杨帆培训师成长之道高阶：学习设计
学习单——小学语文高阶思维的“通行单“
学习单——小学语文高阶思维的"通行单"发布时间：2021-03-15T12:06:19.030Z 来源：《基础教育参考》2021年3月作者：虞秀娟[导读] 随着我国教育水平的不断提升，我国的教育模式也发生着巨大的变化，现如今学生学习的量相比之前多出了许多倍，同时在难度上也有了一定的提升，对此面对眼下的情况仅仅依赖传统的教育方法是远远不够的，想要学生在语文上有一个不错的成绩那么便需要采取适当的措施找到更好的方式来进行教学，比如像高阶思维的培养便是一个不错的方法，对学生进行高阶思维的培养能够帮助学生提高自己的理解能力，分析能力以及答题能力等等，能够让学生虞秀娟浙江省乐清市翁垟街道第一小学 325606 【摘要】随着我国教育水平的不断提升，我国的教育模式也发生着巨大的变化，现如今学生学习的量相比之前多出了许多倍，同时在难度上也有了一定的提升，对此面对眼下的情况仅仅依赖传统的教育方法是远远不够的，想要学生在语文上有一个不错的成绩那么便需要采取适当的措施找到更好的方式来进行教学，比如像高阶思维的培养便是一个不错的方法，对学生进行高阶思维的培养能够帮助学生提高自己的理解能力，分析能力以及答题能力等等，能够让学生在做题的过程中切中要害，抓住重点，对于学生语文成绩的提高来说有着极大的好处，本文主要围绕学习单——小学语文高阶思维的"通行单"来进行相关的叙述，希望能够给相关的读者带来一定的帮助。
【关键词】小学；语文；高阶思维中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）03-119-01引言:近些年我国对教育越来越重视，相关的教育部门，机构在教育方面可谓是煞费苦心，想尽办法去提高学生的学习能力，培养学生的文化素养，对此近些年不难发现在教学的内容上相比之前多了许多，与此同时在难度上也有了很大的提升，其都是教育发展的必然结果同时也是不得不面对的教育现状。
教师如何提升专业发展和成长路径
教师如何提升专业发展和成长路径教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的社会中，教师面临着不断变化的教育环境和更高的教育要求。
为了更好地履行教育职责，提升教育质量，教师需要不断追求专业发展，探索适合自己的成长路径。
一、持续学习与自我提升1、专业知识的深化教师应不断更新和深化自己的学科知识。
随着学术研究的不断推进，新的理论和发现层出不穷。
通过阅读专业书籍、研究论文以及参加学术研讨会，教师能够紧跟学科前沿，将最新的知识传授给学生。
2、教育理论的学习掌握先进的教育理论是提升教学效果的关键。
了解不同的教学方法、学习理论以及教育心理学的研究成果，有助于教师根据学生的特点和需求，选择最适合的教学策略。
3、跨学科学习现代社会对人才的需求越来越多元化，跨学科知识的重要性日益凸显。
教师通过学习其他相关学科的知识，能够更好地培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。
二、教学反思与实践改进1、反思教学过程教师应定期回顾自己的教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些存在问题。
通过反思，总结成功经验，分析不足之处，并思考改进的方法。
2、收集学生反馈学生的反馈是教师改进教学的重要依据。
教师可以通过课堂提问、作业批改、学生评价等方式，了解学生对教学内容的理解和掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和需求。
3、尝试新的教学方法勇于尝试新的教学方法和手段，如小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等。
在实践中不断探索，找到最适合自己和学生的教学模式。
三、参与教育研究1、结合教学实践开展研究教师可以将教学中遇到的问题转化为研究课题，通过深入研究，寻找解决问题的方法和策略。
这样不仅能够提高教学质量，还能为教育领域的发展做出贡献。
2、与同行交流合作参与教育研究的过程中，积极与同行交流合作。
分享研究成果和经验，互相学习借鉴，共同推动教育研究的发展。
3、关注教育热点和趋势了解教育领域的最新热点和趋势，将其融入到自己的研究中，使研究更具现实意义和应用价值。
搭建支架，让学生思有向学有方
搭建支架，让学生思有向学有方作者：卢有武来源：《语文世界(教师版)》2024年第04期在很多时候，学生仅靠自身现有的认知经验并不能独自达成课堂学习的最终目标。
教师在坚守“学生主体”的同时，还要努力践行“为了学生更好地学习”的启发、引领职责。
在学生学习的迷惘处、困惑处甚至错误处，巧妙设计导学、引思的学习支架，助力他们变茫然无策的漫漫思索为方向明确的合作探究，并在有序的思维中积累属于自己的学习经验。
在学生认知的低点和教学目标的高点之间，教师适时搭建能够引领他们层层迈进的一个或多个助学支架，可以让学生在循序渐进中自信地学习，在思考、探究中拔节。
以四年级上册《精卫填海》这则文言文的教学为例。
根据新课标在第二学段提出的“初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧”的要求，教师在设计本课的教学目标时，就应该从概括、感悟、品味这三个方面去确定学生能力发展的方向，以任务探究的方式，组织学生开展语文实践活动。
在学生经过充分阅读后，教师可以引导他们结合之前阅读文言文的经验，提炼出“结合注释明句义、根据句义画停顿”的常规方法，从而在这样的策略助学支架指导下，促使他们达成“了解故事的起因、经过、结果，概括主要内容”这一学习目标。
“感受想象的神奇，体会形象特点，积淀优秀传统文化中的思想和智慧”这一指向审美鉴赏力的目标对于学生来说，难度比较大。
教师可以通过“课文中有哪些你没有想到也写不出来的词句，请画出来”这一批注式阅读学习任务，让学生在阅读中感受“化作精卫鸟”“往返西山和东海之间”“用木石填海”的想象之神奇。
接下来，教师通过补充“农业之神”——炎帝率领族人填海开荒广为种植的故事，助力学生改变原来比较狭隘的“女娃对大海充满怨恨”“女娃不想让大海夺去更多人的生命”等认知，感知她和父辈不忘填海初心、心怀梦想、不懈追求、百折不挠的民族精神，从而赋予这则神话故事新的时代意义。
在上述助学支架的引导下，学生的学习有了清晰的导向，他们在踏实的思考中逐渐攀上能力和素养的明亮那方。
追本溯源提升高阶思维
追本溯源提升高阶思维发布时间：2022-05-04T11:41:54.516Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷第1期作者：姜倩[导读] 这学期我们非常重视学生的学习习惯培养，在小学学习阶段姜倩山东省威海市鲸园小学 264200这学期我们非常重视学生的学习习惯培养，在小学学习阶段，良好的数学学习习惯直接决定着学生数学学习的效率和水平，对于学生的数学学习体验影响重大，低年级注重基础习惯三种能力养成教育成效，突出会整理、会倾听、会表达，培养学生的专注力与表达力，提升学生的高阶思维！一、情境引入，培养高阶思维要培养学生的高阶思维，首先要经常性的创设一些探究性情境，促进学生通过独立思考和分析获得数学新发现，从而发展他们的数学高阶思维。
在具体的情境中，学生已有的生活和知识经验被有效的利用，学生能够自主的进行问题的分析，比较归纳、猜想验证等探究活动。
例如在教学《5的乘法口诀》时，我从学习卡入手，让学生自己探究。
你能接着往下编吗?咱们小组合作，一起来完成学习卡，填写没编完的儿歌。
最后总结：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一只手上有5个手指，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上“一五”，得数积是五，我们就写“得五”，这样一句乘法口诀创造出来了，它是值得我们骄傲的民族财富，所以它是用汉字写的，也就是用语文字写的，而不是用数学字写的，并且只有积少于10时才需要写“得”字。
并让学生仔细观察，发现规律，这样学生有兴趣去探究，才能培养学生的高阶思维！二、融入数学文化，提升高阶思维知识不是孤立存在的，都是相互联系的，只有追根溯源，了解了这个知识的前世今生，由点到线、由线到面，形成一个知识网，才能更好的把知识融合贯通，提升学生的高阶思维！在学习乘法口诀时，我制作一个微课程，带领孩子们一起去了解乘法口诀的前世今生，让学生知道乘法口诀的作用、来历，了解数学文化，培养学生兴趣，还增强学生的民族自豪感，进一步提升学生的高阶思维！三、深度体验，促进高阶思维学生数学学习许多时候只是表面化的数学知识，所以在学习过程中，学生常常是被动接受的，缺乏深刻性，构成结构性高级思维，需要学生深度体验，精力充分的真实的完整的数学的探究历程，不断的发现问题，解决问题，形成数学智慧。
《fast高效课程开发-培训师成长实践手册》
《fast高效课程开发-培训师成长实践手册》《fast高效课程开发-培训师成长实践手册》目录：一、引言二、培训师成长的重要性三、快速高效课程开发的基本原则3.1 确定学习目标3.2 分析受训对象3.3 选择合适的教学方法3.4 制定课程大纲3.5 设计教学活动3.6 评估学习成效四、案例分析五、总结与展望引言培训师在课程开发中扮演着关键的角色，他们需要深入了解学员的实际需求，快速准确地开发出高质量的培训课程。
而《fast高效课程开发-培训师成长实践手册》正是为帮助培训师提升开发课程的效率和质量，为他们的成长提供实践指南。
培训师成长的重要性在培训领域，培训师的成长对于培训课程的设计和实施至关重要。
一个经验丰富、不断学习和成长的培训师能够更好地理解学员的需求，根据不同的学习目标和受训对象设计出更具针对性的培训课程。
快速高效课程开发的基本原则1. 确定学习目标在开始任何课程设计之前，培训师需要明确课程的学习目标。
这些目标应该是具体、可量化的，而且需要与学员的实际需求和组织的目标相一致。
2. 分析受训对象了解受训对象的特点和需求是设计课程的基础。
培训师需要掌握学员的背景知识、学习风格、学习动机等方面的信息，以便更好地满足他们的学习需求。
3. 选择合适的教学方法根据学习目标和受训对象的特点，培训师需要选择合适的教学方法。
这些方法可能包括讲座、案例分析、角色扮演等，需要根据实际情况灵活运用。
4. 制定课程大纲课程大纲是课程设计的蓝图，培训师应该清晰地列出课程内容、学习目标、教学方法和评估方式等信息，以便学员能够清晰地了解课程内容和学习重点。
5. 设计教学活动培训师需要设计各种教学活动来激发学员的学习兴趣和提高学习效果。
这些活动可能包括小组讨论、案例分析、实践操作等，需要根据实际情况进行合理安排。
6. 评估学习成效课程结束后，培训师需要对学员的学习成效进行评估。
这可以通过考试、问卷调查、实际操作等方式进行，以便更好地了解学员对课程的掌握情况和学习成效。
杨帆写作简介
杨帆老师结构性思维认证讲师经济学副教授ＴＴＴ资深讲师专业引导师建构主义7D精品课程授权讲师首批学习项目设计师证书获得者《高品质沟通：去繁化简，乐在其中》一书作者拥有《高品质沟通》、《管理者的关键对话》、《高品质快速写作》、《高品质课程结构设计》等课程版权全国“我有好课程”大赛辅导导师。
杨老师专业背景①从业经验丰富。
具有外企、国企、民企、政府机关多种类型企事业单位管人力资源管理和培训专业经验，熟练运用多种教学手段，独立自主开发多门课程。
曾在多种类型企事业单位担任中层管理者。
在国企、政府机关、学校从事各类文体写作20余年，有丰富的写作实践和公文理论基础。
在咨询公司工作期间为企业、机关撰写过项目计划书、大型文字材料。
撰写发表各类论文、调研报告60余篇。
撰写公众号文章100余篇，20余万字，辽宁电视台《今晚2+1》《今晚博客》、《都市新闻眼》、《新知》以及多档广播节目资深评论员。
②理论功底扎实。
撰写发表论文调研报告60余篇，国家行政学院《公务人员沟通技巧》六集课程录制者、文化部《家风文化与家庭教育》26集课程录制者③课程设计独特。
作为即讲通用管理课程又讲TTT培训的老师，在课程设计中秉承专业理念，融合多种培训技术，尤其是引导以及视觉技术与培训的融合，使得学员在达成学习目标的同时，获得良好的学习体验，课堂处在很高的能量场，课程返聘率超高。
主讲课程：写作类（主要特色：注重分类培训、着力提高写作思维能力、综合材料写作加工的能力，学员在课堂即可自己动笔写作综合性材料）1、初级：公文基础写作能力训练2、中级：公文写作逻辑与思考能力训练3、高级：文字综合材料写作技巧4、技术总结与论文撰写5、新闻采访与稿件的撰写6、软文写作的方法7、党务公文写作技法8、干部考察材料的撰写方法9、工作总结与汇报的技巧大型企业系列：南航沈阳分公司、山东潍坊邮政局、、华润辽宁房地产有限公司、金地物业辽宁公司、中车长春客车厂、本溪钢铁公司、沈阳飞机工业（集团）有限公司、沈阳黎明公司、辽河油田有限公司、中国烟草总公司辽宁分公司、特步辽宁分公司、沈阳地铁物业公司、中国人寿保险有限公司辽宁分公司、中航沈阳发动机研究院、一汽长春富维制造有限公司、韩国希杰生物有限公司辽宁分公司、沈阳植物园、沈阳万科物业管理有限公司、辽宁宝来生物能源有限公司、辽宁纤伊国草美业有限公司、绍兴商会沈阳分会、辽宁红塔烟业有限公司、沈阳市经纬客运公司、辽宁泰豪电机有限公司、易和集团公司、中航601研究所等电力系统：中国电力技术设备总公司、安徽龙源风力发电有限公司、国家电网辽宁电力培训中心、国家电网大连电力培训中心、吉电股份有限公司、国家电网锦州电力培训中心、国家电网辽宁省电力公司、国家电网铁岭公司、国家电网盘锦公司、国家电网葫芦岛公司、华能辽宁新能源有限公司、中能建东北电力一公司、辽宁龙源风力发电有限公司、辽宁和风风力发电有限公司、电力清河供电公司、电力红河发电站、和风风电有限公司、通讯系统：华为全球培训中心、中国移动安徽设计院、中移在线上海分公司、中国移动吉林分公司、中国联通沈阳分公司、中移在线呼和浩特分公司等医院系统：辽宁省肛肠医院、辽宁省中医药大学附属医院、沈阳市第七人民医院、沈阳市第一人民医院、辽宁省阜新市中心医院、沈阳市胸科医院、沈阳市脑科医院、沈阳市安宁医院、沈阳市精神卫生中心等商学院系列：东北大学职业经理人培训、吉林大学MTP卓越经理人培训、助才职商学院、汇师商学院、汇才商学院铁路系统：沈阳铁路局党校、哈尔滨铁路绿化管理局、齐齐哈尔铁路房产段、银行系统：广发银行盘锦支行、新民农商银行、沈阳浦发银行、沈阳工商银行学校及政府机关：西宁市政协、佛山市顺德区政府、贵州六盘水市政府、大连理工大学、东北大学、吉林大学、山东东营市政协、山东广饶县卫生局、广西桂林市城建局、洛阳市企业家协会、沧州市审计局、山东滨州市工商联、新郑市人大、吉林职业技术师范学院、沈阳市委党校、沈阳市中小企业局、沈阳市创客中心、辽宁大学创客中心、东北育才学校、沈阳市第27中学、沈阳市苏家屯区委党校等等部分授课及证书照片沈阳市公务员培训《公务员调查研究能力训练》第二届企业家高峰论坛主讲《沟通决定成败》龙源电力《新闻稿件写作》盘锦烟草《公文写作》。
提升自我学习与自我成长的技巧
提升自我学习与自我成长的技巧一、明确学习和成长目标目标明确是学习和成长的第一步，我们需要明确自己的学习和成长目标，这样才能有方向性地进行学习和成长。
二、建立学习计划制定一个合理的学习计划，将学习内容分解成小目标，每天、每周设定学习任务和时间表，并且要保持一定的学习节奏。
这样可以有效管理学习时间，提高学习效率。
三、寻找优质资源积极寻找和收集与学习目标相关的优质资源，如书籍、文章、课程、讲座等。
利用互联网的优势，可以在网上搜集到大量的学习资源。
同时，也可以参加学习社群，与其他学习者交流、分享学习经验和资源。
四、多样化学习方式学习方式的多样化可以提高学习的趣味性和效果。
可以尝试不同的学习方式，如阅读、听讲座、观看视频、参加实践活动等。
通过多样化的学习方式，可以更全面地掌握知识和技能。
五、保持思维活跃保持思维活跃是提升自我学习和成长的关键。
可以通过阅读、写作、思考等方式锻炼自己的思维能力。
同时，要保持良好的思维习惯，如主动思考、不断质疑、积极探索问题的答案等。
六、注重实践和应用将所学的知识和技能应用到实践中，通过实践来检验学习的成果。
实践的过程中会遇到各种问题和挑战，但正是通过解决实践中的问题，才能更好地掌握所学的知识和技能。
七、持续反思和调整学习和成长是一个不断迭代和调整的过程。
每完成一个学习目标或实践任务后，要进行反思和总结，分析自己的不足和需要提升的地方，并做出相应的调整和改进。
八、保持积极心态保持积极的心态对学习和成长至关重要。
遇到困难和挫折时，不要气馁，要保持乐观和坚持的态度。
相信自己的能力和潜力，相信付出的努力会有回报。
九、寻找学习伙伴寻找志同道合的学习伙伴，可以相互鼓励、交流学习心得和经验，共同进步。
学习伙伴可以是同学、朋友，也可以是线上的学习社群。
十、持续充电和学习学习和成长是一个终身的过程，持续不断地学习和充电是提升自我学习和成长的关键。
要保持学习的热情和动力，不断学习新知识、掌握新技能，不断提高自己的综合素质和能力。
学无止境基础到高级的全面学习之旅
学无止境基础到高级的全面学习之旅学习是人类不断进步和成长的重要途径之一。
无论是从事职业还是追求个人兴趣，持续的学习都能让我们不断提升自己。
本文将带您踏上一场从基础到高级的全面学习之旅，探索学习的无限可能。
第一阶段：奠定基础在学习之旅的起点，我们需要先奠定基础。
建立坚实的基础是任何学习的基础，它为后续的学习提供了坚实的支撑。
1. 制定学习计划：为了高效地学习并达到预期目标，制定学习计划是必不可少的。
通过规划学习时间和内容，您可以更好地掌握学习进度，提高学习效果。
2. 基础知识学习：根据个人兴趣和需求，选择一门基础知识课程。
无论是语言、编程、物理还是数学，通过系统学习基础知识，您将为进一步深入学习打下坚实的基础。
第二阶段：提升技能当您完成基础知识学习后，可以开始进阶学习，提升特定的技能。
在这个阶段，您将注重实践，深入探索您感兴趣的领域。
1. 实践项目：选择一个项目或实践案例，将所学知识应用于实际生活或工作中。
通过实际操作和解决问题，您可以深入理解知识，并加深对学习内容的记忆。
2. 寻找导师或参加培训班：为了更好地提升所学技能，寻找一个经验丰富的导师或参加专业培训班是明智的选择。
他们可以为您提供指导和反馈，帮助您更快地进步。
第三阶段：专业领域深造当您达到一定技能水平后，可以选择深入研究您感兴趣的专业领域。
这一阶段将更加注重理论的探讨和学术研究，同时也需要更广泛的交流和合作。
1. 学术研究：阅读专业领域内的研究论文，参与学术会议，加入专业学会，与同行进行学术交流。
通过深入研究，您可以对专业领域有更深入的理解，并与其他学者进行深层次的学术讨论。
2. 参与项目：加入专业团队或参与专业项目，积累实践经验和解决实际问题的能力。
通过与行业内的专业人士合作，您可以了解行业最新动态，并拓展自己的人脉。
第四阶段：持续学习与创新学无止境，持续学习是学习之旅的终点也是新的起点。
在这一阶段，您将不断追求新知识，保持好奇心，同时探索创新的可能性。
教师教案设计之道构建系统的学习路径
教师教案设计之道构建系统的学习路径教师教案设计之道构建系统的学习路径教师教案设计是教学过程中至关重要的一环。
一个好的教案能够为学生提供有针对性的学习内容和合理的学习路径。
本文将探讨构建系统的学习路径的方法和步骤。
一、确定学习目标在设计教案之前，教师首先需要明确学习目标。
学习目标应该明确、具体，能够指导学生的学习行为和评价学习结果。
教师可以根据教学大纲和学生的实际需求来确定学习目标。
二、分析学生特点了解学生的认知水平、学习兴趣和学习方式是设计教案的重要前提。
通过观察和交流，教师可以了解学生的学习特点，并据此调整教学策略和课程内容。
三、设计学习内容在设计学习内容时，教师需要选择合适的教材和教学资源，并结合学生的实际情况进行适当的调整。
学习内容应该符合学习目标，能够激发学生的学习兴趣并提供有效的知识传递和技能培养。
四、确定学习路径构建系统的学习路径是教师教案设计的核心。
教师需要将学习内容按照一定的顺序进行组织，使学生能够逐步积累知识和技能。
在确定学习路径时，教师可以采用以下方法：1. 由浅入深根据学生的学习能力和先前知识，教师可以将学习内容由浅入深地组织起来。
先教授基础知识和简单概念，再逐步引入复杂的理论和技能。
2. 由易到难将学习内容按照难度递增的顺序进行编排。
通过逐步增加难度，学生可以逐渐提升自己的学习水平和能力。
3. 由整体到部分将学习内容按照整体和部分进行划分，先教授整体概念和框架，再逐步展开细节内容。
这样可以帮助学生建立整体认识，并将细节内容融入整体框架中。
4. 由简单到复杂将学习内容按照简单和复杂进行组织。
先教授简单的知识和技能，再逐步引导学生理解和应用更复杂的概念和方法。
五、增加学习支持为了帮助学生更好地完成学习任务，教师可以增加学习支持。
学习支持包括提供参考资料、引导学生进行自主学习、组织学习小组讨论等。
学习支持可以促进学生的积极性和主动性，提高学习效果。
六、评估学习成果设计好学习路径后，教师需要制定评估策略，及时了解学生学习成果。
奥迪杨帆计划培训
奥迪杨帆计划培训一、引言奥迪杨帆计划是奥迪集团针对新入职员工的培训计划，旨在为员工提供全面的培训和发展机会，帮助他们快速适应公司的工作环境和职责，提升工作效率和能力，以更好地满足公司的业务需求。
培训计划采用多种形式，包括课堂培训、实践操作和导师指导等，以使员工全面掌握所需的专业知识和技能，为公司的未来发展做出更大的贡献。
二、培训内容1. 公司简介及文化理念员工将接受公司概况的培训，了解公司的历史沿革、业务范围和组织结构，理解公司的核心价值观和文化理念，形成对公司的认同与归属感。
2. 业务知识和技能培训针对员工的工作岗位，提供相关的业务知识和技能培训，包括销售技巧、市场营销策略、汽车知识、客户服务技能、团队协作等内容，以提升员工的专业水平和执行能力。
3. 软实力培训为员工提供沟通技巧、时间管理、领导力、危机处理、决策能力等方面的培训，帮助员工在工作中更好地处理各种复杂情况，提高工作效率和绩效。
4. 行业发展趋势和技术更新随着行业的不断发展和技术的不断更新，员工需要了解行业发展趋势和市场动向，掌握最新的技术知识和产品信息，以提升对客户的服务水平和市场竞争力。
5. 安全与环保意识培训汽车行业涉及到安全和环保等重要问题，员工需要接受相关方面的培训，了解相关政策法规、技术标准和公司的相关要求，提升安全和环保意识。
6. 导师指导和实践操作除了上述的培训形式，员工还将在实际工作中接受导师的指导和实践操作的培训，通过实际操作来加深对知识和技能的理解和掌握，提升工作经验和水平。
三、培训方式1. 课堂培训公司将组织专业的讲师和培训师，对员工进行系统的课堂培训，包括理论知识和实践案例分析等，以便员工全面了解相关知识和技能。
2. 在岗指导由公司内部的资深员工担任导师，对新员工进行在岗指导和辅导，帮助员工快速适应工作环境和岗位要求，提高工作效率和绩效。
3. 实践操作为员工提供模拟操作和实际操作的机会，让员工在实际操作中获得经验和提升技能，有效地将理论知识转化为实际能力。
优秀课程设计思路案例分享
优秀课程设计思路案例分享一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程核心概念，如××××（具体概念），并能够准确理解和运用。
2. 使学生了解课程相关知识点，如××××（具体知识点），并能将其与现实生活实际相结合。
3. 帮助学生建立知识体系，形成对××××（学科领域）的基本认识。
技能目标：1. 培养学生运用××××（具体技能）解决实际问题的能力。
2. 提高学生的××××（如：分析、综合、评价等）能力，使其具备一定的自主学习能力。
3. 通过课堂讨论、实践操作等环节，提升学生的团队合作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对××××（学科领域）的学习兴趣，激发其探究欲望。
2. 培养学生具备正确的价值观，使其在学习过程中认识到知识对社会发展的积极意义。
3. 引导学生树立积极向上的人生态度，培养良好的学习习惯和品质。
课程性质：本课程旨在帮助学生掌握××××（学科领域）的基本知识和技能，注重培养学生的实践操作能力和综合素质。
学生特点：本年级学生具备一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇，但学习注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用启发式、探究式教学方法，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性和主动性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据教材××××（具体教材名称）的章节内容进行组织。
具体包括以下几部分：1. ××××（章节名称）：介绍××××（具体知识点），通过案例分析和实践操作，使学生掌握××××（相关技能）。
学习之道,探索成长路
学习之道，探索成长路我的学习之道在知识的海洋中遨游，我们每个人都在探索着属于自己的学习之道。
这条道路时而崎岖，时而宽广，但每一步都充满了成长与收获。
一、引言：学海无涯自古以来，学习就是人类进步的阶梯。
无论是古代孔子“学而时习之，不亦说乎”的教诲，还是现代教育家对于学习方法的不断探索，都向我们展示了学习的深远意义。
在成长的道路上，我们不断学习、不断进步，通过知识的力量塑造自己，成为更好的人。
二、兴趣引导，激发求知欲在我看来，学习的第一步是培养兴趣。
只有对所学内容产生兴趣，才能激发我们的求知欲，让我们在学习的过程中保持动力。
我记得小时候，我对自然科学充满了好奇，总是想要探索那些未知的奥秘。
这种兴趣引导我阅读了大量科普书籍，参加了许多科学实验活动，不仅丰富了我的知识储备，还锻炼了我的实践能力。
三、自主学习，培养独立思考学习不仅仅是被动地接受知识，更重要的是要培养自主学习的能力。
在学习过程中，我们要学会独立思考，主动探索知识的奥秘。
我会制定学习计划，合理安排时间，通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题。
这种自主学习的过程让我更加深入地理解了知识，也锻炼了我的思维能力。
四、实践应用，知行合一学习的目的在于应用。
只有将所学知识应用到实践中去，才能真正发挥其价值。
我注重将所学知识与实际生活相结合，通过实践来检验自己的学习成果。
比如在学习数学时，我会尝试解决一些实际问题；在学习英语时，我会尝试与外国人交流。
这种实践应用的过程不仅让我更加深入地理解了知识，还提高了我的综合素质。
五、交流合作，共同进步学习是一个相互交流、相互合作的过程。
在学习过程中，我积极与同学、老师交流讨论，分享自己的学习心得和体会。
通过交流合作，我不仅能够及时了解自己的不足之处，还能够从他人身上学到更多的知识和经验。
这种共同进步的过程让我感受到了学习的乐趣和价值。
六、反思总结，不断提升学习是一个不断反思、总结和提升的过程。
在学习过程中，我会及时回顾自己的学习经历，总结自己的学习方法和策略。
抖音知识直播杨帆培训计划
抖音知识直播杨帆培训计划第一章：抖音知识直播的基本概念抖音知识直播是近年来兴起的一种直播形式，旨在以直播的形式向观众传授知识、技能或经验。
抖音知识直播的主要特点是内容传达的形式与传统的课堂教学不同，通过直播形式，观众可以实时与讲师互动、提问，更加直观地了解到知识点，受益匪浅。
在抖音知识直播中，讲师需要具备良好的表达能力、丰富的知识储备和吸引观众的魅力，才能带给观众一次有意义的知识盛宴。
第二章：抖音知识直播的成功案例分析在本章节中，我们将会详细分析一些成功的抖音知识直播案例，以及成功的原因和经验教训。
通过对这些案例的分析，我们将会探讨成功的抖音知识直播背后的运营技巧、内容策略和互动方式，以期给学员带来一定的启示和学习价值。
第三章：抖音知识直播的内容策略在本章节中，我们将深入探讨抖音知识直播的内容策略，包括如何选取热门话题、如何制定讲课大纲、如何设计互动环节等。
内容策略是抖音知识直播成功的关键，具有优质内容的直播更容易吸引观众，而且能够获得更好的收视率和参与度。
因此，我们将会通过案例分析、专家分享等方式，为学员提供一系列有效的内容策略指导。
第四章：抖音知识直播的运营技巧在本章节中，我们将对抖音知识直播的运营技巧进行深入探讨。
包括如何提高直播的观众互动性、如何借助平台资源提升直播的曝光度、如何提高直播的转化率等。
运营技巧是抖音知识直播成功的保障，通过有效的运营，能够更好地吸引观众、提升直播的传播效果，为直播的成功打下坚实的基础。
第五章：抖音知识直播的表达能力提升在本章节中，我们将深入探讨抖音知识直播的表达能力提升方法。
包括如何提高直播的效果表达、如何提高发言的条理性、如何提高观众的接受度等。
表达能力是抖音知识直播成功的重要组成部分，只有讲师具备了良好的表达能力，才能更好地向观众传达知识，引导观众思考，取得直播的成功。
第六章：抖音知识直播的风险与规避在本章节中，我们将探讨抖音知识直播的风险与规避策略。
抖音知识直播虽然有着广阔的市场前景，但也存在着一定的风险，比如技术故障、内容审核等问题。
成长型思维课程设计
成长型思维课程设计
本课程旨在帮助学生掌握成长型思维，培养自我评价、目标设定和
自我反思的能力，从而更好地适应未来多变的社会和职场环境。
本课
程主要包括以下内容：
一、成长型思维介绍
本部分将讲解成长型思维的概念、特点和与固定型思维的对比，旨在
帮助学生认识到成长型思维的重要性和优势。
二、自我评价
自我评价是了解自己、认清优劣和制定改进计划的前提。
本部分将引
导学生探索自我价值观、优点和局限，并给予建设性反馈，同时帮助
学生学会向他人请求反馈。
三、目标设定
有清晰的目标可以帮助学生更好地规划自己的未来，并激发内在动力。
本部分将教授目标制定的原则，帮助学生确定自己的目标，并学会制
定可行的计划。
四、自我反思
自我反思是检验行动成果和发现改进方向的关键环节。
本部分将从多
个角度引导学生反思自己的行为和结果，并通过自我评价和目标设定
来制定未来改进计划。
五、实践应用
本部分将通过案例分析和实践演练，帮助学生将所学成长型思维知识和技能贯彻到日常生活和学习中，促进实践效果。
六、课程总结
课程总结将回顾成长型思维课程的核心内容，提醒学生融会贯通、持续学习，成为适应未来社会和职场的有为之才。
从培训专家到学习设计师培训课件
课程开发表
教学步骤和策略
一 级 大 纲
❖ 儿子尝了后，说好吃，老板说：“你看，小孩子都爱吃的” ❖ 我们看儿子喜欢吃，也不好意思不给孩子买，就买了一些
芒果干和猕猴桃干。到最后也买了本来要买的山楂糕，付 款时才看到总共两百多元。原来芒果干和猕猴桃干是比较 贵的。 ❖ 我再看看周围的生意，好像就这家的最好。
如何萃取
1 找共性
3 挖实质
5 成模型
❖ 新岗位的技能切换
聚焦需求：3R模式
❖ 从紧急、价值和可操作性三个维度筛选 ❖ 3R模型
▪ Right time：战略变化时、业务困难时、岗位变 动时、情境需要时
▪ Right people：确定责任主体、确定相关群体 ▪ Right knowledge：关联业务情境的内容
章节回顾
▪ 有影响力 ▪ 共赢诉求 ▪ 信任培训 ▪ 愿意支持 ▪ 帮助宣传
业务部门学习需求访问六步法
前期准备
• 了解业 务现状
• 准备访 谈大纲
• 模拟访 谈过程
澄清问题
• 实现轻 松开场
• 澄清访 谈目的
• 说明保 密事宜
分析业务
• 理清业 务目标
• 摸清业 务举措
• 问清工 作任务
深挖痛点
• 挖掘业 务难题
❖ 学习需求的挖掘可以从哪些方面入手？
第二章：设计学习体验
学习度：四个象限让学习落地
良
E-learning
构
固M-化lea所rni学ng
面授
知游识戏到化学行习为
知
OJT
识
成
熟
度
专家经验分享
研0讨到式学1习
无行动到学有习
劣
复盘
扬帆课程设计
扬帆课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
通过本课程的学习，学生应能：1.掌握XX学科的基本知识和理论框架。
2.学会运用XX学科的方法分析问题和解决问题。
3.培养对XX学科的兴趣和好奇心，提高学习的主动性和积极性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念，介绍XX学科的基本定义、特点和意义。
2.第二章：XX学科的基本原理，讲解XX学科的核心理论和原则。
3.第三章：XX学科的方法与应用，介绍XX学科的常用方法及其在实际问题中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会运用XX学科的方法解决问题。
3.实验法：通过实验操作，使学生深入了解XX学科的原理和应用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的学习体验，达到预期的教学目标。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对知识的理解和应用能力。
3.考试：定期进行考试，全面测试学生的知识掌握和运用能力。
评估方式将公正、客观地反映学生的学习成果，促使学生全面发展。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.进度：按照教材的章节顺序，逐章进行教学。
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培训师的成长之道高级：嗨翻课堂的学习活动设计
课程对象：拥有自己独立的课程体系和比较完备的知识储备，能较好的讲授一门课程，希望提高课程的吸引力，提高培训转化效果的专业培训师或企业内训师。
课程目标：1、按照学员实际情况设计个性课程，
2、增加课程手段的丰富性，让老师的授课手段由原来的
3、5种提高到10种以上
3、提高课程授课现场的活跃程度，使师生占用时间比达到6:4，即老师讲课时间占60%，学生转化时间占40%
4、提高学员对知识的转化率至少20%
教学手段：1．讲师讲解（强调重点．要点和难点，将专业术语平民化，帮助学员理解）2．案例分享（通过精彩案例欣赏，给予学员启发）
3．头脑风暴（运用团队的智慧发现问题．分析问题．解决问题，从而达到学以致用的目的）
4．游戏互动（将深奥的理论融入轻松的游戏之中，在笑声中学习和领悟）
5. 任务考核（将任务与知识点结合，实现转化）
课程时长：6-12小时
书籍类工具：《建构主义学习设计与项目开发》、《动见学习体验》、《重构教学技术》
课程大纲：
一、认识学习活动
1、什么是学习活动？
传统培训师学习活动案例分析
2、学习活动设计的基本原理
（1）派克的5条成人学习法则
（2）心理学和脑科学基础
3、学习活动设计的三个好处
（1）对学员：学的有趣、记得更牢
（2）对培训师：降低焦虑度、提升参与度、增强表现力（3）对企业：改善效果、降低依赖、正向循环
4、有效学习活动的五大原则
（1）全员参与
（2）相互学习
（3）关联内容
（4）身心合一
（5）激发信心
二、学习活动设计的基本方法
1、学习活动设计的四个步骤
（1）切时间
（2）明分类
（3）编过程
（4）定引导
介绍让培训多样化的42种方式
2、授课各个环节的学习活动设计方案
（1）让开头闪闪亮的活动设计及背后原理活动一：名字帐篷及其原理
活动二：分组讨论及其原理
活动三：学习园地及其原理
（2）检验开场的六个有效方法
（3）让知识内化的活动设计及背后原理
活动四：拉伸复习及其原理
活动五：击掌复习及其原理
（4）让结尾印象深的活动设计及背后原理活动六：感谢分享及其原理
活动七：我想......及其原理
活动八：画出圣诞树及其原理
三、不同类型知识点的学习活动设计
1、陈述性知识学习活动及背后原理
活动九：自由探索及其原理
活动十：图形记忆及其原理
2、流程性知识学习学习活动及背后原理
活动十一：流程卡及其原理
活动十二：九宫格及其原理
3、概念性知识点的学习活动设计
活动十三：比喻的力量及其原理。