一年级下语文彩色教案14毽子变乖了_语文s版-学习文档

课k è间ji ān 活hu ó动d òn ɡ的de 时sh í候hou,老l ǎo 师sh ī教ji āo 我w ǒ们men 踢t ī毽ji àn 子zi 。

段导读:课间老师教“我们”踢毽子。

2老l ǎo 师sh ī先xi ān 表bi ǎo 演y ǎn 给ɡěi 我w ǒ们men 看k àn。

毽ji àn 子zi 在z ài 她t ā的de 脚ji ǎo 上sh àn ɡ美m ěi 妙mi ào ①地de 飞f ēi 舞w ǔ②着zhe,要y ào 它t ā高ɡāo,它t ā就ji ù高ɡāo,要y ào 它t ā低d ī,它t ā就ji ù低d ī,要y ào 它t ā停t ín ɡ在z ài 肩ji ān 上sh àn ɡ,它t ā就ji ù停t ín ɡ在z ài 肩ji ān 上sh àn ɡ。

真zh ēn 是sh ì听t īn ɡ话hu à③极j í了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。

说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。

]zi 一y ì也y ě不b ù听t īn ɡ我w ǒ们men 的de 话hu à。

脚ji ǎo 一y ì踢t ī,它t ā就ji ù到d ào 处ch ù乱lu àn 飞f ēi 。

老l ǎo 师sh ī说shu ō:“毽ji àn 子zi 跟ɡēn 你n ǐ们men 还h ái 很h ěn 陌m ò生sh ēn ɡ④,它t ā当d ān ɡ然r án ⑤就ji ù不b ù听t īn ɡ话hu à。

如r ú果ɡu ǒ你n ǐ们men 经j īn ɡ常ch án ɡ⑥和h é它t ā,熟sh ú悉x ī了le,它t ā就ji ù会hu ì变bi àn 得de 听t īn ɡ话hu à了le 。

”4[句导读:“陌生”和“熟悉”是一对意思相反的词。

老师的话是告诉“我们”熟能生巧的道理。

]段导读:“我们”刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。

老师告诉“我们”要经常练习。

我wǒ每m ěi 天ti ān 都d ōu 抽ch ōu 时sh í间jiān 和h é毽ji àn 子zi 。

[句导读:“我”经常练习,毽子和“我”熟了。

]过ɡu ò了le 不b ù久ji ǔ,毽ji àn 子zi 也y ě能n én ɡ在z ài 我w ǒ的de 脚ji ǎo 上sh àn ɡ美m ěi 妙mi ào 地de 飞f ēi 舞w ǔ了le 。

老l ǎo 师sh ī的de 话hu à一y ì也y ě不b ú错cu ò,毽ji àn 子zi 变bi àn 乖ɡu āi ⑦了le 。

5[句导读:真是熟能生巧啊!]1☜2 ②飞舞:在空中飞着舞动。

3 ③听话:听别人的话。

4 ⑥经常:常常;时常。

4 ⑦乖:小孩儿听话,懂事。

这里指毽子踢得熟练了。

1.认识本课生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得“熟能生巧”的道理。

生字、新词卡片,踢毽子的图片。

一导入新课1.出示课间时老师踢毽子的图片。

同学们,请你们看看这幅图片,说一说什么时间,谁,在干什么。

学生甲:课间活动时,老师在踢毽子。

同学们在一旁看。

学生乙:课间活动时,老师在教同学们踢毽子。

2.老师踢得怎么样?从哪儿看出来的?学生甲:老师踢得特别好,同学们都盯着看,有的还数数呢!学生乙:老师的动作特别美。

3.这节课我们就一起来学习《毽子变乖了》。

(板书课文题目)(1)“乖”这个字,你平时用到过吗?(2)再读课文题目,你有什么疑问?学生甲:毽子没有生命,它怎么变乖呀?学生乙:毽子不乖时什么样?同学们提出的问题特别好,学习了课文后,这些问题都能解决。

二老师范读课文,学生听清字音三学生自读课文,识记生字,初步感知课文内容1.选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字借助汉语拼音多读几遍。

2.对照生字表,在课文中画出本课要认识的生字,多读几遍。

3.小组内同学互相读一读生字,看谁记得清、读得准。

四老师反馈1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。

(1)出示生字卡片。

变教先演脚肩始练生经抽久(2)出示词语卡片。

活动表演美妙练习2.把生字宝宝和词娃娃放回到课文中你还认识吗?请同学们再轻声读读课文,不仅把词语读准确,还要把句子读通顺。

3.指名读课文,反馈读书情况。

五细读课文,感悟内容1.再次出示老师踢毽子的图片。

课文中哪个自然段写了这幅图的内容?(第1、2自然段。

)2.毽子在老师脚上乖吗?从哪里看出来的?请你一边读课文,一边画出相关的句子。

3.读一读画出的句子。

指导:“真是听话极了!”该怎么读?4.毽子在老师脚上这么乖,那到底是谁的毽子不乖呢?(“我们”的。

)出示句子:脚一踢,它就到处乱飞。

同学们找的句子很准确,还解决了上课时我们提出的问题。

5.怎么让这个不听话的毽子变乖呢?读一读老师说的话。

请学生谈谈自己的理解。

6.按照老师说的话,毽子变乖了吗?自己读一读第4自然段。

(1)理解“抽时间”是什么意思,学生结合实际举例。

(2)在踢毽子的时候,遇到毽子不听话,你心里会想什么?六总结全文1.在生活中你遇到过类似的事情吗?请你给大家讲讲。

2.做任何事都有一个从陌生到熟悉的过程,只要多练习,就能够掌握本领,熟能生巧。

1.在导入课文时,先让学生观察图片,踢毽子的场景就很直观地展现在学生的面前。

由于各个地区的差异,教师可根据实际情况选择是否介绍踢毽子。

抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望,方便接下来的教学。

2.以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

学生在读中感受到做一件事要有耐心,懂得“熟能生巧”。

在悟中读,明白这个道理,并在生活中学会有耐心。

3.教师和学生和谐互动,教师范读,让学生评价,学生有感情地朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。

1.会写本课的生字,认识新偏旁。

2.朗读课文。

生字卡片,画有田字格的黑板。

一复习导入1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。

2.指名分自然段朗读课文,做到有感情地朗读。

二词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。

“表演”:你看过哪些表演?“飞舞”:()飞舞,请你说一说。

2.你还想从本课中积累哪些词语?三自主识字1.老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。

久生先低很话她始2.抢读生字。

3.独立识记。

你有什么好方法记住本课要求会写的字呢?(鼓励学生用自己的方法记忆)汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。

四指导书写1.按照结构特点给生字分类。

左右结构的字:低很话她始独体字:久生上下结构的字:先2.指导书写左右结构的字。

这几个左右结构的字都是左窄右宽。

重点指导:“低”:注意“斜钩”的起笔和收笔位置,最后一笔“点”不能丢。

“她”:“女”字旁“横”不出头,“也”字“横折钩”的“横”要有一定斜度。

3.指导书写独体字:笔画少,更不易写好,要找准占格位置。

“久”:撇、捺要写得舒展。

4.指导书写上下结构的字。

“先”:共六笔,找准最后两笔的起笔位置。

5.学生进行描红练习,再独立书写一个字。

老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别学生进行辅导。

6.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。

总结一种或几种好的记字方法在同学之间交流,有的学生喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好,找到适合本课生字记忆的方法,同学之间比一比,看谁记得快,记得牢。

1.你还知道哪些体育项目?试着写一写。

踢(足球、毽子)投(标枪、铁饼)打(排球、篮球)跳(高、远)2.想一想,在括号里填上合适的词语。

(如果)你们经常和它玩儿,它(就)会变得听话了。

一踢毽子踢毽子,又叫“打鸡”。

起源于汉代,盛行于南北朝和隋唐,至今已有两千多年的历史了。

踢毽子是中国民间体育活动之一,是一项简便易行的健身活动,深受青少年儿童尤其是少女的喜爱。

清代踢毽子的技艺已经相当高,也为中国古代妇女所喜爱。

清初著名词人陈维崧曾赞美女子踢毽,说女子踢毽比踢足球还巧妙,比下棋还有趣味。

直到现在,踢毽子还是大家最喜欢的运动之一。

二朗读课文技巧这篇课文语言生动活泼,内容紧贴生活,朗读的过程中,不仅能体会到童年的快乐,还能悟出熟能生巧的道理。

朗读时,第2自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松优美的语气,“真是听话极了”要读出惊喜、羡慕的语气,表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。

第3自然段中写“我们”刚开始练习踢毽子的语气要读出不高兴,甚至有些不耐烦的语气,表现出“我们”还没有掌握踢毽子的技巧。

老师说的一番话要读得平和亲切,体现出老师的耐心和对学生的鼓励。

第4自然段写“我”学会了踢毽子的句子,要读出高兴、欣喜的语气。

最后一句话要读得稍慢些,其中“一点儿”一词要重读,表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。

三教案节选理解课文内容。

1.指导学生学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

(2)思考:老师踢毽子技术怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?2.指导学生学习第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听“我们”的话?(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3.指导学习课文第4自然段。

(1)自由练习朗读第4自然段。

(2)指名读,并说说你为什么这样读。

(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚上美妙地飞舞了”?(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4.联系实际,拓展话题。

你平时喜欢玩儿什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。