教育理论读书笔记
教育教学理论书籍读书笔记
教育教学理论书籍读书笔记最近读了几本教育教学理论方面的书籍，深受启发，也有了很多思考和感悟。
在这个过程中，我不仅对教育教学的本质有了更深刻的理解，也对自己的教学实践有了更多的反思。
其中一本让我印象深刻的书是《教育的目的》，作者怀特海在书中强调了教育应该是充满活力和创造力的过程，而不是机械地灌输知识。
他认为教育应该具有实用性，能够帮助学生解决实际生活中的问题，同时也要培养学生的想象力和创造力。
这让我反思自己的教学，是否过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养。
我们常常在课堂上按照既定的教学大纲和教案进行教学，却很少去关注学生真正的需求和兴趣。
或许我们应该更多地引导学生去思考、去探索，让他们在学习中发现问题并尝试解决问题，而不是简单地接受我们给予的答案。
另一本对我触动较大的是《民主主义与教育》，杜威在书中提出了“教育即生活，学校即社会”的观点。
他认为教育不应该与生活脱节，学校应该是一个小型的社会，让学生在其中学会与人交往、合作和解决问题。
这使我意识到，我们的教育不能仅仅局限在教室里和课本上，应该让学生走出课堂，参与到各种实践活动中去。
比如组织学生进行社区服务、开展小组合作项目等，让他们在真实的情境中学习和成长。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的经典之作，书中的许多观点都让我受益匪浅。
他强调教师要关注学生的个体差异，每个学生都是独一无二的，有着不同的学习风格和需求。
这就要求我们教师要善于观察和了解学生，因材施教。
不能用统一的标准去衡量所有的学生，而是要根据每个学生的特点，为他们提供个性化的教育。
同时，苏霍姆林斯基还指出教师要不断地学习和提升自己，只有自己拥有丰富的知识和教育智慧，才能更好地引导学生。
在阅读这些书籍的过程中，我也不断地将书中的理论与自己的教学实践相结合。
我发现，在教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
如果学生对所学的内容没有兴趣，那么无论我们怎么努力，教学效果都不会理想。
因此，我们要想方设法让课堂变得生动有趣，例如通过引入实际案例、故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中来。
教育理论读书笔记和心得(精品8篇)
教育理论读书笔记和心得(精品8篇)教育理论读书笔记和心得篇1《魏书生教育思想专著》魏书生思想席卷中国教育界，但始终也没能真正去读一些关于他的教育理念这方面的著作。
前段时间去书店看到了魏书生写的专著，顺便买了本，这几天也一直在翻阅，从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。
粗略拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。
在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向!同时也为我们这些青年教师提供了一些实实在在的教育思路。
作为一名政治教师，由于其学科的特殊性，一昧的盲目付出并不能得到预想中的回报，照本宣科换来的只是下面学生晕晕欲睡的结果。
如何让学生重视这门学科?如何让学生愿意主动去学习这门学科?可能比备课教学更为重要。
魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟。
全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。
其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。
做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。
魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。
教育理论读书笔记及心得(精选10篇)
教育理论读书笔记及心得(精选10篇)教育理论读书笔记及心得篇1教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的?而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢?这些天，我看了很多关于师德师风方面的书籍，一些调查统计数据深深地触动了我的心弦。
师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。
只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教育论著读书笔记范文(精选5篇)
教育论著读书笔记范文〔精选5篇〕教育论著读书笔记范文〔精选5篇〕教育论著读书笔记1暑假里应学校的要求，也为了给自己“充电”我读了袁振国老师的《教育新理念》。
从社会学的视角看，教育是一种社会化形式，它通过各种各样的方式将根本生存技能、求知才能和社会标准等内化在个体之中，从而使个人成为合格的社会成员，遵循社会的游戏规那么，调节自身的行为。
但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上，针对受教育者应该选择什么样的生活，产生了很多针锋相对的观点。
在这些观点中，缺乏对教育目的的真正认知，人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求，就是对犬儒的生活态度趋之假设鹜。
我想所有的教育都是容类贯穿的，不管你是教语文，数学，还是音乐，一切都是为了孩子。
就拿我的音乐学科来说首先我们要关注学生的学习兴趣。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
”教学过程就是老师运用多种手段“刺激”学生的过程。
其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。
儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣亲密联络，兴趣常常是引起无意注意的重要泉。
我们要把日常音乐教学与学生的生活保持亲密的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。
其次要关注学生的情感体验。
通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进展理解和感受。
重视听觉体验和听觉才能培养引导学生听懂音乐所表现的情绪。
音乐有表现热情、欢快、活泼的，有表现思念、悲哀、思念的，也有表现雄壮、坚决有力的，音乐反映着各种不同的情绪。
由于每个人的体验与个人的经历、阅历、听音乐的时间、环境的不同虽然是同一乐曲也都会有不同的反映。
教学中可采用比照的手段，引导学生去鉴别两种不同情绪所标记的符号，所选择的节拍、速度、力度、音色、旋律线条等都有什么不同，从不断的比照中感悟出音乐所表现的不同情绪，总结积累出听觉辨析与判断音乐的才能。
九年义务教育音乐课程标准表达了新时期音乐课程改革的新理念，突出以审美为核心，以面向全体学生培养兴趣爱好为重点，注重个性开展，重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术理论，培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐才能。
教育理论的读书笔记及心得(范本15篇)
教育理论的读书笔记及心得（范本15篇）教育理论的读书笔记及心得篇1陈鹤琴先生提出“大自然大社会是我们的活教材”。
实现“活教育”的重要手段，，就是直接向大自然、大社会学习。
小孩子的知识是由经验得来的，所接触的环境愈广，所得的知识愈多。
学生生活在大自然、大社会中，自然环境和社会环境是活的环境，对学生具有重要的教育作用。
外界环境的刺激是学生心理发展的源泉，环境对学前学生的发展比其它年龄阶段更为重要，因为学生最初是从环境中受到自发教育的。
所以，教师要常带学生走出学生园，到工厂、街道、田间、野外去学习。
大自然、大社会为学生活动和学习提供了丰富的材料。
要做一个成功的教师，就要注意环境，利用环境。
环境中有许许多多的东西可以变成很好的教材，很好的教具。
民歌、民谣、儿歌、故事等许多都富有教育意义，有待于教师们做有心人，发挥想象力，随时发觉这种活教具、活教材。
从尊重学生的愿望、兴趣、要求等身心特点出发提出了替代教学法和暗示法。
游戏是人生不可缺少的游戏，那么学校的教学应该游戏化，并增加教师与学生、学生与学生之间交往的机会。
教育理论的读书笔记及心得篇2在这个假期，我读完了《德国美术教育》一书，感觉获益良多，有不少值得我去反思的东西。
本书介绍了在德国文化大背景中，德国的艺术教育非常有自己的特点，既保留了本民族思辩性、有序性的特点，又吸收了宽容性、多元性等优点，形成了具有相当伸缩力的教学模式。
德国的艺术教育具有很强的个性，使人深受启发，总结一下，大概有四点主要的特点。
一、多样的教学方法，丰富多彩的教学素材，以启迪孩子的智慧。
在德国，作为一名合格的教师，除了达到大学本科毕业外，还得用2—3年的时间来专修教育理论，通过教学实践才能确定。
这样决定了一支具有较高素质的教师队伍，完成具有相当伸缩性的艺术教育成为可能。
在小学，根据儿童的年龄特点，面对刚从幼儿园到小学的孩子，学校对一、二年级实行包班，教师明确所教学科的教学大纲和内容，不设日课表(但应要求教师尽可能地向一个学科内容为一课时过渡)，教师所教内容可随机应变，如：课堂内突然出现了美丽的蝴蝶，孩子的注意力自然随蝴蝶而转，这时教师的教学内容随蝴蝶而变，让学生观察蝴蝶飞的动态、形状，介绍有关蝴蝶的种类、习性等常识，然后要用语言来描绘蝴蝶;用彩色笔画蝴蝶。
教育教学理论读书笔记心得(一)
教育教学理论读书笔记心得在教育教学理论的学习中，我深刻体会到了其对于教育工作者的重要性。
通过阅读大量相关文献，我对教育教学理论有了更深入的理解和认识，下面是我的读书笔记心得。
教育的本质与目的教育的本质在于培养人的全面发展，而教学则是实现这一目标的重要手段。
教育是让学生全面发展，包括智力、体力、美育、劳动技能等各个方面。
而教学则是为了实现这个目标，帮助学生获取知识、掌握技能、培养品德等。
教学需要通过有效的方法和策略来促进学生的学习，让他们能够主动参与并取得实际的成果。
教学理论的重要性教学理论是指导教师教学实践的理论基础，具有重要的指导意义。
在教学中，教师需要根据教学理论的指导来设计教学内容、选择教学方法，以提高教学效果。
教学理论可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
有效教学方法的选择在教学实践中，选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。
不同的教学内容和学生群体需要采用不同的教学方法。
在教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求选择合适的教学方法，以增强教学的针对性和有效性。
同时，教师还需灵活运用各种教学手段，包括讲授、示范、讨论、实验等，以提高学生的学习积极性和参与度。
师生关系的建立在教育教学过程中，师生关系是十分重要的。
建立良好的师生关系能够增加学生对教学的接受程度，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应该树立正确的师生关系观，尊重学生，关心学生，以平等的态度对待学生，激发学生的自信心和学习动力。
同时，学生也需要尊重教师，理解教师的教学意图，积极参与教学活动，共同推动教学事业的发展。
教学实践的重要性教学实践是教师提高教学水平的重要途径。
只有通过实践，教师才能不断总结和提炼教学经验，不断改进和完善自己的教学方法，提高教学效果。
教师应该注重实践，勇于尝试新的教学方法和策略，借鉴他人的成功经验，不断提高自己的教学水平。
在学习教育教学理论的过程中，我深刻认识到了教育教学的重要性，以及教学理论对于教学实践的指导意义。
(读书笔记)教师教育理论读书笔记三篇
---真谛唯一靠谱的标准就是永久自相吻合教师教育理论念书笔录三篇教师教育理论念书笔录【篇一】暑期伊始在网上找到 (给教师的建议 )一书。
开初但是随意地阅读了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对此刻我们的小学讲课产生很大的感想，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启迪，这使我不得不对从事多年的小学数学讲课工作作从头的审察 !印象中记得从前是叫做的 (给教师的一百条建议 ) 的。
经典素来是经典，从前零零落散的读到一些，今日从头整理圆满地阅读一遍，又当是另一番不一样样的感想。
作为青年教师，读读这本书，是很有必需的，甚至可以说我们应当把它看作手边书，工作之余常常翻翻，诱惑的时候不如再读，或有新的理解和收获。
作为我们的教育对象，孩子们老是会有这样那样的差其余。
一个临时只好提5 桶水的孩子假如非要让他像有的孩子相同提20 桶，那么他会累倒，设若可以让他序次渐进、渐渐增添一些份量，就会有好的见效，今日提 5 桶，明日试着提6 桶，长此下去，相信20 桶的目标也不是很难达到。
相同这样，孩子们的智力劳动也有着近似的规律性：在我们身旁，不论是在初中阶段，仍是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生 ;其余学生只要要花30 分钟能娴熟掌握的问题，他们一般是要开支两倍甚至数倍的时间，有时见效还不必然好。
我们常常听到老师们会这样诉苦：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为何就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，老是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即使他们错了，我们也不会生气，仍旧耐心地再次纠正。
不知道为何等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失掉了这样的耐心和宽容了?明显，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要开支的力量各有不一样样。
这样的客观事实，作为教育者的我们岂可置若罔闻 ?作为教师，我们有着很多人不会有的繁琐、烦恼，我们平庸而简单，但是我们也有着很多人不会有的幸福，我们优秀而充分。
关于教育读书笔记(精选9篇)
关于教育读书笔记(精选9篇)关于教育读书笔记篇1教育专著读书笔记我刚刚阅读了一本关于教育的专著，深深被其中的思想所触动。
这本书以深入的研究和严谨的逻辑结构，阐述了教育领域的诸多重要问题。
以下是我对这本书的一些主要摘抄和我的思考。
1.教育的目标是培养完整的人，包括知识、技能、情感、社交和身体等多个方面。
这需要教育者关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。
2.教育的本质是引导个体自我成长的过程，教育者应该帮助学生发现自己的兴趣和激情，培养他们的独立思考和创新能力。
3.教育的社会影响不可忽视。
教育应该服务于社会，促进社会公正和平等，培养公民的社会责任感和公民意识。
4.在技术飞速发展的今天，教育面临着巨大的挑战和机遇。
我们应该探索新的教育模式和技术，使教育更加适应时代的发展。
5.教育的最终目标是培养有道德、有情感、有创造力的人，而不仅仅是具有专业技能的人。
教育者应该关注学生的内心世界，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
6.教育是一项艰巨的任务，需要教育者持久的努力和投入。
我们应该尊重教育者的职业，提高他们的地位和待遇，让他们能够全身心地投入到教育事业中。
阅读这本书让我深刻认识到教育的重要性，同时也让我思考如何在实践中贯彻这些理念。
我相信，只有不断探索和创新，我们才能为下一代创造更好的教育环境。
关于教育读书笔记篇2标题：教育研究方法：从理论到实践我最近阅读了一本名为《教育研究方法：从理论到实践》的书，该书由吴刚编著，北京大学出版社出版。
这本书对教育研究方法进行了全面的介绍，从定性的研究方法到定量的研究方法，从研究设计的类型到数据分析和解释，都进行了深入浅出的讲解。
在阅读这本书的过程中，我对教育研究方法有了更深入的理解。
书中强调了教育研究方法的科学性和严谨性，强调了研究者应该以客观、中立的态度对待研究问题，以科学的方法进行研究。
这让我深刻地认识到，教育研究方法并不是一种主观的、随意的行为，而是一种科学的、严谨的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.问题应该和一个通过这次探究可以正式的自然科学的概念有关。最好一次探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。
3.不宜向学生涉及复杂系统的探究题目 。
4.在提出的题目所包含的探究过程中，尽可能包括定量的测量和定量的描述。
5.不主张在初中学阶段对社会科学问题进行探究。
自主研修之教育理论读书笔记
著（论）作名称及著（论）作者
《中小学考试的现状分析与改革途径》
皇甫晓宇
整理
时间
著（论）作者的主要观点：
为了使我们的学校考试能够顺利发挥以导引为主的多种功能，以适应社会、教育、考试、学生四者共同发展的需要，其改革可循着下述路径向前探进。第一，理顺关系，疏通意识。第二，精选内容，科学命题。第三，多样设考，革新方法。第四，分析结果，加强指导。
整理
时间
著（论）作者的主要观点：
书中说目录说到了好多的国内外大家的教育思想，如陶行知的生活教育思想、苏霍姆林斯基的全面发展与个性发展、杜威的道德教育、还有一些我国当代中小学教育名家。
我的收获与思考：
自从读《现代教育理论导读》这本书里的“让每个学生都抬起头来走路”后，我的思想改变了：正象实际上书中所说的世上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果，是呀，每个孩子都能成功，只不过成功的道路不同而已，老师就是带领孩子走向成功之路的领路人。通过这个思想我就意识到在今后的教学中我要学会赏识，用赏识教育学生，没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水；赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁；“赏识教育”也是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”更是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育。
自主研修之教育理论读书笔记
著（论）作名称及著（论）作者
《教师人文读本》
整理
时间
著（论）作者的主要观点：
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
我的收获与思考：
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位臵，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？
通过学习使我认识到探究式科是在教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程。它大致包括：根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息，从学生已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念（想法）出发，提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和整理数据；得出 结论和进行交流；提出新的问题……在有些探究课题中，还鼓励学生将学到的科学知识和日常生活相联系。探究要注意一下问题：
我的收获与思考：
现行学校考试在很大程度上是检测、评价考生已有的知识、能力水平，比如现行中考很大程 度上仍然是“为学校选学生”服务，尽管平时的发展性评价已逐渐推行，并对学生的发展起到了一定的导引作用，但平时的发展性评价结果在决定学生发展方向的问题上，并未起到实质性的作用。学校考试如何在检前的基础上给考生的后续发展导引方向，提供进取目标，一直未能引起足够重视，考试的导向功能始终处于弱化状态。要促成此种病象的扭转，须在更新考试观念的前提下，不断革新考试设计、实施的运作模式。考试结果的真实性，主要取决于测试量尺的准确性，而测试量尺的准确、有效与否，又关键在于考试内容的选择、试题质量和试卷结构的设计。考试内容除应关注检测学业成就外，更要重视学生的潜能发展，尤其是创新精神和生存能力的发展，考试标准既要体现对学生的共同要求，还需关注学生个体的差异以及发展的不同需求，导引学生在发展群性的基础上张扬个性，把促进学生的发展作为考试的最终目标。
教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
自主研修之教育理论读书笔记
著（论）作名称及著（论）作者
《现代教育理论导读》
张洪亮
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
自主研修之教育理论读书笔记
著（论）作名称及著（论）作者
《探究式科学教育教学指导》 韦 钰
整理
时间
著（论）作者的主要观点：
1.什么是科学
2.中国小学的科学教育改革
3.探究式科学教育
4.学教育实践中的一些要点
6.探究式科学教育中对学生学习的评测
我的收获与思考：