【人教部编版】四年级语文下册教案-我的奇思妙想
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版语文四年级下册的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过具体生动的事物，发挥想象，用语言表达出自己的奇思妙想。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生创造性思维的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的想象力，帮助学生用语言表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.过程与方法：学生通过教师引导，学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.示范教学法：教师示范写作方法，学生跟随实践，提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备相关教学材料，如范文、图片等，设计好教学环节。
2.学生准备：学生提前观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中印象深刻的事物，激发学生的想象力。
如：“请大家想想，生活中有哪些事物给你留下了深刻的印象？”2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片内容丰富多样，如动物、植物、建筑物等。
学生观察图片，结合自己的生活经验，思考图片中的事物有哪些奇妙之处。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优质教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一个以培养学生想象力和创造力为主的教学内容。
本节课通过让学生发挥想象，写出自己的奇思妙想，培养学生的创新思维和表达能力。
教材中给出了几个奇思妙想的例子，如“如果我是孙悟空”、“我的未来世界”等，教师可以引导学生根据自己的兴趣和想法进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，激发学生的想象力，帮助学生将奇思妙想转化为具体的文字。
三. 教学目标1.让学生通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.培养学生运用语言表达思想的能力。
3.激发学生的创新思维，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，写出具有个性和创意的奇思妙想。
2.教学难点：如何帮助学生打开思路，使写作内容丰富、具体。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力，帮助学生打开思路。
2.范例教学：分析教材中的范例，引导学生学会从不同角度出发，进行创新性写作。
3.小组讨论：学生之间相互启发，取长补短，丰富写作内容。
4.个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化辅导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》。
2.课件：相关奇思妙想的图片、视频等素材。
3.纸张：用于学生书写习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有过奇思妙想吗？举例分享。
从而激发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的范例，如“如果我是孙悟空”、“我的未来世界”等，引导学生分析这些范例的写作思路和特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生发挥想象，如“如果你是一种动物，你会是什么动物？为什么？”学生根据问题进行思考，并将自己的奇思妙想写下来。
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的创新意识和想象力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
教材还提供了习作的指导，如如何选择材料、如何结构、如何表达自己的观点等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中往往会遇到思路不清晰、表达不准确等问题。
此外，学生的创新意识和想象力也需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确习作主题，指导学生如何进行奇思妙想，并鼓励学生发挥想象力，写出具有个性和创意的习作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作主题，运用奇思妙想，写出一篇具有个性和创意的习作。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，能够学会如何选择材料、结构、表达观点等。
3.情感态度与价值观目标：学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养创新意识和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作主题，运用奇思妙想，写出一篇具有个性和创意的习作。
2.教学难点：学生如何在写作过程中，学会如何选择材料、结构、表达观点等。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思维，引导学生进行奇思妙想。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何选择材料、结构、表达观点等，为学生提供写作指导。
3.小组合作学习法：学生分组进行写作，相互交流、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备习作指导PPT，包括习作主题、写作指导等内容。
2.教师准备相关素材，如图片、视频等，用于激发学生的想象力。
3.学生准备写作素材，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考“什么是奇思妙想”，激发学生的兴趣和好奇心。
人教部编版四年级下册语文《习作 我的奇思妙想》教案
人教部编版四年级下册语文《习作我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作我的奇思妙想》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材内容丰富，通过引导学生思考和表达自己的奇思妙想，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。
但是，学生在写作过程中往往缺乏想象力和创造力，写作内容较为平淡。
因此，在本节课中，教师需要引导学生发挥想象，勇于表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，表达自己的奇思妙想。
2.学会用恰当的词汇和句型进行写作。
3.提高学生的写作能力和创造力。
四. 教学重难点1.发挥想象，表达自己的奇思妙想。
2.运用恰当的词汇和句型进行写作。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。
2.范例教学法：教师通过展示优秀范文，让学生学会运用恰当的词汇和句型进行写作。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互启发，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生学习。
2.教师准备相关词汇和句型，方便学生进行写作。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有过奇思妙想吗？有什么样的奇思妙想？从而激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何表达自己的奇思妙想。
同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互启发，共同发挥想象。
学生在小组内分享自己的奇思妙想，并互相提供建议。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生运用恰当的词汇和句型表达自己的奇思妙想。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作更加奇特和有趣的故事。
学生自由发挥，写作自己满意的习作。
人教部编版四年级下册语文教案-第二单元《习作：我的奇思妙想》
人教部编版四年级下册语文教案-第二单元《习作：我的奇思妙想》一. 教材分析本节课为人教部编版四年级下册语文第二单元的习作部分，《我的奇思妙想》。
本节课主要让学生通过习作展示自己的想象力和创造力。
教材提供了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
教材还提供了一些写作指导和示范，帮助学生进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作时往往存在想象力不够丰富、思维不够开阔的问题。
因此，本节课的教学重点在于激发学生的想象力，帮助他们打开思维，从而写出具有创造性的习作。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的想象力和创造力。
2.培养学生运用语言文字表达思想的能力。
3.引导学生关注身边的事物，培养观察力和思考能力。
四. 教学重难点1.难点：如何引导学生打开思维，写出具有创造性的习作。
2.重点：学生能够运用语言文字表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.示范法：教师提供示范习作，引导学生进行模仿和创作。
3.讨论法：学生之间进行讨论，分享彼此的奇思妙想。
六. 教学准备1.教师准备示范习作和相关素材。
2.学生准备写作纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个问题引发学生的思考：“如果你有一个奇思妙想，你会选择分享给大家吗？”让学生发表自己的看法，引导学生意识到奇思妙想的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示示范习作，让学生初步了解习作的结构和内容。
同时，教师引导学生关注示范习作中的想象力和创造力。
3.操练（10分钟）学生根据示范习作和个人兴趣，选择一个奇思妙想的主题进行习作。
教师在这个过程中提供个别指导，帮助学生打开思维，丰富想象力。
4.巩固（5分钟）学生相互交换习作，进行互相评价和讨论。
教师在这个过程中关注学生的写作情况，及时进行指导和鼓励。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、想象，运用写作表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
3. 提高学生的写作能力，丰富学生的想象力。
教学重点：1. 学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学会运用写作展示自己的创新思维。
教学难点：1. 怎样将奇思妙想具体、生动地表达出来。
2. 如何在写作中展现自己的独特视角和创新思维。
课时安排：2课时教学准备：1. 教师准备相关素材，激发学生的想象力。
2. 学生准备笔记本，记录自己的奇思妙想。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等方式，激发学生的想象力，引导学生思考：“你们有过哪些奇思妙想？”。
2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、讲解奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师讲解奇思妙想的写作方法，引导学生学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导。
三、学生现场写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“未来的学校”，学生现场发挥，写下自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、分享作品（5分钟）1. 学生自愿分享自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的奇思妙想写作方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师通过案例分析，引导学生深入了解奇思妙想的写作方法。
2. 学生跟随教师一起分析，提高自己的写作技巧。
三、小组合作写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“我的梦想家园”，学生分组合作，共同完成一篇奇思妙想的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，发展想象力，激发创新意识。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的奇思妙想的能力。
3. 引导学生学会从生活实践中发现问题、解决问题，培养解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生学会表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生发展想象力和创新意识。
教学难点：1. 帮助学生有条理、清晰地表达自己的奇思妙想。
2. 引导学生将奇思妙想与生活实践相结合。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 教学卡片教学过程：一、导入（5分钟）2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示奇思妙想的作品，引导学生欣赏和思考。
2. 教师引导学生发现这些作品的亮点，并学会有条理地表达自己的欣赏之情。
三、写作指导（10分钟）1. 教师给出一个奇思妙想的主题，如：“如果我可以穿越时空，我会选择去哪个时代？”2. 教师引导学生从不同的角度思考这个问题，并鼓励学生发表自己的看法。
3. 教师指导学生如何有条理地表达自己的奇思妙想，如：先描述自己的想法，说明选择这个主题的原因，谈谈自己的期待和愿望。
四、学生习作（15分钟）1. 学生根据教师的指导，开始写作自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、分享与评价（5分钟）1. 学生将自己的习作展示给全班同学，并分享自己的奇思妙想。
2. 教师引导学生互相欣赏、互相评价，给予鼓励和指导。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够发展想象力，激发创新意识，并能够有条理、清晰地表达自己的奇思妙想。
教师在教学过程中要注意引导学生将奇思妙想与生活实践相结合，提高学生的解决问题的能力。
六、写作拓展（10分钟）1. 教师提出一个与生活息息相关的问题，如：“如果你是一名科学家，你会研究什么问题？”2. 学生思考并发表自己的观点，教师引导学生从不同的角度思考问题。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇表达自己的思想。
但部分学生在写作过程中，仍存在观察不细、想象不丰富、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，发挥想象，并通过具体的例子，让学生学会如何表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，写出自己独特的奇思妙想。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，激发对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出具体的、独特的奇思妙想。
2.教学难点：学生能够通过丰富的想象和具体的例子，表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象和思考。
2.小组合作：学生通过小组讨论，互相启发，共同完成写作任务。
3.示范引导：教师通过具体例子，引导学生学会如何表达自己的奇思妙想。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关教学材料，如范文、例子等。
2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对生活中事物的观察和想象，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生初步了解如何表达奇思妙想。
同时，教师通过讲解，引导学生学会如何观察和想象。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，共同完成一篇关于奇思妙想的短文。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇关于自己奇思妙想的短文。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个奇妙的故事。
通过这个故事，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能培养自己的创新思维和想象力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试。
但是，部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用想象，将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事，锻炼自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，让他们感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，将奇思妙想转化为有趣的故事情节。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生运用想象，拓展思维。
2.示范法：教师通过讲解一个奇妙的故事，为学生提供写作榜样。
3.互动式教学：学生之间互相分享、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一个奇妙的故事，用于示范和激发学生的想象力。
2.学生准备：学生提前思考自己的奇思妙想，准备在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事，激发学生的想象力。
例如：“你们听说过奇妙的故事吗？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一个奇妙的故事，让学生初步感受奇思妙想的力量。
教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节，激发学生的创新思维。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生互相分享自己的奇思妙想。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，发挥自己的奇思妙想，锻炼创新思维能力。
2. 培养学生用文字清晰、连贯、具体地表达自己想法的能力。
3. 引导学生学会与他人分享自己的创新思维，培养合作意识。
教学内容：1. 激发学生的创新思维，引导学生从生活中发现和提出问题。
2. 培养学生运用已有的知识和经验，通过想象、推理和判断，提出解决问题的方法。
3. 指导学生如何将自己的想法清晰、具体地表达出来。
4. 引导学生学会与他人分享自己的创新思维，培养合作意识。
教学重点：1. 引导学生从生活中发现和提出问题。
2. 培养学生运用已有的知识和经验，通过想象、推理和判断，提出解决问题的方法。
3. 指导学生如何将自己的想法清晰、具体地表达出来。
教学难点：1. 帮助学生打开思路，发挥奇思妙想。
2. 引导学生将创新思维具体化，形成清晰、具体的想法。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 教学卡片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示奇思妙想的相关图片，引导学生关注。
2. 学生分享自己对奇思妙想的看法和经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师板书课题：“我的奇思妙想”。
2. 学生齐读课题。
3. 教师引导学生思考：生活中有哪些问题可以激发我们的奇思妙想？三、实例讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示实例，引导学生分析实例中的奇思妙想。
2. 学生跟随教师一起分析实例，体会奇思妙想的过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生提出自己的奇思妙想。
2. 每组选出一个最具有创意的奇思妙想，准备分享。
五、分享与评价（5分钟）1. 每组派代表分享自己的奇思妙想。
2. 教师引导学生对分享的奇思妙想进行评价，给出建议。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示上节课的奇思妙想，引导学生复习。
2. 学生分享自己在课后继续思考的奇思妙想。
四年级下册语文教案-习作《我的奇思妙想》人教部编版
3.增强学生的审美鉴赏能力，通过评析优秀作文，学会品味语言美，提高作文品质。
4.培养学生的合作与交流能力，在互评、自评过程中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。
5.强化学生的文化自信，通过创作富有创意的作文，弘扬民族优秀文化，体现时代精神。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和作文片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在作文中运用想象力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级下册语文教案-习作《我的奇思妙想》人教部编版
一、教学内容
四年级下册语文教案-习作《我的奇思妙想》人教部编版，本章节内容旨在让学生运用想象力和创造力，编写一篇富有创意的作文。教学内容包括：
1.回顾课文《奇妙的想象》，引导学生掌握想象作文的基本要素和写作方法。
2.结合教材中的例文《我的奇思妙想》，分析文章结构、用词造句等方面的特点，为学生提供写作参考。
3.引导学生发挥想象，选取一个主题，如未来科技、梦幻世界等，编写一篇具有个性和创意的作文。
4.学会运用生动的语言、丰富的想象力和合理的结构，表达自己的思想和感情。
5.通过互评、自评和教师点评，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的想象力与创造力，激发创新意识，使学生在作文中能独立思考，表达独特见解。
-培养学生自我反思和评价的能力，让学生能够从多方面审视自己的作文，发现并改正错误。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、想象，运用语言文字表达自己奇思妙想的能力。
2. 培养学生的创新思维和观察力，提高学生习作的兴趣。
3. 引导学生关注生活，发现问题，提出解决方案，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 引导学生观察生活中存在的问题，激发学生的创新思维。
2. 指导学生如何将创新思维转化为具体的解决方案。
3. 训练学生运用语言文字表达自己的奇思妙想。
教学重点：1. 培养学生观察生活、发现问题的能力。
2. 引导学生进行创新思维，提出解决方案。
3. 指导学生运用语言文字表达自己的奇思妙想。
教学难点：1. 如何引导学生发现问题，提出创新解决方案。
2. 如何指导学生将创新思维转化为具体的语言文字表达。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活图片、故事、视频等）教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生对“奇思妙想”的兴趣，引导学生思考：你们听说过哪些奇思妙想？2. 学生分享奇思妙想，教师总结并引导：奇思妙想可以让我们解决问题，让生活更美好。
二、观察生活，发现问题（10分钟）1. 教师展示生活图片、故事、视频等素材，引导学生观察，发现其中存在的问题。
2. 学生分享发现问题，教师总结并引导：发现问题是我们进行创新思维的起点。
三、创新思维，提出解决方案（10分钟）1. 教师引导学生针对发现的问题，进行创新思维，提出解决方案。
2. 学生分享解决方案，教师评价并指导：创新思维要敢于想象，勇于实践。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现问题、创新思维的重要性。
2. 引导学生课后继续关注生活，发挥奇思妙想，解决问题，让生活更美好。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考：你们在日常生活中，有没有发现什么问题？2. 学生分享问题，教师总结并引导：发现问题是我们进行创新思维的起点。
二、运用语言文字表达奇思妙想（10分钟）1. 教师引导学生运用语言文字，将创新思维转化为具体的表达。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》(教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》（教案）一、教学目标•熟练掌握《习作：我的奇思妙想》这一篇章的内容和写作要点。
•培养学生独立思考、勇于表达、创造性写作的能力。
•提高学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学重难点1. 重点•理解《习作：我的奇思妙想》的主旨和主要内容。
•掌握写作的基本要领，包括选题、构思、安排篇章、表达思想等。
2. 难点•发散性思维的培养，使学生的写作更具创造性和个性化。
•文字表达能力的提升，让学生的语言更加生动、形象。
三、教学准备•教材：《人教版》四年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•学生准备：带足铅笔、橡皮和草稿纸四、教学过程及内容安排第一课时：导入与讲解1.导入：通过问题引导，唤起学生对奇思妙想的兴趣。
2.讲解：简要介绍《习作：我的奇思妙想》的背景和主要内容。
第二课时：写作训练1.分组讨论：小组内自由讨论，激发创意。
2.写作实践：学生结合自己的奇思妙想，展开写作训练。
第三课时：作品交流与展示1.互相交流：学生互相交流自己的作品，提出建议和意见。
2.作品展示：教师选取几篇优秀作品展示，评价并点赞。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解《习作：我的奇思妙想》的同时，也提升了自己的创造性思维和表达能力。
针对学生在发散性思维和文字表达方面的不足，可以通过更多的练习和引导来强化。
同时在写作过程中，要引导学生注重提升语言表达的生动性和形象感。
以上是本节课的教学设计，请老师们根据具体情况做适当调整并加以实施。
愿学生们在培养奇思妙想的过程中，书写出更加精彩的篇章！。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元《习作：我的奇思妙想》
人教部编版四年级下册语文教学设计第二单元：《习作：我的奇思妙想》一、教学背景分析本单元是四年级下册语文教材的第二单元，主要教学内容为习作：我的奇思妙想。
在这个阶段，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的创作，但需要进一步引导和激发他们的创意思维，培养他们对文字表达的能力。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生将学会用简洁的语言表达自己的奇思妙想，提高写作能力和文字表达能力。
2.情感态度价值观：培养学生的想象力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的独特见解和想法。
三、教学重难点1.重点：教会学生如何将自己的奇思妙想用文字表达出来，让他们感受到写作的乐趣。
2.难点：引导学生拓展思维，提高写作的深度和广度。
四、教学过程安排第一课时1.引入：通过一个小故事或图片引导学生展开想象，让他们谈一下自己的奇思妙想，为写作做准备。
2.分组讨论：让学生分组进行讨论和分享，互相借鉴对方的创意，激发更多灵感。
3.写作实践：让学生动手写出自己的奇思妙想，鼓励他们尝试不同的表达方式和修饰词语。
第二课时1.互相交流：让学生相互交换习作，互相评价，提出建议和改进意见。
2.集体展示：选取几篇优秀的习作，进行集体展示，鼓励学生分享自己独特的见解和创意。
3.完善习作：根据集体反馈意见，让学生完善自己的习作，并进行最终的展示和交流。
五、教学评估1.通过学生的习作进行评价，看是否能够清晰表达自己的奇思妙想。
2.观察学生在讨论和交流中的表现，看是否能够积极参与和主动分享。
3.综合评价学生的写作能力、创造力和表达能力。
六、教学反思在教学过程中，要鼓励学生敢于尝试和表达自己的想法，在评价中要注重肯定和引导，引导他们不断提升自己的写作能力。
同时，在设计习作时要注意给学生足够的自由度和启发，让他们能够在写作中展现自己的个性和特点。
以上即是本文档围绕人教部编版四年级下册语文教学设计的第二单元《习作：我的奇思妙想》的详细内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
习作：我的奇思妙想(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：我的奇思妙想一、教学目标1. 让学生通过观察、想象和思考，运用自由的表达方式，写出一个有趣、独特的奇思妙想。
2. 培养学生用文字表达自己的思想和感情的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的创新意识和想象力。
二、教学内容1. 学习奇思妙想的构思方法和表达技巧。
2. 通过对生活中的事物的观察和想象，创作一篇具有个性和创意的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，激发想象，表达出自己的奇思妙想。
2. 教学难点：如何将奇思妙想生动有趣地表达出来，使习作具有独特性和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师通过展示一些有趣的图片或物品，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
2. 讲解奇思妙想的构思方法和表达技巧（10分钟）2.1 教师通过讲解和示例，引导学生学会从生活中的事物中发现灵感，产生奇思妙想。
2.2 教师引导学生学会运用形象的描绘、具体的细节和丰富的想象力来表达自己的奇思妙想。
3. 学生创作习作（10分钟）3.1 教师给出一个创作主题，要求学生围绕主题展开想象，写出一个有趣、独特的奇思妙想。
3.2 学生在课堂上完成习作，教师巡回指导，给予个别辅导和鼓励。
4. 学生展示和评价习作（10分钟）4.1 学生自愿或随机抽取自己的习作进行展示，分享自己的奇思妙想。
4.2 教师和学生共同对展示的习作进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计板书设计：我的奇思妙想1. 观察生活，发现灵感2. 运用想象力，展开创作3. 具体描绘，丰富细节4. 表达独特，有趣引人七、作业设计学生根据课堂所学，结合自己的生活经验和想象力，完成一篇习作，题目为《我的奇思妙想》。
要求习作内容有趣、独特，构思新颖，表达清晰。
八、课后反思一、教学重点与难点的重要性教学重点与难点是教学活动的核心，是学生需要重点关注和掌握的关键内容。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个具有奇思妙想的故事。
教材以富有童趣的插图和生动的语言为学生提供了丰富的写作素材，让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，展示自己的独特创意。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用想象和语言表达自己的观点。
但部分学生可能在构思和表达方面存在困难，需要教师的引导和启发。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在写作过程中容易出现以下问题：1. 构思不够新颖独特；2. 情节描述过于简单；3. 语言表达不够生动形象。
三. 教学目标1.激发学生的想象力和创造力，让他们敢于大胆想象，乐于书面表达。
2.培养学生运用语言表达自己观点的能力，提高写作水平。
3.培养学生互相评价、互相借鉴的良好习惯，提高习作能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用想象，编写具有奇思妙想的故事。
2.难点：培养学生运用生动、形象的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间互相评价、借鉴，提高写作水平。
3.范例式教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达方法。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。
2.准备写作素材，如图片、故事梗概等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价表格，用于学生互相评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个富有奇思妙想的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作素材，如图片、故事梗概等，引导学生关注素材中的奇思妙想，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据提供的素材，运用想象编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价。
教师引导学生从内容、语言等方面进行评价，给出建议。
四年级下册语文教案-习作：我的奇思妙想 人教部编版
《习作：我的奇思妙想》教学方案教材解析本次写作的题目是《我的奇思妙想》，展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。
重点写出你发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。
写之前学会仿照课文提示列作文提纲。
教学目标1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能，列作文提纲。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点写出自己想发明的东西的外貌以及功能，列作文提纲。
教学难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.生活中，我们常常有一些奇思妙想，想发明一些东西。
你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，主题是《我的奇思妙想》。
2.审题指导：什么是奇思妙想？二、掌握技巧，写好提纲1.根据提示，观察图片，在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，下面这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。
2.想介绍你的奇思妙想，不要急于下笔，先好好想象，好好构思，写好写作提纲。
3.根据学生想象，相机出示《会飞的木屋》《水上行走鞋》《会变的书包》三个提纲范例。
二、掌握技巧，写好作文1.结合例文——《水上行走鞋》，讲解写作技巧。
2.首先选择作文的题目，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细地叙述。
让我们拿起笔，快快写起来吧！3.自我评改，写完后读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否结构完整，是否内容充实，标点符号使用是否正确。
然后进行自主修改。
4.教师巡视指导。
5.组内互评，改完后，可组内交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
6.出示评价标准，相机评价。
课堂小结：今天的习作课，大家在作文过程中体验到了乐趣，懂得了写作技巧。
其实，在平常生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见、看见、想到的进行合理整理，把自己想说的话写出来。
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《我的奇思妙想》优教教案
教学目标：
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点：
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
教学难点：
能描绘、或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。
你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）
二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）时空穿梭机
（4）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
小叮当
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
（板书：我的奇思妙想）
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5.教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。