苏少版音乐一下《小星星变奏曲》课件
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小学音乐苏少版(简谱)三年级下册《星星点灯动：我的编创1(小星星变奏曲)综合表演(夏夜)我的编创2》D1
夏 夜 里 谁 提 来 一盏 一盏 小灯 笼
0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 03 3 6 5 ▏
啊 小灯 笼
5 0 3 0 1 0 ▏3 0 1 0 5.0 ▏ 6 1. 6 1. 6 3 ▏ 2 - - ▏
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
.
张 俊词 鲍元恺 曲
0 0 0 ▏0 0 0 ▏ 0 0
.
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
▏
3 - 56 ▏6 - -
那 不是 灯
也
▏ ▏1 不是 星
▏ 0 6 .6 3. 2 ▏
23
▏
3
啊
亮晶 -
晶 -
▏
▏0 56 6 ▏
▏0
不是 灯
3 3 5 1 1 ▏3 0 5. 0 1 0 ▏ 5 .6. 5 .6 . 5 .2 ▏ 1
那是 小 小的 萤 火 虫 飞到 西来 飞到 东
4 4
改变旋律编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 – | 4 4 3 3|2 2 1 ̶ ‖
1 · 3 5 1 | 6 ·பைடு நூலகம்16 5 ̶ | 4 · 5 3 1 | 2 2 1· 0 |
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 –| 4 4 3 3 | 2 2 1 ̶ ‖
1
=
C
4 4
改变节奏编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 0 0 0 ▏ 03 3 6 5 ▏
啊 小灯 笼
5 0 3 0 1 0 ▏3 0 1 0 5.0 ▏ 6 1. 6 1. 6 3 ▏ 2 - - ▏
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
.
张 俊词 鲍元恺 曲
0 0 0 ▏0 0 0 ▏ 0 0
.
小 灯 笼 像 星 星 一闪 一闪 亮晶 晶
▏
3 - 56 ▏6 - -
那 不是 灯
也
▏ ▏1 不是 星
▏ 0 6 .6 3. 2 ▏
23
▏
3
啊
亮晶 -
晶 -
▏
▏0 56 6 ▏
▏0
不是 灯
3 3 5 1 1 ▏3 0 5. 0 1 0 ▏ 5 .6. 5 .6 . 5 .2 ▏ 1
那是 小 小的 萤 火 虫 飞到 西来 飞到 东
4 4
改变旋律编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 – | 4 4 3 3|2 2 1 ̶ ‖
1 · 3 5 1 | 6 ·பைடு நூலகம்16 5 ̶ | 4 · 5 3 1 | 2 2 1· 0 |
5 5 4 4 | 3 3 2 ̶ | 5 5 4 4 |3 3 2 –|
1 1 5 5 | 6 6 5 –| 4 4 3 3 | 2 2 1 ̶ ‖
1
=
C
4 4
改变节奏编创《小星星变奏曲》
1 1 5 5 | 6 6 5 ̶ | 4 4 3 3 | 2 2 1 –|
莫扎特小星星变奏曲课件
妈妈我要告诉你的十二段变奏曲是一首脍炙人口的名曲此曲是1778年初夏莫扎特停留巴黎时为一位女弟子而作的音乐主题出自一首古老的欧洲民谣有好几个国家用不同的语言歌唱过
10级教育技术二班 赵文颖
知足
请大家仔 细听歌曲 的间奏
一闪一闪亮晶晶
满天都是小星星
儿歌-闪烁的 小星星.
熟悉的旋律被 大师发扬光大
这里重新回到宁静，珑的气氛。
以左手快速弹奏开始的 段落，右手为主旋律， 途中左右手更替，右 手变为快速段落。
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
ABC之歌
莫扎特为它配上十二段可 爱又富有魅力的变奏， 乐声一直自然而愉快的 流淌着。
小星星变奏曲
曲谱的一部分
音符多的时候， 流动起来。
音符少的时候， 回归静谧。
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一 的艺术构思而组成的乐曲。从古老的固定低音变奏 曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏 手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成 曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。 手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、 卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以 在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。 变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的 作品，也可作为大型作品的一个乐章。
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
16分音符以及半音阶的巧妙 导入，衬托出一种华丽的 效果。
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
右手的琶音奏出美丽的音乐。
10级教育技术二班 赵文颖
知足
请大家仔 细听歌曲 的间奏
一闪一闪亮晶晶
满天都是小星星
儿歌-闪烁的 小星星.
熟悉的旋律被 大师发扬光大
这里重新回到宁静，珑的气氛。
以左手快速弹奏开始的 段落，右手为主旋律， 途中左右手更替，右 手变为快速段落。
右手以一个八度的音阶开 始，雄壮的感觉油然而生。
转为C小调， 流露出一种 庄严的小调 气氛。
第九变奏
转回C大调，轻快的音符响彻四方。
ABC之歌
莫扎特为它配上十二段可 爱又富有魅力的变奏， 乐声一直自然而愉快的 流淌着。
小星星变奏曲
曲谱的一部分
音符多的时候， 流动起来。
音符少的时候， 回归静谧。
变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一 的艺术构思而组成的乐曲。从古老的固定低音变奏 曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏 手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成 曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。 手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、 卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以 在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。 变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的 作品，也可作为大型作品的一个乐章。
由主题显示部以及12个变奏组成 曲子全长8~9分钟
16分音符以及半音阶的巧妙 导入，衬托出一种华丽的 效果。
左手沉重的琶音在这个快速段落中登场。 琶音是指一串和旋音从低到高或从高到低依 次连续奏出，可视为分解和旋的一种。
右手的琶音奏出美丽的音乐。
《星星变奏曲》ppt课件
写了什么？分别是从什么角度描写的？
（2）这首田园诗传达出诗人怎样的心境？
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文 学流派，是“文革”后期一群自我 意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、 北岛、杨炼等）利用诗歌的形式， 对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种 新诗朝，一开始便呈现出传统诗歌 不同的审美特征。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河
预习检测
基础训练--预习反馈部 分
第3、5、6组的4号上台 展示，2组2号上台判断。
听写：
1、内容：有关“星星、雨、 雪”的诗句；
2、第1组、4组、7组的3 号上后黑板听写，2组3号 判断。
有关星星、雨、雪的诗句
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。---曹操 危楼高百尺，手可摘星辰。--李白 好雨知时节，当春乃发生。--杜甫 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和
意象：冻僵的夜晚、冰雪、
僵硬的土地、被风吹落的瘦小 的星星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、
压抑的黑暗现实。
突破难点:
1、两个“谁不愿意...”和 “谁不喜欢...”,表达诗人怎 样的渴望？ 2、两个“谁愿意...”,表达诗 人怎样的感情？
第一节与第二节在表 达上有何异同？
这首诗分上下两节，共同以“星星” 为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和 一些用语也是相同或相似的，因而具有 同样的旋律。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生变化并形成强烈的 对比，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的基 本轮廓，又有变化的面貌，使上下两节 构成主题与变奏的关系。
（2）这首田园诗传达出诗人怎样的心境？
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文 学流派，是“文革”后期一群自我 意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、 北岛、杨炼等）利用诗歌的形式， 对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种 新诗朝，一开始便呈现出传统诗歌 不同的审美特征。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河
预习检测
基础训练--预习反馈部 分
第3、5、6组的4号上台 展示，2组2号上台判断。
听写：
1、内容：有关“星星、雨、 雪”的诗句；
2、第1组、4组、7组的3 号上后黑板听写，2组3号 判断。
有关星星、雨、雪的诗句
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。---曹操 危楼高百尺，手可摘星辰。--李白 好雨知时节，当春乃发生。--杜甫 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和
意象：冻僵的夜晚、冰雪、
僵硬的土地、被风吹落的瘦小 的星星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、
压抑的黑暗现实。
突破难点:
1、两个“谁不愿意...”和 “谁不喜欢...”,表达诗人怎 样的渴望？ 2、两个“谁愿意...”,表达诗 人怎样的感情？
第一节与第二节在表 达上有何异同？
这首诗分上下两节，共同以“星星” 为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和 一些用语也是相同或相似的，因而具有 同样的旋律。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生变化并形成强烈的 对比，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的基 本轮廓，又有变化的面貌，使上下两节 构成主题与变奏的关系。
《第八单元星星点灯——听：小星星变奏曲愉快的梦课件》小学音乐苏少版三年级下册4725.
经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住 了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大 的灾祸毕竟留下了痕迹。从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、 月亮和众星晨都很自然地归向西方，又因为地向东南倾斜，所以一 切江河都往那里汇流。
用哪首曲子为《小小的船》配乐呢？先听一听， 再试着来配乐朗诵吧！
美丽的梦神请听我讲， 温柔的歌声在为你歌唱，
世事已忘记不再忧伤， 美丽的梦神你来到身旁。
［活动一］ ［活动二］ ［活动三］
这两首《美丽的梦神》有什么不同？你更 喜欢哪一首？为什么？ 答案
钢琴独奏
电声乐曲
［活动一］ ［活动二］ ［活动三］
哪一幅画与音乐给你的感觉相符？将你听到的音乐 用画笔、色彩表现出来。
”节奏，每小节
最后一拍休止符的运用使歌曲演唱起来很有韵味，如同朗诵童谣一
般。
听唱 动
采集与分享：分享有关宇宙的资料。 这是一个进行知识拓展和培养学生动手能力、合
作精神的活动。探索宇宙是人类千百年来的梦想，自 古以来与其有关的神话故事、民间传说很多，艺术家 根据它所创作的音乐、绘画作品也很多。随着科学技 术的发展，人类对宇宙有了一些了解。学生可以查找 有关资料进行交流，激发探索的欲望。
真，充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的可爱形
象。
《月亮钩钩》是一首轻快、活泼，富有想像力的歌曲。歌曲旋
律采用了非常节省的音乐素材，通过反复和类似于轮唱形式的二声
部合唱进行变化发展，成为一首短小而表现力丰富的儿童歌曲。歌
曲为四四拍，复乐段结构，由四个乐句组成。第一部分是独唱，第
二部分是合唱与齐唱。全曲始终贯穿“
范唱
伴奏
［活动一］
［五线谱］ ［简谱］
用哪首曲子为《小小的船》配乐呢？先听一听， 再试着来配乐朗诵吧！
美丽的梦神请听我讲， 温柔的歌声在为你歌唱，
世事已忘记不再忧伤， 美丽的梦神你来到身旁。
［活动一］ ［活动二］ ［活动三］
这两首《美丽的梦神》有什么不同？你更 喜欢哪一首？为什么？ 答案
钢琴独奏
电声乐曲
［活动一］ ［活动二］ ［活动三］
哪一幅画与音乐给你的感觉相符？将你听到的音乐 用画笔、色彩表现出来。
”节奏，每小节
最后一拍休止符的运用使歌曲演唱起来很有韵味，如同朗诵童谣一
般。
听唱 动
采集与分享：分享有关宇宙的资料。 这是一个进行知识拓展和培养学生动手能力、合
作精神的活动。探索宇宙是人类千百年来的梦想，自 古以来与其有关的神话故事、民间传说很多，艺术家 根据它所创作的音乐、绘画作品也很多。随着科学技 术的发展，人类对宇宙有了一些了解。学生可以查找 有关资料进行交流，激发探索的欲望。
真，充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的可爱形
象。
《月亮钩钩》是一首轻快、活泼，富有想像力的歌曲。歌曲旋
律采用了非常节省的音乐素材，通过反复和类似于轮唱形式的二声
部合唱进行变化发展，成为一首短小而表现力丰富的儿童歌曲。歌
曲为四四拍，复乐段结构，由四个乐句组成。第一部分是独唱，第
二部分是合唱与齐唱。全曲始终贯穿“
范唱
伴奏
［活动一］
［五线谱］ ［简谱］
3、《星星变奏曲》 课件+教案+学案+同步练习+音频
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星 变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳 和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人 物之一。
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、 舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批 “文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧 诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年 《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖 国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位 朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮 流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作 为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特 征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归 的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。 因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和 多义性，所以被称作“朦胧诗”。
星 星 变奏 曲
朦胧诗派诗人 江河
第一课时
变 奏 曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值 或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段， 使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统 地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 “星星”是诗歌意象，暗含诗歌的主旨；“变奏曲”是诗歌的特色， 揭示诗歌的主题和结构，(因此，欣赏诗歌要学会抓住诗题和诗 眼。)诗的上下两节，结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语 近似,具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味 发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种 情形犹如音乐，既保持原有的基本轮廓，又以变化的面貌出现，使 上、下两节构成主题与变奏的关系。
一年级下册音乐课件-《小星星变奏曲》02_人教新课标
一年级下册音乐课件.《小星星变奏曲》02—人教
新课标
*
砸律被汤光大
原题为“啊！妈妈，我要告诉你”的十二段变奏曲。
是一首脍炙人□的名曲此曲是1778年初夏，莫扎特停留巴黎时，为一位女弟子而作的。
音乐主题出自一首古老的欧洲民谣，有好几个国家用不同的语言歌唱过。
在我们中国就有那首“ —闪一闪亮晶晶，满天都是小星星鷺这个主题的节奏与旋律单纯质朴。
莫扎特为它配上十二段可爱又富有魅力的变奏,乐声一直自然而愉快的流淌着。
c 大双怎谱冋帘U 谱 J 曲谱的一部分
Q
Fm Cm ■ sz VIBES G-
ViEies G 7
I
7。
中班音乐课件《小星星变奏曲》含教案音乐
中班音乐课件《小星星变奏曲》含教案音乐一、课件简介本课件是为中班儿童设计的音乐课教学辅助工具，以《小星星变奏曲》为素材，通过变奏曲的演奏和唱歌参与，培养儿童的音乐感知能力和创造力。
二、课程目标通过本课件的学习，学生将能够： - 熟悉和辨认《小星星变奏曲》的旋律； -学习和模仿不同的变奏方式； - 通过变奏创造属于自己的小星星曲目； - 培养音乐欣赏和表现的能力。
三、教学准备•电脑或平板电脑；•投影仪或大屏幕设备；•音响设备；•《小星星变奏曲》音频文件四、教学过程1. 导入•向学生介绍《小星星变奏曲》的背景和歌曲内容，激发学生的兴趣；•播放《小星星变奏曲》的原版音乐，让学生听一遍。
2. 变奏方式一：节奏变奏•向学生解释什么是节奏变奏，并通过简单的例子进行说明和示范；•播放一段节奏上有变化的变奏版本，让学生仔细聆听并尝试跟随节奏鼓掌；•让学生分成小组，自由创作并演示自己的节奏变奏版本。
3. 变奏方式二：速度变奏•向学生解释什么是速度变奏，如快速或慢速演奏；•播放一段速度上有变化的变奏版本，让学生聆听并想象变奏的意境；•让学生分组，自由创作并演示自己的速度变奏版本。
4. 变奏方式三：音色变奏•向学生解释什么是音色变奏，如钢琴伴奏、吉他伴奏等；•播放一段有不同音色伴奏的变奏版本，让学生聆听并感受不同的音色变化；•让学生分成小组，自由创作并演示自己的音色变奏版本。
5. 变奏方式四：歌唱变奏•向学生解释什么是歌唱变奏，即在原曲基础上进行自由创作；•播放一段歌唱变奏的示范音乐，让学生聆听并模仿；•让学生分组，自由创作并演示自己的歌唱变奏版本。
6. 制作和展示课件•将学生的不同变奏版本录制下来，制作成音频文件，并将其插入到课件中；•使用Markdown语法，将课件内容和学生表演录音整理成最终版的音乐课件；•在大屏幕上展示课件，让学生欣赏和评价自己的作品。
五、课后反思通过本课程的学习，学生锻炼了节奏感和音乐表现力。
星星变奏曲(上课)PPT课件
诗歌赏析角度
意意境、情感 结构、写法、语言
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、 鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
情感：对美好理想的热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星…… 意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。 情感：对冷酷现实强烈否定
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几句诗
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的渴望？
象征着光明，象征着美好的事物， 表达了他对光明的渴望。
5、诗歌的主旨 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
拓展延伸 “研讨与练习三”
1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
夜晚“柔软得像一片湖”用了通 感修辞，把夜晚的安宁、平静、柔 和、温馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦的美好 感觉。
2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空” 的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”、“星星落满天空” 在形态上都指密集在一起，有相似之处， 因此勾起诗人的联想与类比。而春天 “鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天 的情形，更显生机，更富有直观的动感 和美感。二者生动地表现了“光明”的 美好。
《星星变奏曲》课件
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白 丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视 觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们 带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表 现了“春天”之美，“光明”之美。
动笔写作
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁 不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达 一种企盼。
总结主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的希望。
合作探究
1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安 宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温 柔如梦的美好感觉。
如果我是一张绿树
我会让自己春传暖意，夏送绿茵。
如果我是一根蜡烛
我会默默给人们带来光亮
谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活
朦胧诗歌欣赏
远和近 你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾城 1980年6月
一代人 黑夜给了我黑色的 眼睛， 我却用它寻找光明。
2、体会诗歌的上下两节 在内容和结构上的不同。
题目理解
这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？
变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语 来说的，具体特征有以下两点：
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
理解变奏曲结构
读课文，概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁
不喜欢
第二节：否定现实世界，决心追求光明
动笔写作
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁 不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达 一种企盼。
总结主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的希望。
合作探究
1、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚， 这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安 宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温 柔如梦的美好感觉。
如果我是一张绿树
我会让自己春传暖意，夏送绿茵。
如果我是一根蜡烛
我会默默给人们带来光亮
谁不愿意呼吸新鲜的空气 谁不愿意沐浴温暖的阳光 谁不愿意吮吸甘甜的雨露 谁不愿意拥有美好的生活
朦胧诗歌欣赏
远和近 你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
— 顾城 1980年6月
一代人 黑夜给了我黑色的 眼睛， 我却用它寻找光明。
2、体会诗歌的上下两节 在内容和结构上的不同。
题目理解
这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？
变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语 来说的，具体特征有以下两点：
①诗的上下两节结构相称，基本手法 和用语相同或相近
②围绕一个主题与主要意象变换情境
理解变奏曲结构
读课文，概括两节诗的内容
第一节：黑暗笼罩大地， 诗人向往光明世界。 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁
不喜欢
第二节：否定现实世界，决心追求光明
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