人教版二年级语文下册23 三个儿子

23《三个儿子》教学设计
紫云县第四小学：罗秘密
课标分析：
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教材分析：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

学情分析：
由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。

因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。

通过朗读，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。

教学目标：
1、巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。

学会用“一个
（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。

2、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重难点：
1、指导学生读准人物说话时的语气。

在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

2、理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教具准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>。

(师板书课题)
二、初读课文、认识生字
1、师:请听老师为大家讲述这个故事。

2、师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?
生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?
生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?
3、师:同学们提的问题特别好。

这节课咱们就带着这些疑问来共同
学习这篇课文。

请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?
生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍。

直到把句子读通顺为止。

生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。

想想课文写了什么事？
师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。

4、课文读好了，生字会读了吗？请找到你语文书上106页下面有一行我会认的生字，请你读给你的同桌听听。

5、瞧，这些生子宝宝都跑到这来了呢！看看你们还认不认识？指名读，全班跟读。

去掉拼音齐读。

摘苹果游戏。

6、刚才咱们还有一个任务，说说课文讲了一件什么事？老师给你帮助，自己说说看。

7、师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利。

请大家再读这篇课文。

（齐读）
三、细读课文、读中悟情
1、师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。

你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。

咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。

请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。

（生拿起笔找、画）
师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。

师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。

2、师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)
师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?
生：很自豪。

师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?
生：既聪明又有力气。

师: 你真会抓住重点词来体会。

师：你能用朗读来表现出来吗？（找两个同学读.，生声情并茂地读这句话）
师：谁来评价一下他读得怎么样?
评测练习：
师：自豪感在你的朗读中。

这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)
3、师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？
生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”
师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？
生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。

师随机板书：好听极了。

师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）师：能听得出这位妈妈非常自豪。

谁再来读一读？（找两位同学读）评测练习：
师：你们读得好听极了！谁还会用“…极了”说一句话？
师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！
4、师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？
生：她什么也没说。

师：在一位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？
生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”
师：难道第三位妈妈真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。

5、师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打好水正往回走，他们走走停停，走走停停，（师重读）这是为什么呀？（水桶太重了）课文的那些词语或者句子告诉了我们水桶很重？（第8自然段）你们有什么感受？
生：我觉得妈妈很辛苦。

生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。

师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）
师：这个时候你想对这些妈妈说些什么？
生：妈妈，您歇一会儿吧。

生：看到您这么辛苦，我真想上去帮您一把呀！
下面拿起书，带着现在的感受咱们再读第八段。

师：我也感受到了，这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们快速读课文，找出三个儿子是怎么做的，用~~线画出来。

师：谁来读一读？（多媒体出示三个孩子的表现）咱们一起来看第
三个孩子的表现，这一段用了几个表示动作的词，谁能找出来？
生：跑、接、提
师：从这一句话里我们能看出这个孩子什么样的品质？
生：他很懂事，特别体谅妈妈。

评测练习：
师：咱们一起再来读一读三个孩子的表现。

这一段里用了个关联词“一个…一个…另一个…”谁还会用这个词说话？（指名2-5个学生说话）
7．师：看到这三个孩子的表现，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？”
师：老爷爷是怎么说的？（学生齐读老爷爷说的话）
师指板书引出课前疑问：为什么明明是三个儿子，老爷爷怎么说是一个儿子呢？
多找几位学生说。

生：前两个孩子虽然没有帮妈妈提水，但他也是妈妈的儿子呀？
生：他们在妈妈最困难的时候不去帮妈妈提水，他们就不能称的上是妈妈的儿子。

生：作为儿子就应该帮助妈妈，体谅妈妈。

在爷爷的眼中，会唱歌的儿子不是好儿子，聪明的儿子也不是儿子，只有孝顺的才是真正的好儿子。

（板书：孝顺）
四、扩展
师：前两个孩子看到第三个孩子的表现，听了老爷爷的话后，他们
会怎么做呢？
五、师总结语：
1．老爷爷只是一句幽默、风趣的话，但他的话意味深长。

在我们的生活中，很多人具备这样或那样的特长，但还有一些人不能具备孝敬父母的美德，作为孩子我觉得我们应该学会孝敬妈妈，应该关心妈妈、体谅妈妈，在妈妈最困难的时候去帮助她，这样的儿子才会是老爷爷所说的妈妈的儿子。

如果前两个儿子再具备第三个儿子身上的美德，他们会更优秀。

2、孩子们，现在，我们生活条件好了，什么都有了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你可以帮妈妈做什么事来孝敬她呢？（学生自由说）
师：我想你的妈妈此刻一定感受到了；你妈妈为有你这样的孩子感到骄傲。

五、作业：回家制作一张心愿卡，把自己的打算写在心愿卡上。

板书： 23 三个儿子
一个力气大翻跟头————只顾表现自己，不体贴父母
一个嗓子好唱歌—————只顾表现自己，不体贴父母
另一个没有特别跑、接、提—————孝敬父母。