六年级音乐民歌说课稿优秀范文模板
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、说教材《中国民歌》是一首富有地方特色和民族风情的音乐作品，它选自我国音乐教材，旨在让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力。
本节课通过学习《中国民歌》，使学生对中国民歌的特点、历史背景和演唱技巧有所了解，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、说学情学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，对基本的音乐知识和演唱技巧有一定的掌握。
但针对《中国民歌》的特点和演唱方法，学生可能还存在一定的陌生感。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三、说目标1. 知识与技能：通过学习《中国民歌》，使学生了解中国民歌的特点、历史背景，掌握基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民歌的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
四、说教法本节课采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
情境教学法通过设置具体的教学情境，让学生在感受和体验中学习；互动教学法通过提问、讨论等形式，激发学生的思维和参与积极性；分组合作教学法将学生分成小组，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
五、说学法六、教学过程1. 导入：教师通过播放其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。
2. 新课教学：教师详细讲解《中国民歌》的历史背景、地域特点、曲式结构等，使学生对作品有一个全面的了解。
3. 演唱技巧指导：教师针对《中国民歌》的演唱技巧进行讲解和示范，如呼吸、发音、节奏等，让学生进行模仿练习。
4. 分组练习：学生分成小组，进行《中国民歌》的合唱练习，教师巡回指导，对每个小组进行点评和指导。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和演唱表现进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进共同进步。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描绘了农村集市的热闹场景，展现了丰收的喜悦。
歌曲采用了我国民间音乐的特色，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
但他们在音乐欣赏和演唱方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲的背景、作者以及民间音乐的特点，理解歌曲所表达的主题。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高他们的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生体验农村集市的热闹氛围，感受丰收的喜悦，培养他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的跳进音、附点音符和休止符的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和欣赏教学法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍农村集市的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和歌词。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、调式、节奏等要素，讲解歌曲的特点和背景。
4.学唱歌曲：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解跳进音、附点音符和休止符的演唱方法。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，纠正学生的演唱错误，提高他们的合唱能力。
6.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲，增强他们对音乐的理解和表现力。
7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的江苏民歌《茉莉花》为素材，通过对歌曲的学习，让学生感受和了解中国民族音乐的魅力。
教材中包含了歌曲的乐谱、歌词以及相关的音乐知识介绍。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分展现了茉莉花的美丽和芬芳。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们善于模仿和表现，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、能力和接受程度不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在音乐学习中得到充分的成长。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《聆听茉莉花（江苏民歌）》，让学生感受中国民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》，了解歌曲的相关文化背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2.新课教学：（1）介绍歌曲《聆听茉莉花（江苏民歌）》的背景和文化内涵。
（2）教授歌曲的乐谱，讲解音乐知识，如音阶、节奏等。
（3）示范演唱，引导学生跟唱，注意纠正音准、节奏等问题。
3.实践环节：（1）分组演唱，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱水平。
(花城版)音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿
（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。
歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。
本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。
2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。
3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。
4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。
5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。
六年级音乐《中国民歌》说课稿
六年级音乐《中国民歌》说课稿一、教学背景介绍本堂课是六年级音乐课的第一节课，教学内容为《中国民歌》。
本节课是为了让学生能够了解中国民歌的特点、特色和表现形式，能够通过民歌来感受中国传统文化和历史文化的魅力。
二、教学目标本课的教学目标包括：1.了解中国民歌的特点和表现形式，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力；2.通过学习民歌的内容、歌词和意义，加深学生对中国传统文化和历史文化的了解和认识；3.培养学生的口才表达能力和参与感，提高学生的学习兴趣和学习成效。
三、教学内容和方法1.教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.什么是中国民歌；2.中国民歌的基本特点，如旋律、歌词表达等；3.中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；4.学习和欣赏一首经典的中国民歌，如《茉莉花》等。
2.教学方法本课的教学方法主要采用多种方式，包括讲解、展示、欣赏、讨论和表演等。
具体方法如下：1.讲解与展示：通过简短的讲解、图片和视频展示等方式，介绍中国民歌的定义、特点、类型和代表作品等相关内容；2.欣赏与讨论：选取一首经典的中国民歌，播放歌曲并展示歌词，引导学生欣赏并分享自己对歌曲的理解和感受；3.表演与评价：学生自愿报名，进行小组或个人表演，并由全班学生进行评价和交流。
四、教学过程1.导入为了引起学生的注意和兴趣，可以通过播放一段中国民歌的音乐或视频，让学生先感受并猜测这是什么样的音乐。
2.讲解与展示1.介绍中国民歌的定义和特点，如旋律抒情、歌词简单朴实等；2.展示中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；3.讲解民歌的发展和影响，如中国民歌对现代中国音乐的产生和影响。
3.欣赏与讨论1.选取一首经典的中国民歌《茉莉花》，播放歌曲并展示歌词；2.引导学生欣赏歌曲，重点是旋律和歌词表达；3.让学生分享自己对歌曲的理解和感受，鼓励学生自由表达自己的听觉感受和情感体验。
4.自主学习和练习1.让学生自主阅读与收集关于中国民歌的资料，如书籍、音乐、视频等；2.引导学生根据自己的兴趣选择一首民歌，练习唱歌或者演奏乐器。
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿1、六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二，它是承接第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。
根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。
《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。
《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌。
2、教学目标：1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。
2）能分辨出两个民族民歌的风格。
3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、说教法由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。
为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。
为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的`人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》(节选)说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》（节选）说课稿一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏、生动的形象描绘了赶圩归来的情景，展现了民族音乐的独特魅力。
歌曲的结构短小精悍，旋律简单易学，适合六年级学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对民族音乐的理解和热爱，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
然而，在音乐鉴赏力和团队协作方面，学生仍有很大的提升空间。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，培养他们的团队协作精神。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，使学生了解民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
2.技能目标：培养学生准确的音准、节奏感和良好的合唱能力。
3.情感目标：激发学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握歌曲的旋律，准确演唱歌曲。
2.教学难点：培养学生具有良好的合唱技巧，把握歌曲的节奏和音准。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生体验音乐、感受音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，引导学生欣赏并进行初步感受。
2.学唱歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，教授歌曲的歌词，让学生跟随老师学唱。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，注意引导学生掌握正确的音准和节奏。
4.歌曲处理：讲解歌曲的表现手法，如强弱、顿挫等，让学生进一步感受歌曲的美。
5.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的重点信息，如歌曲名称、节奏、旋律等。
人音版音乐六年级上册范唱《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，歌曲难度适中。
歌曲的节奏变化丰富，富有特色，歌曲的高音部分需要学生有一定的音准和气息控制能力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生已经有一定的音乐基础，对基本的音乐知识和技能有一定的掌握。
但是在高音部分的演唱和气息控制方面还存在问题，需要进行针对性的训练。
同时，学生对藏族音乐的了解较少，需要通过教学活动来增加他们的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的欣赏能力。
3.提高学生的音准和气息控制能力。
4.培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.教学难点：高音部分的演唱和气息控制。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱《妈妈格桑拉》，学生跟随模仿。
2.采用分组练习法，学生分组进行高音部分的练习。
3.采用讨论法，让学生分享对藏族音乐的了解和感受。
4.利用多媒体教学手段，播放藏族音乐的相关视频，增加学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：播放藏族音乐的音频，让学生猜测是哪种音乐。
2.介绍歌曲《妈妈格桑拉》：讲解歌曲的背景和特点。
3.示范演唱：教师范唱《妈妈格桑拉》。
4.学生模仿：学生跟随教师模仿演唱。
5.分组练习：学生分组进行高音部分的练习。
6.讨论交流：让学生分享对藏族音乐的了解和感受。
7.完整演唱：学生集体演唱《妈妈格桑拉》。
8.总结：对学生的演唱进行点评，总结教学内容。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《妈妈格桑拉》的旋律图、歌词、教学重点和难点。
八. 说教学评价教学评价包括学生的演唱评价、学生对藏族音乐的欣赏能力评价、学生的团队协作能力评价。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
苏少版六年级音乐上册《森吉德玛》说课稿(公开课)
苏少版六年级音乐上册《森吉德玛》说课稿（公开课）一. 教材分析《森吉德玛》是一首六年级音乐教材中的歌曲，选自苏少版六年级音乐上册。
这首歌曲是一首富有地方特色的蒙古族民歌，旋律优美、节奏鲜明，充满了浓郁的草原风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受蒙古族的音乐风格，同时培养对民族音乐的热爱和传承意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对蒙古族的音乐特色和民俗文化可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解蒙古族的音乐特点，激发他们的学习兴趣，培养对民族音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解《森吉德玛》的背景意义，掌握歌曲的旋律和节奏，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对蒙古族音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验蒙古族音乐的特色，增强对民族音乐的认同感和自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《森吉德玛》，理解歌曲的背景意义和蒙古族的音乐特点。
2.教学难点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，以及对蒙古族音乐特色的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，引导学生主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：运用多媒体课件、音频视频资料、乐器等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放蒙古族民歌《森吉德玛》的音频，引导学生初步感受蒙古族的音乐风格，激发学习兴趣。
2.教学新课：介绍歌曲的背景意义，讲解蒙古族的音乐特点，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成小组，进行演唱和演奏练习，指导学生运用正确的姿势和呼吸方法。
4.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现，给予积极的评价和指导。
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是一首具有江苏地方特色的民歌，歌词简洁优美，旋律柔美动听。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲的难度适中，节奏简单，适合六年级学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们喜欢唱歌，善于表达自己的情感。
但同时，他们也存在一些问题，如对地方民歌的了解不够，音乐表现力的提升空间较大等。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的兴趣为出发点，注重培养学生的音乐素养和表现力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点和演唱技巧。
2.技能目标：培养学生正确演唱《茉莉花》的能力，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感，以及对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握《茉莉花》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：富有感情地演唱《茉莉花》，表现出歌曲的地方特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、示范法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片和简短介绍的方式，让学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》的兴趣。
2.新课教学：（1）教唱《茉莉花》歌词：引导学生跟唱，注意歌词的节奏和韵律。
（2）教授《茉莉花》旋律：分组演唱，指导学生掌握旋律特点，培养音乐素养。
3.练习与展示：（1）分组练习：让学生在小组内练习演唱，相互交流心得。
（2）班级展示：选取部分小组进行演唱展示，鼓励其他学生参与。
4.拓展活动：（1）介绍其他江苏民歌：让学生了解更多江苏民歌，培养对地方文化的认同感。
（2）举办民歌演唱会：让学生自由组合，选择其他民歌进行演唱，展示自己的才艺。
人音版音乐六年级上册《聆听东边升起月亮》说课稿
人音版音乐六年级上册《聆听东边升起月亮》说课稿一. 教材分析《聆听东边升起月亮》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有地方特色的汉族民歌，歌词优美，旋律悠扬。
通过学习这首歌曲，学生可以了解汉族民歌的特点，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力。
但学生在音乐方面的兴趣和水平参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到音乐活动中来。
三. 说教学目标1.让学生了解汉族民歌的特点，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐兴趣。
四. 说教学重难点1.音乐知识的传授，如民歌的特点、旋律的分析等。
2.学生对音乐的理解和感悟，如何从音乐中感受到美。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍民歌的特点，讲解音乐的构成。
2.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
3.采用互动法，鼓励学生提问、发表自己的观点，增强学生的参与感。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他汉族民歌，让学生初步感受民歌的魅力，引出本节课的歌曲《东边升起月亮》。
2.讲解：向学生介绍歌曲的背景、作者，讲解歌曲的特点，如旋律、节奏等。
3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
4.练习：让学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：对学生的演唱进行评价，总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的名称、作者、民歌特点等内容，以简洁明了为主。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、课堂参与度、对音乐的理解和感悟等方面进行。
评价要公正、客观，既要关注学生的优点，也要指出学生的不足，以便于学生改进。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾，通过反思，教师可以发现自己的不足，不断提高教学水平。
在教学《聆听东边升起月亮》这首歌曲时，我需要反思以下几个方面：1.教学内容是否合适，学生是否感兴趣。
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首范唱曲目。
歌曲旋律激昂，歌词表达了对中华民族的自豪感和对祖国的热爱之情。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感，并提高他们的歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
然而，对于这首歌曲的深层含义和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解歌曲的内涵，并通过实践指导他们掌握正确的演唱技巧。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2.培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感。
3.提高学生的歌唱技巧，培养他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2.教学难点：引导学生掌握正确的演唱技巧，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲的深层含义。
2.示范法：通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并模仿演唱。
3.实践法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验演唱的乐趣，提高他们的歌唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解中华民族的传统文化，引导学生了解“龙”的象征意义，激发他们的民族自豪感。
2.讲解歌曲背景：介绍《龙的传人》的创作背景，让学生了解歌曲的历史意义。
3.分析歌词含义：解读歌词中的象征意义，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4.教授歌曲旋律：通过范唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并指导他们演唱。
5.分组演唱：将学生分为小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
6.合唱练习：学生进行合唱练习，提高他们的歌唱技巧。
7.课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们的演唱成果。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的曲谱、歌词和重点演唱技巧的提示。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律，同时方便他们进行学习和复习。
2024年小学六年级音乐说课稿9篇_1
2024年小学六年级音乐说课稿9篇小学六年级音乐说课稿1说教材：本课选用云南的优秀民歌《小河淌水》作为学前教育一年级下学期的声乐学习歌曲，其用意在于通过具有代表性的中国南方民歌的学习，让学生体会我国南方民歌的特点，地域性的风格特征。
在歌唱练习中感受《小河淌水》细腻、含蓄、深情、婉转的特征，表达出朴素真实的情感，体会云南民歌的艺术魅力。
说学情：学前教育一年级下学期的同学经过一学期的声乐学习积累，在歌唱的方法、表达能力等方面有一定的技能技巧，具备了演唱这首歌曲的能力。
通过这首歌曲的学习能进一步提高学生学习的热情和兴趣，将有助于学生对中国优秀传统民歌的认识。
说教学目标：1、认知目标：通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。
2、能力目标：学习并演唱《小河淌水》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的.认识。
3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。
教学重点：准确地演唱云南民歌《小河淌水》教学难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。
2、歌曲的“软起声”，字头的“软”表达。
教学方法：讲解、分析、示范、启发教学准备：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、发声训练将歌曲演唱中出现的母音在发声练习中加以体现，通过发声练习提前解决歌词中的重要母音。
1、气息练习目的与要求：身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
呼气时均匀稳定，体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态，能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。
4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X - - - ‖s s s s s s2、U母音及a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
浙江省义务教育小学音乐六年级上说课稿民歌-小调
浙江省义务教育小学音乐六年级上说课稿民歌-小调各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢摘要：小朋友们，跟着中国（）小编整理的浙江省义务教育小学音乐六年级上册说课稿民歌——小调，一起来唱歌吧！祝愿每位孩子健康茁壮成长!一、说教材1、教材的前后联系与学生的情况分析各位老师，在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。
2、授课内容的安排这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将本课设计为三课时：第一课时欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。
第二课时结合小调的特点，学唱《马灯调》。
第三课时巩固、复习《中国民歌——小调》。
在此，我主要说说第一课时的教学设想。
3、教材分析小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。
流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。
全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。
4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。
情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对学生爱国主义品质的培养。
5、本课的重、难点及关键点的分析民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。
本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。
(花城版)音乐六上第2课歌曲《放纸鹞》说课稿
（花城版）音乐六上第2课歌曲《放纸鹞》说课稿一. 教材分析《放纸鹞》这首歌曲选自花城版音乐六上第2课，是一首富有童趣的民歌。
歌曲以放纸鹞为题材，描绘了孩子们在春天放飞纸鹞的欢乐场景，歌词简单易懂，旋律明快，富有节奏感。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到春天的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解，我假设他们的年龄在10-12岁之间。
在这个阶段，学生的好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满热情。
同时，他们也需要更多的引导，以培养良好的音乐审美和音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《放纸鹞》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.通过学唱歌曲，让学生体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
3.引导学生理解歌曲的主题，培养学生的音乐审美。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和合作能力。
四. 说教学重难点1.歌曲《放纸鹞》中的节奏变化和音准把握。
2.歌曲中的合唱部分，需要学生熟练掌握。
3.学生对民歌特色的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2.使用分组教学法，让学生在小组内共同探讨、学习。
3.运用问题引导法，激发学生的思考和探究欲望。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放春天的音频，引导学生进入春天的美好氛围，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲《放纸鹞》的背景，教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
4.合唱部分：分组进行合唱练习，培养学生的合作能力。
5.总结：通过提问，检查学生对歌曲的理解和掌握程度。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《放纸鹞》、歌词、旋律图、教学重点难点等，以简洁明了的文字和图形，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对歌曲《放纸鹞》的歌词和旋律的掌握程度。
人音版音乐六年级上册第2课《赶圩归来啊哩哩》说课稿
人音版音乐六年级上册第2课《赶圩归来啊哩哩》说课稿一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲具有浓厚的民族特色，歌词描绘了赶圩归来的欢乐场景，歌曲旋律欢快，节奏鲜明。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但民族音乐相较于流行音乐，学生在理解和接受上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，让学生感受民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，了解歌曲的创作背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：理解歌曲的民族特色，准确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，引出本课课题。
2.歌曲学习：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的情感；然后教授歌词和旋律，让学生跟唱；最后分析歌曲的结构和节奏。
3.实践活动：学生分组，一部分演唱歌曲，一部分用乐器伴奏，体验民族音乐的韵味。
4.歌曲展示：请学生上台展示所学歌曲，给予评价和鼓励。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调民族音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：【赶圩归来啊哩哩】八. 说教学评价通过学生课堂参与度、演唱效果、对歌曲情感的理解和表达等方面进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2024中国民歌的说课稿范文
2024中国民歌的说课稿范文中国民歌是中华民族宝贵的文化遗产，代表着中国人民的智慧和情感。
本节课将以《2024中国民歌》为例，通过多种教学方法，帮助学生进一步了解中国民歌的魅力和意义。
一、说教材1、《2024中国民歌》是人教版小学音乐六年级下册第四单元的内容。
通过学习这首民歌，学生可以感受到中国传统音乐的韵味，增强对民族文化的认同。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生的现有知识和经验，我确定以下教学目标：①认知目标：学习并了解《2024中国民歌》的歌词和曲调，了解其意境和音乐特点。
②能力目标：培养学生欣赏音乐、表达情感的能力，提高唱歌的技巧。
③情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、说教法学法本节课的教法：情感教育法、体验教学法、启发式教学法。
学法是：倾听欣赏、合作学习、尝试表演。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些相关音频和视频素材，展示中国民歌的魅力和演唱技巧。
同时，我还会准备一些关于中国民歌的历史和文化背景的资料，以便学生更好地理解歌曲的意义。
四、说教学过程新课标指出：“学生是学习的主体，教师是学习的指导者”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、情感引入，唤起学生对中国传统音乐的兴趣。
我会播放一段具有中国特色的音乐，让学生感受到它的美妙和独特之处。
然后，我会引导学生分享对中国传统音乐的看法和感受，以此激发学生对民族文化的兴趣和热爱。
环节二、倾听欣赏，感受《2024中国民歌》的魅力。
我将播放《2024中国民歌》的音频，让学生仔细倾听，并观察歌曲的曲调和节奏。
学生可以跟随音乐节奏轻轻摇摆身体，感受音乐的律动。
接着，我会让学生表达对这首民歌的感受和理解。
环节三、合作学习，深入理解民歌的意境和表达方式。
学生将分组合作，根据自己的理解和感受，共同编写一段关于《2024中国民歌》的描述。
他们可以用自己最喜欢的方式，比如绘画、写作、手势等来表达对民歌的理解。
每个小组都要展示自己的成果，帮助其他同学感受到更多关于民歌的细节和情感。
《卢沟谣》(说课稿)-2022-2023学年音乐六年级下册
卢沟谣（说课稿）教学背景本文是2022-2023学年音乐六年级下册课程中的一篇教材，涉及到中国的民歌文化传承和发展的相关内容。
卢沟谣是中国北方晋、豫、冀、鲁等省区广为传唱的一首民歌，以其独特的旋律和歌词表现了中国传统文化中的人情和深情。
教学目标•了解卢沟谣的发展和文化特点•掌握歌曲的基本旋律和节奏•理解歌曲的情感表达和文化内涵•学生能够进行简单的合唱和演唱教学内容1. 卢沟谣的历史背景和发展特点卢沟谣是晋、豫、冀、鲁等地的民歌，其源流和流传历史仍不甚清楚，但是其广泛传唱和影响却是全国逐渐传开的。
曾经的卢沟村在山区之间，山高谷深，交通不便，人们普遍贫穷，为了生活幸福，每年冬季临近时，人们常常聚会闲话，互相分享彼此的生活和工作，由于长期的积累和发展，便形成了卢沟谣。
由于其特殊的文化背景，卢沟谣的内容和形式也独具特色，更加深刻地反映了中国农村、山区的生活状况和人文精神。
2. 卢沟谣的音乐特点和形式表现卢沟谣的旋律简单优美，流传久远，其音乐特点主要表现在以下几个方面：•独特的调式。
卢沟谣采用的是霸王调，这是一种流行于中国民间音乐的特殊调式，以其独特的音响和旋律让人听之陶醉，留下深刻的印象。
•明快的节奏。
卢沟谣的节奏明快而富有活力，可激发人们的情感和动力，也适合于群体演唱和合唱。
•简单的旋律和歌词。
卢沟谣的音乐和歌词都相对简单，方便了其流传和表达，也让人们可以轻松地学习和演唱。
3. 卢沟谣的情感表达和文化内涵卢沟谣不仅有独特的音乐和形式表现，也有深刻的情感表达和文化内涵。
歌词表达了中国农村、山区人民的牵挂和生活状态，歌声也流露出了人们的爱憎、相思之情，更凝聚了人们团结、友爱的情感和人文精神。
在中国传统文化中，卢沟谣也被视为一部分的民俗文化，是中国宝贵的文化遗产。
4. 学生歌曲演唱和合唱在教学中，可以让学生了解卢沟谣的历史背景和文化特点，通过课堂演示和自己的演唱体验，来感受歌曲的感情和内涵。
可以在学生中间组织起合唱团，集体演唱歌曲，感受民歌带来的情感和文化魅力。
六年级音乐民歌说课稿优秀范文
六年级音乐民歌说课稿优秀范文模板（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级音乐民歌说课稿优秀范文模
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音乐教师要让学生有感情地朗读歌词，学唱歌曲，合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
以下是整理的六年级音乐民歌说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
六年级音乐民歌说课稿范文一：迪克西岛
教学内容：聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》。
教学目标：
1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。
2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。
教学过程：
一、导入新课。
听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
二、新课教学。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
(1)乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏?
(2)出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
(3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
六年级音乐民歌说课稿范文二：小河淌水
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学;1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们;2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意;(1)教师简单介绍歌曲;(2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句;3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式;(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?;(2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪;4、教师简单介绍管弦乐及作者;5、再次完整聆听乐曲
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
(1)教师简单介绍歌曲。
(2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?
(2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富?
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
(1)简介歌曲的创作背景。
(2)学唱歌曲，体验歌曲情绪。
(3)为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
(4)用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
六年级音乐民歌说课稿范文三：妈妈格桑拉
教学内容：聆听妈妈格桑拉。
教学过程：
一、导入新课。
复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲，理解情感。
(1)教师介绍歌名的含义。
妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
(2)初听歌曲，理解歌曲的情感。
歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福?生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲，体验情感。
(1)跟琴学唱歌曲旋律。
(2)带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
(3)有感情地朗读歌词，学唱歌曲。
(4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
(5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。