重我。
3.修改表达不恰当：根据表达方式进行修改，例如改变句子结构、增加衔接词等。
例句：我很喜欢这个城市，因为这里的人们很友好，风景也很美。
修改后：我很喜欢这个城市，因为这里的人们友好，风景也美。
四、检查病句检查病句是修改病句的最后一步。
怎样修改病句(语文)
怎样修改病句什么叫病句？在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。
常见的病句有十种病因：一定要计住哦①语序颠倒②搭配不当③成分残缺④重复罗嗦⑤自相矛盾⑥用词不当⑦指代不明⑧分类不当⑨不合事理⑩含糊不清修改病句的一般步骤：一读、二找、三改、四查①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。
③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
④查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
方法是否简便。
修改病句的原则：原意要保改法要巧改动要少越简越好①搭配不当：例1：春天的北京是一个美丽的季节。
（分析）北京是季节，搭配不当。
把“季节”改为“地方”。
改为：春天的北京是一个美丽的地方。
搭配不当 1.我们要（热爱）保护公共财产。
2.经过努力，我的学习（态度）水平提高了。
3.这篇文章的内容比较（优美）丰富。
4.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和（听见了）一阵阵动听的歌声。
5近两年来，电视机的质量提高了，价格（减少）降低了。
6.春天的杭州是一年中最好的季节。
——杭州的春天是一年中最好的季节。
7.小华怀着愉快的心情和（迈着）轻松的步子向学校走去。
②语序颠倒：例2：春天的北京是一个美丽的季节。
（分析）语序颠倒。
春天和北京互换改为：北京的春天是一个美丽的季节。
他完成了一次又一次的艰巨任务。
改为：他一次又一次地完成了艰巨任务。
词序颠倒： 1.我们开会通过并讨论了他的建议。
改为：讨论并通过2.妈妈的工作养成了认真的好习惯。
改为：妈妈养成了认真工作的好习惯。
3.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。
改为：我校分别在教室里和球场上举行智力比赛和篮球比赛。
4.我们要认真改正并找出作业中的错误。
改为：我们要找出作业中的错误并认真改正。
5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
改为：历史博物馆展出了新出土的两千多年前文物。
③成份残缺：例3：学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
使我深受启发修改病句
使我深受启发修改病句
读了这个故事，使我深受启发。
（改病句）
答：“读了这个故事，我深受启发”或者“这个故事，使我深受启发”。
考查知识点：病句辨析
思路分析与延伸：
修改病句的三个步骤:
①读句子、理句意
②查排审、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
常见的病句类型有：
1.句式杂糅，就是将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。
2.成分残缺：
3.搭配不当，①、主谓搭配不当
②、动宾搭配不当
③、修饰语与中心语搭配不当
④、一面与两面搭配不当
⑤、关联词语搭配不当
4.语序不当，
5.不合逻辑，
6.重复啰嗦，
7.指代不明，指代不明是句中的代词指代的对象不明确。
8.并列不当，当概念有主从关系、交叉关系以及词性不同时，不能并列。
9.否定不当，指在语言的表达中因不应否定而否定所产生的语病
10.两面对一面：在句中如有一组两面词语，而句中却只有一面的词语来照应，就会产生前后不一致的语病。
11.歧义句。
通过分析可知，本句的语病是成分残缺，本句“读了”和“使”同时使用，使句子缺少主语，应该删去其中一个。
故本句应改成“读了这个故事，我深受启发”或者“这个故事，使我深受启发”。
修改病句专项训练【精品】
修改病句专项训练一.修改病句三个步骤1.读句子,理句意2.查排审,找病因3.改句子,保原意(改得少,改得巧 )二.常见的病句的类型及例句1.成份残缺。
即句子不完整。
例1：看了电影《长津湖》后，受到了深刻的教育。
是谁"受到了深刻的教育"？没说出来。
这句子应该补上"我"或"同学们"一类词语。
例2：听了牛郎和织女的故事，使我深受感动。
（把“使”去掉）2.搭配不当。
即句子中的某两种成分或某两个词语错误搭配。
例1：济南的春天是一年中最美的地方。
把这个句子简缩后就可看出，"春天是地方"，显然不通。
只要改成春天的济南是一年中最美丽的地方，就通顺。
例2：造纸术是中国的四大发明。
（添加：之一）3.前后矛盾。
即句子意思前后不一致。
例：我的作业基本上全部做完了。
作业要么是"基本上"做完（还有少量没做），要么是"全部"做完（一点儿都没有剩下）。
又说是"基本上"，又说是"全部"显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
4.重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
例：我一定要改正不好的缺点。
"缺点"当然是"不好的"，把"不好的"删去句子就简洁了。
5.不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄.苹果.梨和水果。
因为"水果"包括了葡萄.苹果.梨等，不能平列一起，所以应该把"和水果"删去。
6.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为"他一次又一次完成了艰巨任务"。
7.用词不当。
例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现"排山倒海"的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
修改病句的步骤和方法
修改病句的步骤和方法
1.识别病句：阅读句子并找出其中的语法错误、词语搭配问题或表达不清晰的地方。
3.确定修改方式：根据病句的类型，选择合适的修改方法。
例如，对于语法错误，需要修改句子结构或使用正确的语法规则进行修正；对于词语搭配问题，可以合适的同义词进行替换；对于表达不清晰的问题，可以重组句子结构或增加详细的描述。
4.进行修改：根据选择的修改方式，对句子进行修改。
检查修改后的句子是否更加准确、流畅和清晰。
5.进行复查：仔细检查修改后的句子，确保修改没有引入新的错误，同时还要检查句子的逻辑关系、连贯性和一致性。
6.查找反馈：如果有条件，可以请教他人或使用语法检查工具来获得反馈，进一步改善句子的质量。
需要注意的是，修改病句是一个复杂的过程，需要对语法知识、词汇搭配和句子表达有一定的了解和熟悉。
此外，不同类型的病句可能需要不同的修改方法，因此需要根据具体情况进行判断和修改。
修改病句-方法
三、修改病句的三个步骤
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再 回到原句上查找，什么毛病影响了这个句 子意思的表达。例如：“小明改进了上课 爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是 “小明改正了上课爱做小动作的缺点。” 原句中的“改进”与“缺点”不能搭配， “缺点”只能说“改正”，不“改进”换 成“改正”，这个句子的意思就清楚了。
修改病句的四种方法
（四）调法。这种方法多用于修改 词序混乱的病句。例如： 1、我们学校过去注意得不够对卫 生工作。这句话应该把“注意得不 够”放在“对卫生工作”的后面， 改为“我们学校过去对卫生工作注 意得不够。”
修改病句的四种方法
2、大队部小记者了解到许多 小明的先进事迹。这句话应 该把“小明的”放在“许多” 的前面，改为“大队部小记 者了解到小明的许多先进事 迹。”
常见的病句，归纳起来有以下十种： （一）成分残缺 成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意 思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这 个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。 2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这 个谓语部分不完整，所以意思不完整。 3、 “老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为 我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾 语，使人不明白老师为我们批改什么。 句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三 种现象都犯了成分残缺的毛病。
三、修改病句的三个步骤
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子 的意思“对症下药”地修改。一个病句的 修改，常常不只一种改法，要选择不但最 能准确表达原意的，而且又是最简便的改 法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成 “这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固 然也对，但改法不简便。
怎么修改病句 修改病句的步骤
怎么修改病句修改病句的步骤修改病句首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
怎么修改病句修改病句的步骤1修改病句的三个步骤第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。
许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。
例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。
”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。
第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。
”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。
”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。
一个病句的修改，常常不止一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。
例如：“这苹果的味道又香又脆。
”应改为“这苹果又香又脆。
”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。
”固然也对，但改法不简便。
2修改病句的常识1、修改病句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。
2、修改病句的步骤：（1）读（读原句）（2）找（找病因）（3）改（对“症”改）（4）查（改后查）3、修改病句的方法：删，补，调，换等。
修改病句
一、复习导入
修改病句的四原则
1.原意要保
2.改法要巧
3.改动要少
4.越简越好
二、修改病句一般步骤：
1读
2找
3改
4查
1.读：读懂句意；
2.找：找出句子主干，检查修饰语与主干内容搭配是否合理；
3.改：针对病句不同病因对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，保证不改变句子原意；
4.查：检查句子是否通顺，是否保留原句意，检查是否还有其他语病。
三、修改病句一般步骤案例讲解：
例句1.大厅里摆满了看演出的观众。
【修改病句】
大厅里坐满了看演出的观众。
【词语积累】
①坐满观众②摆满商品
例句2.我站在操场上，仔细的看着练习身体的同学们。
【修改病句】
我站在操场上，仔细的看着锻炼身体的同学们。
【词语积累】
①锻炼身体②练习舞蹈
例句3.李老师上课时，对我们的态度非常严格。
【修改病句】
①李老师上课时，对我们的态度非常严厉。
②李老师上课时，对我们的要求非常严格。
【词语积累】
①严格要求②态度严厉
四、。
修改病句的原则方法和步骤
修改病句的原则方法和步骤
原则：
1.简化：简化句子结构和表达方式，避免使用冗长或复杂的句子。
2.清晰明了：确保句子的意思清晰明了，避免歧义或模糊表达。
3.一致性：保持句子的语法、时态、人称等方面的一致性。
4.简单明确：使用简单、明确的词语和短语，避免过度修饰或使用含
糊不清的词汇。
方法：
1.重新组织句子结构：调整句子的次序，使之更加连贯和易读。
2.删除冗余信息：去除句子中多余的修饰语或插入语，保留核心信息。
3.替换词语和短语：使用更简单、更明确的词语和短语来替代复杂或
模糊的表达。
4.修正语法错误：检查句子的语法结构，修正错误的语法用法。
5.短句化：将长句拆分为几个短句，使意思更加明确和易于理解。
步骤：
1.阅读句子：先仔细阅读句子，确保理解其含义。
2.分析问题：分析句子中存在的问题，如句子结构、语法错误、表达
不清等。
3.修改句子：根据分析的问题，使用相应的方法进行修改，使句子更
准确、简洁和易懂。
4.检查修改：再次阅读修改后的句子，确保修改后没有新的错误或问题。
5.最终确认：确定修改后的句子没有语法错误和表达问题，并符合原文的意思。
病句修改的具体步骤
病句修改的具体步骤病句修改的具体步骤一、修改病句的要求和步骤修改病句要坚持“原意要保、改动要小、改法要巧”的“三要原则”。
修改病句的一般步骤为：(1) 读懂句子，现清内容;(2) 找出病因，要有根据;(3) 动笔修改，保留原意;(4) 改后检查，通顺流利。
二、病句的常见类型1、成分残缺。
指句子中缺少某个必要的成分，如“上课时，发言很积极。
”就缺少了主语，应在“发言”的前面加上“我们”或“同学们”一类的词语。
2、用词不当是指句子中使用的词语不恰当。
如“他刻苦学习，取得到了非常好的成就。
”句子中的“成就”一词显然大词小用了，不恰当。
应改为“成绩”。
3、搭配不当是指句子中词语之间的意思配合得不恰当。
如“我们要发扬老一辈的革命事业。
”句中的“发扬”和“事业”是不能搭配的，应把“事业”改为“精神”或把“发扬”改为“继承”。
4、词序颠倒是指由于词序不对而引起句子意思上的混乱。
如“我国棉花的生产，现在已经自给有余了。
”定语和中心语的位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，现在已经自给自余了。
”5、重复罗嗦这类病句由于重复使用意思相同或相近的词语，使得句子罗嗦而不简洁，如“他经常一贯地刻苦学习。
”“经常”与“一贯”意思相近，将这两个词删去一处，再现顺句子，就会使之简洁，表达的意思同样清楚。
6、前后矛盾是指一个句子前后内容相抵触。
如“参加会议的同志基本上到齐了。
”“基本上”是指绝大多数，而“齐了”是指所有的，这显然是有矛盾的。
应改成“参加会议的同志基本上到了”或“参加会议的同志都到齐了。
”7、分类不当是指把不同性质或不同类型的事物混在一起而引起混乱。
如“菜地里种扁豆、茄子、西瓜、黄瓜等各种蔬菜。
”“西瓜”不是蔬菜类，应该删去。
8、关联词使用不当这类病句一是关联词搭配不当，二是关联词用错了，三是缺少必要的关联词。
如“你只要努力，成绩才会提高。
”这属第一种错误。
因为“只要”和“才”不好搭配，要么“只要……就……”，要么“只有……才……”。
病句的类型、修改步骤与使用符号(附习题汇编及答案)
一、病句类型、修改步骤与使用的符号一、病句修改的步骤：（1）先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
（2）如果句子主干没毛病，就检查辅助成分与主干搭配是否恰当。
（3）检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确等。
（4）开始修改。
注意：要看清楚题目要求，是否使用修改符号修改。
二、修改病句的符号及作用我们在修改病句的时候会有很多专用的符号，有了它们，我们就可以很轻松地修改病句了。
我们先来认识一下几种常见的修改符号。
（1）改正号改正号：把错误的文字或符号更正为正确的（2）删除号删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
（3）增补号增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
（4）调位号调位号：用于近距离调移字、标点符号、词用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
三、病句类型及病因1.病句类型：语序不当（1）关联词的位置不当【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
【分析】如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
（2）多重定语的语序不当【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
【分析】正确顺序：他是省重点中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。
（3）多重状语语序不当【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。
【分析】状语应改在主语前面，否则为无主语。
（4）分句的次序不当【例句】在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
【分析】分句应该按时空，逻辑等顺序排列。
2．病句类型：搭配不当（1）主谓搭配不当【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。
【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。
修改病句
修改病句修改病句改病句步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）（一）用词不当1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
2、今天是第一天开学，他穿了一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
3、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
4、这个问题引起大家的沉醉。
5、听了这个故事，我不约而同地笑了。
6、人的故事读完后，大家热闹地鼓掌。
7、我们的生活水平在不断改善。
8、我们要注意发挥优点，改正缺点。
9、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
10、他很早就养成了早起锻炼的好习气。
（二）意思重复1、他经常回想起过去的往事。
2、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
3、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
4、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
5、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
6、这是一幅十分非常美丽的画。
7、我们要下决心改掉不好的坏习惯。
8、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
9、小组会上，他总是首先第一个发言。
10、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
11、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
12、我经常阅读、看科幻小说。
13、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
（三）词序颠倒1、我们要运用和理解学过的词语。
2、我们讨论了并且听了校长的报告。
3、自然科学对我很感兴趣。
4、朝霞被天空映红了。
5、这是一本我的很有趣味的书。
6、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
7、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
8、我们学校师生全体去参观科技馆。
9、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
10、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
11、李华被同学们一定评为三好学生。
12、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
（四）缺少成分1、言行不一是一种极坏的。
2、10月13日，终于戴上了红领巾。
3、我们必须自觉的习惯。
4、一路上尽情欣赏阿里山的云雾。
5、地球上的光明和温暖都是送来的。
6、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
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修改病句
一、修改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因（找病因很重要）③改句子、保原意（改得少、改得巧）
二、病句的几种类型（修改病句时能遇上的基本就这些病因,掌握之后就很容易了）：
1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.
例1：他受坏思想的影响,走上了犯罪。
例2：春天来了，越来越暖和了。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.
例1：战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
例2：我很喜欢参加自然博物馆。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.
例1：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
例2：美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
4.意思重复：即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘.
例1：我觉得这是想得不对的错误想法。
例2：联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.
例1：造纸是中国的四大发明。
例2：有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致.
例1：我肯定李琳大概是生病了。
例2：李红有时候经常和张明一起打球。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类.
例1：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
例2：奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
三、运用修改符号修改下列病句。
1.中国的人口是世界上最多的国家。
2.他很果断，从来不听别人的意见。
3.今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
4.星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
5.这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
6.一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。
7.全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。
8.多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。
9.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。
10.妹妹找不到爸爸妈妈们心里很着急。
11.全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
12.学了《爱迪生》这一课受到了教育。
13.松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
14.今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
15.我们学校师生全体去参观科技馆。
16.我经常阅读、看科幻小说。
17.李华被同学们一定评为三好学生。
18.战斗正在热烈地进行着。
19.雷锋全心全意为人民服务的事迹。
20.王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。