七年级生物海洋鱼类
【初中历史】初一地理知识点总结之海鱼
【初中历史】初一地理知识点总结之海鱼【—第一天一、海鱼和河鱼鱼肉的总体营养价值大致相同：河鱼和海鱼最大的区别在于它们的生长环境。
事实上，严格来说，河鱼应该被称为淡水鱼。
常见鱼类有鲤鱼、鲫鱼、草鱼、鲢鱼、武昌鱼、罗非鱼、鳗鱼等；海洋鱼类包括带鱼、金枪鱼、大黄鱼、小黄鱼、西班牙鲭鱼、鲑鱼和大菱鲆。
无论是淡水鱼还是海鱼，它们的营养成分大致相同，总营养价值非常高。
首先，鱼类富含蛋白质，必需氨基酸的数量和比例最适合人类的需要。
因此，它是人类摄入蛋白质的良好来源。
其次，鱼类脂肪含量较低，主要由不饱和脂肪酸组成。
人体吸收率可达95%，可降低胆固醇，预防心脑血管疾病。
第三，鱼类富含矿物质，如铁、磷、钙等；鱼肝含有大量的维生素a和维生素D。
另外，鱼肉肌纤维很短，水分含量较高，因此肉质细嫩，比畜禽的肉更易吸收。
与营养价值很高但不易吸收的食物比起来，鱼肉对人们的健康更为有利。
二、海鱼的营养和味道略好：营养成分差不多，并不等于二者的营养价值完全一样。
海鱼在营养成分的含量上比河鱼多，营养价值略胜一筹。
海里的营养极其丰富，尤其含有大量营养盐，使海鱼中矿物质和维生素含量更高。
此外，海鱼的肝油和体油中含有一种陆地上的动植物所不具备的高度不饱和脂肪酸，其中含有被称为dha(俗称脑黄金)的成分，是大脑所必需的营养物质，对提高记忆力和思考能力十分重要。
另外，海鱼中的欧咪伽3脂肪酸、牛磺酸含量都比淡水鱼高得多，对心脏和大脑具有保护作用。
就口味而言，海鱼也比河鱼好吃。
这是因为海鱼的游动范围和力量都比河鱼大，这使得它的肌肉弹性更好，味道也更好。
河鱼尝起来像泥土，因为它们生长在腐殖质较多的水中。
这样的环境适合放线菌的繁殖和生长。
细菌通过鱼鳃侵入鱼的血液，分泌一种带有泥土气味的棕色物质，在烹饪过程中很难去除。
三、河鱼有着与生俱来的土腥味：说到吃鱼，蒸、炖等做法更合适。
河鱼鲫鱼生长周期长，肉质柔软，营养价值高，适合老年人、儿童和孕妇食用。
然而，一些淡水鱼，如鲤鱼和鲢鱼，在蒸的时候很难掩盖它们的泥土味，而且它们的味道比海鱼差得多。
七年级生物水产动物
• 烟波浩渺的海洋，奔流不息的 江河，涓涓流淌的小溪，原本 都是水生动物的乐园。然而， 人类的不文明、不道德行为正 在使水域环境遭到破坏，从而 使大量水生动物死亡，甚至灭 绝。难道不值得我们去深思吗?
本节小结：
• 1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
• 2 ．你明白了吗 ? 鱼类适应水中生活的形态
• 各种鳍能够保持身体的平衡。 • 尾鳍能控制前进的方向（类似船的舵）
• 鳃是鱼的呼吸器官。 鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分是 鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃是鲜 红色的。
鳃耙 鳃弓
鳃丝
鱼鳃结构
鱼类的特征
• • • • 1、体表大多覆盖鳞片； 2、用鳃呼吸； 3、用鳍游泳； 4、终生生活在水中
特点和结构特点。
• 3 ．你认同了吗 ? 水域环境的污染影响水生 动性不同
•
其他水产动物
• 软体动物：身体柔软，外有贝壳（或内壳）
节肢动物：身体分部且分节，足和触角分节。
水域环境的保护：
• 水中生活的动物有许多，它们都是生态 系统的重要组成部分，它们之间通过食 物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。 质疑：水域环境的好坏对这些水生动物的 生活有没有影响?
一、水产动物
要与水生动物区别开
鲫 鱼
鲫鱼生活在淡水中，是杂食性鱼，它以硅藻、 水生昆虫、有机碎屑和水草等为食物。
外部形态结构
• 1、体形呈梭形，体表覆盖鳞片，能分泌粘 液，可以减少阻力。 • 2、具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹 面白色）。 • 3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。
•
鳍分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
七年级生物水产动物
七年级生物水产动物水产动物教材分析本节课内容涉及到脊椎动物中的鱼类、爬行类和无脊椎动物中的节肢动物（对虾、梭子蟹等）、软体动物（扇贝、乌贼等）。
其中鱼类部分的知识在新课标中很重要。
因此本节内容在《常见动物》一节中居重要地位。
教材主要通过探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象，让学生观察鱼类的外部形态特征和对鱼鳃的介绍内容为重点内容。
其次通过对虾、蟹、扇贝、乌贼等动物的实物或标本的观察，使学生认识水产动物的多样性和我国丰富的水产资源，最后通过和鱼类的比较，得出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教材的难点是探究鱼鳍的作用，尝试用观察、实验来研究动物。
通过探究实验培养学生的探究能力，是本课的核心环节。
在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对水产动物的影响及水产资源的保护。
学生分析初中学生的心理特点是：善于表现自己，思维活跃，好动而且好奇心强，但是他们抽象思维能力较差，直观能力较强。
所以在教学设计中多给学生机会，让学生充分地进行实物或标本观察并进行讨论、思考、发言。
学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间。
把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。
在本节课的学习中，以下几方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称、对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍作用中对探究结果描述不准确。
所以在这些方面教师要注意引导。
设计理念（1）根据现代教育教学理念，加大科学探究的力度，重过程，重视探究性学习，培养学生的探究能力；重视培养学生合作精神，让学生体会合作的愉悦；教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要；提高学生生物科学素养；突出创新精神和实践能力的培养；突出“双自主”。
（2）遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。
所以在教学中先从认识多样的水产动物入手，然后观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。
七年级生物上册 第三章第三节常见动物 一水产动物课件 冀教
• 鳃是鱼的呼吸器官。
鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分是 鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃是鲜 红色的。
鳃耙 鳃弓
鳃丝 鱼鳃结构
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
质疑：水域环境的好坏对这些水生动物的 生活有没有影响?
• 烟波浩渺的海洋，奔流不息的 江河，涓涓流淌的小溪，原本 都是水生动物的乐园。然而， 人类的不文明、不道德行为正 在使水域环境遭到破坏，从而 使大量水生动物死亡，甚至灭 绝。难道不值得我们了吗?常见的水生无脊椎动物。 • 2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态
一、水产动物
要与水生动物区别开
鲫鱼
鲫鱼生活在淡水中，是杂食性鱼，它以硅藻、 水生昆虫、有机碎屑和水草等为食物。
外部形态结构
• 1、体形呈梭形，体表覆盖鳞片，能分泌粘 液，可以减少阻力。
[初中生物]第一章第四节鱼类课件(新人教).ppt118
![[初中生物]第一章第四节鱼类课件(新人教).ppt118](https://img.taocdn.com/s3/m/1376093a7375a417866f8f5d.png)
鱼类的主要特征:
*生活在水中； *体表常有鳞片覆盖； *用鳃呼吸； *通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的 协调作用游泳
鱼类养 殖业和 捕捞业 都是国 家的重 要产业， 千百万 人以渔 业为生。
同时鱼类作为食物还能够为人类提供丰富的蛋 白质，而且味道鲜美，因此也成为了 餐桌上 必不可缺的菜品。
第 四 节 其中有著名的“四大家 鱼”青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼；及鲤鱼和鲫鱼等。 青鱼 草鱼
鲢鱼
镛鱼
中华鲟
海水鱼类
生活在海洋中，常见的有带鱼，大黄鱼，小黄鱼， 鲳鱼，鲆鱼，鳕鱼，鲑鱼等。 银鲳 带 鱼
鲨鱼
1、鲫鱼的身体结构
躯干
头
眼
尾
侧线
↓
口
↗
↓
↗
鳃盖
２、体形特征
思考：鲫鱼的身体呈什么形态？
这种体形与水中游泳有什 么关系？
总结：身体呈流线型，可减少游泳
时的阻力，适应水中生活。
３、体表特征
鳞片坚韧，有保 护作用；
侧线可感知水流 测定方向； 体表粘滑，可减 少游泳阻力。
4、用鳃呼吸
(内部密布 毛细血管)
鳃丝
水由口进经鳃丝时溶解在水里的氧气进入鳃丝的毛细 血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃 空排出体外。
七年级鱼类知识点
七年级鱼类知识点
鱼类是水生动物的一类，是广泛分布于地球上各类水域中的一
种生物。
下面我们来了解一下七年级的鱼类知识点。
一、鱼类的分类
鱼类可以分为无颌鱼类和有颌鱼类两类。
无颌鱼类包括海蠕虫
和光膜虫等，有颌鱼类包括软骨鱼和硬骨鱼两种。
二、鱼类的形态特征
鱼类通常具有鳃呼吸和鱼鳍等器官，可以在水中顺畅地游动。
它们的身体多为流线型，具有牢固的外骨骼和皮肤，可以更好地
适应水下生活环境。
三、鱼类的生存习性
鱼类各种习性因水域环境和种类不同而有所差别。
大部分海洋、江河和湖泊中都有不同种类的鱼，它们各自生存并与其他生物相
互作用。
四、鱼类的读图解析
在生物学中，读图解析是必不可少的知识点。
对于七年级的学
生而言，要学会看图解表示的相关信息，并根据图解来回答问题。
五、鱼类的生态环境
鱼类栖息的环境条件与水体的物理、化学、生物性质和水生植
物等因素有关。
不同水域的鱼类生态环境不同，有的鱼类需要高
氧水质，有的鱼类则可在低氧水质下生存等。
综上所述，以上是七年级鱼类知识点的相关内容，希望能对大
家的学习有所帮助。
第一章海洋鱼类ppt课件
据有关研讨记载，电鳗捕食的时候，首先悄然地游近鱼群， 然后可延续放出电流，遭到电击的鱼马上晕厥过去，身体僵 直，于是，电鳗乘机吞食它们。电鳗放电，有时也不一定是 为了捕食，也能够是一种生理需求。被电鳗电死的鱼，往往 超越它们食用所需求的量，这给渔业消费带来危害。电鳗放 电后要经过一段时间的恢复，才干再放电。利用这一特点， 渔民们捕捞电鳗时，先把家畜赶到水中，使电鳗放电，等到 它们把电量耗费掉，再进展捕捞，这样做可以防止渔民被击 伤。
鱼、大洋鲱鱼、鲐鱼、毛鳞鱼、狭鳕和大西洋鳕 鱼。在这几种鱼中，秘鲁鯷鱼的捕捞量起伏很大， 最高年份产量可突破1000万吨，最近几年鱼产 量急剧下降。
世界最大的渔场在西北太平洋，这里盛产鲑、 鳕、鲱和秋刀鱼等，产量最高年份接近2000万 吨，其中大西洋的东北区产量就有1300余万吨， 居世界第二。
鱼类是脊椎动物中最为低级的一个
蝴蝶鱼生活在五光十色的珊瑚礁礁盘中，具有一系列顺应环境的 身手其艳丽的体色可随周围环境的改动而改动。蝴蝶鱼的体表有大 量色素细胞在神经系统的控制下，可以展开或收缩，从而使体表呈 现不同的颜色。通常一尾蝴蝶鱼改动一次体色要几分钟，而有的仅 需几秒钟。
许多蝶蝴鱼有极巧妙的伪装，它们常把本人真正的眼睛藏在穿过 头部的黑色条纹之中，而在尾柄处或背鳍后留有一个非常醒目的 “伪眼〞，常使捕食者误以为是其头部而遭到迷惑。当敌害向其 “伪眼〞袭击时，蝴蝶鱼剑鳍疾摆，逃之夭夭。
②发电器官放电还能用于定向，一些具低电流的鱼类能在本人的 周围呵斥电场，电场周围的物体因导电性的不同，便能引起鱼体 周围电场发生不同的变化，鱼类侧线系统中的特殊神经细胞，能 协助鱼类迅速地判别这些物体的性质和位置。
③新近研讨发现，电鳗放电还有辅助呼吸的功能，它经过发出强 弱不同的电流，使体内的水分解为氧和氢，氧气直接进入血液， 以弥补水中氧气的缺乏，氢气进入肠道，由口中排出。
七年级生物淡水鱼类和海洋鱼类PPT教学课件
鱼类资源的现状
由于水域污染、过度捕捞、兴修水利等因素，鱼类 锐减。湖北省洪湖从1959-1987的28年间，有70种鱼绝迹。 20世纪90年代，全国82%的淡水污染，死鱼 最多的年份甚 至达到50000000公斤。许多国家制定了法律法规限制过度
捕捞，防止水域进一步污染。我国1986年7月1日起施行 《中华人民共和国渔业法》。请找出相应条款。
淡水鱼类和海洋鱼类
我国主要的淡水鱼类 我国淡水鱼类养殖
我国主要的海洋鱼类 我国海洋鱼类养殖 鱼类资源的保护
淡水鱼类
四大家鱼 鲤鱼 鲫鱼 中华鲟
四大家鱼 上层浮游植物 中上层原生动物 中下层水草
底层软体动物 ☆
鲤鱼 ☆
鲫鱼1 ☆
鲫鱼2 ☆
鲫鱼3 ☆
中华鲟 ☆
淡水鱼的养殖---混合放养
依据：各种鱼栖息水层和食性的不同
比目鱼 ☆
海洋鱼类的养殖 历史：几百年。（例如明朝） 方法1、在潮水涨落地区的内湾、滩 涂、入海河流两旁的盐碱地挖沟、筑堤、 蓄水，把鱼苗引进圈养水体中人工养殖。 方法2、食品
鱼粉做饲料
制药。鳕鱼、鲨 鱼、鲆鱼、鲽鱼 的肝提炼鱼肝油
鱼类 ☆
工业原料
做法：将各种鱼放养在同一个水域里， 例如“四大家鱼”的混合放养
历史：我国唐朝就开始混养“四大家鱼”， 中国式的池塘养鱼被公认为生态养鱼杰作
优点：充分利用水域立体空间和各种天 然饵料，从而增加鱼产量，达到高产。
☆
海洋鱼类
鲨鱼 金枪鱼
鳐 比目鱼
鲨鱼
鲨鱼属于软骨鱼类 ☆
软骨鱼类 ☆
鳐 ☆
金枪鱼 ☆
4.6鱼类 课件(31张PPT)2023--2024学年 冀少版 七年级生物 上册
小结：鲫鱼适合水中生活的特点
１、体形呈梭形，减少游泳时的阻力。 ２、背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。 3、体表有黏液，减少游泳时的阻力。 4、有侧线可以感知水流、水温，测定方向。 5、用鳃呼吸，用鳍游泳。
鱼的体温 ——不恒定
当水温低于十五度时，鲫鱼的食欲减退，水面结 冰后，躲在水深处，不进食，不活动。人们利用鱼的 这种特点，在寒冷的冬季进行大面积捕鱼。
3.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
（D ）
A、 鱼有鳞片
B、鱼身体分为头、躯干和尾
C、鱼的体形与水中生活相适应 D、鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
4.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项
迅速判断鱼是较新鲜的（ A ）
A、鳃丝颜色鲜红
B、 体表湿润
C、鳞片完整
D、 体表无损伤
体表大多长有鳞片;用鳍游泳； 体温不恒定。
鱼类和人类生活的关系 ：食用、观赏、
融入人类文化， 但鱼类生存也面临 很大的威胁。
1.鲫鱼侧线的作用是（ C ）
A、维持身体平衡 C、测定方向和感知水流
B、协助运动 D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A、 尾鳍
B、腹鳍和胸鳍
C、尾部和躯干部
D、胸部和躯干部
C 侧线
D 视觉
8.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果缚住鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体
将（ C ）
A 不能游动
B 不能保持前进的方向
C 不能保持身体平衡 D 不能产生前进的动力
5.四大家鱼中不包括（ B ）
A. 鲢鱼
B. 鲫鱼
C. 草鱼
D.鳙鱼
6.鲫鱼在水中不容易被发现，其原因主要是（ D ）
七年级水中的生物知识点
七年级水中的生物知识点水中生物是生物学研究的重要内容之一，对于我们了解自然、保护环境具有重要意义。
以下是七年级学生需要掌握的水中生物知识点：一、水中生物的分类根据生物学的研究，水中生物可以分为两类，即有脊椎和无脊椎动物。
其中，有脊椎动物包括鱼类、两栖动物和爬行动物等；无脊椎动物包括藻类、浮游生物、甲壳类、腕足类等。
在这些生物中，藻类是最基础的生物形式，它们不具备真正的器官和组织，其他生物则逐渐演化而来。
二、鱼类的特征鱼类是最典型的水中动物，它们有巨大的数量和多样的类型。
鱼类具有的特征包括：1. 鳞片。
鱼类的身体表面通常覆盖着鳞片，鳞片可以保护鱼类的身体，同时也帮助鱼类在水中游动。
2. 鳃。
鱼类通过鳃来呼吸空气中的氧气，同时呼出二氧化碳和其他废气。
3. 鱼鳍。
鱼鳍是鱼类游泳的重要器官，不同种类的鱼类具有不同形状的鱼鳍，使得它们能够在水中游动、潜水和保持平衡。
三、浮游生物的种类浮游生物是一类非常微小的水生生物，通常是在水表面漂浮的一层浮沫中。
它们是水中生态系统的基础，一般以藻类和无脊椎动物为主。
浮游生物的种类包括：1. 浮游植物。
浮游植物通常是一些微小的藻类，能够进行光合作用，是水中生态系统最基础的环节之一。
2. 浮游动物。
浮游动物是一类非常微小的无脊椎动物，例如水螅、海鞘、水蚤等。
它们是水中食物链的下层，是水中生态系统的基础之一。
四、甲壳类的特征甲壳类是水中生物中数量最多的一个类别，包括虾、蟹、龙虾等。
它们具有很多特征，例如：1. 外骨骼。
甲壳类的身体表面覆盖着由蛋白质和钙质构成的坚硬外骨骼，可以保护甲壳类的内脏器官。
2. 角质片。
甲壳类的身体表面还覆盖着一层角质片，可以保护它们的外骨骼。
3. 足。
甲壳类的足具有非常重要的作用，可以用于行走、游泳、捕食等。
以上是七年级学生需要掌握的水中生物知识点，希望同学们能够了解和掌握这些知识，以便更好地了解我们身边的自然环境和生态系统。
海洋鱼类PPT课件
②发电器官放电还能用于定向，一些具低电流的鱼类能在自己的 周围造成电场，电场周围的物体因导电性的不同，便能引起鱼体 周围电场发生不同的变化，鱼类侧线系统中的特殊神经细胞，能 帮助鱼类迅速地判别这些物体的性质和位置。
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2．电鱼放电的机理
人们通过解剖和鱼体细胞分离测量等技术，终于揭开了电鱼放电 的机理。原来，电鳐、电鲶和电鳗等电鱼都有专门的发电器官， 虽然它们的位置和形状不尽相同，但其基本结构是一样的。电鳗 的发电器官长在尾部脊柱两侧的肌肉中，从胸鳍开始一直延伸到 尾部，呈长菱形，发电时其电流从尾部流向头部；电鲶的发电器 官分布在占身体1/3的皮层下，发电时电流从头部流向尾部；电 鳐的发电器官在身体腹面两侧，形似扁平的肾脏，发电时电流从 腹部流向背部。
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据有关研究记载，电鳗捕食的时候，首先悄悄地游近鱼群， 然后可连续放出电流，受到电击的鱼马上晕厥过去，身体僵 直，于是，电鳗乘机吞食它们。电鳗放电，有时也不一定是 为了捕食，也可能是一种生理需要。被电鳗电死的鱼，往往 超过它们食用所需要的量，这给渔业生产带来危害。电鳗放 电后要经过一段时间的恢复，才能再放电。利用这一特点， 渔民们捕捞电鳗时，先把牲畜赶到水中，使电鳗放电，等到 它们把电量消耗掉，再进行捕捞，这样做可以避免渔民被击 伤。
弹涂鱼体长10厘米左右，略侧扁，两眼在头部上方，似蛙 眼，视野开阔。它的鳃腔很大，鳃盖密封，能贮存大量空气。 腔内表皮布满血管网，起呼吸作用。它的皮肤亦布满血管， 血液通过极薄的皮肤，能够直接与空气进行气体交换。
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6
其尾鳍在水中除起鳍的作用外，还是一种辅助呼吸器官。 这些独特的生理现象使它们能够离开水，较长时间在空气 中生活此外，弹涂鱼的左右两个腹鳍合并成吸盘状，能吸 附于其他物体上。发达的胸鳍呈臂状，很像高等动物的附 肢。遇到敌害时，它的行动速度比人走路还要快。生活在 热带地区的弹涂鱼，在低潮时为了捕捉食物，常在海滩上 跳来跳去，更喜欢爬到红树的根上面捕捉昆虫吃。因此， 人们称之为“会爬树的鱼”。
七年级生物下册 第10章 水中的生物素材 苏科版
水中的生物我国的水生物种类很多，介绍一下我国一级保护动物中的水生物好了.中华鲟中华鲟，又称鳇鱼，国家一级保护动物。
属于软骨硬鳞鱼类，身体长梭形，吻部犁状，基部宽厚，吻端尖，略向上翘。
口下位，成一横列，口的前方长有短须。
眼细小，眼后头部两侧，各有一个新月形喷水孔，全身披有棱形骨板五行。
尾鳍歪形，上叶特别发达。
中华鲟有一亿多年的悠久历史，如此古老鱼类已经不多。
中华鲟生理结构特殊，既有古老软脊鱼的特征，又有现代诸多硬骨鱼的特征。
形近鲨鱼，鳞片呈大形骨板状；鱼头为尖状，口在颌下。
从它身上可以看到生物进化的某些痕迹，所以被称为水生物中的活化石，具有很高的科研价值。
是长江中的瑰宝！中华鲟是一种大型洄游性鱼类，最大的个体可以达到400-500公斤。
平时，中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸，南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。
在海洋里生活了9-18年后，性腺发育接近成熟时，便成群接队向长江洄游，到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。
由于葛洲坝工程的兴建将其洄游的通道堵死，以致濒临灭绝，为举世所关注。
为了避免绝种的恶果，国家在宜宾建立了中华鲟科研机构；在坝下修建了蓄养池。
对它们或在蓄养池中人工授精催产，孵化繁殖，或运送过坝放入上游，以保护种群。
这些措施已见成效，比较有效地减低了和工程相伴而生的破坏与损失。
白暨豚是一种类似海豚而生活于江湖中的淡水哺乳动物，身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，具长吻，眼小而退化；声纳系统特别灵敏，能在水中探测和识别物体。
背鳍呈钝三角形，鳍肢与尾鳍均向水平方向平展。
体背部青灰色，腹部白色，新生幼兽的体色比成体深。
雌体腹部生殖裂两侧各有一个乳裂，雄体肛门前方有一个盲状小孔。
截至目前，已发现的最大雌性个体长253厘米，重237千克；最大雄性个体长216厘米，重125千克。
白暨豚生活于长江中下游附近多沙洲、边滩并有大、小支流与干流相连的地段。
喜欢群居，尤其在春天交配季节，集群行为就更明显。
每群一般2～6头。
人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节《鱼类》教学设计
鱼类教学设计内容简析《鱼类》是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节《动物的主要类群》的第三部分内容。
本节通过“观察鲫鱼的形态、结构”的实验，让学生总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上对水生生活的适应，建立生物体结构与功能相适应的观点；提炼鱼类主要特征，隐含生物进化观点。
目标定位鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。
之前，学生在对无脊椎动物中环节动物和节肢动物学习过程中，有了“观察蚯蚓”、“观察蝗虫”两个实验的探究方法和经验，所以，对于“观察鲫鱼的形态、结构”实验活动应该可以顺利完成，并总结归纳出鱼类适应水生生活的形态结构特点。
因此，根据七年级学生已有的认知水平，我确定目标如下：一、知识目标说明鱼类适应水中生活的形态、结构和生理特点。
概述鱼类的主要特征。
二、能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。
三、情感目标初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。
方法阐释“鱼类”的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，具有很强的直观性。
因此采用实验探究的方法，教师引导，学生自主探究，在探究过程中创设问题情景，让学生在由表及里、由外到内的探究过程中，总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上是怎样适应水生生活的。
教学流程【课前准备】课前布置学生查阅关于水生动物的资料和有关赤潮水华的资料搜集与本节内容有关的图片、录像等，制作动静结合、丰富多彩的多媒体课件；鱼的骨骼标本；准备分组实验材料：活鲫鱼，清水，玻璃缸，新鲜的鱼鳃等。
上课之前，播放张雨生《一天到晚游泳的鱼》的手机铃声。
讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一半以上。
它们有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中，多种多样的鱼都必须生活在水中；“鱼儿离不开水”，那么你们知道鱼儿为什么离不开水吗？它们有哪些共同特征？又是怎样适应水中生活的呢？这节课我们就通过观察鲫鱼来了解鱼类的这些知识。
海洋鱼类-灯笼鱼
海洋鱼类--灯笼鱼
灯笼鱼的种类繁多，其中以具有发光器
的同类最为有名。
口大裂开，但牙齿不坚固，所以主要以吃
小型的虾或其它的浮游生物为生。
虾和浮游生物
白天在深海，晚上浮到海面附近，因它们有垂直
移动的习性，灯笼鱼追逐它们做垂直性移动。
此
种习性称垂直性迁移或垂直性回游。
灯笼鱼可成为鲑或鲣的食物。
芒光灯笼鱼 Myctophum affinis Lutken
(Lanternfish;灯笼鱼)
国内分布于南海;国外分布于大西洋、印度洋和太平洋。
小型深海发光鱼类。
通常体长在20毫米，体重10克左右。
体长形。
头大。
吻短。
眼大。
口大。
两颌、犁骨、腭骨具锐利小齿。
体被栉鳞。
背鳍后具小脂鳍。
胸鳍细长。
腹鳍短小。
尾鳍深叉形。
体呈黑褐色。
头部、胸部、腹部、臀鳍上寸及尾柄上具有排列规律、左右对称的发光器。
臀鳍上方发光器(SAO)三者呈一直线;臀鳍后部发光器(AOP)4-5个，前1个在臀鳍基底末端的上方。
栖息于热带和亚热带1000米水深的海区里，体上发光器能发出红黄色光泽，夜间常接近于洋面的表层。
以小型浮游动物为食。
经济价值不大。
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第三节海洋鱼类
教学目标
1.了解我国主要的海洋鱼类，了解海洋鱼类保护的措施和意义，了解我国海洋鱼类的养殖
和增殖.
2.通过对我国海洋资源的了解，培养学生的爱国主义精神，通过对海洋鱼类保护措施及意
义的了解，继续培养学生的生态学观点。
重点、难点分析
学生只有了解了鱼类资源的保护措施和意义，了解了海洋鱼类的养殖和增殖，才能知道怎样做可以更好地保护海洋鱼类资源,从而培养学生的爱国主义精神和生态学观点，所以这两部分知识应作为重点.
海洋鱼类的养殖和增殖是两个不同的概念，常易混淆，或把两个概念等同起来，所以养殖和增殖的概念应确定为本节的难点。
教学过程的设计
一、本课题参考课时为三课时
二、教学过程
(一）引言：
先复习讨论上节课留的两道思考题.学生回答后，简要小结，并强调淡水鱼的种类在我国是较多的,而海洋中鱼的种类也是较多的。
下面我们学习有关海洋鱼类的知识，这样就可以引本节课题。
（二)新课:
1．我国主要的海洋鱼类
先给学生介绍一下我国海洋鱼类生活、繁殖的优越地理环境，然后通过录像（也可以是投影片或挂图)给学生展示我国丰富多采的海洋资源，使学生了解我国的海洋鱼类已知的有1000多种，约占世界总数的1/6,其中经济价值较高的有200种以上,并重点介绍几种常见种类，如：带鱼、鳕鱼、马面、鳓鱼、鲐鱼等.通过这部分知识的学习可以培养学生的爱国主义精神。
虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明.若举不出来,教师可给学生举出例子说明。
现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护，从而引出下一个学习内容。
2．海洋鱼类资源的保护
先组织学生讨论:我们应该采取哪些具体措施加强对海洋鱼类资源的保护？学生经过讨论会回答出各种具体的措施,学生可能会答出：制定法律条文，禁止在禁渔区和禁渔期内捕鱼，控制鱼网网眼的大小等。
学生讨论后，教师进行小结：我国已在1986年实施了《中华人民共和国渔业法》，其中规定了“不得在禁渔区和禁渔期内进行捕捞，不得使用禁用渔具、捕捞方法和小于规定最小网目尺寸的网具进行捕捞。
”这些措施可比较有效地保护产卵期间的亲鱼和肥育期间的幼苗,还规定了“国家对渔业生产实行以养殖为主”，将渔业发展的重心从捕捞业转移到养殖业上。
所以搞好渔业生产的养殖和增殖，可以更有效地保护好渔类资源。
3．海洋鱼类的养殖和增殖
此部分内容最好通过放海洋鱼类养殖和增殖的有关录像使学生了解人工养殖和增殖的具体方法，从而了解养殖和增殖的概念。
首先让学生了解利用湖水涨落地区的内湾、滩涂、人海河流两旁的盐碱地,来挖沟、筑堤、蓄水、把鱼苗引人圈养的水体中，这是进行人工养殖。
然后让学生了解，通过建立人工鱼礁来诱集真鲷、鲻鱼、金枪鱼等多种鱼类的方法和通过人工方法使少数亲鱼产生出大量优良品种的幼鱼，大量投入海中，让其利用天然饵料自行成长即人工放流的方法都可以使鱼类得到增殖。
所以进行人工放流与建造人工鱼礁都是积极增殖渔业资源的重要措施。
【板书设计】
第三节海洋鱼类
一、我国主要的海洋鱼类：
带鱼、马面纯、鳓鱼等
二、海洋鱼类资源的保护：
养殖为主
三、海洋鱼类的养殖和增殖：
（1)养殖：人工养殖
人工鱼礁
（2）增殖人工放流
（北京八十中学江建敏）。