《flash中的图层》 教学设计文稿
Flash图层的应用
Flash图层的应用教学目标：掌握图层的应用，培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：多图层的应用教学难点：图层独立性的理解教学方法：微课、任务驱动、分组合作学习。
教学设计思想：本节课是在学习了Flash软件的补间动画之后安排的学习。
在教学过程中，发现有的学生刚接触Flash动画，有的在小学学过，但基本上都忘记了，都在刚学会了做简单的动画，就想做复杂一点的动画，这就是兴趣。
因此，我以为要保持学生的兴趣和热情，就要有好的教学例子，好的教学实例既要能引起学生的兴趣，又要有利于新知识的讲解，而且难度又不能太大。
所以选择了制作跷跷板动画。
跷跷板是学生小时候常玩的游戏，比较贴近于学生的生活，更能引起童年的回忆，这样来引导学生学习的兴趣和保持学习的热情。
通过任务二的设计，让学生在制作让跷跷板动起来的时候，会出现错误，跷跷板和底座在一起运动，从而引出图层的运用，关键是运动的对象和不动的对象，以及不同运动轨迹的对象都放在不同的图层中，有利于讲解图层的应用。
同时，跷跷板这个动画的制作可易可难，为了降低难度，给学生提供动画的背景图片、以及制作好“土豆”和“竹笋”这两个动画人物，让学生的注意力集中到图层的运用上面来。
同时，制作好微课，便于学生在制作过程中可以反复的观摩学习。
教学过程：反思：信息技术的教学基本上都是以任务驱动教学方式，即以“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的方式来学习，以微课的形式，改变教学模式，教师从讲授式教学转变为组织、引导型教学，尽可能让学生通过动口、动脑、动手，真正参与到教学的过程中来。
本节课从“让小球动起来”出发，到“跷跷板的制作”分成三个任务来引导学生由易到难完成作品。
让他们带着一个个任务，通过动口、动手、动脑的自主学习的方式完成作品。
这节课总的说来，效果较好，达到了预期的效果。
但是也有些值得思考的问题。
①学生分组的问题，分组讨论和制作作品的过程，因人数过多，教师难以掌控每位学生的情况。
初中flash图层的使用教案
教案：初中Flash图层的使用教学目标：1. 理解图层的概念及其在Flash动画制作中的重要性。
2. 学会创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序的基本操作。
3. 掌握利用图层制作简单动画的方法。
教学重点：1. 图层的创建、删除、隐藏和显示以及调整图层顺序的操作。
2. 利用图层制作简单动画的方法。
教学难点：1. 图层的嵌套使用。
2. 利用图层制作复杂动画的技巧。
教学准备：1. 安装好Flash软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍图层的概念及其在动画制作中的重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中遇到的图层现象，如滤镜、照相机等。
二、基本操作学习（15分钟）1. 演示如何创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序。
2. 学生跟随老师一起操作，掌握基本图层操作方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，利用Flash软件制作简单的动画。
2. 要求学生在制作过程中运用图层，如背景层、角色层、道具层等。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 各组展示制作完成的动画作品。
2. 学生互相评价，教师给予总结性评价。
五、拓展练习（10分钟）1. 学生利用图层制作更复杂的动画，如人物行走、跳跃等。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结图层的基本操作和制作动画的方法。
2. 强调图层在动画制作中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践，让学生掌握了Flash图层的基本操作和制作简单动画的方法。
在实践环节，学生分组合作，充分发挥了团队合作精神。
在拓展练习环节，学生充分发挥创造力，制作出更加复杂的动画。
通过本节课的学习，学生对Flash图层的使用有了更深入的了解，为后续学习Flash动画制作奠定了基础。
在教学过程中，教师要注意引导学生思考图层在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
教案-flash8图层
教案-flash8图层第一篇：教案-flash8图层3.1 Flash8图层一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：1．使学生熟练掌握图层的基本操作； 2．理解图层的四种状态；3．掌握划分图层的简单要领；教学重点：掌握图层的操作教学难点：理解图层的含义教学方法：本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，操作法。
教学过程：一．引入：展示一张图片，分解图片内容，划分其前景、背景等层次关系，让学生对图层的概念有个直观感性的认识。
二．新课：1、图层的基本操作1).新增图层添加图层的方法是执行【插入】/【时间轴】/【图层】菜单命令，或者在【时间轴】面板上，点击插入图层按钮，这样就会在事先选定的图层上方出现新建的图层。
2).重命名图层图层重命名的方法很简单，只要在你想要命名的图层名称上双击两下鼠标左键，就可以更改这个图层的名字了。
3).选择图层图层的选取，只要你将鼠标放到你所需要的图层上，轻轻点击一下鼠标左键就可以了。
4)．复制图层选中要复制的图层，在该图层的帧编辑区上单击右键并选择“复制帧”的菜单命令，将帧编辑区中帧的内容复制到剪贴板上；单击插入图层按钮，新建一个图层，在该图层的帧编辑区上单击要粘贴的位置，右键选择“粘贴帧”菜单命令将所有帧复制到该图层中。
《flash中的图层》 教学设计文稿
《flash中的图层》教学设计文稿《Flash中的图层》教学设计闫萍教材分析:《Flash中的图层》是在上节课flash绘图工具掌握的基础上进行教学的，通过本节课的学习让学生了解和掌握图层的概念、图层的新建、重命名、删除以及图层的模式。
教学对象分析:本节课是要让学生掌握图层的概念以及对图层的操作，但是由于五年级的学生抽象思维能力比较弱，分析问题和解决问题上面也存在着个体差异，所以教师在教学过程应该注意合理运用多媒体课件，因材施教，根据学生的情况分配不同的学习任务。
目标是让学生更好的掌握本节课的教学内容。
一、教学目标知识与技能 :1.理解图层的概念。
2.能够对图层进行操作。
例如新建图层、重命名图层、删除图层以及图层的模式。
3.培养学生分析和制作复杂动画的意识和实践能力。
情感态度价值观:培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神，培养学生的审美观念，尽而培养学生终生学习的能力。
二、教学重点图层概念的理解三、教法与学法1(教法:任务驱动法、演示法、情境教学法2(学法:学生自主学习，小组之间进行协作四、媒体准备多媒体教学平台五、教学过程(一)导入:同学们，现在我们一起来欣赏一幅作品，打开课前准备的flash动画课件“风景”，在学生面前展示并用橡皮擦对课件进行修改。
提出问题:为什么老师用橡皮能擦掉上面的东西，但是却没有擦掉下面的,FLASH中的图层(板书)(二)新授课:1.图层是什么,图层有哪些基本操作呢,这是我们今天所要研究的问题。
2.什么才是图层呢,3.学生讨论交流。
4.教师归纳小结图层的概念。
一个图层，犹如一张透明的薄纸，上面可以绘制任何图形或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
5.教师展示制作好的动画，帮助学生理解图层的概念。
6.教师介绍图层两大特点。
(1)图层除了画有图形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这部分显示出来。
(2)图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
2022年教学教材《知识讲解Flash5.0的图层》优秀教案
Fah ——Fah 的图层
在大局部图像处理软件中，都引入了图层Laer的概念，其功能的强大可见一斑。
灵活地掌握与使用图层，不但能轻松制作出种种特殊效果，还可以大大提高工作效率。
可以说，对图层技术的掌握，无论是 Fah ，还是其他图形处理软件，都是新手进阶的必经之路。
那么，什么才是图层呢？一个图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
提示：层有两大特点：除了画有图形或文字的地方，其他局部都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这局部显示出来；图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
提示：上面对图层的理解，不仅适合于 Fah ，对其他图形处理软件，如 e拷贝所有帧命令，再创立一个新层，并调用 Edit编辑/e、是否锁定、类型Ta，还有 Guid导引图层与 Ma遮罩图层两种，相对这两种图层，被导引的图层当然是 Guided ，被遮罩的图层当然是 Maed 图层了。
FLASH教案图层编辑---引导层
FLASH教案图层编辑---引导层学科： FLASH 授课教师：方志鹏FLASH引导层教学目的：在图层基本操作的基础上进一步掌握制作引导层动画。
教学目标：制作简单导向层动画、引导层动画的方法。
课时安排：FLASH图层编辑--引导层（二课时）。
要求所有学生学会简单引层动画制作，部分基础较好的学生可以进一步尝试复杂的引导层动画制作。
教学内容：一、图层编辑（一）普通图层的特点：图层之间是独立的图层是透明的图层有顺序之分，上层图层的对象会遮挡下层图层的对象（二）图层的四种状态：活动状态隐藏状态锁定状态外框显示状态（三）图层的基本操作新建图层选择图层改变图层的顺序删除图层重命名图层复制图层二、认识引导层引导层的分类：导向图层、运动引导层（演示两种类型引导层做出的动画效果导入新课）导向图层导向图层特点：（演示导向图层FLASH文件）导向图层是用来存放组件参考路径的图层导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的导向图层的操作（演示过程）导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“导向层”按扭取消导向图层的方法右击导向图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“一般”按扭练习：由学生分析该动画由几个图层组成：两个，导向层、星星环学生独立完成练习运动引导层演示一幅动画的两种表现形式，一种是小鸟做直线运动、一种是小鸟做曲线运动。
由此创设情境，启发学生：用FLASH中的运动渐变可以建立直线运动的效果，而要制作曲线运动，则需要使用引导层运动引导图层的特点：运动运动导向图层是用来存放下方图层中组件运动路径的图层运动导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的运动导向图层的操作运动导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“添加导向层”命令b. 时间轴面板左下角“添加运动导向层”按钮取消运动导向层的方法与取消导向图层相同练习1：太阳做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、太阳层、运动引导层练习2学生分析：蝴蝶做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、蝴蝶层、运动引导层如何实现蝴蝶停留综合所学发挥想像制作雪花飞舞的FLASH动画。
Flash图层
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
2019-2020年八年级信息技术下册 第二单元制作Flash动画 第二节图层的操作教案
2019-2020年八年级信息技术下册第二单元制作Flash动画第二节图层的操作教案一、教学目标知识与技能：1．了解图层的概念。
2．掌握图层命名，添加图层。
3．掌握图层的基本操作：选择、移动、删除。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生养成严谨的学习态度和协作精神，提升素质，发展个性。
二、教学的重点和难点：重点：图层的命名与添加。
难点：图层的基本操作：选择、移动、删除。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH、演示系统四、教学方法：讲授法提问法讨论法演示法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言前面我们所做的图形绘制、逐帧动画制作，都是在舞台的同一图层上进行。
有的动画要求在一个舞台上实现相互重叠的画面，各个画面又要彼此独立，互不影响，这就需要创建多个图层来实现。
以“燃烧着的蜡烛”为例，介绍图层的作用和基本操作。
（二）讲授新课1.什么叫图层图层就如同透明的胶片，它们可以在舞台上一层层地重叠在一起，透过图层没有对象的区域，可以看到下层图层上的对象。
当我们对基中一个图层中的对象进行处理时，不会影响到其他图层的内容，但在视觉上，位置靠上的图层全遮盖与下方图层重叠部分的内容。
步骤：①新建一个FLASH文档。
图层默认名为“图层1”；②单击舞台，在“层性”面板里设备“背景”颜色为黑色；③单击“矩形工具”按钮，设置填充颜色为红色，笔触颜色为无；④在工具箱“选项”区将图角矩形半径设为10磅；⑤将鼠樯指针移到舞台上，拖动鼠标，绘制一支蜡烛；⑥单击“橡皮擦工具”按钮，在橡皮擦形状中选择最大号的圆形，将蜡烛的上端部分擦除。
2．如何命名图层：双击“时间轴”面板上的“图层1”文字部分，输入“蜡烛”。
3．如何添加新图层：--- 画火焰。
①单击“时间轴”面板上的“插入图层”按钮，在原来图层的上方创建一个新图层，默认名为“图层2”，将“图层2”改名为“火焰”②单击“椭圆工具”按钮，设置填充颜色为橙红色，笔触颜色为无，在舞台上拖动鼠标，在蜡烛上方绘制一个椭圆；③单击“箭头工具”，将箭头移到刚画好的椭圆上，按下鼠标左键，调整椭圆成火焰状④在“混色器”面板中将混色器填充类型设置为“放射状”，左边取色器高为橙色，右边取色器设为白色，填充火焰颜色；⑤制作火焰跳动的逐帧动画；⑥右击“蜡烛”图层第5帧，选择“插入帧”，让“蜡烛”在后面各帧显示出来；⑦测试影片。
教案-flash8图层
3.1 Flash8图层一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：1．使学生熟练掌握图层的基本操作；2．理解图层的四种状态；3．掌握划分图层的简单要领；教学重点：掌握图层的操作教学难点：理解图层的含义教学方法：本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，操作法。
教学过程：一．引入：展示一张图片，分解图片内容，划分其前景、背景等层次关系，让学生对图层的概念有个直观感性的认识。
二．新课：1、图层的基本操作1). 新增图层添加图层的方法是执行【插入】/【时间轴】/【图层】菜单命令，或者在【时间轴】面板上，点击插入图层按钮，这样就会在事先选定的图层上方出现新建的图层。
2). 重命名图层图层重命名的方法很简单，只要在你想要命名的图层名称上双击两下鼠标左键，就可以更改这个图层的名字了。
3). 选择图层图层的选取，只要你将鼠标放到你所需要的图层上，轻轻点击一下鼠标左键就可以了。
4)．复制图层选中要复制的图层，在该图层的帧编辑区上单击右键并选择“复制帧”的菜单命令，将帧编辑区中帧的内容复制到剪贴板上；单击插入图层按钮，新建一个图层，在该图层的帧编辑区上单击要粘贴的位置，右键选择“粘贴帧”菜单命令将所有帧复制到该图层中。
5)．改变图层顺序图层是有顺序的，上层的内容会遮盖下层的内容，下层内容只能通过上层透明的部分显示出来，因此，常常需要重新调整整层的排列顺序。
优秀教学设计 Flash中图层的使用——当个小导演
Flash中图层的使用——当个小导演一、教材分析本课选自“闪亮的世界，多彩的生活”flash教学网站中“轻松入门”阶段的第5课，此网站是由东城区信息中心的教研员为我们推荐的网站，这节课教学重点在于两点：掌握插入和编辑图层的操作；理解图层的概念。
教学难点为学生制作多图层动画。
二、学生分析学生是小学四年级的学生，刚开始接触flash软件的学习，学生通过前4节课的学习，已经掌握了调色板的使用、属性面板的使用、元件的新建与使用、形状补间动画和移动补间动画的制作方法这5方面的知识与技能。
为了学生既能在轻松愉悦的氛围中学习，又能达到良好的教学效果，我根据制作中遇到的问题层层深入，解决问题，将所有的知识点都融入问题之中。
并且设置了学生感兴趣的情境、创造了充分展示学生创造力的空间。
我采用了实物演示法、示范演示法、任务驱动法、启发教学法、对比教学发、小组合作学习法。
使学生自主投入到创造的氛围中，充分发挥学生的想象力和创造力。
三、教学目标（一）知识与技能1．掌握插入和编辑图层的操作2.理解图层的概念3.尝试制作包含3-5个图层的动画（二）过程与方法１.学生观看图片和动画，体会动画这种媒介的特点。
２.教师运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，学生理解了图层的概念，学会了插入和编辑图层的操作。
３.学生通过完成教师布置的拓展任务，进一步巩固图层的操作，加深对图层概念的理解。
４.学生通过教师设置的“当个小导演”的情境，运用给定图片素材编排小故事，并制作动画，进一步巩固图层的操作，受到信息素养的相关教育。
（三）情感、态度与价值观1.在教学中，学生观察动画的不同，培养学生观察能力。
2.学生在小组交流中，锻炼了自己与人交流和合作的能力。
3.通过给定素材，完成新的多层动画，学生的创新能力得到提高。
4.向学生渗透信息素养教育。
四、教学过程：（一）情境引入1、出示一幅静止的画面，请学生说一说画面讲述了什么故事？2、静止的画面动起来（实际上是一个flash小动画），学生观看，发现动画讲述的事情和刚才自己看到的画面完全不同。
第四课 Flash的图层 教学设计
Flash的图层教学设计一、内容分析在Flash动画制作中，经常会碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题。
而沿指定轨迹运动是对物体直线运动动画的延伸，通过学习引导层的使用，就能使沿指定轨迹运动的问题迎刃而解。
由此本节课主要的学习内容包括两个方面：多图层动画的学习和制作引导层动画；在教学过程中，将采用“以问题为引导，以任务为驱动”的教学方法，先通过知识的回顾，自主感知课本内容，为学习新课做好铺垫。
利用情况分析的方式让学生掌握Flash图层的四种状态；以任务驱动的方式，从简单到复杂，逐层递进，根据课本演示的操作步骤，让学生在探究的过程学会多图层动画与引导层的制作方法，尝试用Flash使“瓢虫按路径爬行”这个过程的情景再现，从而体验该软件的操作乐趣。
二、学生分析通过前面几节课的学习，学生对Flash软件有了一个比较全面的认识，已经学习了几种动画类型以及各种帧的特点，会使用逐帧、运动补间、形状补间来完成简单的动画效果；由此在教学过程中，只要稍微加以引导，对于具有一定的分析和解决问题能力的学生来讲，操作的难度并不会很大。
不过本节课中的多图层对学生来讲，是一个新的挑战，还需通过反复的练习加以强化。
三、教学目标1、知识与技能（1）认识Flash的图层面板与外部图片的导入；（2）掌握多图层动画的制作方式；（3）掌握引导层的创建制作简单的按路径行走的效果。
2、过程与方法（1）通过学习“瓢虫按路径爬行”的引导层动画，理解引导层动画的原理，掌握引导层动画制作的基本方法，能触类旁通制作其他简单的引导层动画。
（2）充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师讲解相关的知识，然后展示成果作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师与课本的引导下完成教学任务。
3、情感态度与价值观（1）以任务驱动的方式，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题；（2）感受运用Flash动画软件创作作品的乐趣，培养学生合作的精神。
四、教学重点（1）多图层动画的制作。
《FLASH图层的应用》教学设计
各小组推荐代表汇报任务单完成情况，教师肯定学生自学的成果。针对学生在自主学习中遇到疑难问题则采用生生互助、教师集中点拨的方式使知识点落到实处。
小组推荐代表发言，培养学生口头表达能力，让学生感受团队力量在实施任务过程中的重要作用。
二是老师在云班课下发微课学习视频（视频中介绍了Flash图层的概念、作用以及图层的一些基本操作）。
三是发布课前测试作业。
学生根据学习任务单要求，通过教材自学、微课助学、合作互学、互联网查阅资料等方式进行预习，最后完成课前测评。
学生发现问题、提出问题，教师通过学生反馈的结果来了解学生对知识的掌握的情况，有针对性地完善课堂教学设计。充分发挥学生自主学习、协作学习及运用信息技术的能力。
教学目标
知识与技能：1、理解图层的概念；
主探究、小组协作学习的过程中，体验并掌握Flash动画制作中图
层的操作技能。
情感态度与价值观：1、通过制作垃圾分类回箱的动画场景，渗透环保知识，培养学生养成清洁环境，分类回收垃圾的良好习惯；
2、初步培养学生使用信息技术方式表达自己的情感，感受运用信息技术创作作品的乐趣。
环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
3、
拓展升华
合作提升
我想请同学们制作一个垃圾分类入箱的宣传小动画来提醒人们要注意清洁卫生，要将垃圾回收到垃圾箱里。教师播放香蕉皮被投入不可回收垃圾箱的动画效果，引导学生分析观察并提出问题：
1、完成此动画需要几个图层？
2、每个图层的图层名是什么？
3、每个图层里，你放了些什么内容？
7、
升华主题
拓展技术
环保是一个永恒的主题，每位同学都应该知道如何进行垃圾分类，从点滴做起，为六城同创、美化家园、保护环境尽自己的一份力量。
《图层》教学设计(教案)
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
《Flash动画制作引导图层》教学设计
《Flash动画制作引导图层》教学设计信息技术的飞速发展，基于网络的学习与教学正得到广泛的重视和研究。
如何发挥网络效能，实现信息技术与学科教学的整合，培养学生的创新能力，有效地进行问题设计，是加强课程整合，培养学生创新能力，实现师生共同发展的关键。
信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
简而言之，就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。
那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的智力水平。
也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和创新能力的问题。
信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
下面就是结合自己的教学实践，以学习相关教学理论为，结合具体实际对“Flash动画制作引导图层”一课的教学设计的案例。
一、学习目标1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。
2、通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
3、培养学生的探究学习精神和热爱地球家园的情感。
二、知识体系和能力培养1、知识理论体系。
掌握和理解引导图层的含义2、能力实践体系。
运用所学知识解决实际问题，将地理知识与信息技术知识有机的整合（月球沿椭圆轨道运动、地球和月球公转、自转等知识）。
3、思维体系。
充分激活学生探究思维和创新学习思维。
4、情感体系。
2021年《文档：浅谈FLASH中的图层》优秀教案
浅谈FLASH中的图层
FlashMX软件的产生、给电脑动画制作带来了飞越性的进步，提供了精彩的动画制作功能和界面，其中图层在制作中起到了举足轻重的作用，但对学习者来说，图层知识点显得抽象，难以理解。
笔者现对“图层”谈谈自己的几点体会，供爱好Flash学习者参考。
图层是图像处理软件中常见的名词，与其他图形处理软件一样，FLASH动画中也有多个对象需要处理，
1．Flash中的图层与Photoshop中的图层是有区别的，前者是动画实例层、而后者是静态实例层。
2．图层是一个很抽象的概念，具体来说，就是对象(演员)在舞台中不同时刻所处不同的动作的描述。
3．引导层：
(1) 分类可分普通引导和运动引导。
(2) 二者区别：前者起到静态辅助定位作用。
建立时是在原有图层的基础上转换而成的。
后者是一个独立的图层。
该层对象是指定一个或多个对象的运动轨迹。
(3) 应用的不同：前者主要用于对输出对象位置改变定位或者主要用于指定对象运动方向。
(4) 共同点：播放时二者对象均不输出。
现在我们要说的是引导图层的用法！大家也一定注意到建立新图层的边上有一个按钮，名叫“建立引导图层”，顾名思义，就是用来做引导作用的图层。
打个比方，就是你要求一个图像按照一定的轨迹运动，这个轨迹就可以通过引导图层来完成。
画一画心中的榜样——《Flash中的图层》教学设计
画一画心中的榜样——《Flash中的图层》教学设计
张彦霞
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】Flash中的图层是学生较难理解的概念。
我将《弟子规》中的部分故事画成连环画，将故事录制成声音文件，穿插到连环画中，制作成图文音并茂的电子读物，在教学中巧妙地将图层的新知内容融入其中，在培养学生信息技术相关知识和技能的同时，潜移默化地引导学生与经典为伴，与圣贤为友，明确美与丑、善与恶、对与错。
【总页数】3页(P31-32,46)
【作者】张彦霞
【作者单位】北京房山区少年宫
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1."Flash软件多图层的应用"教学设计 [J], 陈树君
2.说一说画一画——《画风》教学设计 [J], 黄小梅
3.画一画比一比演一演说一说——《威尼斯的小艇》第二段教学设计 [J], 沈
松明
4.画一画说一说——人教版第七册《基础训练4》作文教学设计 [J], 李文伯
5.人教版小学美术第二册〈摸一摸,画一画〉教学设计 [J], 齐真
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公开课FLASH图层PPT学习教案
三、库面板:用于存放各种元件、图形、 声音文件、和视频等。
用户可以通过“窗口”命令打开需要 使用的各项功能。
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四、实例操作 1、运用图层知识制作动画。 2、制作逐帧动画
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四、小结：本节主要学习了动画制作 软件Flash的图层使用及库面板 的作用。
学完本节后，同学们可以制作简单 的动画，让网页动起来。
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（5）添加运动引导层：单击
该按钮
可新建一个运动引导图层。
第4页钮可新建一 个图层文件夹，利用图层文件夹可以分类管理 图层。
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（7）删除图层 ：选中图层后 单击 该按钮可删除选中的图层。
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（8）显示所有图层的轮廓 ：单击该 按钮可以显示所有图层中内容的线条轮 廓，再次单击可以取消轮廓的显示，而 显示所有内容。 按钮下方的实心图标 表示该图层中的内容完全显示，空心图 标 表示该图层中的内容以轮廓方式显 示，
公开课FLASH图层
会计学
1
二、图层的作用
（1）插入图层：单击 可新建一个图层。
该按钮
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（3）显示/隐藏所有图层 ：单击 该按钮可以在 显示所有图层和隐藏所有图层之间进行切换， 下方 图层中的内容已显示出来， 图标表示 该图层中的内容被隐藏了。
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（4）锁定/解除锁定所有图层 ：单击该 按钮可以在锁定图层和解锁图层之间切换。 按钮下方的 图标表示该图层没有被锁定， 可以对其中的内容和帧进行编辑， 图标 表示该图层被锁定，不能对其进行编辑。
五、作业:课本P61 （ 1、2题） 11
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教学设计 图层的使用教学设计
教师活动
学生活动
【教材分析】《图层的使用》是河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章flash动画制作初步的第4节内容。
【学情分析】本节课的学习对象是初中二年级学生，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神，有很强的自我表现欲，但团队合作精神较弱。
【教学重点】图层概念和图层运用。
【教学难点】多图层、多运动形式动画的制作。
【教学准备】
硬件准备：多媒体网络教室
软件准备： WindowsXP操作系统、广播教学系统、flash5简体中文版
素材准备：导学案、评价量规、图层概念教具、1分种左右flash动画作品一件、与诗歌相关的图片等
【教学策略】
任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总
六、展示评价
利作多媒体网络教室的优势，展示部分学生的作品，让学生欣赏与评价。教师对学生做的整体情况进行评价。
七、课堂小结
同学们这节课我们都做了什么样的作品，学了什么知识？
今天我们学习在多图层制作动画，制作的过程中我们使用前面学过的运动动画和变形动画，但无论是哪一种动画都是在做直线运动，如何能让物体做曲线运动呢，这个知识我们将在下一节《引导层的使ห้องสมุดไป่ตู้》中学习。”
八、课外创作：（拓展任务）
自选一个主题，搜索素材，完成动画的制作。
精彩射门；追击；碰撞；龟兔赛跑；分子运动；海阔天空；旋转的班徽队标等。
完成任务后填写评价量规，给自己的学习情况打分。
【反思与感悟】
著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。本节课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
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《Flash中的图层》教学设计
闫萍教材分析：《Flash中的图层》是在上节课flash绘图工具掌握的基础上进行教学的，通过本节课的学习让学生了解和掌握图层的概念、图层的新建、重命名、删除以及图层的模式。
教学对象分析：本节课是要让学生掌握图层的概念以及对图层的操作，但是由于五年级的学生抽象思维能力比较弱，分析问题和解决问题上面也存在着个体差异，所以教师在教学过程应该注意合理运用多媒体课件，因材施教，根据学生的情况分配不同的学习任务。
目标是让学生更好的掌握本节课的教学内容。
一、教学目标
知识与技能：
1.理解图层的概念。
2.能够对图层进行操作。
例如新建图层、重命名图层、删除图层
以及图层的模式。
3.培养学生分析和制作复杂动画的意识和实践能力。
情感态度价值观：培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神，培养学生的审美观念，尽而培养学生终生学习的能力。
二、教学重点
图层概念的理解
三、教法与学法
1．教法：任务驱动法、演示法、情境教学法
2．学法：学生自主学习，小组之间进行协作
四、媒体准备
多媒体教学平台
五、教学过程
（一）导入：同学们，现在我们一起来欣赏一幅作品，打开课前准备的flash动画课件“风景”，在学生面前展示并用橡皮擦对课件进行修改。
提出问题：为什么老师用橡皮能擦掉上面的东西，但是却没有擦掉下面的？
FLASH中的图层（板书）
（二）新授课：
1.图层是什么？图层有哪些基本操作呢？这是我们今天所要研究的问题。
2.什么才是图层呢？
3.学生讨论交流。
4.教师归纳小结图层的概念。
一个图层，犹如一张透明的薄纸，上面可以绘制任何图形或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
5.教师展示制作好的动画，帮助学生理解图层的概念。
6.教师介绍图层两大特点。
（1）图层除了画有图形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这部分显示出来。
（2）图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
7．教师演示图层的操作。
（1）图层的创建。
方法一：点击创建新图层按钮。
方法二：右击图层1，在弹出的对话框中选择
“插入图层”。
（2）学生动手操作，教师巡回辅导。
（3）图层的重命名。
方法一：双击图层1，在显示的框中输入图层人的名称“背景”，按Enter键。
方法二：右击图层1，在弹出的属性对话框中输入图层的名称“背景”。
（4）学生动手操作，教师巡回辅导。
（5）图层的删除。
（6）学生动手尝试，教师小结归纳。
（7）图层的模式。
当前模式
当前模式就是指当前层处于编辑状态，用户可以对该图层中的对象进行编辑。
判别一个图层是否为当前模式的方法就是查看在当前图层名称栏中是否显示一个铅笔图标，当显示该图标时，说明这个图层处于当前状态，我们可以对它进行编辑。
（8）教师演示，学生动手操作。
●隐藏模式
它的作用是指在将某个图层隐藏后，用户在编辑其他图层时不会影响到该图层，并且隐藏的图层在场景中看不到，但在动画播放过程中仍会看到。
（9）教育师布置任务，学生动手操作。
●锁定模式
它的作用是将一个或多个图层锁定之后，就无法对其进行修改，但在场景中仍然可以看到它。
（10）教育师布置任务，学生动手操作。
●轮廓模式
在选择这个模式后，将只显示图层对象的轮廓。
在图层的名称栏上的彩色方块轮廓的颜色就是该图层中对象的轮廓颜色。
（11）教育师布置任务，学生动手操作。
8.实例教学。
（1）观看实例“风景”，分析此动画制作思路：由一个简单动画生成复杂的按次序运动的动画的制作思路。
（2）演示教学。
○1新建文件，设置影片背景颜色，并将图层1重命名为背景。
○2利用椭圆工具绘制作一个和舞台背景大小差不多的椭圆，并填充上接近湖水色的蓝色，将“背景”层锁定。
○3利用时间轴面板上的“插入图层”按钮，在原来的图层上方创建一个新的图层，并对图层重命名为“天空”。
○4利用“矩形工具”在舞台上绘矩形，并用填充颜色。
○5锁定“天空”，并隐藏“背景”这个层。
○6制作一个简单的补间动画，学生自己发挥。
○7测试并保存影片。
（3）任务驱动。
学生分组，明确活动任务，自主、合作探究完成活动内容。
优秀者巡回指导，教师进行个别辅导、指导。
9.作品展示与评价。
１．展示学生制作的动画作品（使用教学软件进行广播）。
２．作品展示交流。
选出一至两个制作效果较好的作品，学生进行交流、展示，师生共同交流在制作过程中遇到的问题。
（三）课堂小结。
通过本节课的学习，大家都能够理解图层并掌握了多图层制作动画的方法，其实我们的动画制作是非常有趣的，希望同学们在以后的学习中更加努力，体会学习的乐趣。
板书：FLASH中的图层。