校长如何管理教师
校长教学管理经验介绍
校长教学管理经验介绍校长作为学校的教学管理者，承担着多项重要的责任和任务。
他们不仅需要具备教育理论和实践的知识，还需要具备良好的管理能力和领导才能。
下面是校长在教学管理方面的经验介绍。
首先，校长要树立正确的教学管理理念。
他们应当认识到教育是一个长期的事业，而不是短期的目标。
因此，他们要明确教育的核心任务是培养学生健康成长和全面发展。
同时，校长还应当倡导注重素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，而不是仅仅追求分数和升学率。
其次，校长要制定科学合理的教学管理策略。
他们应当根据学校的实际情况，制定长远的教学目标，确定中期和短期的工作计划，并根据具体的任务，制定相应的措施和方法。
在制定教学管理策略时，校长要注重科学性和实效性，充分考虑教学的特点和教师的需求，加强师德建设，提高教师的教育教学水平。
第三，校长要加强教学管理团队建设。
他们应当选拔具有优秀专业素质和较高指导能力的管理干部和教师，营造良好的工作氛围，促进教师之间的交流和合作。
此外，校长还应当鼓励教师参加教学培训和学术交流活动，提高他们的专业技能和教育教学水平。
第四，校长要建立健全的教学管理制度。
他们应当制定完善的教学管理规章制度，明确教师的权责和工作要求，加强考核和评价机制，充分调动教师的积极性和创造性。
此外，在执行教学管理制度时，校长要注重公平和公正，加强监督和评估，确保教学管理工作的有效进行。
第五，校长要积极推动教育创新。
他们应当关注教育前沿理论和实践，关注经济社会发展的需求，积极参与教育和创新活动。
此外，校长还应当鼓励教师开展教育教学研究，推动课程建设、教学方法和教育技术应用，在教学管理中注重质量和效益。
总之，校长的教学管理经验需要包括正确的理念、科学的策略、团队建设、健全的制度、推动和与家长社会的合作等方面，来提高学校的教育教学质量和水平。
校长作为学校的领导者和管理者，要在教学管理工作中发挥积极的作用，不断提高自身的管理能力，推动学校的发展进步。
校长如何管理教师
校长如何管理教师校长是学校的领导者，他的管理方式和能力直接影响着教师队伍的凝聚力和发展情况。
校长如何管理教师可以从以下几个方面进行思考和探讨。
首先，校长应该树立正确的管理理念。
他应该认识到教师是学校最重要的资源，是学校发展的核心力量。
因此，他应该尊重教师的专业性和个性，注重激发教师的内生动力和创造力，以及保持教师的团队精神和合作性。
同时，校长也应该充分理解和支持教师的工作，关心他们的职业发展和生活福祉。
其次，校长应该建立健全的教师管理制度和机制。
他应该制定明确的管理目标和标准，为教师提供明确的职责和工作任务，同时建立科学合理的绩效考核机制，对教师进行定期的工作评估和提升。
此外，校长还应该加强教师培训和教育，提供各种学习和成长的机会，促进教师的专业发展和素质提高。
第三，校长应该注重教师的激励和奖励机制。
他应该根据教师的工作表现和贡献设置相应的奖励制度，给予教师适当的奖励和激励，鼓励他们发挥潜力和创造力。
此外，校长也应该建立公平公正的晋升机制，为有潜力和能力的教师提供晋升的机会和空间，激发他们的积极性和动力。
最后，校长应该重视教师的自我评价和反思。
他应该鼓励教师不断反思和总结自己的工作，及时发现和纠正自身的不足之处，并制定改进措施和方案。
校长可以组织教师之间的互相观摩和交流活动，提供相互学习和成长的机会，促进教师之间的互助和共同进步。
综上所述，校长应该树立正确的管理理念，建立健全的教师管理制度和机制，注重教师激励和奖励，加强教师的沟通和交流，以及重视教师的自我评价和反思。
只有这样，校长才能有效地管理和引领教师，促进学校的发展和进步。
学校校长与教师权责分工与管理
学校校长与教师权责分工与管理一、引言随着教育体制的不断完善，学校校长和教师间的合作与协调变得尤为重要。
在学校中，校长承担着领导管理的角色，而教师则担负着教育教学的责任。
然而，校长和教师之间的角色定位和权责分工如何进行，尤其是在管理教育质量、培养人才上的合作，一直是教育管理者关注的焦点。
二、校长的角色定位校长作为学校领导者，其角色定位是全面的。
首先，他要担当起教育教学的领导者，制定学校教育教学目标，并组织和指导教师团队进行教学活动。
其次，校长还是学校管理者，负责组织学校的行政工作，如人事管理、财务管理、设施维护等。
此外，校长还要积极参与与学生家长的沟通与交流，在与社会各界的合作中，为学校争取资源和支持。
三、教师的角色定位教师在学校中的角色定位主要是教育教学工作。
教师应该具备专业素养和教育教学能力，负责教学内容的传授和学生的学习指导。
此外，教师还应该关注学生的综合素质发展，关爱学生的身心健康，并与家长保持良好的沟通。
同时，作为教育者，教师也要积极参与学校的教研活动，不断提高自身的教育教学水平。
四、校长与教师的协作关系校长与教师是教育管理中密不可分的合作伙伴。
他们之间的协作关系不仅仅是领导者与执行者的关系，更是互相学习和共同成长的合作关系。
在学校管理中，校长需要充分信任教师，让教师发挥他们的专业能力和创造力，鼓励教师的创新实践，提供有益的教学环境和支持。
而教师则需要积极参与学校的决策过程，向校长提供教育教学方面的建议和意见，为学校的发展出谋划策。
五、校长的教育质量管理校长作为学校教育质量的管理者，要确保学校的教育质量得到提高。
他应设立教学目标，制定教学计划，并督促教师团队按照计划开展教学。
同时，校长还应关注学生的学习情况和成绩，及时掌握学生的学习信息，并与教师共同研究学生的学习问题。
此外，校长还应对教师的教学进行评估，为教师提供培训和支持，进一步提高教师的教育教学能力。
六、教师的专业发展与成长教师的专业发展和成长对学校的教育质量至关重要。
校长如何引领教师的专业成长
校长如何引领教师的专业成长社会的发展靠人的发展，学校是人成长发展的主阵地，教师是学生成长的引路人，什么样的教师，直接决定培养什么样的人。
所以，教师的专业成长直接决定着教育的品质。
一所好学校，有一名好校长，更有一支优秀的教师队伍。
校长是教师成长的引领者、服务者。
校长如何引领教师的专业成长，谈一下几点。
第一校长要清晰的认识到教师的专业成长对学生的成长，对学校的发展，提升教育品质的重要意义。
在教育方针核心素养的引领下，结合学校发展实际，明确教师专业成长的总体目标，并在全体教师中形成理念认同。
第二在明确的目标引领下，制定规范的制度措施。
深入工作实际，发现优秀，树立典范，营造氛围，引领发展。
第三搭建平台，多方位支持教师专业成长。
采用外出研究，内部交流，区域研讨，名师引领，合作发展。
第四，学校经费足额支持，通过物质奖励和精神鼓励，是教师体验快乐幸福成长。
第五，造就教师自主研究意识，促进教师自我成长。
校长的教师管理之道
理 解也 不 深 刻 ．所 以犯 了教 授 新课 内容 不透 彻 、 点 不 突 出的毛 病 重 在 听取 了其 他 老 师的 意 见后 ，谭 老 师 深 深认 识 到 看 似 简单 的 内容 却 包含
着很 多要 注意 的细节和 问题 。第二
次 试教 时谭 老 师按 照 教 材 的 设 计 由
校 长对 教 师 进行 管理 ，最 棘 手 的是 遇到 一 些 “ 欲 无 求” 的教 无
和各种专题教 育活动等 ，让教 师在 这 些 活 动 中施展 才 能 ， 体验 成 功 。 热情 帮助 。使教 师取得 成功 。 上级教育主管部门每 学期都会组织 各 类 的 教 学 比 赛 ，校 长要 对 这 些教 学比赛高度重视 ，组织指 导小组 ， 专门帮助参赛的教师取得成功 。学 校谭老师要参加广 东省数 学教 学比
学校建立教 师参与 学校管理的 机 制 ．使 教 师 变被 动 为主 动 。 学 校 建 立教 代 会 参 与 的 民主 治 校 的 科 学
管理体制。凡学校 重大事情 ．均要
通 过教 代 会 审议 后 才 由校 长执 行 ．
使 决策 形 成 全 员 共识 ．激 发 教 师 的
教 育循环上升过程。这样 不断重新 聚 焦 ， 不断 自我 增 强 ，才 能 充分 重 视到 自我心声的呼唤 ，实现新 的 自 我价值 。教师在专业上不断地 实现 自我 超 越 ．就 水 到 渠成 地 实现 了校 长 对教 师的 管 理 目标 之 一 ：让 教 师
课 的设计显得尤为重要 。第一 次试
教 时 ．谭 老 师 按 照 自己的设 计 上 了
一
次 因 为谭 老 师 对教 材 不 熟 悉 ．
智成 熟的人 ．在 比较 清楚地认识 自 我 之 后 都会 对 自 己提 出一 个 新 的 要
校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]
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校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]第一篇：校长应怎样抓教学管理校长应怎样抓教学管理质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。
一个学校校长的教学观是支配教学管理行为的关键，校长不抓教学，质量就无从谈起。
一位合格校长应做到：一、确立正确的教学观，把教学工作放在首位。
校长既要研究教师的教，又要研究学生的学。
重视学法指导，寓学法于教法之中，达到教与学的统一，尽快实现“教是为了不教”的目标，把教书和育人统一在教学活动中，使学生在增长知识的同时，提高能力。
学校是培养人的地方，不论学校工作多么繁杂，全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。
教学是学校的主战场，其它工作应服从教学的需要，服务于教学工作，一所教学质量差的学校，就是薄弱学校，就是管理不善的学校。
因此作为一校之长，必须把教学工作放在首位来抓。
二、制定、实施教学规章制度，建立良好的教学秩序制定和实施各项教学规章制度，建立良好的教学秩序，是教学管理的一项重要任务，也是必要措施。
具体要做到：1.建立健全教学指挥系统。
由校长、副校长、教务主任、年级组长、班主任、教研组长等人组成教学领导体系。
制定岗位责任制，充分发挥各自在教学工作中的作用。
2.制定各种教学管理规章制度，没有规章不成方圆，有了制度师生才有章可循。
3.协调好课堂教学与课外活动的关系。
师生有计划地参与社会实践活动，协调好教学工作与其它各项工作的关系，使学校形成上下一盘棋，教学工作有条不紊。
三、建设一支高素质的教师队伍一所学校的成败兴衰，最重要的是师资条件。
毛泽东同志曾论述：“作为校长，关键性的工作之一就是要靠教师办学”。
加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是学校管理中首当其冲的任务。
校长应给教师队伍创造学习提高的机会，进修提高的机会。
发挥老师传、帮、带的作用，加强青年教师培训，把教法、学法研究，纳入议事日程，把教师能力，素质的提高，作为提高教学质量的核心问题来对待。
四、要充分调动教师和学生的积极性教师和学生都是教学活动的主体因素，教学管理要特别重视人的因素，人才培养关键在教师，首先应发挥教师的主导作用。
中小学实行校长负责制应处理好的几个关系
中小学实行校长负责制应处理好的几个关系一、校长和教师的关系校长负责制的核心是校长对学校的全面管理责任，而教师是学校教学和育人的主体力量。
校长需要与教师保持良好的关系，以促进学校的稳定发展。
1.校长应尊重教师的专业性和创造力。
教师是学校最宝贵的资源，他们拥有丰富的教育经验和专业知识。
校长应当重视教师的建议和意见，鼓励他们积极参与学校的决策和管理过程，让他们发挥自己的特长和潜能。
2.校长应加强与教师的沟通和合作。
校长需要不断了解教师的需求和困难，为他们提供必要的支持和帮助。
同时，校长应组织教师间的经验交流和合作，鼓励教师之间相互学习和取长补短，共同提高教育教学质量。
3.校长应建立公正的评价体系。
校长应对教师的工作进行客观、公正的评价，同时为教师提供职业发展和晋升的机会。
校长应鼓励教师不断提高自己的专业水平，参加教研活动和培训课程，提高教学能力和教育教学质量。
二、校长和学生的关系校长负责制下，校长不仅是学校的管理者，更是学生的榜样和引领者。
校长与学生的关系密不可分，直接影响学生的成长和发展。
1.校长应了解学生的需求和困难，关心他们的成长和发展。
校长应积极参与学生的教育活动，与学生交流和互动，了解他们的心理和生活状况。
校长应关注学生的学习情况，帮助他们解决在学习上的困难和问题。
2.校长应营造良好的学习氛围和校园文化。
校长是校园文化的推动者和引领者，他应树立正确的价值观和行为榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
校长应通过丰富多彩的课外活动和文化节庆等活动，丰富学生的校园生活，提高他们的创造力和综合素质。
3.校长应建立和完善学生管理机制。
校长应制定学生管理和纪律规范，加强学生的思想教育和行为规范。
校长应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展，共同解决学生面临的问题和困难。
三、校长和家长的关系家长是学生的第一任教育者，校长是学校的管理者，家长与校长的关系直接关系到学生的教育成果和学校的发展。
1.校长应尊重家长的权益和意见。
校长带好教师团队要做的六件事
校长带好教师团队要做的六件事现在学校基本都实行校长负责制，校长有着举足轻重的地位。
可以说，一名校长就决定了一所学校的办学水平和方向。
作为校长，既要有自己的教育思想，也要有自己的办学思路，但要办好一所学校,最重要的还是要带好一支教师团队。
因为真正面对学生，实施教育和教学的，是教师。
所以，校长工作的重心，是要带出一支好的教师队伍。
那么，如何才能带好一支教师团队呢？一、招选。
校长要想带好一支教师团队，首先要选聘优秀的教师，就是要把好教师入门关，绝不能徇私滥入。
招聘条件不仅要设年龄、学历、工作经历和工作成绩外，还要注重教师的品行和性情。
教师是教书育人的，没有好的品德和性情就会出问题；同时，一个教师没有激情，没有责任心，没有上进心，是不会成为一名好教师，也不会教出好成绩。
所以，校长招聘教师要有四个流程，简历筛选一一笔试一一试讲一一面谈。
过了第一步，才能往下走第二步，前三步是看专业和业务能力，而最后一步是看性情、品行和他的观念，这也是非常重要的一步，校长要设计些问题，并察言观色，坚决把不适合的教师挡在门外，而要把能和学校教育观念相契合，志同道合的人招进来。
”应届看潜力，往届看业评”是招选教师的一个基本标准。
校长在做这项工作时，一定要有耐心和火眼金睛，要亲自把关，因为这是选聘自己的教师队伍，是决定学校发展的基石和未来。
二、培训。
校长招聘老师进来后，不能认为万事大吉，招之即用了，而是一定要精心组织对新教师的培训，等培训合格后再让老师上岗。
培训包括三个方面：思想培训、业务培训、磨课实践。
思想培训包含学校文化、理念、师德师风、制度等；业务培训包含备课、制作课件、上课、管理学生、和学生沟通等；磨课实践就是上过关课，需要老师提前备好课，然后一遍一遍地自己温课、修改，再上，再修改，最后在评审组面前过关。
如上课不过关的，需要下去再准备,再过关，一直到过关为止。
思想培训是理论，业务培训是技能，磨课实践是实操，只有对新老师进行系统全面性地培训，才能让新老师更好地融入学校，更熟练地开展工作。
浅谈校长如何与教师建立良好关系
浅谈校长如何与教师建立良好关系校长与教师之间的良好关系是学校顺利运行的关键。
通过建立良好的关系，校长可以激发教师的热情和动力，促进教师的教学水平提高，进而提高学校的整体素质。
那么，校长如何与教师建立良好关系呢？一、尊重教师人们常说：“要得到尊重，首先要学会尊重别人。
”校长要想得到教师的尊重，首先要学会尊重教师，才能建立起良好的关系。
教师是学校的中坚力量，校长应该尊重教师，认真听取他们的意见和建议，使他们感受到自己的价值和尊重。
例如，校长可以定期召开教师会议，听取教师的心声和诉求，让教师能够充分表达自己的想法。
同时，校长还应该注重对教师的关心和照顾，给予他们充分的关注和支持。
二、赏识教师“赏识是最好的激励。
”校长应该通过赏识教师来激励和鼓励他们，从而建立起良好的关系。
教师是学校最重要的资产，校长应该赏识教师的努力和成果，让教师感受到自己的价值和被认可。
例如，校长可以定期表彰优秀教师，给予他们公开的荣誉和奖励，激励他们持续创新和发展。
同时，校长还应该注重对教师的培养和成长，提供丰富的培训和学习机会，帮助他们不断提高教学水平。
三、倾听教师“倾听是最好的沟通。
”校长要想建立良好的关系，就需要充分倾听教师的声音和反馈，理解他们的需要和问题，通过有效的沟通和交流，建立起互信和共识，从而推动学校的发展和进步。
教师是学校最直接的执行者，校长应该倾听教师的意见和建议，关注教师的需求和问题。
例如，校长可以定期与教师进行交流，了解他们的工作情况和教学体验，提供实质性的帮助和解决方案。
同时，校长还应该注重教师的反馈和建议，及时改进和完善工作。
四、支持教师教师是学校的重要力量，校长应该支持教师的工作和发展，创造良好的工作环境和条件。
例如，校长可以提供充足的教学资源和设施，支持教师的创新和实践，营造积极向上的教学氛围。
同时，校长还应该注重教师的福利和待遇，提供公平合理的薪酬和福利待遇，保障教师的权益和利益。
：“支持是最好的鼓励。
学校校长对教师如何实现以人为本管理
学校校长对教师如何实现以人为本管理以人为本管理是指在组织管理中，始终把人的需求和发展放在首要位置，充分尊重和关心每一位教师的个人利益和发展，合理安排教师的工作和生活，努力创造良好的工作环境和氛围，促进教师的个人成长和工作质量的提升。
学校校长应该如何实现以人为本管理呢？首先，学校校长应该重视教师的思想教育工作。
校长要时刻关注教师的思想动态和心理状况，了解教师的困惑和需求，积极开展心理辅导和培训，帮助教师解决问题，调整心态，提升教学效果。
同时，校长要定期组织集体研讨和交流活动，分享教学经验，激发教师的学习和创新动力。
其次，学校校长应该注重教师的职业发展。
校长要制定并完善教师职业发展规划，给予教师晋升和智育方面的支持，并根据教师的专业特长和兴趣，提供相应的培训和发展机会。
同时，校长要注重教师的专业评价和激励机制，建立科学公正的教师考核制度，激发教师的积极性和创造力。
第三，学校校长应该关注教师的工作负荷和压力问题。
校长要根据实际情况，合理安排教师的工作任务和时间，避免过度加班和超负荷工作。
此外，校长要认真倾听教师的意见和建议，充分发挥教师的主观能动性和创造力，鼓励教师积极参与学校的决策和管理工作。
第四，学校校长应该创造和谐的工作环境和氛围。
校长要重视教师之间的相互关系和团队建设，加强师德教育，营造尊重和支持的工作氛围。
校长要注重教师的交流和合作，鼓励教师之间互帮互助，共同进步。
此外，校长要鼓励教师积极参与学校的活动和社会公益事业，提高教师的社会责任感和归属感。
最后，学校校长应该充分关注教师的待遇和福利。
校长要制定合理的工资和福利政策，确保教师的薪酬水平和福利待遇与其辛勤付出相匹配。
同时，校长要关注教师的培训和职业发展需求，提供相应的培训和发展机会，提高教师的职业技能和竞争力。
总之，学校校长在实现以人为本管理方面应该注重教师的思想教育、职业发展、工作负荷和压力问题、工作环境和氛围以及待遇和福利等方面的重要性。
校长如何管理好自己的教师队伍
校长如何管理好自己的教师队伍为了追求更高水平的教育，轰轰烈烈的课程改革已奏响了序曲。
几年来新课程走向了数以千计的实验区，走向了数以万计的实验学校；走进了课堂，走进了教室，强烈影响着我们原来熟悉的教育环境，“管理创新”、“教师专业发展”、“研究学习”、“校本培训”“课程开发”等观点、方案令广大教师目不暇接，整个教育界，不论是通过理论还是实践，大家都在行动，不过在讨论和行动中我认为：一线的教师，是关系课程改革成败与否的关键人物，要千方百计把这支队伍建设好、调动好、发挥好，促进其专业成长、和谐发展才是学校质量提升的必要管理策略。
一、尊重、理解、善待教师当代管理正进入“以人为本”的管理时代，身为校长一定要认识到尊重教师人格、个性才能赢得教师主动工作的意愿，并发挥教师自身的最大潜力。
有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得教师并不仅仅为钱而工作，要使教师更加努力工作，我的经验是“爱”“诚”“和睦”，说得具体一些，就是热爱教师，也就是说把教师之喜悦作为自己之喜悦就是爱；时时刻刻为教师利益着想，把教师生活条件工作环境福利待遇的改善放在心上就是诚，像对待家庭成员一样对待教师，让周围的教师幸福地生活就是和睦。
校长一个主动问好，一个热情握手，都是对教师尊重，都能激起教师心中无限的激情，中国传统的文化有着：“宁可站着死，也不跪着生”“士为知己者死”等思想，充分体现了尊重人格的巨大力量，校长心中装着教师，教师的心中自然装着校长，装着学生、装着学校。
理解教师首先要了解教师，成为教师的知心人，校长与教师交往中象朋友那样，无拘无束促膝谈心，经常到教师家中走访对教师经历、知识技能、兴趣爱好、性格特点、健康情况等有个基本了解。
“马斯洛理论”将人的需要分为五级，也就是生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我实现需要；生理需要就是人们衣、食、住、行、医等基本生存条件，是人类的第一需要，满足此后，追求安全需要，就是人们生产生活中的人身安全、财产安全、就业安全，满足安全需要后，才会有感情需要，满足感情需要后才有尊重需要，一旦满足尊重需要，马上发展到自我实现需要，它们是一个由低级到高级依次发展的系统，我们要尽可能满足教师尊重的需要，促其发展到自我实现需要。
校长开展教师管理工作的10条宝贵经验
校长开展教师管理工作的10条宝贵经验来自：小姚学堂2.不要使教师负担过重。
校长们有一种倾向，就是给予有能力、可靠而高效的教师很多的责任。
问题是这些教师会负担过重。
教师们很难说“不行”，但是当他们说“不行”时，校长应该尊重他们的决定，不要施压让他们做一些事情。
3.向教师征求意见。
校长应信任教师的判断力，听取教师的建议，让教师自己选择恰当的方式来表达意见。
校长负责为学校的日常管理作出决定。
如果可能，他们应该付出时间听取其他行政管理人员、教师及秘书等学校员工的建议和意见。
有时，分享决策过程非常有助于学校建立起尊重他人的氛围，有助于全校员工主人翁意识的建立。
4.处事要公正。
如果教职工中有人受到区别对待，那么全校都会知道此事。
教师们会留心学校里的事情，比如说，谁的课程安排最好，谁早退或者谁没有参加教工会议，谁得到了最好的办公设备材料等。
对于校长来说，让每个人都觉得自己做事公正很难，因为一视同仁地对待每一个人是不可能的。
但是，校长应该知道，多数教师都能意识到学校中其他人受的是何种待遇，一旦出现偏袒，就会发生纠纷。
5.以身作则。
如果校长自己每天到校很晚，就不应该要求教师很早到学校。
一位教师需要因私请假，如果不是非说不可的话，校长就不要对其原因提出疑问。
如果校长自己没有全身心地投入到学校的工作中，就不要要求他人对工作有热情、努力付出。
作为校长，要取得成功的一个关键因素是：要以身作则，起带头作用。
如果校长自己对教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么这种激情通常会感染所有的教师。
6.开门办公。
这个政策看似简单，但在教师们眼里却很重要，他们会关注着校长办公室的门是开着还是关着。
如果门开着，他们就会觉得可以随便地走进去，敲一下门打个招呼。
如果门关着，那就会让他们感觉到校长是不可接近的。
7.尊重教师的时间。
这个问题通常适用于教师会议。
如果要召开教师会议，校长一定要准时到达。
开会一定有原因，但是校长一定不要把会议拖得很长。
校长如何管理好学校教师
校长如何管理好学校教师办好学校，必须有一支素质好的教师队伍，这是毋须说明的道理。
但是有些学校领导干部对此认识不足，总以为教学是硬任务，教师进修是软任务，认为“远水难救近火”。
因而在培养、提高教师方面，措施很不得力，甚至等待观望，希望上面能把水平高的教师调进来，把水平低的教师调出去。
校长如何管理好学校教师一、教好功课，努力提高教学质量教好功课，是教师的首要职责。
教师有责任把课程计划、课程教学标准和教科书所规定的文化科学知识传授给学生，使学生深刻地领会知识并具有运用知识的能力。
中小学课程大多是工具课、基础课，许多内容是人类长期积累下来的、相对稳定的文化科学知识，教师应该加强基础知识的教学和基本技能的训练，使学生打好扎实的学习基础。
为了教好功课，提高教学质量，教师还应该以现代文化科学知识的新成就来充实教学内容，扩大学生的知识面。
这样做，也是为了给学生打好基础。
如果教师没有把功课教好，没有努力提高教学质量，就不是一个称职的教师。
二、向学生进行思想品德教育做好学生的思想品德教育工作，是人民教师的基本职责之一，但教师中只管教，不管导，只教书，不育人的现象，还相当普遍。
传统观念认为，教师的职责是向学生传授文化科学知识，至于思想品德教育，那是校长、教导主任、班主任的事，与己无关。
还觉得思想品德教育，要费时间、花气力，责任感差的教师，认为多一事不如少一事，课堂上能完成教学计划，就算尽到了自己的职责。
这些旧的观念，必须帮助教师转变。
我国是社会主义国家，要对青少年一代的健康成长负责。
我们的教育目的，决定了教师必须既管教，又管导;青少年的成长规律，也说明了教师管教管导的重要性。
教师管教管导，是从有利于培养青少年一代提出来的，也是根据教学规律提出来的。
教师管教管导不仅课堂教学应该如此，课外校外也应该如此。
如果教师只管教，不管导，只教书，不育人，只管课内，不管课外，就不是一个称职的教师。
三、促进学生身体健康中小学生正处在身体发育的旺盛时期。
优秀校长的管理经验与案例分享
优秀校长的管理经验与案例分享2023年，作为教育机构的一名教育工作者，我们都深知优秀的校长对于学校的发展具有至关重要的作用。
而一个能够胜任优秀校长的角色，需要更加丰富的管理经验及案例支持。
在此，我将分享一些优秀校长在管理学校中的经验和案例。
一、关注教师的职业发展优秀的校长在管理学校时，非常注重关注教师的职业发展。
在教育行业，教师是学校最重要的资源之一。
因此，校长需要为教师提供更多的学习机会和发展空间，以便他们在教学职业上不断成长。
通过组织各类培训、研讨会、研究小组等活动，提升教师的教学技能和教育理念，让教师真正成为学生身心发展的引导者和推动者。
案例分享：某市启动了一个名为“教师进修计划”的项目，旨在鼓励教师继续深造和进修，提高他们的教学水平。
该计划为教师提供了经费和时间资源，让他们有机会参加各种全国性和区域性的研修会议和培训项目。
此举取得了很好的效果，教师们的教学技能得到了提升，学校的教学质量得到了提高。
二、建立高效的沟通机制优秀校长要拥有很好的沟通能力，能够和教师、家长、学生等各方方面面进行有效沟通，建立起高效的沟通机制。
这是学校管理体系中很重要的一个环节，关系到学校各方面的改善、学生教育质量以及学校的整体发展。
良好的沟通渠道，可以帮助校长及时了解每一位参与方的困扰和问题，并共同探讨解决方案。
同时，还可以在最短的时间内，传达学校的决策和管理理念，打造更高效、更有效的教育管理队伍。
案例分享：某市的一所学校在校长的带领下，建立了一套高效的沟通机制。
每个星期，校长会组织一次学校办公室的会议，与各部门负责人共同探讨学校的问题。
同时，校长还定期举行家长会和学生代表会议，了解他们对学校的想法和期望，并及时反馈给学校管理层。
三、创新发展理念优秀的校长们总能够保持创新的发展理念，紧跟教育前沿的发展趋势。
同时，他们有一种强大的推动力，能够带领学校团队持续发展。
在当前时代下，教育也在日新月异的变化中不断前进，建立更加开放的学校环境、拓宽学科边界、引进最新的教育技术和学习理念等，在推动学校和教育行业的前行方面起到了至关重要的作用。
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校长如何管理教师
一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校举足轻重的大事，教师管理是学校管理工作的先导。
做好教师的管理，应做到以下几个方面：
一、搞好服务。
教师管理是以人为中心的管理，要了解教师的需要，理解和尊重教师的劳动，尊重他们在学校各项工作中的主体地位。
从内心上去激励教师工作的主动性和积极性，而不是用过程和形式去限制他们创造性的发挥。
增强服务意识，变权力管理为服务管理，想教师所想，急教师所急，在生活上要尽可能多地关心和理解教师，努力改善教师工作生活条件，解决实际困难。
重视对教师的情感投资，经常深入实际，关心教师的疾苦，关心教师的亲人，在需要时给予教师家人精神和物质上的帮助，帮助他们解决实际问题，以便教师能全身心投入工作，促进学校教育质量的提高。
二、以身作则
注意自己的言行举止，“喊破嗓子，不如做出样子。
要教师心向于你,你就得处处心向教师。
”作为一校之长,必须不断地学习新时期的各种理念，提高自身的业务素质和专业水平。
做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生
活作风正派,具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪,才能影响和凝聚你周围的教师。
三、一视同仁
在日常管理中努力做到一视同仁，讲求“公正”。
主要表现在以下几个方面：一是待遇公平公正。
对待教师，政治上要平等，无论是入党提干、评职评先、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的眼光对待每一位教师。
二是使用公正。
科学、恰当、公正地使用教师直接显示校长的管理水平。
首先要全面了解每一位教师，从家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平，都应该了如指掌。
其次要知人善用，不要因偏信和陈见而用错人，赏识、激发教师的热情是十分重要的。
在工作量的分配上也要一视同仁，诚恳老实的不能吃亏，刁钻狡猾的又不能沾光。
公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展,提高教育教学质量的关键。
三是情感公正。
人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。
尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋友，以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。
四、美化校园
优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的,改善环境是校长管理教师的一个重要因素。
环境太差,人心不向,教师的管理就无从谈起。
虽然经费不是很宽裕，作为学
校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时，尽力改善学校的教学和生活环境。
加强学校的硬件建设、校园文化的建设和学校教学氛围的营造。
五、人性规范
“无规矩,不成方圆。
”按照党的政策，在法律允许的范围内，结合本校实际，建立健全各种规章制度，严格落实到位。
制度的制订是为了规范教师，而不是束缚教师，是为了让教师有更多更好的自由发展空间。
在制度面前，人人平等。
用制度管理人，用制度规范教师的行为，才能真正管理好教师。
校长与教师一定要约束与激励并举，服从与协调共存，这样才会彼此互长，为共同的事业而努力工作。