小学语文阅读理解教学技巧
小学语文教学中的阅读技巧与策略总结
小学语文教学中的阅读技巧与策略总结在小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力是非常重要的。
本文将总结一些小学语文教学中的阅读技巧和策略，旨在提供一些指导和借鉴。
一、提前预习在进行课文阅读之前，学生可以通过浏览标题、图片和重点句子等方式进行提前预习。
这样能够激发学生的阅读兴趣，对课文的整体内容有一个初步的了解，为后续的阅读打下基础。
二、注重词汇积累词汇是阅读的基础，学生在学习过程中需要注重积累课文中的关键词汇。
教师可以组织词汇卡片活动，让学生通过游戏的方式记忆和巩固词汇，提高词汇的掌握程度。
同时，教师还可以设置一些词汇拓展活动，让学生在课外也能积极主动地进行词汇拓展。
三、理解概括技巧学生在阅读时，需要能够理解和概括每个段落的主题和内容。
教师可以引导学生在阅读后进行思维导图或者总结概括，帮助学生提炼出每个段落的核心信息，增强对课文的整体把握能力。
四、推理推断能力在阅读过程中，学生可以通过分析上下文的暗示、推理人物的动机和行为等方式进行推理推断。
推理推断能力的培养不仅能够提升学生的阅读理解水平，还能够培养学生的逻辑思维和批判性思维。
五、多元素理解小学语文教学中的阅读不仅仅局限于文字，还包括对图片、插图和配乐等多种元素的理解。
教师可以引导学生观察课文中的图片和插图，与文字进行对照理解，丰富学生的阅读体验。
六、阅读策略的灵活运用在阅读过程中，学生可以根据不同的题型和要求，灵活使用各种阅读策略。
例如，对于选择题，可以通过排除法找到正确答案；对于填空题，可以通过前后推断填入合适的内容。
教师可以针对不同的题型进行详细的技巧指导和练习。
七、阅读乐趣的培养阅读应该是一种乐趣，教师应该引导学生树立正确的阅读态度和价值观。
可以通过开展课外阅读活动、分享读书心得等方式，让学生感受到阅读的快乐和收获。
总结通过以上的总结，我们可以看出，在小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力是必不可少的。
教师要注重教学方法的多样性，灵活运用各种阅读技巧和策略，引导学生积极主动地参与到阅读中去，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，从而提高他们的语文素养。
小学生理解语文课文的方法有哪些
小学生理解语文课文的方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文阅读理解的方法与技巧总结
小学语文阅读理解的方法与技巧总结小学语文阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节，也是对学生语文综合素养的考查。
下面总结几种小学语文阅读理解的方法与技巧，以帮助学生提高阅读理解水平。
一、技巧导入在开始阅读之前，可以通过查看题目、揣测大意等方法，先对文章进行一个整体把握，为阅读打下基础。
1. 预测题意在阅读文章之前，可以先浏览一下题目，并根据题目和首段的内容，尝试预测文章的主题和内容，这样有助于学生聚焦阅读，提高阅读效果。
2. 构建思维导图可以按照文章的中心思想，构建一个思维导图，帮助整理思绪，抓住文章的重点内容。
二、把握文章结构掌握文章的结构可以帮助学生更好地理解文章的内容。
1. 阅读标题在阅读文章之前，先读一下标题，了解文章的大致范围和主要内容。
2. 阅读首句和尾句通常文章的首句会给出一些背景信息，并引入文章的主题；尾句一般总结全文或给出作者的观点。
阅读首句和尾句有助于整体把握文章的脉络。
3. 关注段落结构将文章分成几个段落，每个段落讨论一个不同的内容。
学生可以通过抓住每个段落的主题句，快速了解段落的主要内容。
三、灵活运用解题技巧在阅读理解中，学生也需要灵活运用一些解题技巧，帮助快速准确地回答问题。
1. 查找答案在阅读问题时，可以先翻阅文章，尽量在有限的时间内找到相关的答案。
可以借助标记、划线等方法，快速定位关键信息。
2. 排除干扰选项当遇到选择题时，可以先看选项，排除掉明显与文章不符的选项，然后再从剩下的选项中寻找最合适的答案。
3. 掌握排除法当无法确定答案时，可以通过排除法来选取答案。
将选项逐一排除，最后只剩下一个选项，即为正确答案。
四、多维度提升阅读能力除了上述方法与技巧外，还可以通过一些其他途径来提升阅读能力。
1. 多读多练阅读是积累的过程，通过多读多练，能够提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
可以多读一些课外读物，拓宽阅读领域。
2. 多种表达方式阅读理解题形式多样，包括选择题、填空题、配对题等。
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解的技巧和方法解题步骤：1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法：一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1 顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3 结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解是培养学生阅读理解能力的一种重要方式，这里介绍几种技巧和方法帮助学生提高阅读理解的能力。
1. 通读全文：在开始阅读理解题之前，先通读全文，了解文章的大意和主题。
这样有助于理清文章的逻辑结构和思路。
2. 指代词和连接词：注意文章中的指代词（如它、他、她等）和连接词（如但是、因为、所以等）的使用，它们能够帮助学生理解文章中的逻辑关系，理解作者的意图和观点。
3. 标题和首句：文章的标题和首句通常会揭示文章的中心思想，带有一定的提示作用。
在阅读理解时，可以结合标题和首句来推断文章的主题和内容。
4. 细节理解：注意细节是阅读理解题的关键。
细心阅读文章中的具体细节，通过找出关键词、数字、时间等有助于理解文章的信息从而回答问题。
5. 推理判断：有时候题目要求根据文章的内容进行推理判断。
在阅读理解时，要根据文章中的细节、逻辑关系和语境，推断出题目中没有明确提及的信息。
6. 选项分析：有些阅读理解题会给出多个选项供选择。
学生可以通过排除法、理解选项的意思和与文章进行对比等方法来确定正确答案。
7. 反复阅读：如果对于某个问题没有明确的答案，可以根据文章内容进行反复阅读和思考，找出文章中的线索和依据，最终得出正确答案。
8. 练习积累：多进行语文阅读理解的练习，积累经验和提高阅读理解能力。
可以选择各类语文题库、练习册等进行练习，不断加强对文章结构和内容的理解能力。
以上是小学语文阅读理解的一些技巧和方法，希望能对学生提高阅读理解能力有所帮助。
小学语文阅读理解的技巧和方法精选全文完整版
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第一部分 解题步骤 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思 考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺， 标点是否正确。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第三部分 基本方法 九：赏析优美词语
2.“××”词能不能删掉？ ★答题方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有 等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表 时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
第三部分 基本方法 十五：记叙人称
第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情， 采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制， 能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围， 全方位地表现主题。
第三部分 基本方法 十四：记叙线索
(一)分析线索种类：1.以“物”为线索（题目）； 2.以“事” （反复出现的词语或句子； 3.以“人”；4.以“时间”； 5.以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。 (二)作用：以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
3.选择 ......不是......就是...... ......或是......或是............宁可......也不......
4.转折 尽管......可是...... 虽然......但是............却............然而......
小学语文阅读理解的技巧
小学语文阅读理解的技巧小学语文阅读理解是学生学习语文的重要环节，它不仅能够提高学生的语文素养，还能锻炼学生的思考和分析能力。
掌握一些有效的阅读理解技巧，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
以下是一些实用的小学语文阅读理解技巧：1. 预读文章标题和首尾段。
文章的标题往往概括了文章的主要内容，而首尾段则常常包含了文章的中心思想。
通过预读，可以让学生对文章有一个大致的了解，为深入阅读打下基础。
2. 学会快速浏览。
在正式阅读之前，快速浏览全文，注意文章的结构和段落划分。
这样可以帮助学生把握文章的整体框架，理解文章的主要内容。
3. 抓住关键词和句子。
在阅读过程中，注意文中的关键词和关键句子，它们往往是理解文章的关键。
通过理解这些关键词和句子，可以更好地把握文章的主旨和作者的观点。
4. 做好笔记。
在阅读时，遇到重要的信息或者不理解的地方，可以做一些简单的笔记。
这样既可以帮助记忆，也方便之后的复习和思考。
5. 理解文章的逻辑关系。
文章的每个段落都有其存在的意义，它们之间往往存在着逻辑上的联系。
理解这些逻辑关系，可以帮助学生更好地理解文章的内在结构。
6. 思考文章的深层含义。
阅读不仅仅是理解文字的表面意思，更重要的是理解作者想要传达的思想和情感。
在阅读时，要尝试思考文章背后的含义，以及作者的写作目的。
7. 与作者进行对话。
在阅读过程中，可以想象自己与作者进行对话，提出问题，思考作者可能的回答。
这种互动式的阅读方式，可以激发学生的思考，加深对文章的理解。
8. 复习和讨论。
阅读结束后，可以对文章进行复习，回顾文章的主要内容和自己的理解。
同时，与同学或老师进行讨论，分享自己的见解，听取他人的观点，可以进一步提高阅读理解能力。
通过以上这些技巧的学习和实践，学生的阅读理解能力将得到显著提升，从而在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文阅读教学方法有哪些
小学语文阅读教学方法有哪些
1.教师讲解法：教师通过讲解文章的背景、重点句子、语言技巧等来引导学生理解文章。
教师通过举一反三、细致分析等方法，让学生理解阅读材料的内容和作者的意图。
2.领读法：教师先领读整篇文章，然后引导学生跟读、模仿。
通过模仿教师的语音语调、情感表达等，学生可以更好地理解文章的内容和语言风格，提高阅读理解能力。
3.自主阅读法：让学生自主选择喜欢的阅读材料，并给予一定的阅读时间。
学生可以通过自主阅读来提高阅读能力和情感维度的发展。
4.合作学习法：学生分成小组，进行合作阅读，互相讨论和交流。
通过小组合作，学生可以共同解决阅读过程中遇到的问题，相互促进，提高理解能力。
5.教材导读法：教师在学生阅读课文之前，通过图片、标题等来引起学生的兴趣，并提出问题，让学生对课文进行推测，激发学生对课文的阅读兴趣。
6.写作导读法：根据文章的内容，引导学生进行写作，培养学生的语文表达能力。
学生通过写作可以更好地理解文章的内容和结构。
7.情感导读法：通过阅读活动培养学生的情感态度和审美情趣。
教师可以通过讲述故事、选读一些优秀的文学作品等，引导学生理解文章中的情感和思想。
8.多媒体教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、视频等来展示和解读文章，增加学生的阅读兴趣和理解能力。
9.课外阅读法：鼓励学生进行课外阅读，通过大量的阅读来提高学生的阅读能力和语文素养。
10.任务型阅读法：通过给学生一些任务，引导学生进行有目的的阅读，培养学生的思辨和解决问题的能力。
教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，促进学生的阅读能力和语文素养的全面发展。
小学语文教学中的阅读理解技巧
小学语文教学中的阅读理解技巧阅读理解是小学语文教学的重要组成部分，它对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、发展学生的思维能力等方面具有重要意义。
本文将从多个方面探讨小学语文教学中的阅读理解技巧，以帮助教师更好地指导学生进行阅读理解。
一、注重培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生兴趣，才能让他们积极主动地投入到阅读中。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，可以通过以下方法来实现：1.创设情境：教师可以根据阅读材料的内容，创设相关的情境，让学生在情境中感受阅读的乐趣。
例如，在讲解童话故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中加深对故事的理解。
2.精选读物：教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些有趣、有意义的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.给予鼓励：教师应该及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成功，从而增强阅读自信心。
二、教给学生正确的阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
因此，教师在教学中应该教给学生正确的阅读方法，例如：1.略读：对于一些简单的文章，可以采用略读的方法，快速了解文章大意。
2.精读：对于一些较难的文章或者重要的部分，需要仔细阅读，深入理解文章内容。
教师可以引导学生抓住重点词语、关键句子，分析文章的结构、中心思想等。
3.默读：默读有助于提高学生的阅读速度和理解能力，同时也有助于培养学生的独立阅读能力。
三、提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是小学生应该具备的基本能力之一，它包括对文章主旨、重点词语、关键句子的理解等。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采用以下方法：1.联系上下文：教师应该引导学生联系文章上下文，理解重点词语和句子的含义，从而更好地把握文章主旨。
2.对比分析：教师可以引导学生将相似的文章进行对比分析，找出它们的异同点，从而更好地理解文章内容。
3.归纳总结：教师应该引导学生对所学的知识进行归纳总结，从而形成系统的知识体系，提高阅读理解能力。
小学的语文阅读理解技巧
小学的语文阅读理解技巧
在小学阶段，语文阅读理解是培养学生语文素养的重要环节。
掌握一些有效的阅读技巧，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读效率。
以下是一些实用的小学语文阅读理解技巧：
1. 预读：在正式阅读之前，先浏览文章的标题、小标题、图片、图表等，对文章的主题和结构有一个大致的了解。
2. 快速阅读：快速浏览全文，抓住文章的大意和主要观点，不必拘泥于每一个细节。
3. 精读：在快速阅读的基础上，对文章的重点段落进行细致阅读，理解作者的观点和论据。
4. 做标记：在阅读过程中，用笔划出关键句子、生词、短语或有疑问的地方，以便之后复习和思考。
5. 提问：在阅读时，可以边读边问自己一些问题，比如“这篇文章主要讲了什么？”“作者的观点是什么？”“有哪些证据支持作者的观点？”这样可以提高阅读的主动性和深度。
6. 总结：阅读完一篇文章后，尝试用自己的话总结文章的主要内容和作者的观点，这有助于加深对文章的理解。
7. 讨论：与同学或老师讨论阅读内容，可以听到不同的观点和理解，有助于拓宽思路，提高理解力。
8. 应用：尝试将阅读中学到的知识应用到实际生活中，比如写作、演
讲等，这样可以加深对知识的理解。
9. 复习：定期复习阅读过的文章，特别是那些有难度或重要的内容，通过复习可以巩固记忆，提高理解能力。
10. 培养兴趣：对阅读内容保持好奇心和兴趣，这样可以激发阅读的热情，提高阅读的效果。
通过以上这些技巧的学习和实践，小学生可以在阅读中获得更多的知识和乐趣，从而提高语文阅读理解的能力。
小学语文阅读理解技巧与方法
小学语文阅读理解技巧与方法1.提前预览：在开始阅读之前，可以先快速浏览全文，了解一下文章的主要内容和结构。
可以看一下题目、图表、图画等，这样有助于在读文章时有个整体的了解。
2.精读细品：在预览之后，开始仔细阅读文章。
可以通过标记关键词、划下重点句子等方式帮助自己提取文章的重要信息。
可以想象文章中的场景、人物，通过描绘图像来加深印象。
3.理解段落结构：文章通常会有多个段落，每个段落都有自己的主题或观点。
在阅读时，要注意理解每个段落的主要内容，并把各个段落之间的逻辑关系进行串联。
4.抓重点信息：根据问题的要求，有选择地阅读文章中的重点信息。
可以根据问题的关键词，在文章中找到与之相对应的信息，这样可以避免在海量信息中迷失。
5.多角度思考：阅读理解不仅是理解文章，还要进行推理和判断。
可以多角度思考问题，通过联想、比喻、对比等方式来理解文章，并形成自己的观点。
6.画思维导图：在阅读理解过程中，可以使用思维导图来帮助整理和归纳文章的主要内容。
可以用主题词、关键词、分支等方式来构建，在整理思维导图的过程中帮助自己更好地理解文章。
7.多做练习：通过大量的阅读理解练习来提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些经典的阅读理解题目，进行反复练习和总结。
在做题的过程中，注意分析解题的思路和方法，并及时纠正错误。
8.善于归纳总结：通过归纳总结，可以帮助巩固所学的知识和技巧。
可以总结文章中的常见题型和解题思路，并归纳出一些通用的解题方法和技巧。
这样在以后的阅读理解中，可以更加快速、准确地解题。
小学语文阅读理解的方法与技巧总结
小学语文阅读理解的方法与技巧总结对于小学生来说，阅读题一直是他们的难关。
其实小学语文阅读理解有一定的技巧和方法的。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
今天小编给大家分享一些小学语文阅读理解的方法与技巧，希望对您有所帮助!1小学语文阅读理解的方法与技巧一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是研究的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点了解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章重新到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和了解。
其次要初步理清文章的思路。
普通来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心效劳的，都归向文章的宗旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
小学语文阅读理解的解题技巧(通用5篇)
小学语文阅读理解的解题技巧（通用5篇）1.小学语文阅读理解的解题技巧第1篇第一、突出学生主体地位，明确阅读教学目标传统的小学语文教学片面强调知识的系统性和对知识进行强化巩固，忽视获取知识的过程与方法及以知识为载体的情感态度与价值观的养成。
所以说，在新课改的要求下，我们应该改变以往教学光讲授的模式，让学生多阅读，并告诉学生明确的阅读学习目标。
这一点，我开头已经讲过，新的课程标准上面也有明确的要求。
我们应该和学生共同围绕每节阅读课的学习目标，帮助并指导他们完成。
最终的目的就是帮助学生完善自己，从阅读中受益。
语文阅读教学不一定都能把学生培养成语言学家、文学家，但要以高品位的文学作品去陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、想象能力、创造能力，语文阅读是学生个性化的行为，是人的情感参与，所以应该专注于人的世界、人的内心感受，倡导对人的尊重，对人的个性的尊重，把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，它必须使学生能敞开自己的心灵，使自己成为灵性、有鲜明个性的人，为学生一生的成长铺垫好坚实的基础。
第二、注重示范引领，让学生掌握阅读方法。
小学生因为年龄较小，学习习惯还没有养成。
所以教师要注重对学生阅读方法的指导。
通常来讲，阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
比如我在教学苏教版小学语文第十册《夜晚的实验》这一课时，我先有声有色的范读，对于描写蝙蝠飞行特点的语句，蝙蝠飞行技巧的语句，我在阅读时有意识地重读。
当读到最后“斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵……很快就跌落到地上”这一部分时，我故意降低语调、声音低沉，让学生去感知蝙蝠的耳朵对于飞行是否有作用?通过这样的示范引领式的范读，能够让学生品出课文不同的意味，领悟到课文的深刻内涵。
另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。
在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。
小学语文教学中的阅读理解技巧
小学语文教学中的阅读理解技巧一、激发阅读兴趣在阅读教学中，必须让学生产生阅读兴趣，当学生有了阅读兴趣之后，才能提高阅读水平。
小学生的阅读兴趣不是天生就有的，而是需要教师的引导和培养。
1.创设情境，激发兴趣在教学中，教师可以通过实物、图片、录像、投影、多媒体课件等手段为学生创设情境，引导学生进入情境，体验生活，激发学生的阅读兴趣。
例如，在教学《桂林山水》一课时，教师可以用多媒体课件展示桂林山水的风光图片，并配以优美的音乐，让学生一边欣赏图片，一边聆听课文范读，使学生仿佛身临其境，对桂林山水产生浓厚的兴趣，这样就能够激发学生主动阅读课文的兴趣。
2.开展活动，培养兴趣教师还可以组织开展丰富多彩的语文活动，培养学生阅读的兴趣。
如开展故事会、朗读比赛、课本剧、成语接龙等活动，让学生有展示自己才华的机会，体会到阅读的成就感，从而培养学生的阅读兴趣。
二、教授阅读方法对于小学中低年级的学生来说，掌握的生字较少，阅读能力也较低。
因此，教师首先要让学生做到初读文章时要读准字音、理解意思；通读文章时要了解文章的主要内容，对文章有个整体了解；精读文章时要抓住重点词句，细细体会和理解文章的中心。
其次，教师要教授学生掌握基本的阅读方法。
如默读法、朗读法、诵读法、精读法、略读法和浏览法等。
当学生掌握了这些基本的阅读方法之后，教师要引导学生根据不同的文章选择不同的阅读方法。
另外，在阅读过程中教师还要引导学生学会质疑、提问。
鼓励学生发现问题、提出问题是一个重要的教学环节。
因此，在阅读教学中教师要鼓励学生大胆地提出自己的疑问和不明白的地方。
对于学生的疑问和问题，教师要及时地给予指导和解答。
这样学生在不断地发现问题和解决问题中就能提高自己的阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯不仅可以提高阅读水平，而且也是学生终身学习和发展的基础。
因此，在阅读教学中教师要注重培养学生良好的阅读习惯。
首先，要培养学生爱读书、多读书的好习惯。
教师要引导学生利用课余时间多读书、读好书，鼓励学生订阅适合小学生阅读的报刊杂志。
小学语文阅读理解的方法与技巧
小学语文阅读理解的方法与技巧一仔细研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
读题方法“顺读法”、“倒读法”。
推荐“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
解题方法：1、上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。
就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西:如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
5、碰到阅读理解的难题，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。
一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。
待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
一、标题作用:(1)全文的线索，推动情节发展(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)(3)形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化二、动词理解:__生动表现了人(事)物__的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情三、句子分析:(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析:修辞+修辞作用例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?比喻:用__比喻__，生动形象地表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……拟人:把__拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点)排比:使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点反问:这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情设问:开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”借代:用__代__，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”提示:修辞手法作用:1、比喻、拟人:生动形象;2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;3、设问:引起读者注意和思考;4、反问:强调，加强语气等;四、文章运用表现手法作用:例题:请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?(1)对比，作用:__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点(2)象征，作用:使文章立意深远，含蕴深刻(3)伏笔，作用:对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫(4)照应，作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密(5)烘托、渲染，作用:表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题五、某段起什么作用:(1)开头，作用:A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中，作用:A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展(3)结尾，作用:A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思(4)把握文章的详略。
小学语文教案：阅读理解的技巧与方法
小学语文教案：阅读理解的技巧与方法阅读理解是小学语文教学中的重要环节，它既考验学生的阅读能力，又培养学生的思维能力和语言表达能力。
为了帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧和方法，下面将分享一些有效的教学策略和实用的学习方法。
一、教学策略1.培养阅读兴趣阅读理解的第一步是激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生进行思考、展示优秀的阅读材料等方式来吸引学生的注意力，从而激发他们对阅读的兴趣。
例：引导学生观察图片，提出问题，“这张图片在讲什么故事？你有什么感受？请你读读这篇文章，看看和你的猜想是否一致。
”2.预测和推理在阅读理解中，学生需要能够根据已有的信息进行预测和推理。
教师可以通过提问、组织小组讨论、让学生自己提出问题等方式，引导学生根据文本内容进行预测和推理，帮助他们更好地理解文章。
例：老师出示一段课文：“小明每天都要骑自行车上学，但有一天他却选择了走路。
这是为什么呢？”然后引导学生讨论可能的原因并给出解释。
3.上下文推测在阅读理解中，理解词语和句子的意思十分关键。
教师可以通过解释生词、让学生联系上下文进行推测，或使用词汇谜语等活动来帮助学生提高词汇运用的能力。
例：读完一段课文后，老师提问：“文中出现的‘飘’是什么意思？你是如何推测出来的？你能找出句中的线索吗？”4.情景感知阅读理解中遇到的大部分文章都具有明确的情景，学生可以通过对情景进行感知来理解文章。
教师可以通过图片展示、音频讲解等方式，让学生更好地感受文章中的情景，进一步加深对文章的理解。
例：老师播放一段声音，让学生根据声音推测出发声者的情感状态，并结合课文进行讨论。
二、学习方法1.精读与泛读结合在学习阅读理解的过程中，学生既要进行精读，理解每个细节，又要进行泛读，把握文章的大意。
教师可以设立合理的学习目标，引导学生先进行泛读，整体了解文章的内容，然后再进行精读，深入理解细节。
例：教师让学生在限定的时间内快速阅读一篇短文，完成相关问题，然后再仔细阅读，查漏补缺。
小学语文阅读理解步骤技巧和方法
小学语文阅读理解步骤技巧和方法小学语文是一门重要的学科，其学习重点之一就是阅读理解。
阅读理解能力的养成不仅有助于提高阅读能力，而且有助于增强记忆力和思维能力，及时完成学习任务，增强学习兴趣。
为了帮助小学生掌握有效的阅读理解步骤技巧和方法，以下是一些建议和指导：一、在阅读之前1、预习：熟悉文章的内容，找出关键词，扫描文章框架，预测文章内容；2、确定关键问题：在阅读文章时，要确定需要解决的关键问题，比如什么是文章的主题、什么是文章的大意等等；3、把握文章核心：根据文章的结构，可以把握文章的核心，快速抓住文章的要点和重点；二、在阅读的过程中1、利用预习的结果辨认文章的结构：把握文章的结构，如果文章采用比较简单的结构，可以根据文章的标题把握文章的重点、主旨；2、在文章里精心把握文章的关键词和重点：把握文章的重点和关键词，并利用特定的技巧把握文章的重要信息，做好笔记；3、认识文章的重点：重点在于把文章重点总结，并正确理解文章的重点；4、积极思考：思考文章的内容，不要对文章内容单纯地接受，要试着把文章中的知识连接起来，尝试发挥自己的想象，深入思考文章的内容，并与自己的知识连接；三、在阅读后1、总结：利用文章中的关键词总结文章的主要信息；2、练习：练习题是对文章内容的一个测试，是检验阅读理解能力是否有效的重要指标；3、分析：利用历史案例，把握文章中所涉及到的相关知识；4、总结：总结阅读理解的经验教训，促进下一次阅读理解的正确性和有效性；5、反思：反思阅读中的问题，准确把握文章的主要意思，形成新的认知；总之，阅读理解能力的养成有许多步骤和技巧，以上只是一小部分。
小学生要通过观察、实践、反思不断自我提升，形成自己的成功学习模式，提高阅读理解能力，以更好地完成学习任务。
小学语文阅读理解技巧
小学语文阅读理解技巧1. 阅读前在进行阅读理解之前，我们可以采取一些准备工作，来提高阅读效果。
- 预：在老师布置阅读任务之前，可以先预一下文章的题目、段落标题和插图，了解文章的大致内容和结构。
预习：在老师布置阅读任务之前，可以先预习一下文章的题目、段落标题和插图，了解文章的大致内容和结构。
- 熟悉生词：将文章中出现的生词和生词的意思提前了解一下，这样在阅读时就能更好地理解文章。
熟悉生词：将文章中出现的生词和生词的意思提前了解一下，这样在阅读时就能更好地理解文章。
- 预测内容：通过熟悉题目和插图，可以预测一下文章的主要内容和可能的问题，为阅读做好准备。
预测内容：通过熟悉题目和插图，可以预测一下文章的主要内容和可能的问题，为阅读做好准备。
2. 阅读中在阅读理解时，我们可以采用一些技巧，帮助我们更好地理解文章。
- 快速扫读：在开始阅读之前，可以先快速扫读全文，了解文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们有一个整体的把握，更好地理解细节。
快速扫读：在开始阅读之前，可以先快速扫读全文，了解文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们有一个整体的把握，更好地理解细节。
- 重点标记：在阅读过程中，可以用笔标记出关键的词语、句子或段落，帮助我们记忆和理解重要信息。
重点标记：在阅读过程中，可以用笔标记出关键的词语、句子或段落，帮助我们记忆和理解重要信息。
- 理解选择题：对于选择题，要仔细阅读问题和答案选项，然后再找出答案所在的段落，在选项中进行对比和判断。
记得从文章中找到证据来支持你的选择。
理解选择题：对于选择题，要仔细阅读问题和答案选项，然后再找出答案所在的段落，在选项中进行对比和判断。
记得从文章中找到证据来支持你的选择。
- 多角度思考：在阅读时，要善于运用自己的想象力，从作者的角度去思考问题，帮助我们更好地理解文章的深层含义。
多角度思考：在阅读时，要善于运用自己的想象力，从作者的角度去思考问题，帮助我们更好地理解文章的深层含义。
小学语文教学中的阅读理解技巧与方法
小学语文教学中的阅读理解技巧与方法在小学语文教学中，阅读理解是培养学生语言运用能力和阅读能力的重要环节。
下面将介绍一些阅读理解的技巧与方法，帮助学生更好地理解、分析和运用所读材料。
一、预测猜测法预测猜测法是在阅读前根据标题、图片、段落小标题等信息，猜测文章的内容。
这样可以帮助学生在阅读过程中保持主动、积极的阅读态度，提前构建大致的阅读框架，减少阅读中的迷失感，并有针对性地提出问题、留意相关信息。
举例来说，当学生们遇到题为《喜鹊和乌鸦》的阅读材料时，可以猜测故事情节与鸟类之间的交流有关，从而对文章进行有针对性的搜索与分析，提高阅读效果。
二、理解关键词阅读理解的过程中，理解关键词是非常重要的。
关键词有助于学生理清文章的逻辑关系和主旨，提高阅读准确性和完整性。
学生通过标注关键词，可以更好地理解每句话的含义、句与句之间的关系及文章的整体意图。
例如，当学生阅读一篇介绍动物的文章时，关键词可能是“动物种类”、“栖息地”、“特征”等，这些词语能够帮助学生快速理解文章内容。
三、上下文推断上下文推断是指通过阅读文章前后文的信息，推断出未知或含糊的意思或词语。
这种推断能力不但有助于理解文章，还可以帮助学生拓展词汇量，提高语言运用的能力。
比如，在阅读中遇到一个生僻词汇，但通过上下文与相关句子的理解，可以大致推断出词语的含义，提高对整篇文章的准确理解。
四、逻辑推理逻辑推理是阅读理解中常用的方法之一，通过分析文章中的逻辑关系，帮助学生理解作者的观点、意图，并推导出一些结论。
学生可以通过问题引导、对比分析、因果关系等方式，进行逻辑推理，提高对文章的深度理解。
五、多样化阅读材料多样化的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验。
除了课堂教材外，学生可以阅读一些有趣的小说、故事书、报纸、杂志、诗歌等，不同类型的阅读材料可以帮助学生培养多元思考的能力和批判性思维。
六、实践和训练阅读理解能力的提升需要学生进行大量的实践和训练。
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解的技巧和方法小学语文阅读理解是学习语文的一个必不可少的部分。
学生在学习语文的过程中，必须学会阅读理解的技巧和方法。
下面我们将介绍一些小学语文阅读理解的技巧和方法。
阅读理解技巧1. 关注文章的主题阅读理解意味着理解文本，而理解文本的第一步是了解文章的主题。
主题是文章的中心思想和目的。
学生在阅读文章时应时刻关注文章的主题，这样可以有效地帮助自己建立起对文章的整体理解。
2. 识别关键词在阅读理解中，有些词汇对于理解文本来说非常重要。
学生应该学会这些关键词，以便遇到它们时能够准确地理解文章的含义。
一些常用的关键词包括但不限于：因此、所以、然而、但是、虽然、应该、必须等等。
3. 详细阅读有时候，学生会遇到自己感兴趣的文章而忘记阅读它的细节，这是一种非常误导性的阅读。
学生应该把每个段落好好地阅读一遍，并注意文中的细节，包括人物的情感、事件的发展以及其他细微的变化。
4. 推理文本正如阅读建立在文字上一样，阅读理解也需要推理技能。
学生需要在文本中逐渐发现重要的信息，从而推断出各种事实。
通过推理文本，学生可以更好地理解文章所表达的内容。
阅读理解方法1. 根据文章类型选择方法在阅读理解时，学生应该根据文章类型选择不同的方法。
比如，如果文章是叙述性的，学生应该注重细节和事件的发展，如果文章是说明性的，学生应该更加关注文章中的结论和原因。
2. 了解文章结构很多文章都有特定的结构，学生应该了解这些结构，以便能够更好地理解文章。
比如，很多故事都有以前、现在和未来的部分，学生应该会快速识别这些部分，以便更好地理解文章。
3. 练习阅读速度阅读理解需要学生有足够的阅读速度，否则他们可能会在理解文章时遇到困难。
学生应该练习阅读速度，并尝试对阅读材料进行更深入的理解。
4. 重点训练词汇和语法词汇和语法是阅读理解的两个重要方面。
学生应该花时间学习并练习这些技能，并尽量通过阅读来提高这些能力。
结论小学语文阅读理解是语文学习过程中非常重要的一部分。
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龙凤私塾：小学六年级语文阅读理解解题
技巧
（一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
（二）看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。
阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。
这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。
例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。
试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。
最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。
例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。
第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。
或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。
这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，
自己是怎样做的。
在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。
我不由得生出长久不易平息的联想来。
”请你联系上文写写“我”可能联想到什么？（一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。
）像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。
5、在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三） 细找文中原话--巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。
对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
就上面的三层问题的题型，分别举例说明。
1、直接提取信息。
大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。
答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原
话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
2、提取信息后概括。
有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。
3、提升内涵，升华情感。
有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。
语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
4、语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题--掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
回答问题时也要力求做到以下几点：
1、不可不答。
学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。
学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。
我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。
答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得取舍。
一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
在解答阅读题时，让学生千万不要
慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。
所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。
如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、诚实、守信用等等，但是这些还不够。
完整的回答可以用这样的句式回答：我感觉这个小女孩是一个的人，因为她。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。
一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。
尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。
但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。
在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。
在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。
总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。
作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。