小学语文试卷调研分析报告
小学语文试卷质量分析报告
小学语文试卷质量分析报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文期末试卷质量分析报告
小学语文期末试卷质量分析报告一、试卷整体情况分析本次小学语文期末测试，试卷结构合理，内容丰富，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、阅读和作文等方方面面，能够比较全面地检测学生的语文学习情况。
整张试卷既关注基础知识，又注重能力培养，难易适中，题型设计科学合理，能够全面考察学生的语文素养。
二、试卷各部分内容分析（一）第一部分：基础知识（30分）这部分的试题主要考查学生对拼音、汉字、词语、句子的掌握情况，题目设计比较合理，能够覆盖小学阶段的主要知识点。
学生在这部分的成绩整体较好，但也有个别学生失分较多，原因主要有以下几个方面：1. 汉字书写错误，主要是由于字迹潦草或粗心大意而造成的。
2. 词语运用不当，主要是对近义词、反义词的理解不够深入，运用不灵活。
3. 句子表达不准确，主要是对句子的结构、表达方式掌握不牢固。
（二）第二部分：阅读理解（30分）本次阅读材料选自课外，内容丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多个方面。
试题设计比较合理，能够比较全面地检测学生的阅读能力。
学生在这部分的成绩整体较好，但也有一些问题需要改进：1. 理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和内涵。
2. 回答问题不够简练，语言表达不够清晰明了。
3. 答题格式不够规范，需要加强指导。
（三）第三部分：作文（40分）本次作文要求写一篇记叙文，题目比较贴近学生的生活实际，能够考察学生的观察能力和表达能力。
学生在这部分的成绩差异较大，主要原因有以下几个方面：1. 作文内容空洞，缺乏具体事例和细节描写。
2. 语言表达不够流畅，语法错误较多。
3. 书写不规范，卷面不整洁，影响了得分。
三、改进措施及建议针对以上问题，提出以下几点改进措施和建议：1. 加强基础知识教学，注重汉字书写和词语运用的训练，提高学生的基本素养。
2. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 加强作文指导，注重写作方法的指导和细节的讲解，提高学生的写作水平。
4. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文: 小学语文试卷分析导语试卷分析是对学生学习及应试情况进行综合评估的重要方法，能帮助教师了解学生的学习状况，及时发现问题，并制定相应的教学策略。
本文将对小学语文试卷进行分析，以期帮助教师深入了解学生的学习情况，并提供合适的教学建议。
试卷一分析题目一阅读理解(1)题干: 根据短文内容，判断下列说法正确或错误。
(2)答案:1.正确2.错误3.正确4.错误教师评价：此题着重考察学生对短文的理解能力，四个选项之间的区别不大，可以考虑增加题目难度，提问更具针对性的问题。
题目二诗歌鉴赏(1)题干: 请根据给出的古诗，完成后面的题目。
(2)答案:1.春风又绿江南岸2.江山代有才人出，各领风骚数百年教师评价：此题是对学生诗歌理解和记忆能力的综合考察。
答案正确率较高，可以考虑设计更具挑战性的题目。
试卷二分析题目一字词释义(1)题干: 请结合上下文的意思，选出正确的释义。
(2)答案:1.相当于2.飞得快3.喜欢4.纷纷教师评价：此题考察学生的理解和推理能力，答案选项很明显，在设计时应增加一些干扰项。
题目二写作题(1)题干: 写一个关于我的家庭的小短文。
(2)答案:我的家庭很温暖。
爸爸是一名医生，妈妈是一名护士…教师评价：此题考察学生的写作能力，答案较为简单，可以考虑增加一些要求，如使用词语数量限制、增加写作篇幅等。
试卷三分析题目一变换词义(1)题干: 在括号里填入与句子意思相同或相近的词语。
(2)答案:1.勇敢2.做作3.高兴4.难过教师评价：此题考察学生对词义的灵活应用能力，在答案选项设计上可以更具挑战性。
题目二补全句子(1)题干: 补全下面的句子，使句子表达完整。
(2)答案:1.大树的根扎得很______。
2.妈妈请你早点回家，不要 ______。
教师评价：此题考察学生对句子完整性的理解，答案简单直接，可以考虑增加一些语境要求，使其更具挑战性。
试卷四分析题目一词语辨析(1)题干: 根据句意选出合适的词语填空。
小学语文期末试卷质量分析报告3篇（优选）
小学语文期末试卷质量分析报告小学语文期末试卷质量分析报告3篇(优选)随着社会一步步向前发展，我们都不可避免地要接触到报告，其在写作上具有一定的窍门。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的小学语文期末试卷质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文期末试卷质量分析报告11、试卷总体情景试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的本事发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的本事，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的本事，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。
习作题开放了选择材料的空间，照顾了不一样层次学生的习作本事。
2、各题得分情景第一大题：基础部分1题，易题。
主要考查学生基础知识和本事，准确率这73%。
从准确率看出，学生基础不是很扎实。
2、5题，易题。
主要考查学生的成语积累，准确率为90%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
3题，易题。
主要考查学生音序，准确率为92%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
4题，易题。
主要考查学生词语，准确率为50%。
从准确率看出，学生不是很好，近义词难以分辨。
6题，较题。
此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。
准确率为32%，能够看出学生积累名言掌握差。
7题，易题。
此大题重在考查学生句子运用的情景。
准确率为85%，能够看出学生掌握比较好。
8题，难题。
此大题重在考查学生理解句子的本事。
准确率为2.7%，能够看出学生掌握的实在太差。
9、10题，易题。
此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。
准确率为95%，能够看出学生掌握比较好。
但涉及课外的“梁山英雄好汉”的一处，得分率仅为56.7%，学生阅读了但忘记了较多。
第二大题：阅读部分课内阅读，易题。
考查学生课文本事，准确率为64.8%。
从准确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的'本事和习惯都很好。
小学语文检测试卷质量分析报告10篇
小学语文检测试卷质量分析报告10篇小学语文检测试卷质量分析报告篇1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，*感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
语文试卷分析报告范文6篇怎么写
语文试卷分析报告范文6篇怎么写引言语文试卷的分析报告是教师评估学生语文能力的重要工具。
通过分析试卷的得分情况、考察内容以及错题类型等，教师可以了解学生在语文学习中的优势与不足。
本文将介绍如何撰写语文试卷分析报告，并提供6篇范文作为参考。
正文1. 报告概述在分析语文试卷之前，首先要对试卷进行整体概述。
报告概述部分应包括试卷的年级和学期、试卷的总分和满分比、参与考试学生的人数等基本信息。
此外，还可以提及试题类型和内容分布，以便为后续分析做铺垫。
2. 学生成绩分析学生成绩分析是语文试卷分析报告的重要内容之一。
通过这一部分的分析，教师可以了解整个班级的学生在各个考察能力上的表现情况，有助于发现学生的特点和问题。
可以参考以下几个方面进行分析：a. 总体得分情况报告可以根据学生成绩的得分情况，包括平均分、最高分、最低分等，给出总体评价。
可以借助统计图表等方式，直观地展示学生成绩的分布情况。
b. 不同题型得分情况通过分析不同题型得分情况，教师可以了解学生在不同考察内容上的掌握情况。
可以统计各个题型的得分率和分数段分布情况，并结合教学大纲和学生学习情况进行评价。
c. 错题分析对于学生常犯的错题进行分析，能够帮助教师找出学生的薄弱点，并针对性地进行辅导。
可以按错题类型进行分类统计，以便更好地抓住学生的问题所在。
3. 试题分析试题分析是语文试卷分析报告的核心部分。
通过对试题难度和区分度的计算和分析，教师可以评估试题的质量，并根据分析结果进行相应的改进和调整。
以下是一些常用的试题分析方法：a. 难度分析通过计算试题的难度指标，可以了解学生对试题的掌握程度。
一般来说，难度在0.4至0.6之间的试题较为适中。
太简单的试题可能无法区分学生的能力，太难的试题则会造成大部分学生的失败。
b. 区分度分析区分度是指试题能否区分学生的能力水平。
通过计算试题的区分度指标，可以评估试题的质量。
区分度在0.2至0.4之间的试题比较理想，表明该试题能够有效区分学生的能力。
小学语文试卷研判报告
一、前言为了全面了解我校小学语文教学质量，分析学生在语文学习中的优势和不足，有针对性地改进教学方法，提高教学质量，我校语文教研组于近期对本次期中考试语文试卷进行了全面研判。
现将研判结果报告如下：二、试卷分析1. 试卷结构及内容本次期中考试语文试卷共分为三个部分：基础知识、阅读理解和作文。
基础知识部分主要考查学生字词、语法、修辞等方面的掌握情况；阅读理解部分主要考查学生对文章内容、主旨、情感态度等方面的理解能力；作文部分主要考查学生的语言表达、思维能力和创新意识。
2. 学生答题情况（1）基础知识部分：大部分学生能够正确书写生字，掌握基本语法知识，但在词语理解和修辞手法方面仍有待提高。
（2）阅读理解部分：部分学生在理解文章内容、把握文章主旨方面存在困难，对一些修辞手法的理解不够深入。
（3）作文部分：部分学生的作文内容单薄，缺乏真情实感；部分学生的语言表达不够流畅，语法错误较多。
三、问题分析1. 教学方法问题（1）基础知识教学过于注重死记硬背，忽视学生的实际应用能力培养。
（2）阅读理解教学缺乏深度，未能引导学生深入理解文章内容。
（3）作文教学过于注重技巧，忽视学生真实情感的流露。
2. 学生学习问题（1）部分学生基础知识掌握不牢固，导致答题失误。
（2）部分学生阅读理解能力不足，无法准确把握文章主旨。
（3）部分学生作文写作能力较弱，缺乏创新意识。
四、改进措施1. 改进教学方法（1）加强基础知识教学，注重培养学生的实际应用能力。
（2）提高阅读理解教学水平，引导学生深入理解文章内容。
（3）注重作文教学，培养学生的真实情感和语言表达能力。
2. 加强学生学习指导（1）针对基础知识薄弱的学生，加强个别辅导，帮助他们巩固基础知识。
（2）针对阅读理解能力不足的学生，提供更多阅读材料，提高他们的阅读理解能力。
（3）针对作文写作能力较弱的学生，开展写作训练，提高他们的写作水平。
五、总结本次期中考试语文试卷研判结果显示，我校学生在语文学习方面存在一定的问题。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文：小学语文试卷分析引言本文将针对小学语文试卷进行分析，包括试卷难度、试题类型、考点分布等方面的内容。
通过对试卷的深入分析，旨在给予教师和学生对试卷进行科学有效的评估，以指导后续的教学和学习。
一、试卷整体难度评估综合考虑试卷难度，根据试题解析和学生答卷情况，本次小学语文试卷整体难度适中。
1.难度适中的特点：–题目涵盖了课本所学的知识点和考试范围，并没有设计过多的陌生知识点。
–试题多样化，既有填空题、选择题，也有简答题和作文题，能够全面检测学生的语文能力。
–难度上，试题难易程度梯度明显，使学生能够有一定的挑战感。
2.存在的问题：–部分题目的表述不够清晰，容易使学生产生困惑，需要加强题目的语言表达。
–同一知识点的考查角度和方式过于相似，缺乏多样性，容易让学生产生答题疲劳感。
–试卷中缺少一些质疑性和创造性的题目，对学生的思维能力的综合评价有所不足。
二、试题类型分析本次小学语文试卷的试题类型主要包括阅读理解、填空题、选择题、改错题和作文题等。
1.阅读理解题目：–阅读理解题目设计合理，内容紧密结合课本教材，考察学生对文章的理解、推理和归纳总结能力。
–难度层次分明，适合小学生的阅读水平。
2.填空题：–填空题的题干简洁明了，要求学生准确运用所学的知识进行填空，能够检测学生对知识点的掌握程度。
–难度适中，既有基础填空，也有较为复杂的填空。
3.选择题：–选择题分为单项选择和多项选择，试题设计合理，选项清晰明了，考查学生对知识点的理解和应用能力。
–难度适中，能够全面考察学生的语文知识掌握情况。
4.改错题：–改错题充分考察学生对语言规范的掌握程度和对常见错误的发现和纠正能力。
–难度适中，能够准确评估学生的语言运用能力。
5.作文题：–作文题的题目新颖，能够激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
–作文题的命题角度多样，题材充实，能够检验学生的写作能力。
三、考点分布和知识点评估本次小学语文试卷的考点分布较为均匀，主要涵盖了课本所学的内容和相关知识点。
小学语文试卷分析报告
小学语文试卷分析报告一、引言近年来，小学语文教育一直备受关注。
语文试卷是评估学生语文能力的重要工具，通过对小学语文试卷的分析，可以发现学生在语文学习中的问题和不足之处，并为教师和学生提供改进的方向。
本报告将对小学语文试卷进行详细分析，并提出针对性的建议。
二、试卷整体概况分析1. 技能要求：通过分析试卷中的题目类型和难度分布，可以看出试卷对学生的基础知识和能力的要求。
试卷中包含了听力、阅读、写作等多个模块，其中重点考察了学生的识字能力、理解能力和写作能力。
2. 难度分布：从试卷的难度分布来看，试卷整体难度适中。
试卷中设置了一些简单的选择题，以检验学生的基础知识掌握情况；同时也设置了较难的应用题，以考查学生的思维能力和创新能力。
三、听力模块分析1. 题型分布：试卷中的听力模块包含了听音选词、听音排序等多种题型。
听音选词题主要考察学生对词汇的听辨能力和理解能力；听音排序题则考察学生对语言的整体把握能力。
2. 难度分析：听力难度适中，题目内容贴近学生日常生活，能够激发学生的学习兴趣。
但是部分听力题目的语速较快，对于一些语音较弱的学生可能存在一定难度。
四、阅读模块分析1. 题型分布：试卷中的阅读模块包含了选择题、填空题、判断题等多种题型。
选择题主要考查学生的理解能力和归纳能力；填空题则考察学生对语言的运用能力。
2. 难度分析：试卷中设置了一些较难的阅读理解题，要求学生具备一定的阅读能力和思维能力。
对于理解能力较弱的学生来说，这部分题目可能会有一定困难。
五、写作模块分析1. 题型分布：试卷中的写作模块包含了作文题和语法填空题。
作文题要求学生根据提示或自选的话题进行写作，旨在培养学生的写作能力和表达能力；语法填空题则考查学生对语法知识的掌握情况。
2. 难度分析：作文题的命题贴近学生生活，能够激发学生的写作兴趣。
语法填空题则对学生的语法掌握能力提出了一定的要求。
六、改进建议1. 增加阅读材料的多样性，引入大量优秀的文学作品，帮助学生提高阅读理解和写作水平。
小学三年级语文试卷分析报告范本
小学三年级语文试卷分析报告范本一、试卷总体情况分析本次试卷为小学三年级语文试卷，共包含单项选择题、阅读理解题、填空题和作文题四个部分。
试卷总分100分，主要考察学生对语言文字的理解、运用能力和表达能力。
试卷难易适中，整体题型设置合理，能较全面地考察学生对语文知识的掌握程度。
二、具体题型分析1. 单项选择题单项选择题是试卷的主要题型，在试卷中所占比例较大。
题目涉及字词辨析、语法运用、句子理解等方面内容。
通过对选择题的分析可以了解学生对语文知识的掌握情况，并能发现学生在字词理解、语法应用等方面的问题。
2. 阅读理解题阅读理解题是对学生阅读能力和理解能力的综合考察。
试卷中的阅读理解题包括短文阅读和问题回答两部分，要求学生能够读懂文章内容并能准确回答问题。
通过分析阅读理解题能发现学生对阅读材料的理解能力和逻辑思维能力的问题，并对学生的阅读能力进行提升。
3. 填空题填空题主要考察学生对基础词语的理解和运用能力。
试题内容包括单词填空、短语填空和句子填空等，要求学生正确运用词语、短语进行填空。
通过填空题的分析可以了解学生对基础词语的理解能力和应用能力，并对学生的词汇积累进行巩固。
4. 作文题作文题是试卷中的开放性题型，要求学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由表达。
作文题设置了提示和要求，要求学生围绕主题展开，写出自己的观点和感受。
通过对作文题的分析可以了解学生的语言表达能力、思维逻辑能力和写作能力，并对学生的写作能力进行提升。
三、试题难点分析1. 单项选择题单项选择题中的难点主要集中在字词辨析和语法运用方面。
例如，有些选择题涉及同义词、反义词、近义词的辨析，要求考生具备较好的词汇积累和理解能力；有些选择题涉及语法规则的掌握，要求考生能够正确应用语法知识分析句子结构。
2. 阅读理解题阅读理解题的难点主要体现在对文章细节的理解和准确回答问题上。
例如，有些问题涉及对文章中细节的把握和推理，要求考生具备较好的阅读理解能力和逻辑思维能力。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
小学语文期末试卷质量分析报告（3篇）小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学语文期末试卷质量分析报告篇1一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。
在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”二、检测资料分析本次检测的资料依托于人教版教材的资料。
依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生书写本事。
答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。
小学语文试卷质量分析报告（通用16篇）
小学语文试卷质量分析报告小学语文试卷质量分析报告（通用16篇）在经济飞速发展的今天，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编整理的小学语文试卷质量分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文试卷质量分析报告篇1本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
一、学生情况我班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考，平均分67。
5分，及格人数5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，优秀率50%。
二、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)
六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用5篇）随着人们自身素质提升，报告的用途越来越大，报告包含标题、正文、结尾等。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是本店铺收集整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级语文试卷分析报告 1一、整体情况分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。
第二部分是基础盘点。
第三部分，快乐阅读。
第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
主要是因为:1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一、只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
小学语文期末试卷质量分析报告
小学语文期末试卷质量分析报告一、引言小学语文期末试卷是对学生在一学期语文学习成果的总结和评估，是衡量学生语文能力和语文教学效果的重要指标。
通过对小学语文期末试卷进行质量分析，可以了解试卷设计的合理性和难度适宜性，为改进语文教学提供有益的参考。
二、试卷整体情况分析本次小学语文期末试卷从内容覆盖、题型设计和难度分布等方面进行总体分析。
1. 内容覆盖试卷内容覆盖了小学语文教学的各个方面，包括识字、理解、应用和表达等，体现了语文教学的全面性。
在试题的命制上，注重贯彻新课程标准，突出学科整体性和综合素养培养。
2. 题型设计试卷题型设计合理，能够有效考察学生的不同语文能力。
试卷中涉及的题型包括选择题、填空题、改错题、阅读理解题和作文等，这些题型涵盖了对学生识记、理解、应用和创新能力的考查。
3. 难度分布试卷的难度分布比较合理，各题型的难度适中，能够满足不同层次学生的需求。
试卷中既包括了简单的基础题，也包括了较难的拓展题，可以激发学生的思维，培养学生的综合运用能力。
三、具体问题分析通过对试卷中的具体题目进行分析，可以发现一些存在的问题。
1. 部分选择题设计不够巧妙，无法很好地考察学生的理解能力。
在试题命制中，应注重选材和题干的设计，使选择题能够更好地反映学生的思维方式和逻辑推理能力。
2. 阅读理解题难度分布不够合理。
试卷中的阅读理解题往往包含不同难度的题目，但部分难度较高的题目占比过大，对于学生来说可能造成一定的阅读困难。
3. 作文题限定条件较多，限制了学生的思维发散。
在作文题的设置上，应尽量减少约束条件，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
四、改进措施建议针对上述存在的问题，我提出以下改进措施建议：1. 选择题设计应更注重学生的理解能力。
在选材和题干设计方面，可以增加一些综合性、拓展性的材料，引导学生进行推理判断，提高他们的综合运用能力。
2. 阅读理解题难度应适度分配。
在命制试题时，应制定合理的难度比例，注重对学生的思维逻辑能力和阅读理解能力的考查，同时提供足够的时间给学生进行思考与答题。
小学语文期末试卷检测质量分析报告（通用3篇）
小学语文期末试卷检测质量分析报告（通用3篇）小学语文期末试卷检测质量分析报告篇1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、积累及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析(一)积累与应用1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。
还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有6小题的题目。
第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
语文试卷分析报告范文6篇
语文试卷分析报告范文6篇文章一：文章分析的重要性在教育领域中，语文试卷分析是一项非常重要的工作。
通过对学生在语文试卷上的表现进行深入分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，找到他们的薄弱环节，从而有针对性地进行教学辅导。
本文将介绍语文试卷分析的重要性以及具体的分析方法。
文章二：试卷分析的步骤语文试卷分析一般包括以下几个基本步骤：1. 统计学生成绩数据；2. 查看试卷整体情况；3. 分析试卷难易程度；4. 统计错题情况；5. 深入挖掘学生表现的原因。
本文将详细介绍每个步骤的具体操作方法，并提供实际案例进行说明。
文章三：错题分析的重要性在语文试卷分析过程中，对学生的错题进行深入分析是至关重要的。
通过错题分析，教师可以发现学生的学习问题，找出学生容易出错的知识点，有针对性地进行复习和辅导。
本文将介绍错题分析的重要性，并提供实际案例进行说明。
文章四：基于试卷分析的个性化辅导通过对语文试卷的深入分析，教师可以为每位学生制定个性化的学习计划和辅导方案。
本文将介绍如何基于试卷分析结果为学生提供有针对性的个性化辅导，并提供实际操作步骤和案例。
文章五：试卷分析与学生学习效果的关系语文试卷分析直接关系到学生的学习效果。
只有通过深入分析学生的试卷表现，才能及时发现问题，有针对性地进行教学调整，提高学生的学习成绩。
本文将探讨试卷分析与学生学习效果之间的关系，并提出相应的建议和方法。
文章六：试卷分析的意义与展望语文试卷分析作为一种教学评价工具，对学生成绩的提高和学习效果的评估起着至关重要的作用。
未来，随着教育技术的发展，试卷分析将更加智能化和个性化，为教师提供更多有针对性的教学指导。
本文将展望试卷分析的未来发展方向，并对教学实践提出建设性的建议。
以上就是关于语文试卷分析报告范文的六篇文章，希望对您有所帮助。
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2013-2014学年度上期小学语文期终调研测试试卷
调研分析报告
1月21日，我们对抽样的24所学校的一至六年级约3681余份语文期终试卷的评阅情况、答卷情况及命题情况进行了细致的查阅、研究和分析。
现将调研分析情况报告如下：
一、试卷评阅情况：
从各年级试卷评阅情况来看，本次阅卷大部分学校能严格按照评分标准客观、公正、规范地评阅试卷，流水作业并认真填写计分栏，合理给出卷面分。
1、能做到集体阅卷的有：古塔付楼、四小、三门闸菜园、板店冯屯、罗店双庙、韩庄西肖屯、老君庙肖屯、东官庄大湾、常兴申庄、余店郭店、三桥臻头河、县一小、县五小、双语小学。
2、首份试卷有阅卷教师签名的有：罗店双庙、韩庄西肖屯、老君庙肖屯、梁祝罗庄、县五小。
3、计分栏规范填写的有：古塔付楼、四小、三门闸菜园、板店冯屯、张楼黄庄、罗店双庙、韩庄西肖屯、老君庙肖屯、东官庄大湾、常兴申庄、余店郭店、三桥臻头河、金铺、一小、五小。
计分栏规范，每小题给分的学校有：罗店、余店、县四小、县五小、县二小、张楼、清华园、县六小、老君庙、东官庄、韩庄。
4、试卷批改：大部分学校批改规范，只有古塔、常兴、和孝部分试题没有做到逐题批阅，不够精细。
5、大部分学校给分合理，扣分有据。
县五小、清华园学校对合
分有复核，但余店、韩庄、金铺给的是正分，王岗中心小学评分栏上没有显示卷面分，留盆中心小学只有第一张评分栏里显示了卷面分。
梁祝中心小学、留盆中心小学、二小、王岗中心小学、三小批改粗略，大部分试题只有一个对号或没有对号只有错号。
存在主要问题：
1、试卷上无教师签名的学校较多。
2、有个别学校卷面给分不合理，对于字体潦草的学生也无扣分。
如韩庄西肖屯小学、王岗尹庄寨小学、三桥臻头河小学等。
二、学生答卷情况
从学生答卷情况来看，学生对基础知识掌握比较牢固，总体上得分率较高。
通过对学生的答卷情况和得分情况分析，可以看出学生在本学期的学习过程中存在的一些优点及不足如下：
1、字词部分：大部分学生对字词掌握的比较牢固，低年级段拼音学习扎实，得分率较高，形近字组词及近义词、反义词掌握很好，但二类字拼音汉字连线和词语连线学生失误相对较高，如一年级出错率在20%左右。
特别是“远和圆、堆和谁”这样音形相似的字错误最多。
中高年级学生对成语的理解不太好，选择题有部分错误。
2、句子部分：一、二年级学生对句子掌握较好，三年级学生句子部分有个别失分点，
原因：（１）修改句子时，对于词语间的搭配掌握不好，如：身体强壮、力量强大等。
（２）按课文内容填空失分最多，主要原因是要求会背诵的部分没有人人达标，个别能背诵的写起来也是错别字较
多，或多字、漏字、写错字（如同音字）等。
3、阅读部分：综合情况来看，学生在这部分失分相对较多，原因在于学生平时阅读较少，训练方法不够灵活和到位，理解能力较差，部分学生没有弄懂短文的意思。
4、作文部分：
作文在选材上有一定的灵活性，给学生留下了比较大的选材空间，多数学生能认真审阅要求，自己命题，展开叙述，他们有话可说、有事可写，语句通顺连贯，用词用句表达生动优美，能表达出真情实感，并且能正确分段和使用标点符号。
从阅卷的整体情况来看，也存在着部分学生选材不合适，内容较为肤浅，叙事不完整，中心不明确现象。
三、学生成绩情况
从平均分上来看：城区小学成绩整体好于村小。
从特优率和优秀率上看，大部分学校在培优力度上下的功夫较大，培优效果显著。
从过差率上看，有些学校还要加强补差力度。
四、试题情况分析
综观本次期终试题，我们认为它紧扣《语文新课程标准》的基本要求，以教材为本，知识结构布局合理，既注重了基础，又兼顾了发展和创新，内容难易适中，着眼了大局，又兼顾了两头。
试题还密切联系了学生的学习、社会生活实践，较全面地考察了学生对知识的掌握和学生学习的能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力。
主要特点如下：
1、考查全面，关注全体
本次语文试题综合考察了学生各方面能力，基本分为五大板块。
分别是字词、句子、口语交际、阅读理解、习作（低段为写话）五部分内容。
试题知识覆盖面广，题型灵活多样，内容贴近学生生活。
在紧扣教材的基础上，立足于“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，既注重了对基础知识的训练，又加大了学生基础能力的培养，以及情感的感悟与释放。
2、紧扣文本，强化基础
试题的第一部分进行了书写、字音以及词语运用方面的训练，考查了学生对于基础知识“音”“形”“义”三个不同层面。
既增强了学生规范工整书写的意识，又紧扣教材、强化基础，注重了考试对教学的导向功能，有较强的积极意义。
第二部分考察的是学生对句子的修辞方法、句型转换、课内积累、排列顺序四个知识层面的掌握情况。
3、内外结合，重在提升
在本次试题中的阅读文段以及作文内容的考查中，无论是教师还是学生都能深切地感受到“感恩”、“美”、“想象”等主题，课内阅读部分选自课内所学课文，主要是检测学生的课内积累以及对课文文意、句意的解读，题型设计能体现教学重点，有效检测学习目标；课外阅读似一泓爱的清泉，缓缓流进学生心田，读来温暖动人，感受情感的美。
同时从不同角度考察了学生的自主阅读、分析、表达能力。
但由于小学生的生活阅历有限，对于文段中重点句子不能独立地做出
准确、全面的理解。
当然它也在一定程度上，提示我们一线语文教师在平时的常规教学中要多关注学生阅读能力的训练和提升。
语文学习不仅重在知识的积累，更应该重在能力的提升，高年级的学生更得如此。
4、贴近生活，重在迁移
第三部分口语交际让学生根据语境写话，能促使学生在畅谈心里话时，言由心生，情诉笔尖，从而达到口语训练的目的，做到了从课堂向生活的延伸。
习作选材有一定的灵活性，给学生留下了选择空间，他们会有话可说、有事可写，适合城乡学生自由发挥，容易调动学生挥洒内心深处的情感。
这种形式既有一定的限制又不失开放，即贴近学生又不失新颖，有利于学生根据自己的生活积累、认知水平来自主选择，自由发挥，表达出自己的真情实感。
5、试卷还力求体现人文性、灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
能把握住本册内容的重难点，同时照顾到不同程度的学生，难易适度，题量适中，符合本年级段学生和学科特点。
每题赋分合理，评分标准和答案合理、规范。
五、存在问题及改进建议
（一）试卷评阅
通过查阅试卷评阅情况来看，大部分学校能按照县局要求集体阅
卷，流水作业。
评阅比较细致，符号使用统一规范，卷面分做到了专人评阅，客观合理。
但仍然有一些学校无视县局关于期终素质测试阅卷的相关要求，对试卷评阅工作不够重视，工作随意性较大，标准过低，要求过松，反映了平时教学管理水平较低。
各学校要根据各年级试卷评阅中存在的问题，提出整改意见，规范素质调研测试的组织与管理，促进常规教学管理的科学化、制度化和规范化。
（二）学生答题
从学生答题情况来看，大部分学生基础知识掌握比较牢固，卷面书写整洁、规范，得分率较高。
但在一些考查学生综合能力方面的试题上，失分率仍然较大。
如句型转换、口语交际题、阅读分析题、习作等。
此外一些学生书写潦草，卷面较脏。
据此提出以下建议：
1、重视学生的书写要求与指导，要求书写规范、卷面整洁，努力培养学生良好的书写习惯，规范学生双姿。
2、针对不少学生的阅读理解、分析能力不强，失分较高的情况，特别对课外阅读文段理解较差，概括能力和语言表达能力不强，教师要在平时教学中注重学生的阅读指导训练，鼓励学生多读书，提高阅读兴趣，培养阅读分析理解能力。
3、在习作训练上，教师还应该多注意引导学生多读、多写，多去观察和用心体验生活，善于从生活中去发现作文素材。
通过大量的语文实践，掌握语言文字运用的规律，提高语言文字运用的能力。
（三）试卷成绩
从抽样试卷的人均分、特优率、优秀率、及格率和过差率来看，
大部分学校教育教学成绩整体上在稳步提升，同时在培优力度上下的功夫较大，培优效果显著。
相比之下，城区小学好于农村小学从过差率上看。
当然，个别学校的一些年级还要加强补差力度。
（四）试题情况
本次试题覆盖面广，结构清晰简约，选材适合学生的阅读水平，题干指向明确，考点设计新颖，试题难易适度，分布合理，但我们认为在试题设计上可做以下改进：
1、中年级基础知识方面，可加入考察学生查字典的练习，以提高学生对拼音、部首等方面的掌握能力；
2、在低段考查拼音及识字时适当降低难度，增强题型的多样性、灵活性和趣味性。
3、在低段写出意思相反的词这一题型上，可以转换一下命题形式，变成在句子中找出反义词，这样通过阅读句子、根据语境找出反义词，既训练了学生对反义词的掌握情况，也可以让其明白含义并学习运用。
4、高年级要适当调整句子训练和阅读分析题的分值，增加对阅读分析的考查面，适当提高其所占权重；
5、在课内阅读及课外阅读短文中，试题注重了对学生的阅读归纳能力的考查。
如果能设置一些培养学生思维能力及表达能力的题目会更好。
引导学生关注生活，借鉴方法，表达感受，同时培养发散思维能力。