最新幼儿教师专业标准
幼儿教师专业标准内容
幼儿教师专业标准内容
幼儿教师是教育事业中非常重要的一环，其专业标准是保障幼儿教育质量的重
要保障。
幼儿教师专业标准内容主要包括以下几个方面：
一、专业知识和能力。
幼儿教师需要具备扎实的教育学、心理学等相关专业知识，能够理解幼儿的成
长发展规律，掌握幼儿教育的基本理论和方法。
同时，还需要具备一定的教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
二、教育实践能力。
幼儿教师需要具备一定的教育实践能力，包括能够组织幼儿进行各种教育活动，引导幼儿进行自主学习和探究，促进幼儿全面发展。
同时，还需要具备一定的教育管理能力，包括班级管理、家长沟通、教育资源整合等方面的能力。
三、职业素养。
幼儿教师需要具备良好的职业道德和职业操守，能够以身作则，做幼儿的良师
益友。
同时，还需要具备一定的自我反思和自我提升能力，能够不断提高自身的教育水平和职业素养。
四、终身学习能力。
幼儿教师需要具备终身学习的意识和能力，能够不断学习新的教育理论和方法，不断提高自身的教育水平和专业能力。
同时，还需要具备一定的研究能力，能够进行教育实践和教育研究，为幼儿教育事业的发展做出贡献。
总之，幼儿教师专业标准内容涵盖了专业知识和能力、教育实践能力、职业素
养和终身学习能力等方面，是幼儿教师必须具备的基本素质和能力。
只有不断提高
自身的专业水平，才能更好地为幼儿教育事业做出贡献，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育服务。
幼儿园教师专业标准
标题：幼儿园教师专业标准一、引言在当前教育改革的大背景下，为提升幼儿园教育质量，确保儿童获得良好的启蒙教育，制定一套针对幼儿园教师的专业标准显得尤为重要。
这些标准旨在明确幼儿园教师应具备的基本素质、专业知识与能力，并对其实操技能、教学方法和职业道德提出要求，以促进教师专业成长和终身学习。
二、基本素质1. 爱心与耐心：幼儿园教师应有强烈的责任心和爱心，对待幼儿要有耐心，能够关注每一位幼儿的成长需求。
2. 沟通能力：能有效与幼儿、家长和同事沟通，创造积极和谐的学习环境。
3. 个人品德：具有良好的道德修养，遵守社会公德，成为幼儿学习的榜样。
三、专业知识与能力1. 教育学知识：掌握幼儿发展心理学、教育学基本原理以及早期教育理论。
2. 课程设计：能够根据幼儿的年龄和发展水平设计适宜的教育课程。
3. 评价与反馈：能合理评价幼儿的学习进度和行为表现，及时给予正向反馈。
四、实操技能1. 教学技能：能够使用多样化的教学方法和教具，激发幼儿的学习兴趣。
2. 观察记录：善于观察幼儿的行为和表现，并据此调整教育方法。
3. 安全意识：具备基本的急救知识和安全防护能力，保障幼儿的安全健康。
五、教学方法1. 活动组织：能够组织丰富多彩的教学活动，引导幼儿主动探索和学习。
2. 个性化教学：根据每个幼儿的特点实施个性化教学，满足不同发展需要。
3. 游戏引导：熟练运用游戏作为教学手段，让幼儿在游戏中学习和成长。
六、职业道德1. 遵守职业行为准则：恪守教师职业道德规范，公正无私，关爱每一位幼儿。
2. 持续学习：积极参与职后培训和专业发展活动，不断提升自身教育教学水平。
3. 保密义务：对幼儿及其家庭的隐私信息严格保密，维护幼儿及其家庭的合法权益。
七、持续发展1. 反思与改进：定期进行自我反思，基于实践经验持续优化教学策略。
2. 研究实践：参与教育教学研究，将理论与实践相结合，提高教育教学质量。
3. 社区参与：与社区建立合作关系，利用社区资源丰富幼儿的教育经验。
幼儿园教师专业标准(全新经典范本)
幼儿园教师专业标准1.职责和使命1.1.幼儿园教师是幼儿园教育团队的重要成员，承担着培养、教育和照顾幼儿的责任。
1.2.幼儿园教师应积极参与幼儿园的教育目标和使命的实施，为幼儿提供安全、愉快和有益的学习环境。
2.专业素养2.1.幼儿园教师应具备良好的道德品质和职业操守，以身作则，做幼儿的模范。
2.2.幼儿园教师应具备扎实的教育理论知识和专业技能，不断更新教育知识，提升自身教育水平。
2.3.幼儿园教师应具备良好的沟通能力，与幼儿、家长和同事建立有效的沟通和合作关系。
2.4.幼儿园教师应具备观察、分析和评估幼儿学习发展的能力，制定个性化的教学计划和策略。
3.教学设计和实施3.1.幼儿园教师应根据幼儿的年龄、发展水平和个性特点，制定有针对性的教学目标和计划。
3.2.幼儿园教师应采用多样化的教学方法和资源，培养幼儿的认知、语言、社交和情感发展。
3.3.幼儿园教师应根据幼儿的学习进展，及时调整教学策略，提供个性化的支持和指导。
3.4.幼儿园教师应注重培养幼儿的学习兴趣和动手能力，提供丰富多样的学习体验和活动。
4.课程管理4.1.幼儿园教师应按照幼儿园的课程要求和教学计划，组织和实施各类教育活动。
4.2.幼儿园教师应制定合理的课程安排和时间分配，保证各个学科和领域的平衡发展。
4.34.3.幼儿园教师应选择适合幼儿年龄和发展需求的教材和教具，提供丰富的学习资源。
4.4.幼儿园教师应根据幼儿的学习情况和兴趣，灵活调整课程内容和活动安排，确保课程的趣味性和有效性。
4.5.幼儿园教师应与家长和其他教育专业人员合作，共同制定和评估课程目标，促进幼儿全面发展。
5.幼儿评估与记录5.1.幼儿园教师应通过观察、记录和评估，了解幼儿的学习发展和个性特点。
5.2.幼儿园教师应使用合适的评估工具和方法，对幼儿的认知、语言、社交和情感等方面进行评估。
5.3.幼儿园教师应与家长分享幼儿的学习成果和发展情况，建立家园合作的良好沟通机制。
幼儿园教师专业标准(详细)
幼儿园教师专业标准(详细)幼儿园教师专业标准(详细)导言：幼儿园教师是培养和教育学前儿童的关键角色。
为了确保教师具备必要的专业素养和能力，制定了幼儿园教师专业标准。
本文将详细介绍幼儿园教师专业标准的内容和要求。
一、教育背景和基本知识1. 学历要求：幼儿园教师应具备相关教育专业本科学历或以上学历。
2. 专业知识：教师应掌握儿童心理学、教育学、早期教育学等相关学科的理论知识，并不断更新自己的专业知识。
二、教育能力和技能1. 教育观念：教师应树立以儿童为中心的教育观念，注重儿童的全面发展和个体差异。
2. 教学设计：教师应具备设计和组织有效的课程计划和教学活动的能力，以满足幼儿的认知、情感、社交等发展需求。
3. 指导与评价：教师应以观察和记录为基础，使用多种评价方法对幼儿的学习和发展进行指导和评价，并为幼儿提供个性化的支持。
三、专业素养和道德品质1. 专业素养：教师应具备良好的教育职业操守，对教育事业充满热情，并具备自我反思和进一步发展的意识。
2. 沟通与合作：教师应与幼儿家长、同事和其他专业人员建立良好的沟通与合作关系，形成教育共同体。
3. 道德品质：教师应具备正确的价值观念和道德品质，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
四、个人素质和专业发展1. 个人素质：教师应具备良好的身体素质、心理素质和应对突发情况的能力，为幼儿提供安全的学习环境。
2. 追求卓越：教师应积极参与专业培训和学术研究，不断提升自己的专业素养和教育能力。
3. 学习与创新：教师应鼓励幼儿主动学习和积极探索，同时自己也应保持学习的态度，并在教学实践中不断尝试创新。
结语：幼儿园教师专业标准的制定，旨在提高教师的专业水平和教育质量。
教师们应不断加强自身的专业素养和能力，为孩子们的健康成长和全面发展提供良好的教育环境和支持。
2023修正版《幼儿园教师专业标准》(试行)
《幼儿园教师专业标准》(试行)幼儿园教师专业标准(试行)1. 引言幼儿园教师是幼儿教育的关键角色，其专业水平直接关系到幼儿的身心发展。
为了规范幼儿园教师的职业行为和提升其专业素养，制定了本《幼儿园教师专业标准》(试行)。
2. 职业背景幼儿园教师是从事幼儿教育工作的专业人员，负责幼儿教育计划的制定与实施，培养幼儿的认知、情感、社交与实践能力。
职位名称：幼儿园教师职位级别：初级、中级、高级所属部门：教育机构、幼儿园3. 专业标准3.1 教育理论和知识了解幼儿发展的基本理论和最新研究成果。
掌握幼儿教育相关规范和政策。
熟悉幼儿园课程设置和教育教学常规。
具备教育心理学和认知发展的基本知识。
3.2 幼儿教育与评价能够制定适合幼儿发展需要的教育活动。
具备巡视和观察幼儿状态的能力。
掌握幼儿能力评价的方法和技巧。
能够与家长沟通并提供有效的教育建议。
3.3 教学设计与实施能够制定完整的教学计划，并进行灵活调整。
选择适合幼儿发展的教育资源和材料。
制定多样化、有趣的教学活动，激发幼儿学习兴趣。
具备有效的课堂组织和管理能力。
3.4 专业发展与团队合作关注幼儿教育领域的新动态和最新研究成果。
参与专业培训和学术交流，不断提升专业素养。
具备团队协作和沟通能力，能与同事有效合作。
4. 职业道德和职业操守4.1 诚信和责任遵守教育行业的职业道德和职业操守。
尊重幼儿的个体差异，不偏袒、不歧视。
保护幼儿的隐私和个人信息。
4.2 幼儿健康与安全关注幼儿的健康状况，及时发现并报告异常。
组织幼儿进行安全教育并落实安全预防措施。
确保幼儿的饮食安全和身体安全。
4.3 爱与尊重建立亲近、和谐的师幼关系。
尊重幼儿的意愿，不使用体罚、精神或言语暴力。
关心幼儿的情感需求，积极引导幼儿的情感表达。
5. 总结本《幼儿园教师专业标准》(试行)旨在规范幼儿园教师的职业行为，提高幼儿园教师的专业水平。
幼儿园教师应具备扎实的教育理论和知识，能够制定适合幼儿发展的教育计划，并具备有效的教学设计和实施能力。
幼儿园专业教师标准
幼儿园专业教师标准
幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，他们的专业素质和能力直接关系到幼儿的成长和发展。
为了保障幼儿园教师的教学质量，国家制定了幼儿园专业教师标准，以规范幼儿园教师的培训和聘用。
幼儿园专业教师标准主要包括以下几个方面：
一、基本素质要求：幼儿园教师应具备良好的思想道德素质、教育教学素质、专业素质和身体素质等方面的基本素质。
二、教育教学能力要求：幼儿园教师应具备幼儿教育教学的基本理论和方法，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学的教育教学计划，开展有效的教育教学活动。
三、专业知识要求：幼儿园教师应具备幼儿教育学、心理学、教育法律法规等方面的专业知识，能够根据幼儿的特点和需求，开展科学的教育教学活动。
四、职业素养要求：幼儿园教师应具备良好的职业道德和职业素养，能够积极参与幼儿教育教学活动，关注幼儿的身心健康和全面发展。
五、继续教育要求：幼儿园教师应具备继续学习和自我提高的意识，积极参加各种形式的继续教育和培训，不断提高自己的专业素质和能力。
总之，幼儿园专业教师标准是幼儿园教师聘用和培训的重要依据，只有具备了这些基本素质和能力，才能够为幼儿的成长和发展提供优质的教育教学服务。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准幼儿园教师是培养儿童全面发展和健康成长的关键角色之一，他们的专业素养和能力水平直接关系到儿童教育的质量和效果。
为了保证幼儿园教师的教育教学能力和专业素养，制定幼儿园教师专业标准是非常重要的。
一、幼儿园教师的知识与能力要求1. 专业知识广度和深度方面：幼儿园教师需要具备扎实的教育学、心理学、幼儿发展学等专业知识基础，掌握幼儿园教育教学的最新理论和研究成果。
2. 教育教学能力方面：幼儿园教师应具备良好的教学设计和组织能力，能够制定适合幼儿发展特点的教学计划和活动，注重培养幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 儿童观察与评估能力方面：幼儿园教师需要善于观察和了解幼儿的发展情况，能够准确评估幼儿的学习水平和进展，为幼儿提供有针对性的教育服务。
4. 师德师风方面：幼儿园教师应具备高尚的师德，积极践行教育教学理念，为幼儿树立良好的榜样，注重自身的专业成长和素质提升。
二、幼儿园教师的教育经历幼儿园教师应具备相关教育学专业本科以上的学历背景，熟练掌握幼儿园教育教学的基本理论和实践技巧。
同时，教师应定期参加相关专业培训和学术交流活动，不断更新自己的教育观念和教学方法，提高自身的专业能力。
三、幼儿园教师的岗位要求1. 师范类专业毕业：幼儿园教师应该是师范类专业的毕业生，具备系统的教育专业知识和实践能力。
2. 具备幼儿教育经验：幼儿园教师应该具备一定的教育从业经验，熟悉幼儿园教育工作，了解幼儿教育的特点和需求。
3. 具备幼教证书：幼儿园教师应该取得国家认可的幼教证书，证明其具备从事幼儿教育工作的资格。
四、幼儿园教师的职业素养1. 爱心与耐心：幼儿园教师应保持对幼儿的爱心，耐心倾听和回应幼儿的需求，关爱每个幼儿的成长和发展。
2. 团队合作与沟通能力：幼儿园教师在工作中需要与同事和家长进行有效的沟通和合作，共同关心和支持幼儿的教育。
3. 创新与反思意识：幼儿园教师应根据幼儿的实际需求，创新教育教学方法和活动内容，定期反思和修正自己的工作方式和效果。
幼儿园教师专业标准(最新)
幼儿园教师专业标准一、综述1.1背景与目的在当今社会，幼儿园教师是承担儿童启蒙教育和发展的关键人物。
为确保幼儿园教育质量，提升教育水平，制定幼儿园教师专业标准至关重要。
本专业标准旨在明确幼儿园教师的专业职责、素养要求及绩效标准，以促进教师个体和整体的持续发展。
二、专业职责2.1培养儿童综合素养2.1.1能够制定符合幼儿认知水平和兴趣特点的教育方案。
2.1.2具备引导儿童学习、培养兴趣、发展潜能的能力。
2.1.3能够巧妙融入游戏、活动、故事等元素，提升幼儿学习的趣味性。
2.2促进儿童社会情感发展2.2.1具备儿童心理观察和分析的能力，制定个性化的情感教育计划。
2.2.2能够搭建积极向上的班级氛围，培养儿童间的友爱关系。
2.2.3具有儿童沟通和引导的技巧，关注儿童情感需求。
2.3落实家园合作2.3.1能够建立有效的家园沟通机制，保障家长对幼儿学习情况的了解。
2.3.2具有协助家庭应对儿童成长问题的能力，提供专业建议。
2.3.3能够主动接纳家庭文化，促进幼儿家园之间的密切合作。
三、素养要求3.1教育理念与伦理道德3.1.1秉持“以儿童为本”的教育理念，关注每个儿童的个性发展。
3.1.2具有高尚的职业操守，能够遵循教育伦理，保护儿童权益。
3.1.3具备与家长建立良好合作关系的道德素养。
3.2专业知识与技能3.2.1具有系统的幼儿心理学、教育学等专业知识。
3.2.2能够运用多元化的教育方法，满足不同儿童的学习需求。
3.2.3具备幼儿健康管理、安全防范等实际操作技能。
3.3团队协作与反思能力3.3.1能够与同事合作，形成有效的团队合力。
3.3.2具有问题分析和解决的反思意识，能够持续提升教育质量。
3.3.3具备危机处理和团队沟通的技能。
四、绩效标准4.1学生发展绩效4.1.1学生综合素养提升明显，各方面发展平衡。
4.1.2学生社会情感健康，与同伴和谐相处。
4.1.3学生学习兴趣浓厚，积极参与各类活动。
4.2团队协作与家园合作绩效4.2.1教师团队积极向上，合作默契。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是培养幼儿全面发展的重要角色，他们的专业标准直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教师的专业标准，包括教育背景与素养、教学技能、教育管理能力、教育观念与价值观、个人素质与职业道德。
一、教育背景与素养1.1 学历要求：幼儿园教师应具备本科及以上学历，专业背景应与幼儿教育相关。
1.2 幼儿教育知识：幼儿园教师应熟悉幼儿心理学、幼儿教育学等相关学科的理论和实践知识。
1.3 专业发展：幼儿园教师应不断学习和更新教育理念，参加相关培训和学术交流活动，提升自身教育素养。
二、教学技能2.1 教学设计与实施：幼儿园教师应具备编写教案、设计教学活动的能力，并能根据幼儿的特点和需求进行有效的教学实施。
2.2 教学评估与反思：幼儿园教师应能进行教学评估，及时发现问题并进行反思，不断改进自身的教学方法和策略。
2.3 教育创新与实践：幼儿园教师应积极探索教育创新，结合幼儿的实际情况，开展有针对性的教育实践活动。
三、教育管理能力3.1 班级管理：幼儿园教师应具备良好的班级管理能力，包括组织幼儿活动、管理幼儿行为、处理幼儿冲突等。
3.2 家长沟通：幼儿园教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时与家长交流幼儿的学习情况和发展情况。
3.3 资源管理：幼儿园教师应合理利用教育资源，包括教具、教材、教育技术等，提供良好的学习环境和条件。
四、教育观念与价值观4.1 尊重与关爱：幼儿园教师应尊重每个幼儿的个体差异，关爱幼儿的成长和发展。
4.2 平等与公正：幼儿园教师应平等对待每个幼儿，不偏袒、不歧视，营造公正的教育环境。
4.3 合作与共享：幼儿园教师应倡导幼儿之间的合作与共享，培养幼儿的社交能力和团队意识。
五、个人素质与职业道德5.1 个人形象与仪容仪表：幼儿园教师应注重个人形象的塑造，保持良好的仪容仪表，树立良好的榜样。
5.2 职业道德与职业操守：幼儿园教师应具备高度的职业道德和职业操守，保护幼儿的权益，不做任何有损幼儿健康成长的行为。
幼儿园教师专业标准 (最新)
幼儿园教师专业标准1.概述1.1目的：本专业标准的目的在于规范幼儿园教师的专业素养，提高其教育水平，以确保对幼儿全面、科学、有针对性地进行教育。
1.2背景：专业标准的制定是为了适应现代教育理念和幼儿教育的实际需求，促进幼儿园教师的职业发展。
2.专业知识与能力2.1学科知识：具有扎实的学科知识，能够理解和运用有关幼儿发展、心理学、教育学等相关学科知识。
2.2教育技能：具备设计并实施有趣、富有启发性的教育活动的能力，能够根据幼儿个体差异制定差异化教学计划。
2.3情感管理：能够理解幼儿的情感需求，运用有效的方法进行情感引导和管理，建立积极的师生关系。
3.教育环境创设3.1教育环境设计：具备设计富有创意、丰富多彩的教育环境的能力，能够通过环境创设促进幼儿的全面发展。
3.2安全管理：具备保障幼儿在教育环境中安全的能力，熟悉相关安全操作规程。
4.个体发展支持4.1个体评估：具备通过观察、记录等方式对幼儿进行全面评估的能力，能够为每个幼儿量身定制发展计划。
4.2家庭合作：能够积极主动与家长合作，建立有效的家园沟通机制，促进家庭与幼儿园的紧密联系。
5.专业发展与学习5.1持续学习：具备自主学习的意识，不断提升自身的专业素养，关注教育领域的最新研究成果。
5.2团队合作：善于与同事协作，共同促进幼儿园整体教育水平的提升，形成具有团队凝聚力的专业师资队伍。
6.专业操守与职业道德6.1专业操守：具备正确的教育伦理观念，保持教育事业的纯洁性，维护幼儿权益。
6.2职业道德：遵守幼儿园相关法规和规章制度，保守幼儿个人信息，保持职业操守。
7.评估与考核7.1评估方法：建立完善的教师评估体系，包括定期考核、教学观摩等多元化评估手段。
7.2职业发展规划：根据评估结果为每位教师制定个性化的职业发展规划，推动其不断提升。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准
一、教育背景要求：
1. 本科及以上学历，教育学、学前教育等相关专业。
2. 具备幼儿教育理论知识和教育心理学基础。
二、职业素养要求：
1. 具备爱心和耐心，善于与幼儿沟通和互动。
2. 具备良好的团队合作精神，能与家长和同事有效沟通。
3. 具备较强的责任心和职业道德，能够保护幼儿的权益。
三、教学能力要求：
1. 具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地传达教育内容。
2. 具备创新教学能力，能够设计并实施多样化的教学活动。
3. 具备观察和评估幼儿发展的能力，能够根据幼儿的特点制定个性化的教学计划。
4. 具备幼儿教育技能，包括幼儿游戏指导、音乐舞蹈、手工制作等。
四、专业知识要求：
1. 具备幼儿心理发展、幼儿教育学、幼儿保健等方面的专业知识。
2. 具备幼儿教育法规、政策和教育改革的了解。
3. 具备幼儿教育资源的熟悉和运用能力。
五、安全管理要求：
1. 具备幼儿安全意识，能够确保幼儿在教育环境中的安全。
2. 具备应急处理能力，能够应对突发事件并保障幼儿的安全。
六、继续学习要求：
1. 持续关注幼儿教育领域的最新发展，不断更新专业知识。
2. 积极参加教育培训和学术交流活动，提高自身教育水平。
以上为幼儿园教师专业标准的要求，通过对教育背景、职业素养、教学能力、专业知识、安全管理和继续学习的要求，可以确保幼儿园教师具备必要的专业素养和能力，能够有效地开展幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师专业标准最新纲要
幼儿园教师专业标准最新纲要第一章基本准则幼儿园教师是幼儿园工作的核心力量，具有重要的育人使命和社会责任。
本专业标准以幼儿园教师的职业特点为出发点，突出专业能力和职业素养的要求，明确幼儿园教师的工作职责和标准，以提高幼儿园教师的职业水平和服务质量。
第二章工作职责幼儿园教师的工作职责主要包括：教育教学、幼儿管理、家园沟通、教育研究和自我发展等方面。
其中，教育教学是幼儿园教师的核心工作，其职责主要包括以下几个方面：一、制定教育教学计划和教学方案，规划教学活动，设计教具和教材等。
二、实施教育教学活动，引导幼儿全面发展，提高幼儿的认知、语言、情感、社交和身体发展等各方面的能力。
三、对幼儿的学习和发展情况进行评估和记录，及时反馈给家长，以促进幼儿的健康成长。
四、参与课程改革和教育研究工作，积极探索幼儿教育教学新思路、新方法、新技术。
第三章专业能力幼儿园教师需要具备一定的专业能力，以满足其工作职责和要求。
在教育教学方面，幼儿园教师需要具备以下能力：一、课程设计能力：根据幼儿的年龄特点和学习需要，设计出适宜的课程和教学方案，注重幼儿的综合素质发展，达到以幼儿为中心的教学目的。
二、教学方法和策略能力：掌握各种幼儿教学方法和策略，能够灵活运用，达到教学目标，提高教学效果。
三、教学评估能力：能够有效地评估幼儿的学习情况和发展水平，及时反馈给家长，为家长提供咨询和指导，促进幼儿的全面发展。
四、教学管理能力：能够有效地组织和管理教学活动，保证教学进程顺利进行，营造良好的教育教学环境。
1、在幼儿管理方面，幼儿园教师需要具备以下能力：一、幼儿心理发展和行为管理能力：深入了解幼儿心理特点和发展规律，采用科学的行为管理方法，有效地引导幼儿健康成长。
二、幼儿园卫生管理能力：了解幼儿园环境卫生管理的相关知识和技能，能够有效地组织卫生管理工作，保障幼儿健康。
三、幼儿家庭教育指导能力：与家长积极沟通，了解家庭教育状况，为家长提供教育指导和帮助，促进幼儿全面发展。
幼儿园教师专业标准(全文)
幼儿园教师专业标准(全文)幼儿园教师专业标准一、引言幼儿园教师是承担幼儿教育和照顾的重要角色，他们的专业素养对幼儿园的教育质量和幼儿的发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教师的素质和能力，以及提升幼儿园教育的水平，幼儿园教师专业标准应运而生。
二、幼儿园教师专业标准的制定目的幼儿园教师专业标准的制定旨在明确教师的职责和要求，提供指导性的准则，以保证幼儿园教师能够提供优质的教育和关爱。
三、教育背景和专业知识1.教育背景幼儿园教师应具备相关教育背景，获得相应的学历和专业学位。
他们应具备幼儿教育、心理学、教育学等方面的知识。
2.专业知识幼儿园教师应具备幼儿教育理论和实践方面的专业知识。
他们应了解儿童发展的各个方面，包括身体、智力、社交和情感方面的发展。
他们还应了解学前教育的各个领域，包括语言、数学、科学和艺术等。
四、教学能力和技能1.教学能力幼儿园教师应能够制定和实施适应幼儿个体差异的教学计划。
他们应能够根据幼儿的发展需求，提供有趣和富有挑战性的学习活动。
他们还应能够评估幼儿的学习成果，并及时进行调整和反馈。
2.教学技能幼儿园教师应具备良好的沟通和表达能力，能够与幼儿有效地交流。
他们应能够创设良好的学习环境，培养幼儿的学习兴趣和能力。
他们还应具备管理和引导幼儿的能力，促使他们养成积极的行为和良好的习惯。
五、专业发展和自我提升1.专业发展幼儿园教师应积极参加专业培训和学习，不断提升自己的专业知识和技能。
他们应了解最新的教育理论和实践，并将其应用到教学中。
他们还应积极参与教育研究和创新活动，推动幼儿园教育的发展。
2.自我提升幼儿园教师应培养良好的职业道德和素养，保持教育工作者的形象。
他们应关注幼儿的成长和发展，注重个体差异，关爱每一个幼儿。
他们还应与家长保持良好的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
六、评估和认证1.评估幼儿园教师应定期接受绩效评估，评估其教学能力和专业素养。
评估结果应作为改进和提升的依据，既保障教师的能力提升，又促进学校的发展。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准一、专业理念与师德幼儿园教师应具备先进的教育理念和崇高的师德风范。
教师应以幼儿为本，尊重幼儿的个体差异和人格尊严，关注幼儿的全面发展。
同时，教师应树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿身心发展规律，实施科学的教育和保育。
在师德方面，教师应热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，为人师表，以自身的言行影响和引导幼儿。
二、专业知识与技能幼儿园教师应具备扎实的学前教育专业知识和技能。
教师应掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，了解国内外学前教育改革与发展的动态和趋势。
同时，教师应具备音乐、美术、舞蹈等方面的基本素养，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富多彩的教育活动。
三、教育实践能力幼儿园教师应具备独立设计和实施教育活动的能力。
教师应根据教育目标和幼儿发展需要，制定切实可行的教育计划，灵活运用多种教育方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
同时，教师应关注幼儿的个别差异，实施因材施教，为每个幼儿提供个性化的教育支持。
四、班级管理技能幼儿园教师应具备良好的班级管理能力。
教师应制定合理的班级规则，引导幼儿建立良好的行为习惯和秩序感。
同时，教师应善于协调班级内外关系，与幼儿、家长、同事建立良好的沟通和合作关系，共同营造和谐、温馨的班级氛围。
五、家园共育能力幼儿园教师应具备较强的家园共育能力。
教师应积极与家长沟通，了解幼儿家庭情况和成长背景，向家长宣传正确的教育理念和方法。
同时，教师应引导家长参与幼儿的教育和保育活动，共同促进幼儿的健康成长。
六、自我反思与提升幼儿园教师应具备自我反思与自我提升的能力。
教师应不断总结教育实践经验，反思自身的教育行为和教育效果，及时调整教育策略和方法。
同时，教师应积极参加各种学习和培训活动，不断更新教育观念和专业知识，提高教育水平。
七、终身学习意识幼儿园教师应树立终身学习的理念。
教师应认识到学前教育事业的不断发展需要自身不断更新知识和提高能力。
幼儿园教师专业标准(全新完整版)
幼儿园教师专业标准一、职业概述幼儿园教师是指从事3-6岁幼儿教育的专业人员。
幼儿园教师的职责是设计和实施教育计划，促进幼儿全面发展，建立家园联系，与其他教育者和社区伙伴合作，为幼儿提供优质的教育服务。
二、职业能力要求1.素质要求（1）爱心：幼儿园教师应具有爱心、耐心、关心和体贴的品质，能够关注每一个幼儿的成长和发展。
（2）责任感：幼儿园教师应具有高度的责任感，能够承担幼儿的安全、健康和成长责任。
（3）学习能力：幼儿园教师应具有较高的学习能力，不断更新自己的教育理念和教育技能。
（4）沟通能力：幼儿园教师应具有良好的沟通能力，能够与家长、幼儿及其他教育者进行有效的沟通。
（5）自我反思能力：幼儿园教师应具有自我反思的能力，不断审视自己的教育实践和教育效果。
2.教育能力要求（1）设计和实施教育计划：幼儿园教师应具有设计和实施教育计划的能力，能够根据幼儿的实际情况，制定有针对性的教育计划。
（2）促进幼儿全面发展：幼儿园教师应具有促进幼儿全面发展的能力，能够在智力、语言、身体、情感、社交等各方面对幼儿进行全面的发展。
（3）管理幼儿园环境：幼儿园教师应具有管理幼儿园环境的能力，能够创造温馨、有序、安全、卫生的幼儿园环境。
（4）评估幼儿的学习和发展：幼儿园教师应具有评估幼儿的学习和发展的能力，能够通过观察、记录、评估幼儿的学习和发展情况，为幼儿制定个性化的学习计划和发展方案。
（5）协调家园关系：幼儿园教师应具有协调家园关系的能力，能够与家长建立良好的互动关系，促进家园合作，共同关注幼儿的发展。
（6）与其他教育者和社区伙伴合作：幼儿园教师应具有与其他教育者和社区伙伴合作的能力，能够与幼儿园内外的其他教育者和社区伙伴进行有效的合作，共同关注幼儿的发展。
3.专业知识和技能要求（1）教育理论和方法：幼儿园教师应具有教育理论和方法的基本知识，能够运用各种教育理论和方法进行教学活动。
（2）幼儿认知发展：幼儿园教师应具有幼儿认知发展的基本知识，能够了解幼儿认知发展的规律和特点，为幼儿提供合适的学习机会和环境。
幼儿园教师专业标准(全新经典版)
幼儿园教师专业标准第一章总则第一条为了规范幼儿园教师队伍建设，提高教师教育教学水平，保障幼儿健康成长，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国幼儿园管理条例》等相关法律法规，结合幼儿园的实际，制定本专业标准。
第二条本专业标准适用于幼儿园的教职工，包括园长、教师、保育员等。
第二章专业素养第三条幼儿园教师应具备以下专业素养：1.热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，具有良好的师德修养。
2.掌握幼儿教育基本理论、知识，具备较强的教育教学能力。
3.了解幼儿发展规律，善于观察、评价和引导幼儿发展。
4.具备良好的沟通、组织、协作能力，能与家长、同事、领导及其他相关人员开展有效合作。
第三章业务能力第四条幼儿园教师应具备以下业务能力：1.能独立完成幼儿园教育教学计划的制定、实施、评价和调整。
2.能设计丰富多样、符合幼儿发展需要的教育教学活动。
3.能运用各种教育教学方法和手段，调动幼儿的学习兴趣，提高教育教学质量。
4.能关注幼儿的身心发展，及时发现幼儿的困难和问题，采取有效措施帮助幼儿克服困难。
第四章教育教学实践第五条幼儿园教师应具备以下教育教学实践能力：1.能运用幼儿教育教学理论指导实践，结合幼儿园实际，创设适宜幼儿发展的环境。
2.能组织开展丰富多样的教育教学活动，引导幼儿积极参与，体验成功，促进发展。
3.能进行幼儿园教育教学反思，总结经验，不断提高教育教学质量。
4.能参与园本课程的建设和改革，关注幼儿园教育热点问题，提升教育教学实效。
第五章专业发展第六条幼儿园教师应具备以下专业发展能力：1.能根据工作需要，主动参加各类培训和进修，提高自身业务素质。
2.能关注教育教学研究，参与课题研究，提升教育教学创新能力。
3.能积极参加各类教育教学活动，与同行交流，共享资源，提升教育教学水平。
4.能向园长、领导和同事请教，虚心学习，不断完善自己的专业素养。
第六章评价与认证第七条幼儿园应建立健全教师专业标准的评价与认证制度，包括以下内容：1.制定教师专业发展计划，明确教师发展目标和路径。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准一、教师职业素养1.1 爱岗敬业，具有强烈的职业道德意识和责任感。
1.2 热爱幼儿教育事业，关心幼儿身心健康发展。
1.3 具有良好的师德师风，模范遵守法律法规和教育行业规范。
1.4 具有开放、包容的心态，能够与家长、同事、上级保持良好的沟通和合作关系。
1.5 具有积极进取的精神和持续学习的意识，不断提升自身专业水平和教育教学质量。
二、幼儿教育教学能力2.1 能够制定符合幼儿特点和家长需求的教育教学计划，并有效实施。
2.2 能够通过多种手段和方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性，引导幼儿积极参与课堂活动。
2.3 能够紧密结合国家课程标准和课程改革要求，设计符合幼儿身心特点和能力水平的教育教学内容。
2.4 能够灵活运用评价方法，及时了解和掌握幼儿学习情况，开展个别化指导，促进幼儿全面发展。
2.5 能够注重幼儿的身体素质和动手能力的培养，开展丰富多彩的体验性教学活动，促进幼儿身心健康。
三、幼儿园管理与服务能力3.1 能够了解幼儿园管理体制和运作机制，遵守幼儿园管理制度。
3.2 能够维护幼儿园教育品牌和形象，做好家长和社会各界的沟通和联系工作。
3.3 能够为家长提供专业的咨询服务，解答家长的疑问和关注点。
3.4 能够开展科学有效的安全管理工作，确保幼儿的生命财产安全。
3.5 能够积极参加各类幼儿园管理培训和会议，不断提升幼儿园管理与服务水平。
四、幼儿教育协同能力4.1 能够与家长、社会各界建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿健康成长。
4.2 能够与学科教师合作，开展课程整合和跨学科教学活动，促进幼儿的整体发展。
4.3 能够与其他幼儿教师协作，共同研究探究教育教学方法和手段，不断完善幼儿教育教学体系。
4.4 能够积极参加教研活动，分享教学经验，对行业发展做出贡献。
4.5 能够关注幼儿健康成长和社会责任，积极参与公益活动和教育公益工作。
幼儿园教师专业标准(全文)
幼儿园教师专业标准(全文)幼儿园教师专业标准一、导言幼儿园教师是承担儿童教育教学工作的重要力量，其专业标准的确立对于保障幼儿园教师队伍的素质和教育质量具有重要意义。
本文旨在对幼儿园教师的专业标准进行全面阐述，以期为教师培训和评价提供参考。
二、业务知识与技能要求1. 幼儿发展与心理学知识幼儿教师应具备系统的幼儿发展与心理学知识，了解儿童在不同年龄阶段的心理特点、认知能力和情绪表达方式，并能根据需求制定相应的教育方案。
2. 教育学与教育方法学知识幼儿园教师应掌握基本的教育学理论，了解教育方法学的基本原理和应用，在教学实践中能够灵活运用各种教学方法，提供多样化的教育体验。
3. 幼儿园课程与教学知识教师应熟悉幼儿园的课程框架和各学科的教学要点，能够合理安排每日课程表，并制定教学计划，确保课程内容的连续性和系统性。
4. 语言表达与沟通技巧教师应具备良好的语言表达和沟通技巧，能够与幼儿以及家长有效地交流和沟通，建立良好的师生关系和家校合作机制。
三、职业素养要求1. 教育情怀和责任感教师应怀有对幼儿的深厚情感和教育责任感，关心每个幼儿的成长与发展，并为其提供细致入微的关怀和照顾。
2. 专业道德与职业操守教师应具备高度的职业操守和职业道德，遵循职业准则，恪守教师职业操守的底线，以身作则，为学生树立榜样。
3. 团队合作与协调能力教师应具备良好的团队合作和协调能力，能够与幼儿园其他教师和管理人员密切配合，共同促进园内教育工作的顺利开展。
四、专业发展要求1. 教育研究与学习能力教师应具备良好的教育研究与学习能力，保持学习的热情和进取心，不断更新自己的教育理念和教学方法。
2. 教师自身素质与能力的提高教师应不断提升自己的综合素质和专业能力，不仅要具备良好的自身语言表达和形象气质，还应具备良好的身体素质和心理素质。
3. 继续教育与专业培训教师应积极参加有关的继续教育和专业培训，不断更新教育理论知识和教学技能，提升自身的专业素养和能力水平。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准一、教育背景要求1. 拥有幼儿教育或者相关专业的本科及以上学历。
2. 具备幼儿教育相关知识和教育心理学等基础理论知识。
二、专业素质要求1. 具备良好的教育敏感性和教育情感，关注幼儿身心发展，并能够合理引导和支持幼儿的学习和成长。
2. 具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与幼儿家长和同事建立积极的合作关系。
3. 具备良好的观察力和判断力，能够及时发现幼儿的学习和行为问题，并采取相应的教育措施。
4. 具备较强的自我管理能力和抗压能力，能够应对幼儿园教育工作中的各种挑战和压力。
三、教学能力要求1. 具备设计和实施幼儿教育教学活动的能力，能够根据幼儿的发展特点和需求，制定合理的教学计划。
2. 能够运用多种教学方法和教具，提供丰富多样的学习环境和学习机会，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 能够评估幼儿的学习情况和发展，及时调整教学策略，确保幼儿的学习效果和发展成果。
4. 能够与幼儿家长保持密切的沟通和合作，及时向家长反馈幼儿的学习情况和发展。
四、幼儿保育能力要求1. 具备良好的幼儿保健知识和健康管理能力，能够确保幼儿的身体健康和安全。
2. 能够制定科学合理的饮食计划和生活规律，培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。
3. 能够照应幼儿的日常生活需要，包括饮食、睡眠、洗漱、上厕所等，并能够及时处理幼儿的生活突发事件。
五、专业发展要求1. 持续学习和更新幼儿教育理论知识，不断提升自身的专业素质和教学能力。
2. 参预幼儿教育研讨和专业培训活动，积极分享和交流教育经验和教学方法。
3. 关注幼儿教育领域的最新发展和研究成果，不断更新教育观念和教学理念。
六、职业道德要求1. 忠诚、责任心强，对幼儿的教育和成长负责，尊重幼儿的个性和权益。
2. 严格遵守幼儿园的规章制度和教育法律法规，维护幼儿园的正常秩序和良好形象。
3. 保护幼儿的隐私和个人信息，不泄露幼儿的家庭背景和个人情况。
4. 积极参预幼儿园的团队建设和文化建设，共同营造良好的教育氛围。
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幼儿教师专业标准基本理念贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。
师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。
能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
指导思想《专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。
在研制过程中，力图体现以下指导思想：1.专业导向，师德为先。
幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。
因此，《专业标准》应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。
2.基本规范，前瞻引领。
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。
3.全面要求，突出重点。
《专业标准》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为《专业标准》的灵魂与核心。
《专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。
4.共同准则，体现独特。
《专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。
在本《专业标准》中，特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。
5.立足国情，国际视野。
《专业标准》是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。
同时，要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。
基本内容、维度、领域、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。
12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（四）个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。
17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18.善于自我调节情绪，保持平和心态。
19.勤于学习，不断进取。
20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
（六）幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
29.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
（七）通识性知识32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
33.了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
35.具有一定的现代信息技术知识。
专业能力（八）环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
（九）一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
（十）游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（十一）教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
（十二）激励与评价52.关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
（十三）沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
（十四）反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
突出特点本《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度。
14个领域，框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。
尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。
在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。
如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。
《专业标准》具有以下五个突出特点：第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。
尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。
第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。
第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。
《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。
第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。
《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。