语文部编版四年级上册《凉州词》教学设计两篇
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课教学设计一. 教材分析《凉州词》是唐代著名诗人王之涣所作，它描绘了凉州大漠的壮阔和边塞生活的艰苦，表达了诗人对家国命运的忧虑和对将士们的敬意。
这首诗语言简练，意境深远，充满了爱国主义情怀，是小学四年级学生学习古诗的优秀素材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境，但对于这首诗中的一些字词和情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗文的基本意思，掌握一些重点字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗文的基本意思。
2.难点：理解诗中的意境和诗人的情感，欣赏古诗的韵律美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：通过讲述诗人王之涣的故事，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、朗读设备等。
3.参考资料：关于诗人王之涣的资料、古诗鉴赏方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示凉州的图片，让学生初步感受边塞风光。
然后简介诗人王之涣，引导学生进入诗的世界。
2.呈现（5分钟）展示《凉州词》的全文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解诗文的基本意思。
然后教师进行讲解，解释一些生僻的字词和意境。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗的韵律美，感受诗人的情感。
4.巩固（5分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对诗文内容的理解。
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2023年部编版语文四年级上册凉州词说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词说课稿第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标知识与能力：1、朗读诗歌并背诵；2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌【师生活动】1、学生齐读课文2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng 仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）度(dù角度 duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文。
2、学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词(教案)
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。
《凉州词》是唐代诗人王之涣的名作，诗歌以雄浑的笔触描绘了壮阔的边塞风光，通过对凉州戍楼远眺的描写，表达了诗人对边关将士的敬意及对国家命运的深切关怀。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言、探究技巧等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对国家历史文化的自豪感，以及对戍边将士的敬意。
教学难点1. 词语理解：诗歌中的一些古汉语词汇和句式对于四年级学生来说可能较为难懂，如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”字，需要引导学生正确理解其意。
2. 意象把握：学生需要通过教师的引导，把握诗中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”所营造的辽阔与孤寂感。
3. 情感体验：四年级学生生活经验有限，理解诗人对边关将士的敬意和对国家命运的深切关怀可能存在难度。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《凉州词》的背景资料、图片和相关的历史文化介绍。
- 课文朗读录音：帮助学生更好地感知诗歌的韵律和节奏。
- 地图：展示凉州的地理位置，帮助学生理解诗歌的历史背景。
教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生初步感受古诗的韵律美，随后引入《凉州词》的学习。
2. 作者及背景介绍：简要介绍王之涣及其创作《凉州词》的历史背景，帮助学生建立初步的情感链接。
3. 诗歌朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 词语解析：对诗中的难点词汇进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意象分析：引导学生描述诗中的画面，体会黄河、白云、孤城等意象所传达的情感。
6. 情感体验：通过讨论和分享，引导学生理解诗人的爱国情怀和对将士的敬意。
7. 总结与提升：总结本课的学习要点，强调古典诗词的学习方法及其在现代社会的价值。
21古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，为21古诗三首《凉州词》。
全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》，理解诗中的词语，了解作者王之涣及其写作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知诗歌的节奏和韵律，培养朗读能力；通过观察插图、展开想象，学生能够理解诗意，培养想象力；通过小组合作，学生能够探讨诗歌表达的思想感情，培养合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对边塞风光的赞美之情，感受古诗的韵律美，激发对古典诗词的热爱。
教学难点：1. 诗歌中一些词语的意思，如“凉州”、“羌笛”、“玉门关”等。
2. 诗歌表达的思想感情，尤其是对边塞风光的赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们曾经学过很多古诗，你们还记得哪些？今天，我们要学习一首新的古诗，它描绘了一幅美丽的边塞风光图。
让我们一起走进《凉州词》。
2. 出示课题：21古诗三首《凉州词》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读古诗，注意读音，圈出生字词。
2. 指名学生朗读古诗，检查字音、停顿。
3. 教师简介作者王之涣及写作背景。
三、再读课文，深入理解1. 学生齐读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 观察插图，引导学生展开想象，理解诗意。
3. 小组合作，讨论诗歌表达的思想感情。
四、品读课文，体会情感1. 指名学生朗读古诗，体会诗歌的韵律美。
2. 学生交流对诗歌思想感情的理解。
3. 教师总结，引导学生体会诗人对边塞风光的赞美之情。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗读分享。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对边塞风光的感受。
六、课堂小结本节课，我们学习了古诗《凉州词》，通过朗读、观察、讨论等方式，理解了诗意，体会了诗人对边塞风光的赞美之情。
凉州词教学设计共3篇部编版《凉州词》教学设计
凉州词教学设计共3篇部编版《凉州词》教学设计《凉州词》教学设计教学目标1、学问与技能：熟悉4个生字，会写6个生字。
2、过程与方法：有感情的背诵全诗，体会全诗的构造。
3、情感与价值观：理解诗意，体会诗人表达的情感。
教学重点理解古诗也许内容，体会诗人表达的情感。
教学难点体会诗人表达的情感。
教学预备课件教学课时2课时教学过程第一课时一、出示课题，导入新课今日我们学习一首诗，请同学们一起读题目《凉州词》。
通过预习解释诗题，介绍。
二、布置预习字词1、师配乐范读课文，留意听准字音葡萄táo 琵琶pá2、学生自由朗读古诗，汇报预习结果小组推举一名同学汇报学习状况。
三、学习古诗1、指名读诗，齐读诗歌2、自由读诗，说说诗的含义汇报字词解释：欲：将要沙场：战场君：您莫：不要古来：自古以来互助学习，说说诗歌的意思。
不懂的请教教师帮忙。
本诗大意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒刚要开怀畅饮，突然琵琶声从立刻传来。
醉就醉吧，醉倒在战场上又有什么呢？请你不要见笑，从古至今在外征战的人有几个能活着回来？四、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗歌所表达的感情。
五、作业写本课的生字，背诵古诗。
其次课时一、读诗导入二、理解诗意默读诗歌前两句，说说写了什么内容？古诗描写的是将士们在宴饮的时候，场面如何？原来我们也学过边塞诗，大多描写塞外生活的艰难，而诗中的将士们为什么在推杯换盏，是他们不顾国家安危了吗？在边塞是很少有这样的时机的，作为一个保卫国家的将士，在什么状况下会得到如此的优待呢？将士们那么快乐，莫非他们不知道自己要去流血牺牲么？莫非他们不知道自己要为国捐躯吗？他们对生死的态度如何？读诗歌的后两句，体会将士们视死如归的豪情壮志。
三、板书设计凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
凉州词教学设计共2《凉州词》教学设计一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗？生：母亲河。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质课教学设计一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，是一首描绘凉州边塞风光和士兵生活的诗歌。
这首诗以苍凉雄浑的气息，展现了边塞士兵的艰苦生活和豪情壮志。
词中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘了边塞的壮丽景色，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了士兵们的哀愁与坚定。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，能够理解和欣赏古典诗词。
但对于边塞风光和士兵生活的理解可能有所欠缺，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对于诗词的鉴赏能力有待提高，需要通过解读诗词的意境和情感，引导学生深入理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵《凉州词》，理解诗词的意境和情感。
2.过程与方法：通过解读诗词，培养学生的诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受边塞风光和士兵生活的艰苦，理解士兵们的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读和背诵《凉州词》，理解诗词的意境和情感。
2.难点：解读诗词的意境和情感，理解士兵们的豪情壮志。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过图片、音乐等引导学生进入边塞风光和士兵生活的情境，激发学生的情感共鸣。
同时，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入解读诗词的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词全文、边塞风光图片、士兵生活插图等。
2.音乐：准备边塞风光的音乐，以配合情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用边塞风光的图片和音乐，引导学生进入边塞风光和士兵生活的情境，激发学生的情感共鸣。
然后，教师简要介绍诗人王之涣和《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示《凉州词》的全文，指导学生正确朗读和背诵。
同时，解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《凉州词》，教师指导朗读的语气和情感。
然后，学生进行小组讨论，分析诗词的意境和情感，引导学生深入理解诗词。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教学设计一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首古代诗歌，描绘了作者对故乡的思念之情。
本课的教学目标是让学生理解诗歌的内容，体会作者的思乡之情，并能够有感情地朗读课文。
诗歌的语言优美，意境深远，对于四年级的学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容。
但是，对于诗歌中所表达的情感，可能还需要进一步的引导和培养。
同时，学生可能对古代诗歌的体裁和表达方式还不够熟悉，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，了解古代诗歌的体裁和表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，了解古代诗歌的体裁和表达方式。
2.难点：体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的内容和作者的情感。
3.引导法：教师通过问题引导，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌的内容和背景，准备好相关的教学材料和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《凉州词》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示《凉州词》的全文，让学生初步感知诗歌的内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读诗歌，通过朗读体会诗歌的韵律和情感。
然后，教师提出问题，让学生进行小组讨论，深入理解诗歌的内容和作者的情感。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点词语，让学生进行翻译和解释，巩固对诗歌内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果让你写一首思乡的诗，你会写些什么？让学生进行诗歌创作，拓展学生的思维和表达能力。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学设计教学目标：1．会认2个生字，会写3个生字。
2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：重点引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：一、乐曲导入1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2．交流汇报并背诵相关的诗句。
3．导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。
配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知1．出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2．学生按要求学习。
3．汇报『ｐ』(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3．说一说：酒有哪些作用？4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？(配乐)7.面对此情景，你有什么感受？8．练读诗句，将自己的感受表达出来。
9．配乐赛读、齐读。
10．背诵。
四、拓展延伸1．学生交流背诵其他的边塞诗。
2．教师推介。
五、作业1．有感情地朗读并背诵课文。
2．把你喜欢的诗句抄写下来。
3．积累其他的边塞诗。
板书设计：凉州词画面：热闹情感：豪迈、哀婉【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第2篇】教学目标：1、认识5个生字，会写6个生字。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，诗歌描绘了边塞风光的雄浑壮丽，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。
这首诗意境高远，语言优美，是小学四年级学生接触古诗词的良好素材。
通过学习这首诗，学生可以领略到古人的文学才华，感受到边疆将士的英勇无畏，同时对传统文化有所了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的古文句子。
但对于这首诗的背景、意境和深层次的含义，还需要通过教师的引导和讲解来逐步领悟。
此外，学生对于古代边疆生活的了解相对匮乏，需要在教学过程中补充相关的历史文化知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境，了解诗人王之涣及古代边疆生活的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的古文阅读能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受边疆将士的英勇无畏，培养学生的爱国情怀，提高对传统文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境。
2.难点：领悟诗歌的深层次含义，了解古代边疆生活的相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、注释、图片、音乐等。
2.资料：收集关于诗人王之涣及古代边疆生活的相关资料，以便在课堂上进行讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
部编版语文四年级上册凉州词说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词说课稿第1篇】《凉州词》说课稿一、教材说明我所执教的第五单元的最后一课，古诗二首的第一课时，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。
体现了盛唐边塞诗的特点，本节课的教学目标是：1、学生2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点和难点是品读悟诗情。
二、说教法我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本，其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。
说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。
然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想：战士们喝酒有什么特殊的含义来挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受来悟战争的残酷，悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。
最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句让学生课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。
三、说学法在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。
四、课后反思这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问时还缺乏对学生情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问，其二，学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘的不够深，在不得已的情况下只有老师代答，再一个由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。
2023年部编版语文四年级上册凉州词教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教案第【1】篇〗【教材简析】《凉州词》是统编版小学语文四年级上册第七单元的第21课《古诗三首》中的第二首古诗。
本单元篇章页上半部分“天下兴亡，匹夫有责”告诉我们这个单元的人文主题是“家国情怀”。
本单元的一个语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，提示我们在阅读时，要关注文中的主要人物，理清主要事件，从而把握文章的主要内容。
王翰的这首《凉州词》是边塞诗，七言绝句。
全诗渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及将士们痛快豪饮、一醉方休的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、英勇豪迈的气概。
图片【学情分析】四年级学生具有一定的独立识字能力，也具有一定的学诗经验。
能借助注释大概读懂诗句的意思。
诗中的最后一句“古来征战几人回”，这一个反问句，既有对战事的无奈，更有看透生死，无所畏惧的豁达情怀。
因此要引导学生在反复品读中体会。
【教学目标】1.正确认读“词、催、醉”3个生字，重点指导书写“醉”字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能借助注释，通过边读边想象画面理解诗句的意思，说出自己的体会，感受诗中表达的情感。
【教学重难点】能借助注释，通过边读边想象画面理解诗句的意思，说出自己的体会，感受诗中表达的情感。
【教法】诵读法启发法谈话法【学法】诵读法感悟法交流法【教学准备】课件【教学过程】一、谈话交流，引出诗题1.诗词接龙猜地名后顺势出示地图上的凉州，引导学生借助名字，猜一猜当地气候。
2.引出古诗：“凉州三月半，犹未脱寒衣”。
3.引用《五凉全志》和历史资料，介绍凉州的重要地位。
4.板书课题，并齐读。
5.理解诗题。
《凉州词》名为词，实为曲，多写边塞军旅生活，是以前的人们根据在凉州这一带流行的曲子所填的词。
安康以前叫“金州”，如果人们根据这一带流行的曲子所填的词就叫——金州词。
【设计意图】图像化比语言重要。
开课的这个环节充满了地域特色，同时也为诗歌的理解做了很好的铺垫。
部编版语文四年级上册21古诗三首 凉州词 教学设计
凉州词教学设计一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册第21课《古诗三首》中的一部分，出自唐代诗人王之涣的《凉州词》。
全诗共四句，通过对边塞凉州（今甘肃武威）的描绘，表现了诗人对国家安危的深切关注和报国之志。
这首诗意境开阔，语言简练，富有音乐美，是唐代边塞诗中的佳作。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。
（2）了解作者王之涣及其写作背景。
（3）理解诗句中的重点词语，感受诗中所描绘的意境。
（4）能用自己的话描述诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。
（2）借助注释和工具书，自主理解诗句，提高鉴赏能力。
（3）合作交流，分享对诗句的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，激发对古典文化的兴趣。
（2）培养热爱祖国、关注国家大事的情怀。
（3）树立报国之志，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学难点1. 诗句中重点词语的理解。
2. 体会诗人的思想感情。
3. 感受古诗的意境美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、词典等工具书。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生关注凉州。
（2）简介作者王之涣及其写作背景。
2. 初读课文（1）学生自读《凉州词》，注意读音和停顿。
（2）指名读，检查朗读情况。
（3）全班齐读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意（1）学生借助注释和工具书，自主理解诗句。
（2）教师讲解诗句中的重点词语。
（3）学生交流对诗句的理解，教师点评并总结。
4. 体会情感（1）引导学生用自己的话描述诗中的画面。
（2）体会诗人表达的思想感情。
（3）全班齐读，再次感受古诗的魅力。
5. 拓展延伸（1）引导学生关注其他边塞诗人及其作品。
（2）激发学生对古典文化的兴趣。
6. 总结全文（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调古诗学习的方法和技巧。
新人教部编版小学四年级语文上册古诗三首《凉州词》优质教案
新人教部编版小学四年级语文上册古诗三首《凉州词》优质教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵《凉州词》。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思。
3.感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
教学重点难点以读解意，以画悟情。
课前准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学课时一课时教学过程一、激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）二、自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）三、再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
）四、感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
五、拓展活动你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一首诗歌。
这首诗描绘了作者王之涣对故乡的思念之情，以及对边塞将士的敬意。
全诗意境高远，语言简练，富有韵律感。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，提高对文学艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对古代文学有一定的了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需教师的引导和启发。
此外，学生对边塞将士的认识可能较为片面，需要通过诗歌拓宽视野。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《凉州词》。
2.理解诗歌的意境和情感，体会作者对故乡和边塞将士的敬意。
3.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养。
4.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作。
四. 教学重难点1.诗歌的意境和情感的理解。
2.诗歌中重点词句的解析。
3.运用诗歌中的意象进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和想象力。
3.解析法：对诗歌中的重点词句进行解析，帮助学生理解诗歌意境。
4.创意写作：引导学生运用诗歌中的意象，进行创意写作。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.参考资料：关于诗歌背景的资料，边塞将士的相关故事。
3.书写工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的辽阔和壮美。
播放音乐，营造氛围。
教师简要介绍诗歌背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
引导学生关注诗歌中的意象，如“黄河”、“孤城”、“万仞山”等。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，对诗歌中的重点词句进行解析。
如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的意义和作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌意境的理解和感悟。
统编教材部编版小学四年级语文上册古诗三首《凉州词》公开课教案
统编教材部编版小学四年级语文上册古诗三首《凉州词》公开课教案教学目标一、知识与能力：1．朗读诗歌并背诵；2．理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3．能谈谈自己学习课文后的感受。
二、过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
三、情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重难点1．重点：理解诗歌内容。
2．难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学过程一、导入1．谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2．作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌师生活动：1．学生齐读课文。
2．出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng仞（万仞）羌（羌族）3．出示多音字：间（jiān中间、jiàn挑拨离间）度(dù角度、duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4．教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5．齐读课文，注意读通、读顺。
设计意图：积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌师生活动：1．指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2．解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3．小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4．归纳汇报。
5．分组读文。
设计意图：理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌师生活动：1．指名读文。
2．学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
）3．小结：一个“何须怨”，道出了将士心声：保家为国，表达了他们豁达的胸怀。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】一、复习旧知，谈话导入新课。
1.【复习旧知】昨天，我们已经学过了一首新的边塞诗——《出塞》，这首诗主要讲述了诗人王昌龄赴西域所作，感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。
请同学来一起来有感情，并且有节奏地朗读《出塞》。
2.【导入新课】今天我们继续来学习王翰的一首边塞诗——《凉州词》，请同学们打开书本，自己来读一读，并想一想《凉州词》这个题目是什么意思？二、解诗题，知作者1.【解诗题】请同学们联系诗文和注释，想一想《凉州词》这个题目是什么意思？教师提示：《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
2.【知作者】人王翰和王昌龄一样，是唐朝时期闪写边塞诗的诗人，关于作者王翰，老师这里有一些资料，我们一起来看一下。
三、明诗意、悟诗境1.请同学边读边思考，读准字音试着给这首诗划分节奏。
2.请同学们按照自己划分的节奏有感情地读一读，教师在旁边提示。
3.【明诗意】请同学们按节奏有感情地朗诵这首诗，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。
学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：【凉州词】唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。
【夜光杯】用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指极精致的酒杯。
【欲饮琵琶马上催】正要举杯痛饮，却听到马上谈起琵琶的声音，在催人出发。
【沙场】战场。
例句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
（1）请同学们自己读一读诗句，思考一下，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？你从这句诗中，感受到了什么？（我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒时，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计精选3篇
部编版语文四年级上册凉州词教学设计精选3篇【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，板题，解题，读题(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习3、汇报(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的主要意思(3)质疑。
三、赏析诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
第三句忽而一转，引入羌笛之声。
羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。
此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
折柳赠别的风习在唐时最盛。
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《凉州词》教学设计两篇
篇一
教学目标：
1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：
感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
基础知识：
区别字：
琵（）琴（）葡（）战（）
琶（）瑟（）萄（）站（）
教学过程：
一、解题：
凉州词：乐府旧题。
作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人,睿宗景云元年进士及第,直言谏诤,被贬为道州司马,现存诗篇不多,但都属绝妙之作。
二、学习生字、新词。
三、配乐朗读诗。
1．范读。
2．练习读。
3．指名读。
4．齐读。
四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。
五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
六、作业：
1.写生字、古诗。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3.搜集长城资料。
4．完成课后练习。
（1）读一读，想一想，写一写。
引导学生认识这类词语的特点。
这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。
（澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛）
（2）讨论交流。
学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
（3）读一读，比一比，说一说。
可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。
篇二
教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。
它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。
千百年来，这首诗一直为人们所传颂。
教学目标：
1.认识5个生字，会写6个生字。
2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
4.背诵并默写这首诗。
教学重点难点：
1.理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。
2.熟读并背诵。
教学过程：
一、引入：
复习背诵《出塞》。
今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。
了解诗人王翰。
二、学习古诗。
1.初读感知。
（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报。
（1）指名读文,齐读课文。
朗读。
这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。
谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
4.品读悟诗情。
（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”
结合注释理解这两句诗的意思。
“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。
）
(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”
A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西?为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。
d.配乐赛读、齐读。
e.背诵。
三、课外扩展：积累其它的边塞诗。
四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。
沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！。