贵州省遵义市2017九年级语文上册口语交际三开一次辩论会习题课件语文版
【推荐】九年级语文上册第三单元口语交际开一次辩论会课件
1.通过活动了解辩论的有关常识，培养思辨 能力。在辩论、交流中锻炼口语表达能力。
2.提高多角度思考问题、运用资料来阐述自 己观点的能力。
3.逐步培养独立思考、敢于发表自己见解的 心理品质，养成耐心倾听、团结协作、尊重他人 发言的良好的交际习惯。
1.辩论即对方用一定的理由来说明自己对某一 事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以得到正确 的认识。通过辩论，我们的认识会更加清晰，更加 深刻。大家可以就共同感兴趣的某个问题开展一次 辩论会。
正方：是否受到网上信息的影响是个人的修养水 平和自制能力的问题，而不是网络的原因。 反方：但对我们中学生而言，最重要的任务是学 习，如果过多地上网，岂不影响我们的学习精力？ 正方：这就要求我们要正确处理好学习与上网的 关系，做到两者兼顾，相互促进。 ……
题一：九（1）班举行辩论赛，正方观点是“养成良 好生活习惯主要靠自律”，反方的观点是“养成良好 生活习惯主要靠他律”。辩论时，双方唇枪舌剑。反 方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可 见养成良好生活习惯主要靠他律。”假设你是正方， 你将怎样得体有力地回击反方？
辩题：中学生上网利弊谈 正方：上网利大于弊 反方：上网弊大于利
辩论过程： 正方：信息时代为我们提供了更为广阔的生存 空间。网上巨大的信息量，可以让我们学到许 多在课堂上和书本上学不到的东西。 反方：网上的信息量尽管很大，但良莠不齐， 鱼龙混杂，学生容易受到有害信息的影响甚至 是毒害，不少同学因上网成瘾而导致成绩下降。
2019/8/3
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谢谢欣赏！
2019/8/3
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讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
人教部编版口语交际课件19张PPT 辩论
一辩陈词：我方认为，逆境有利于人的成长。 首先，我方认为，人在逆境中，才能增长知识，发 现不足，加以改进，才能取得进步。当我们发现走 错路的时候，我们就会吸取教训，总结经验，就会 离正确的路更近了一步。爱迪生花了20年的时间， 做了5万多次实验，才能够成功地发明了电芯，有 人问他，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？
交际指导
1.根据每个人不同的特点，明 确一辩、二辩、三辩和四辩的分 工：一辩提出观点；二辩补充一 辩，并对对方一辩的观点提出质 疑；三辩主要负责自由辩论，双 方在自由辩论时，三辩一般要发 挥主力作用；四辩总结陈词。
交际指导
2.由小组紧密配合写出各 辩手的辩词。同时，还要考 虑对方可能使用的论据与论 述思路，推测对方可能出现 的漏洞，构想己方批驳的思 路。准备后之后，可以在组 内进行对辩练习，请老师对 正反双方进行点评。
交际示例
爱迪生告诉他说，成功不是惟一的成果，我有了 5万多个成果，因为我吸取了5万多次的经验。
其次，我们认为逆境拓展了人的视野和格局，当 我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候， 下一次，我们做的那种预期将会做得更高，准备将 会更多，更充分。一个人如果预期他三分钟完成一 个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次，他就 会做八分钟的准备，他成功的可能性就会更大。
交际示例
社会在进步，人们的生活也在不断提高，我们 的成长条件比以前“顺”多了吧？然而即使是这样， 老师、家长、学校仍然在不断地为我们创造良好的 学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间。不 正是为了更有利于我们成长吗？孟母三迁的故事可 谓耳熟能详，若是逆境有利于成长，孟母何必辛辛 苦苦多次搬家呢？由此看来，古人就已经很清楚的 认识到了：逆境是不利于成才的。
2017秋语文版九年级语文上册小专题 口语交际 开一次辩论会
小专题口语交际开一次辩论会1．学生上课按身高排座位，这似乎已成了班主任的惯例。
但是，某中学打破常规，让学生自行找同桌。
此举在中学校园引起强烈反响，对于“学校排座位，学生说了算”这种做法，师生有赞同的，也有反对的。
请你参加这场辩论，发表你的意见。
示例一：我赞同。
学生自行找同桌，能充分体现对学生个体的尊重；同桌互帮互助，取长补短，有利于提高学习成绩。
示例二：我反对。
初中生心智还不成熟，尚无较强的自制力，自行找同桌将导致纪律涣散，影响学习；容易使一些内向的同学遭到孤立，缺乏集体归属感，不利于班级团结。
2．某班开展“开卷是否有益”讨论会，同学们积极参与讨论。
正方认为“开卷必定有益”，反方认为“开卷未必有益”，请你选择其中一方陈述你的观点和理由。
我的观点是“开卷未必有益”，理由是如果书是好书，开卷便有益；而如果书不是好书，开卷就不仅无益而且有害。
近年来我们的书刊市场上出了许多好书，但也出了不少坏书。
你到大大小小的书店书摊书市去走走看看，随处都能找到几本坏书。
什么《鬼吹灯》啦，《自杀方法》啦，什么《面子学》啦，等等，这类教人学坏的书，对青少年读者只有毒害和腐蚀作用，无任何益处。
至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书，表现黄色腐朽的生活方式的书，那就更是开卷有害了。
3．某校九年级(1)班同学阅读了名著《西游记》后，对猪八戒这个形象有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么陈述？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙，还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色。
所以他是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：我方认为，猪八戒吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。
在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。
他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
4．有同学说，现在是快餐文化时代，读流行作品更有利于我们拓宽知识面，开阔视野。
初中语文九年级上教学课件：口语交际《开一次辩论会》(语文版)
班正在举行辩论赛。”
这场辩论的主题是：“小学生上网好不好？同学们分成了正方、
反方两组，正方显得人多势众，我们反方显得弱一点，但是不要紧，我
的格言是：“辩论靠嘴巴，人多我不怕。”“下面由正方一辨阐述观
点！”话音刚落，对方强将史逸皓胸有成竹地站了起来说：“现在是
21世纪，是信息化的时代，不会上网就跟不上社会的节拍……”我方李
第一步:可以把辩论会的整个过程 写下来。
第二步:听了双方辩论的理据,你 是怎么看的?发表一下你自己的 看法.。
甲：开卷未必有益。如果 看了一些有关暴力、色情 方面的书，还会受到坏的 影响。
乙方：开卷所读的书，大部分 都是好书，是有益的， 少数坏书，我们可以不看， 或者用批判的眼光去看， 去掉反面的东西， 免受不良的影响。
文章开头：
1、尽管“开卷有益”是个成语，但我认为： 如果盲目开卷，未必有益。
2、“开卷未必有益！”“不，开卷所读的 书，大部分都是好书！”“不………”， “咦？这是哪里传来的声音？哦！原来是五 （1）班正在举行辩论赛。”
3、今天，在五（1）班教室开展了一次别开 生面的辩论赛。
4、生活里没有书籍，就好比大地没有阳光； 智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。
口语交际
习作
⊙总体构思
•
辩论会拟分几个阶段来完成，即明
确论辩要求，确定辩题，准备论辩材料，
撰写论辩提纲，组织辩论会。整个活动由
学生自主完成，老师可做指导。
本次口语交际总体由指导课与辩论展示
两部分组成。
⊙过程设计
• 【教法学法】 指导课目的是让学生了解辩论的一般常识，要
注重趣味性，简洁明了。可以结合理论，让学生 观看辩论赛的现场录像，增加现实体验。另一方 面，还要注意辩论词的写作指导，可以让学生课 外查阅《中学生阅读（初中版）》的相关栏目。 指导课有别于实践课，它是针对全体学生的课堂 行为，应尽量让每个学生学有所得。
贵州省遵义市桐梓县九年级语文上册 第三单元 写作口语交际综合性学习 开一次辩论会教案 语文版
写写作作··口口语语交交际际··综综合合性性学学习习：：开开一一次次辩辩论论会会((一一))一、教学目标1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3．养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；4．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；5．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
二、指导与建议1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。
2．提前布置，让学生做好充分准备。
其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。
这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。
3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。
下面分别加以说明： 上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。
“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。
双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。
教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。
“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不同，这一活动辩论的色彩要浓一些。
教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。
要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。
《开一次辩论会》语文版九上三单元口语交际
第一步:可以把辩论会的整个过程写下来。
第二步:听了双方辩论的理据,你是怎么看的?发表一下你自己的看法.。
（设计意图：这样的设计意图充分考虑到学生在知识能力上存在的差异，给学生选择性的完成自己对辩论会的认识或自己的对中学生上网观点的看法，激发学生的学习兴趣，培养了学生的表达能力和写作能力。教师的指导在于引导学生能更好的表达自己想法，给学生以启发。）
教学重点
能清楚的表达自己的观点并且学会倾听、辩驳，有自己的美感风度。
教学难点
辩论过程中注意语言的论证犀利、严密，逻辑思维合理、联想丰富。
教学方法
辩论法；评议法
教学媒体
PPT课件
教学环节
教学流程
学生活动
课前准备
1.观看国际大专学生的辩论赛的现场视频，让学生初步了解辩论赛。
2.公布辩论会的辩题：中学生上网是利大于弊还是弊大于利，选出主持人，学生根据自己的喜好自然分组，选择正方或者反方观点，然后为论辩做好准备。
回顾总结
教师进行总结，让学生懂得在今后的学习生活中要发挥网络的优势，真正的做到网络对我们学习生活的趋利避害
(设计意图：为加深学生的理解，让学生懂得网络这把双刃剑我们只要好好利用，必定对我们的学习生活发挥极大地作用。)
总结本节课的收获
布置作业
辩论会结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
学生分成正方和反方进行辩论中学生上网利大于弊还是弊大于利的观点。
学生推选主持人自己主持辩论会。
对于辩论的评价学生自己组成大众评审团进行打分评价。
轻松愉快的话题，让学生更愿意去交流，轻松愉快的氛围更利于学生能轻松自如的倾听、表达、辩论、思考。