本科毕业论文

作者XXX汉语言文学专业本科学号：165 指导教师：XXX 内容提要：儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段和关键时期，作为语文教师，我们应该从以下几个方面培养孩子的良好品德：1、确定初步的是非观念，打好良好的个性基础，逐步形成规则意识，树立正确的人生观；2、营造氛围，树立榜样，保持教育的一致性和长期性；3、创设各种场景，努力提高情商，获得丰富的内心体验；4、拓展教学空间，密切联系实际，促进多种美好品质的形成。

关键词：语文教学培养品德儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的学习生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。

那么，如何在语文教学中培养孩子的良好品德呢？一、在语文教学中，确定初步的是非观念，打好良好的个性基础，逐步形成规则意识，树立正确的人生观。

随着年龄的增长，孩子对社会生活的参与能力和认知能力也在逐步增强。

他们对形形色色的大千世界充满着好奇，一山一水、一草一木、一人一事都无不熏陶和感染着他们，在造就他们的思想，左右他们的灵魂。

因此，小学阶段和初中阶段是孩子品德形成的最佳时期和关键阶段，在这一时期，其可塑性是最强的。

作为语文教育工作者，我们应做些什么呢？1、在语文教学中，渗透“可否”观念，引导孩子形成初步的规则意识。

有些事情是可以做的，有些事情是不可以做的；有的人管得住自己，有的人管不住自己。

管得住自己的人，才有足够的自制力推动自己做该做的事，并阻止自己做不该做的事。

听说过一位家长教育孩子的故事：小冬冬两岁的时候，特别喜欢撕爸爸的书和本子。

于是，爸爸就给小冬冬一些废报纸让他撕，并告诉孩子：“这些报纸是可以撕的，那些书和本子是不可以撕的。

”以此使孩子建立起初步的范围概念和规则意识。

在语文教学中，我们也应结合教学内容，给孩子建立起初步的规则意识，引导他们划定范围，建立“可否”观念，并要求他们严格遵守。

这对孩子的成长非常重要——在克制着不做某些事的过程中，培养的是通向成功的另一中重要品德——自制力。

这样，让他们形成一种初步的规则意识：帮助同学、舍己为人“可”，勇敢去做；自私自利、坑人害人“否”，坚决不为。

从而学会控制和调整自己的情绪及行为，形成良好的习惯和道德品质。

严格的教育对孩子都是很残酷和痛楚的，但一开始就严格的教育往往会事半功倍。

不允许的事情，一开始就不允许，要从一而终，一次也不能例外，这对孩子就没有什么痛苦。

相反，如果我们有时答应，有时不答应；有时可以，有时不可以，反而会给孩子带来莫大的痛苦。

2、利用语文教学题材，确定是非观念，打好良好的个性基础。

语文教学的题材是十分广泛的，内容是非常丰富的。

语文教学不仅仅是知识文化的教育，更重要的是是非观念的教育与道德品质的教育。

毛泽东曾经说过，只要有人的地方，就有左中右。

只要是社会，就应该有好和坏、是与非。

孩子不是圣人，在一些客观存在的丑陋现象中，谁也无法置若罔闻。

相反，这些现象更能吸引他们的眼球，更能激起他们的好奇心，更能刺激和伤害他们纯洁而稚弱的心灵。

在这种情况下，如果我们等闲视之、充耳不闻，那孩子的是与非就会颠倒，价值观就会严重扭曲。

那样，调皮捣蛋可能就是孩子们心中的“英雄好汉”，勤奋好学反而会成为大家讽刺挖苦甚至打击的对象。

因此，我们应该紧紧抓住语文教学内容，引导他们确定正确的是非观念。

如在教学《陶罐与铁罐》时，我们应该让孩子懂得，陶罐谦虚和善，是；铁罐骄傲狂妄，非。

从而学习陶罐，鄙视铁罐。

《小白兔和小灰兔》中，小白兔聪明勤劳，是；小灰兔好吃懒做，非。

引导学生象小白兔一样“只有自己种，才有吃不完的菜”。

……有的人，为了祖国和人民的利益，大义凛然，视死如归，是；而有的人，在真理和正义面前，背信道义，贪生怕死，非。

当前，党中央和国务院向全国人民提出了作为社会主义荣辱观的“八荣八耻”。

作为语文教师，我们应在社会大环境下以此为契机，将“八荣八耻”渗透于教学中，加强对学生的思想品德教育。

时刻教育学生要“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

”“八荣八耻”是我们行为的准则，行动的指南。

它犹如一面镜子，照亮着我们的是与非，对与错。

对“是”的事情，我们要有责任感，有荣誉感；对“非”的事情，要有耻辱感。

从而逐步培养学生的良心感、友谊感、公正感，进而培养他们对社会的集体主义情感、爱国主义情感和国际主义情感。

不管是过去，还是在将来，“八荣八耻”永远都是教我们如何学会做人，做一个对社会负责，对人民有益的人。

反之，那些遗臭万年的八耻类任务，将会永远被时代的唾沫所淹弃，被人民所诅咒。

3、以“公民道德规范”为准则，树立正确的人生观。

在许多学校，语文教师通常都兼任班主任工作。

语文教学工作与数学教学工作相比，更有其特殊性。

语文教学不仅是知识的教育，而更重要的是思想品德的教育、行为习惯的教育和人格的教育。

在感受课文字里行间语言美的同时，还要让孩子心灵倍受震撼，情感得到升华。

如在学习课文《王二小》时，学生不仅仅是被文中惊险的故事情节所深深吸引，而在此同时，英雄的崇高形象已在孩子心中形成，爱英雄、慕英雄、学英雄的爱国主义情感已开始升腾。

在语文教学中，我们应将“公民道德规范”渗透其中，让学生时刻铭记：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

”的道德基本规范；学会“文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。

”逐步树立起正确的人生观。

二、营造氛围，树立榜样，保持教育的一致性和长期性1、言传身教，以身作则，营造向善的道德氛围。

俗话说：“身教重于言教。

”在学校教育中，“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆楷模。

”作为教师，特别是语文教师，无论是教学中还是生活中，都应时刻注意自己的言行。

要乐观上进，要正直公平，要言行一致，要有责任心。

因为在孩子的成长历程中，若论其影响之大，莫过于家庭中的父母和学校的老师。

教师的人格，教师的言行，教师的情感，教师的心态，就像阳光、空气、水、土壤一样影响着一棵棵茁长成长的幼苗。

在孩童时期，由于孩子们的脆弱和辨别能力差，在成长本能的驱使下，他们的学习经常表现为模仿。

孩子们常常是写字学老师，说话学老师，甚至连走路姿势也在学老师。

记得有这样一个故事：从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，一日三餐只用小木碗送一些不好吃的东西给老人。

一天，他们看到自己的儿子在雕刻着一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大了好用。

”这时，这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋居住，扔掉了那只木碗，拿出家里最好吃的东西给双老吃。

所以，在语文教学中，在孩子面前，我们要学会当演员，要展现你美好的一面，让孩子们耳濡目染、潜移默化。

2、充分利用语文课堂，进行榜样教育。

榜样教育是利用模范人物的典型范例来教育学生的一种好方法。

榜样是典范，榜样是丰碑，榜样是路标，榜样是行动的指南。

在语文教材中，雷锋是忘我工作、助人为乐、为人民服务的榜样；黄继光、邱少云、董存瑞是为了祖国和人民的利益，保家卫国、舍身就义的榜样。

我们应抓住这些典型和榜样，结合身边的实例，形象地进行教育，为学生提供良好的可供学习和借鉴的机会，引导他们学习榜样的行为，并为学生创造模拟再现榜样的机会，提高他们的认识，熏陶他们的情感，培养他们的意志，形成他们的品德。

3、品德教育是一个漫长的过程，要保持教育的长期性和一致性。

学生的品德教育是一个长期而漫长的过程，在这个过程中，我们要有恒心和耐心，要长抓不懈。

在这个过程中，只要我们稍有松懈，社会上的一些不良风气及不良影响就会乘虚而入，攻破孩子们脆弱的心理防线，给他们造成致命的伤害。

同时，我们还要注意教育的一致性。

要随时和家长保持联系，与家长持相同的道德准则。

自己的看法和说法也要做到前后一致，不要同一件事情，一会儿说对，一会儿又说不对，一会儿说行，一会儿又说不行，这样不利于孩子产生明确的是非观念。

所以，对于教育者来说，一定要观念正确，标准一致。

三、创设各种场景，努力提高情商，获得丰富的内心体验美国作家丹尼尔.古尔曼指出：“情商才是决定人生成功与否的关键。

”情商可以使智力平平的孩子最终创建辉煌的人生，情商也可以使智力超群的孩子变成一个平庸的人。

要培养良好的道德情操、乐观幽默的品格、克服困难的勇气和持之以恒的韧性，形成关心他人的善良和和睦坦诚的性格，就需要我们巧设各种场景，酿造各种氛围来提高孩子的情感智力，让孩子在潜移默化中获得积极的人生启迪，形成积极的生活态度，养成良好的道德品质，提高适应和参与社会的能力。

1、感受家庭温暖，激发爱家情感。

家庭是社会的细胞，是社会的基石，而社会就是一个大家庭。

家庭和睦社会才能和谐，人们安居乐业社会才能稳定。

而我们每个人都生活在家庭中，当然孩子也不例外。

善良和体贴是孩子的天性，但是如果后天得不到很好的培养，这种天性就会逐渐消失。

例如，孩子在出门时或放学时常常会对父母或老师说声“拜拜”，而有时我们可能忙碌而不屑一顾，这是极其错误的。

这样会使孩子礼貌的童心和对家人或老师的眷念泯灭在萌芽之中。

我们不妨在孩子出门时道声尊重、说声再见，酿造一种情感氛围，让孩子养成对家人或老师的惦念，体验对校对家的情感。

对于一个孩子来说，绝大部分时间都是在家庭和学校里度过的。

因此，从某种意义上说，学校是孩子的第二家庭。

农村的孩子，有的由于父母脾气暴躁，有的是父母多年在外的留守儿童，在家里找不到幸福和温暖的感觉，把欢乐的希望都寄托在学校。

对于这种孩子，我们应结合语文教学内容，给他们营造一种祥和的气氛，提供一个温暖的环境，让他们找到幸福和快乐。

如让他们描述自己的家，粘贴自己家居生活的照片，让他们知道这是自己的家，家里有父母，父母疼孩子，孩子爱父母。

激起他们对家人的可亲可敬之情，体验亲情的可贵。

或者让他们说说学校的生活，懂得学校就好比一个大家庭，老师是父母，同学是姐妹，以激发他们的亲近感和归属感，让他们幼小的心灵受到爱的滋润，受到情的陶冶。

有的时候，老师忙得团团转，而孩子在一旁没事干，我们就应让孩子们来帮帮忙，做一些力所能及的事，哪怕是替老师端端椅子倒倒茶，也是对他们绝好的锻炼。

既可以养成爱劳动的习惯，又有助于尊敬师长、体贴关心他人的良好品德的养成。

2、重视集体生活，学会爱班爱校。

俗话说：物以类聚，人以群居。

我们每个人都是集体的一员，都离不开集体。

要培养孩子热爱集体的崇高品德，就应该让孩子从小做起，从小事做起。

在集体中，要学会关心他人，关心集体中的每一个成员。

听说过这样一个故事：一个10岁的小女孩问妈妈，为什么我们每天在自己家里走路，都要轻轻的像怕踩着地雷似的？妈妈说，我们走路的声音大了怕楼下的爷爷奶奶受不了。