大学生消费与理财之见解

过老师的教， 促进学生的学， 使学生在学习的过程中， 充分发挥能动性、 法、内容等进行大胆的革新， 如将一些阅读课文， 甚至个别讲读课
自主性、创造性， 成为自己学习的主 体 ， 反 过 来 教 师 在 指 导 学 生 学 习 文放手让学生自己学、自己讲、自己练、自己测。可以开设阅览课，
的过程中， 受学生反馈情况的启发与激励， 又不断进行自我提高、 将学校的图书馆定期向学生开放。也可设立班级图书角， 扩大学
体现了主体的一方， 从而无法形成良好的互动局面。
任感， 也有利培养学生的合作精神， 教师可组织小组之间、排行之
《基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要》明 确 指 出 ， 教 学 过 程 是 师 生 交 往 、 间、性别之间的互动交往， 如竞赛、讨论等。
共同发展的互动过程。《论语》中提到“学然后知不足， 教然后知反 ２．３ 主体性原则
大学生花钱首先是在于饮食方面， 其次是衣服鞋子等各方 面 。不 过 现 在 的 人 在 物 质 享 受 达 到 一 定 程 度 后 开 始 更 多 的 注 重 精 神消费。 ２．２ 学习消费（ 学费、书籍杂费、考证费、电脑等）
学习支出是一个学生必不可少的， 但由于近年来“考证热”在 大学校园的悄然兴起， 大学生们在对有助于求职就业的各类考试 是毫不吝惜的， 这主要表现在高年级尤其是即将面临毕业的学生 身上。与之配套的是电脑等高科技电子产品的购买盛行。 ２．３ 休闲娱乐消费（ 休闲、健身、旅游、娱乐等）
学生这两类角色相互作用和影响的过程， 这就要求学生能在课堂 织学生投入小组活动， 鼓励学生大胆质疑问题， 让学生有充分的
上通过群体的力量解决问题， 也要求教师能在课堂教学中学会关 时 间 动 手 、动 口 、动 脑 ， 获 得 成 功 体 验 ， 以 次 来 激 发 他 们 的 学 习 兴
注学生， 倾听学生， 发现学生， 在师生的双向互动中及时捕捉学生 趣， 培养成功感。
爱情和友情是大学校园不得不说的内容。爱情是神圣的， 但 爱 情 也 是 建 立 在 一 定 的 经 济 基 础 之 上 的 。而 对 于 有 了 异 性 朋 友 却 又不同校的同学来说， 每个月生活费中的相当一部分都“贡献”给 电讯业了。
同 学 之 间 、师 生 之 间 、老 乡 之 间 、室 友 之 间 、个 人 与 班 级 、社 团 以及和学校之间等错综复杂的社会交往不仅占据了当前大学生 的很大一部分时间， 也在大学生的消费中占据着举足轻重的地 位 。 同 学 过 生 日 ， 考 试 得 高 分 ， 当 了 学 生 干 部 、入 了 党 、评 上 奖 学
互动式教学是在课堂上搭起师生互动的平台 ， 是培养学生学 格 平 等 ， 教 学 民 主 ， 教 师 除 了 要 亲 切 和 蔼 、平 易 近 人 ， 不 要 让 学 生
习兴趣的良好方法， 是充分发挥学生在教学中的主体作用的有效 有畏惧感外， 在教学过程中要加大与学生的接近度， 缩短与学生
途径。同时也是教师及时从学生中得到反馈， 以便及时改进教学 的身体与心理距离， 亲切的笑脸， 热情的赞语， 都会形成一种平等
在休闲及娱乐消费方面， 大学生群体有着比其他年龄群体更 为 旺 盛 的 需 求 。 外 出 观 光 旅 行 ， ９０ 年 代 在 我 国 大 学 生 中 已 经 流 行， 但发展的势头强劲， 大学生已经成为青年旅游者中的主体。而 在旅游内容上大学生们更注重自然风光和文化品位。 ２．４ 人际交往消费（ 人情往来、恋爱）
综上所述， 大学生存在生活费超支的现象是很正常的， 甚至 一学期的生活费被两三个月花光的情况为数不少， 寅吃卯粮的现 象屡见不鲜。这在一定程度上说明了在个人理财方面， 当前的大 学生是较为冲动和盲目， 有时候也颇多无奈。这就要求大学生要 采取一定的措施对自己的消费有科学合理的计划， 即要有理财意 识。
目 前 ， 大 学 生 的 投 资（ 如 ： 用 奖 学 金 可 以 购 买 股 票 或 基 金） 风 潮可能还比较的小， 一方面是迫于资金不足， 另一个就是经验缺 乏， 还有就是胆识能力。 ３．５ 因地制宜谨慎创业
作为一个以学习为主的学生做创业的事情， 很多学生可能认 为会耽误自己， 不上课去打工， 赚了钱实际上也是亏的。大学生创 业主要目的实际上并不只是赚钱 ， 而是体会一下这（ 下转 １５４ 页）
也 ”也 正 是 体 现 了 教 学 互 动 的 这 一 观 点 。
互动式教学模式是以学生为主体的教学活动， 是以发展学生
作为一种特殊的人际互动， 师生互动是指在师生之间发生的 个性为目标的活动， 教师必须用各种教学手段和方法， 创设不同
各种形式、各种性质、各种程度的相互作用的影响 ， 也就是教师和 的 教 学 环 境 ， 最 大 限 度 的 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 ， 有 效 的 组
１ 收入基本情况
我 们 首 先 看 看 大 学 生 收 入 的 主 要 来 源 吧 。据 了 解 大 学 生 生 活 费主要来自三个方面， 现分述如下： １．１ 父母所给（ 主体） １．２ 自己赚的（ 兼职）
对于一些同学做兼职赚到的钱， 肯定自己也会感受到很辛 苦， 认识到钱的来之不易。对于这些钱数目可能不会很大， 但自己 肯定是留得最久的， 而且大多数会存起来， 毕竟是自己掘到的第 一桶金。 １．３ 学校发的（ 即奖学金）
奖学金方面的“收入”。作为大学生， 这部分的钱可谓是自己 拿的最自豪的， 因为它是对自己学业上肯定与褒奖， 毕竟在大学 这个人才库里， 能够出类拔萃是不容易的！
２ 消费分析
大学生手头有钱了， 就应该有自主权花钱了， 总体状况当前 大学生的消费构成主要分为四大方面。 ２．１ 基本生活费（ 衣、食、住、行）
２００８ 年（ 第 ３７ 卷） 第 ３ 期
文化教育
源自文库
甘肃科技纵横
大学生消费与理财之见解
李桂梅
（ 兰州工业高等专科学校 经济贸易系， 甘肃 兰州 ７３００５０）
摘要： 本文就当代大学生消费的不合理现象给予科学健康的 理财建议， 使得大学生们在校学会理财， 以便为毕业后的工作、生 活打好管理基础。
关键词： 大学生 消费理财 状况分析
除此之外， 大学生消费还表现在以下方面： ２．５ 毕业生消费
毕 业 生 的 消 费 主 要 集 中 于 外 树 形 象 和 内 塑 品 质 上 。几 乎 全 部 的 毕 业 生 认 为 一 身 体 面 的 外 套 、一 部 手 机 和 一 份 漂 亮 的 简 历 是 求 职过程中必不可少的东西。为了增加职场竞争中的筹码， 不少学 生 甘 心 对 考 证 进 行 高 额 投 资 。而 其 中 考 证 费 用 已 经 成 为 高 年 级 大 学生的主要投资。此外， 参加各类人才招聘会也是一笔不菲的开 支。对于有志于考研的学生， 购买各类辅导用书， 参加各种层次的 培训是不可或缺的。准备和参加各类考试如国家公务员考试， 作 为就业的重要途径之一， 其花费也为数不少。
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甘肃科技纵横
文化教育
２００８ 年（ 第 ３７ 卷） 第 ３ 期
构建“以人为本”的互动式教学理念
张波萍
（ 兰州市第三十四中学， 甘肃 兰州 ７３００５０）
摘 要：互 动 式 教 学 突 出“ 以 人 为 本 ”的 教 育 思 想 ， 强 调 学 生 是
互动式教学模式就是充分尊重学生在学习过程中的主体地
自我完善， 师生之间互为主客体， 而又自为主客体。
行“满堂灌”， 教师把学生当作陪衬， 提问成了设问， 问答只是一种 学 ， 课 堂 教 学 的 小 组 学 习 活 动 ， 是 最 直 接 、积 极 的 交 互 影 响 形 式 ，
形式等等， 这些做法只是单纯的传授知识， 不注意培养智能， 仅仅 它有利于扩大参与面， 有效的促进学生对其他同学和后进生的责
学 习 的 主 体 ， 教 师 要 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 激 发 学 生 内 在 的 学 位 ， 帮 助 学 生 更 好 的 了 解 自 我 、认 识 自 我 、发 展 自 我 ， 并 最 终 实 现
习动力， 根据学生的特点按照语文教学的规律为学生创造愉快、 自主发展。在实施互动式教学中必须把握以下几个原则：
在这个经济大转型的时代， 大学生无论在专业理论方面还是 社会实践发展方面都将成为复合型人才， 而在这个消费占据各方 面的时代， 大学生作为一个特殊的消费群体， 在当前的经济生活， 尤其是在引领消费时尚、改善消费构成方面起着不可替代的作 用， 同时， 他们的消费现状、消费特点在一定程度上折射出当前大 学生的生活状态和价值取向， 这是目前众多高校及社会的一大现 象。
实际上， 任何理财都离不开开源节流这一根主线， 对于刚学 会自己掌管经济的大学生， 由于没有雄厚的财力更是如此。在不 断扩大财富渠道的同时， 节约开支是不可忽视的， 不积细流无以 成江河。这里介绍几个省财小技巧： 一是对日常开支建立记账簿， 时常查看， 以知道自己是如何开支的， 并将不必要的开支逐渐省 去； 二是巧用信用卡理财， 用信用卡消费， 现金则用于存款或其他 理财， 在还款日前还可享受免息待遇。 ３．４ 投资
金、比赛获奖等等都要请客， 否则便被视为不够交情、不上路。据 统计， 近六成大学生的各种形式的聚会聚餐花费每年要在 ５００ 元 左右， 近三成的大学生这类花费在 ８００ 元左右每年。手机族每月 的花费在 ５０－ １００ 元之间， 没有手机的同学， 电话卡则是不可或缺 的。校园内 ２０１ 程控电话的开通， 给我们打电话提供了方便的同 时， 电话费的开支也水涨船高。
对于刚刚离开父母而缺乏自控力的大学生来说， 资金不丰、 理财经验匮乏， 花钱没有计划是很普遍的。因此， 通过强制性储蓄 来积蓄理财， 可以帮助爱花钱的人改掉不良的消费习惯， 同时又 为今后的生活积累了一笔可观的资本。但需要注意的是， 强制储 蓄一段时间， 当资本累积到一定程度时， 需要考虑其他的理财渠 道。 ３．３ 学会精打细算
对教学的反馈信息， 激发课堂的活力， 动态调整并完善教学进度。 ３ 大胆革新， 焕发语文课堂生命活力
根 据 教 学 规 律 ， 教 师 与 学 生 都 是 教 学 过 程 的 参 与 者 、承 担 者
和维护者， 也是教学过程的收益者， 因此师生同为教学过程的主体。通
为了充分发挥学生学习的主体地位， 教师可将课堂教学的教
和谐的学习气氛， 培养学生自学能力和创新精神， 为学生创造成 ２．１ 师生情感交融的原则
功机会。
《最新教学模式全书》中指出： 师生感情融洽是成功实施教育
关键词：互动式教学模式 语文教学 以人为本
的前提， 是调动学生积极参与互动学习的动力源之一。“爱”是师
生关系的核心，“爱”是学生的基本心理需要。要作到师生互爱， 人
３ 对策与分析
３．１ 开源“节”流 对 没 有 固 定 收 入 ，“ 无 财 可 理 ”的 大 学 生 来 说 ， 对“ 理 财 ”的 理
解， 不能局限在对已经拥有的资产的使用上， 而应该包含获得资 产的方法。即， 理财是通过科学而合理的方法来获得财富， 并通过 对这些财富的正确使用以达到财富的增值。也就是说， 大学生理 财， 既要“开源”， 创造收入， 也要“节流”， 对收入加以恰当地使用。 ３．２ 学会强制储蓄
方 法 、方 式 的 捷 径 。
融洽的气氛。
１ 互动式教学模式的基本理念：“以人为本”
２．２ 人际合作的原则 《学记》中提出：“相观而善”，“论学取友”， 也就是倡导同学要
互 动 式 教 学 是 对“ 以 人 为 本 ”的 主 体 性 教 学 的 一 次 深 刻 的 具 观摩切磋， 互相商量讨论。合作的人际交往关系是教学互动的又
体表现形式， 也许有人会问， 难道过去的传统教法中就不存在“主 一 必 要 条 件 ， 课 堂 教 学 的 环 境 ， 主 要 是 人 际 交 往 的 环 境 。 师 生 合
体 性 ”这 种 教 学 思 想 吗 ？
作、生生合作、个体与群体的合作， 是教学环境交互决定的重要变
当然存在， 只是在过去的课堂教学中， 大多以教师为中心进 量， 没有人际合作就无法实现和谐的教学互动。要解决互动式教