数学小论文：牛奶盒与可乐罐

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•装修工的烦恼•自行车存放问题•自行车的奇想和探究•自行车轮胎问题•自助沙拉的堆叠方案分析•走进幕燕风光中的“卡片与统筹安排”活动课•租船问题趣谈•足球射门中的数学问题•足球中的数学知识•最佳选址问题。

生活与数学小论文关于饮料和奶制品包装

关于饮料和奶制品包装的调查分析报告一、前言大家去超市的时候，经常会看到货架上堆满了琳琅满目的饮料，这些饮料的包装也多种多样：有塑料瓶的、易拉罐的、玻璃瓶的。

而在超市的冷柜里也放满了各式各样的奶制品，有屋顶盒装、利乐盒装、塑料杯装、袋装。

我发现了一个奇怪的现象，饮料瓶的包装大多以圆柱体形状为主，而奶制品的包装却以长方体形状为主，这是为什么呢？我决定好好调查研究一番。

二、调查过程与数据我来到了超市，首先选取了50种饮料，按照两种分类方式对它们的包装进行了统计，一种是按照容量的大小进行统计，另一种按照是否为碳酸饮料进行统计，将统计结果记录在表1和表2中。

表1按容量大小的饮料包装统计表2按是否为碳酸饮料的饮料包装统计接着，我又选取了包括牛奶和酸奶在内的23种奶制品，也按照两种分类方式对它们的包装进行了统计，一种是按照容量的大小进行统计，另一种按照是否需要冷藏进行统计，将统计结果记录在表3和表4中。

表3按容量大小的奶制品包装统计表4按是否需要冷藏的奶制品包装统计奶制品类型圆柱体包装（种）长方体包装（种）需要冷藏 5 11不需要冷藏 2 5最后，我将以上所有饮料和奶制品的包装进行统计，将统计结果记录在表5中。

表5饮料和奶制品包装统计类型圆柱体包装（种）长方体包装（种）饮料35 15奶制品8 15三、调查结果分析根据表1“按容量大小的饮料包装统计表”中的数据作出的柱状图如图1所示。

图1按容量大小的饮料包装对比图由图1的柱状图我们可以看出，1升以下的饮料以圆柱体形状的包装为主，而1升以上的饮料中长方体形状的包装略多一些。

这是因为消费者购买1升以下的饮料一般都是直接饮用的，而圆柱体形状的包装相对于长方体形状的包装而言握起来更加顺手，手感更好。

根据表2“按是否为碳酸饮料的饮料包装统计表”中的数据作出的柱状图如图2所示。

图2按是否为碳酸饮料的饮料包装对比图由图2的柱状图我们可以看出无论是碳酸饮料还是非碳酸饮料，圆柱体形状的包装都要比长方体形状的包装要多。

一年级数学小论文

数瓶子
我们家的阳台上堆满了各种各样大大小小的塑料瓶。

要过年了，妈妈说我们一起整理一下吧。

爸爸说：“大的塑料瓶2角钱一个，小的塑料瓶1角钱一个，这些瓶子一共得多少钱呢？”我说：“我要和妈妈一起比赛。

”
比赛开始了，我一个一个地加了起来：1角，2角，3角……一共是……？妈妈笑着说：“我早就算出来了，是3元5角。

”
我不服气地说：“你怎么算这么快呀？”
妈妈说：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然后把它们加一下，不就很快出来了吗？”
“对呀，老师教我们数学的时候，也是10个小棒捆一起，不是和数瓶子一个道理吗？”
我重新把它们分了一下，很快就数出来了，我高兴极了。

原来我们的生活中处处都能用到数学知识，我要好好学习数学。

本文由妈妈和宝贝一起完成！。

你思考过吗？为什么牛奶盒是方的，而可乐罐是圆的？

你思考过吗？为什么牛奶盒是方的，而可乐罐是圆的？The Economic Naturalist 这本书被称之为牛奶可乐经济学，其实英文名直译过来是“博物经济学家”，作者是罗伯特·弗兰克(Robert Frank)，他是美国康奈尔大学管理学院的教授，在领域内颇有名气。

在这本书中，作者运用与结合了大量的生活实例，阐述经济学知识，深入浅出，趣味横生！其中最经典的问题分析，就是关于牛奶与可乐的方圆，一直为人所津津乐道。

但是，我们普通人去看这本书往往没必要为了学会什么经济学原理，可以简单了解机会成本、成本效益、边际成本等最基础的相关概念，但实在不必深究。

看这本书，更多的是可以试着改变自己的思维，丰富自己对于这个世界的认知，寻找更多的可能性。

同样是软性饮料，为什么牛奶装在方盒子里卖，可乐却装在圆瓶子里卖？简单来说就是，牛奶在货架上可以摆放更多，而且牛奶存放时间普遍长于可乐，方形盒子带回家之后在冰箱也可以摆放得更多，这是一种成本效益。

既然这样，那可乐为什么不用方盒子装呢？不是更省空间吗？但可乐罐设计成圆筒形，适合拿在手中，短时间内喝掉。

书中原文为什么牛奶是方盒子呢？如果做成圆的，那么它的储存成本就会增加（牛奶大多从货架取下来后被带回家储存）为什么可乐是圆瓶子呢？可乐做成方的手感不好（可乐大多从货架取下来后直接被饮用）文中摘抄1、生活中的经济学理论固然有趣且有理。

但却不一定万用。

当什么都要去套用理论研究价值的时候。

就真心太累了。

所谓意义只是对主流事件的宏观导向而已。

我们这小民小众的小打小闹的凑神马热闹！2、亚当·斯密的看不见的手，建立在以下隐含前提之上：个人的回报只取决于绝对绩效。

但事实上，生活里大多数事情都是以相对位置定高下的。

3、用经济学的眼光看待问题，除了能帮助你在市场中做出更明智的决策之外，还有其他许多丰厚的回报。

林说的书单推荐。

三年级数学小论文400字（通用26篇）

三年级数学小论文400字（通用26篇）三年级数学小论文400字（通用26篇）在学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的三年级数学小论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学小论文篇1今天，我看到一道数学题：果品店把2千克酥糖，3千克水果糖，5千克奶糖混合成什锦糖。

已知酥糖每千克4.40元，水果糖每千克4.20元，奶糖每千克7.20元。

问：什锦糖每千克多少元？看到这么多数据，我不禁慌了手脚，脑子里像一团乱麻，我静下心来，把思路理一理：已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的3千克水果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合而成的。

而数据中隐藏着一个数据没有告诉我们：什锦糖一共10千克。

只要算出酥糖、水果糖和奶糖一共的价钱，再求出平均数就可以了。

我拿起笔，在草稿纸上写下这样的算式：4.4x2+4.2x3+7.2x5=8.8+12.6+36=21.4+36=57.4（元)就是一共的价钱。

2+3+5=10（千克）57.4*（除)10=5.74(元/千克）数学是无处不在的，生活中也有数学，只要动脑筋去研究，去探索，就一定能够发现其中的奥秘！三年级数学小论文篇2今天，妈妈要去买灯泡。

到了超市，发现超市里有两种灯泡：一种是节能灯泡，一种是普通灯泡。

节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，；普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电。

妈妈问我：“考考你，如果我要买一个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算？”我思索了一会儿，不慌不忙地说：“可以这样算：5/1=530*5=150（小时）200小时>150小时还可以这样算：5/1=5200/5=40（小时）30小时<40小时由这几步可得出结论，节能灯泡省钱。

生活中的数学数学小论文

生活中的数学
一天中，我们要去几次超市，不知道有没有注意过，超市里的饮料大多是圆形瓶子装的，而牛奶则多是方盒子装的。

为什么呢？下面我简单说说自己的想法。

我们假设一个货柜长80厘米，宽30厘米，两层货柜间的距离是30厘米。

圆柱形饮料瓶的底面直径是6厘米，高20厘米；牛奶盒长5.5厘米，宽3.5厘米，高13厘米。

那么，放置两种物品时闲置的空间为：
饮料：可放置80×30÷﹙3.14×9﹚≈84瓶，一般只放一层，闲置空间为：80×30×30－﹙3.14×9×20×84﹚=24523.2 这只是理论上，因为两个饮料瓶之间不可能完全契合，必定会留出一定的空间，所以，闲置空间必定会远大于24523；
牛奶：因为30÷13=2.3≈2即，可放置两层，一层可放：80×30÷5.5×3.5≈124盒，闲置空间为80×30×30－5.5×3.5×13×124×2＝9938，因为长方体的盒子见几乎没有闲置空间，所以，闲置空间大概为9938
显然24523＞9938
即，方牛奶盒子可以更充分的使用货柜空间，尤其将饮品放在冰箱时，可以在同等用电量的情况下节约有限的空间。

当然这只是其中一个方面，容器形状的设置有很多原因，这是我的认为。

牛奶和可乐的小实验作文

牛奶和可乐的小实验作文
今天我做了一个超级有趣的小实验，就是牛奶和可乐的实验！嘿嘿，听起来是不是很有意思呢？
我先准备了一杯牛奶和一瓶可乐。

哎呀，看着这两样东西，我的好奇心都被勾起来了！
接下来，我把可乐慢慢地倒进牛奶里。

嘿呀，你猜怎么着？可乐居然开始冒泡泡了！就像火山爆发一样，太神奇了！
我静静地观察着，发现泡泡越来越多，牛奶也开始变得有点浑浊了。

哈哈，这是怎么回事呢？
过了一会儿，泡泡慢慢消失了，牛奶变得平静下来。

我用勺子轻轻地搅拌了一下，哇，牛奶居然变成了咖啡色！
我觉得这个实验真的太好玩了！通过这个小实验，我学到了很多知识。

原来可乐里的二氧化碳和牛奶里的蛋白质发生了反应，所以才会有这样
的现象。

嘿嘿，下次我还要做更多的小实验，探索更多的科学奥秘！你们也快来试试吧！。

小学一年级数学教学论文范文两篇

篇一我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？1句话，就是要养成良好的学习习惯。

”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

听讲是课堂上接受信息的第1道大门。

学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。

如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。

”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。

1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。

在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。

另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。

如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。

另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不1样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。

于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于10几减9的相关知识。

包装盒(数学小论文)

关于包装盒的若干问题
一、包装盒的体积与表面积
（1）长方体：
如图1 为红苹果的饮料盒，长为60mm ，高为105mm ，宽为
体积约为252ml （不包括内壁厚度的外界测量）. S=2（ab+bc+ac ）=2(60x105+105x40+60x40)=12900mm
²V=abc=60x105x40=252000mm ³=252cm ³
由上述表达式得S=2（
V/c+V/b+V/a ）
V 一定时S 需要尽量小，且要保持美观则a/b=12/21，a/c=3/2，b/c=21/8，是最为好的。

（2）圆柱体
如图二为可口可乐的易拉罐示意图，经测量圆柱的半径为33mm
高度为120mm 体积约为410cm ³（不包括内壁厚度的外界测量）.
S=πr ²+2πr x h ≈283cm ²
V=πr ²x h ≈410cm ³
则有：
由于底面为凹陷的则高度越低底面材料损耗就较小，r/h=33/120比较合适
二、关于截面损耗问题
如图3红苹果的底面有两个如图所示的面积约为460mm ²的三角形。

侧面
有两个近似为如图所示的面积约为400mm ²的三角形损耗面积约为
1720mm ²，为17.2cm ²，加上原本的表面积，总面积为269.2cm 平方
这17.2cm ²的损耗可以使它更小。

如图4R=33mm。

立体几何的应用--以牛奶的包装为例

立体几何的应用 --以牛奶的包装为例摘要：本节课在信息技术的支持下，通过“某产品的包装”为案例，呈现了师生之间通过数学建模活动来完成立体几何的应用学习。

在信息技术以及实际操作的双重辅助下，学生自主进行问题研所，完成任务探究，从而建立数学模型来解决实际生活当中的问题，感知数学建模的核心素养，提升学生的思维能力和创新能力，为学生的综合素养的促进奠定基础。

关键词：数学建模；立体几何；教学实践1.教学内容“立体几何的应用——以某产品的包装为例”是高中人教A版的知识点，对于高中阶段的学生来说，正是从数学知识的掌握理解到自主完成数学建模的一个过程。

本节课是学生在学习了空间几何的基础上，通过建立立体几何在实际生活应用问题，师生共同完成选题、开题、做题、结题全过程。

通过本节课的学习，学生进一步加深对立体几何的实际应用，熟悉数学建模活动的流程，为以后的自主学习提供方法和思路。

1.教学目标1.能通过以实际问题对抽象的立体几何知识进行探究，构建适当的数学模型，借助信息技术来求解模型，最终可以结合知识解决生活化数学知识。

2.经历数学建模活动的过程，掌握数学建模解决实际问题的策略方法，体会到数学知识与生活的关联程度，在探究数学知识过程中促进综合能力发展。

1.学生学情分析本节课面对的对象是高中阶段的学生，他们的思维比较活跃，并且有独立思考的能力，可以通过实践操作来进行知识探索，并且具有丰富的数学知识经验。

“立体几何的应用——以某产品的包装为例”的内容是从学生生活角度开展的，便于学生深入了解立体几何的相关知识，学生已经学习了空间立体几何的相关知识，掌握了空间几何体的三视图、空间几何体的表面积与体积等知识点，具备了从观察几何图形到建立数量关系的逻辑推理能力，这都为本节课数学建模解决生活化问题提供知识保障。

1.教学策略分析1.通过数学建模的知识内容，在活动当中设计值得思考的问题，引导学生利用掌握的空间几何知识来在生活化角度开展建模活动，从而归纳出数学建模的构建方法，使学生能够全面的理解该方面内容。

2023年《牛奶可乐经济学》读后感

2023年《牛奶可乐经济学》读后感2023年《牛奶可乐经济学》读后感1这是我生平读到的第一本经济学著作，它和以往由晦涩的专业术语、复杂的数学公式堆砌成的书籍不同的是，此书主要从发生在我们日常工作、生活中的一些大事小事入手，透过这些小智慧，印象中高深莫测的经济学原理一一得到解密。

从未想过，一向让人避之不及的经济学著作，在作者独具一格的构思以及妙笔生花的描述下，仿佛就在看故事书一样，生动有趣。

为什么牛奶装在方盒子里可乐却装在圆瓶子里？为什么女士衣服的扣子在左边而男士的在右边？为什么酒吧便宜的白开水收费，而成本更高的花生米却收费？为什么全新的二手车要比新车便宜得多？为什么餐厅都为饮料提供免费续杯？为什么女模特要比男模特挣得多？乍一看，你以为你一不小心进了一个八卦论坛，可是随着一个个显而易见的问题得到解密，你才发现，原来，这些被我们忽略的小细节背后隐藏了那么多有趣实用的经济学原理；原来，经济学就在我们身边，只是，我们贫瘠的思维一直未挖掘出来而已。

书名《牛奶可乐经济学》________于书中一个有趣的问题：为什么牛奶盒子是方的，而可乐的瓶子是圆柱形的？通读本书后，你会发现，这个以为根本不需要思考的问题，竟然用到了经济学原理。

拿储存成本来说，软性饮料大多是直接就着容器喝的，所以圆柱形容器拿着更称手，抵消了它所带来的额外存储成本。

而牛奶，大多数人不会就着盒子直接喝，所以它不大可能装在圆柱形容器里贩卖。

另外，可乐一般放在便宜的开放式货架上，牛奶则需要放在冰柜里，耗电的同时提高了运营成本，很显然方形容器比圆柱形容器更节约空间，而在经济学上，节约就意味着在侧面增加收益。

这么一说，是不是有种脑洞大开的感觉。

当然，有趣的还在后头，接下来，我们继续。

为什么酒吧清水卖4元，花生米是免费的？因为，对酒吧来说，酒是创造高收益的重要介体，如果用户喝水多，则意味着对酒的需求降低了，整体收益也跟着走下坡路了。

当然，酒吧会绞尽脑汁解决问题的，于是，聪明的老板就会推出：成本低廉的清水卖4元，成本更高的花生米却免费。

数学小课题研究教学案例数学设计性研究课题牛奶盒的包装

数学设计性研究课题牛奶盒的包装一、课题的确定牛奶盒的包装问题虽然比较简单，却包含了重要的数学知识，引导学生对这个问题进行思考探究，应用所学知识解决实际问题将有力地促进学生问题意识与解决问题能力的发展。

学生已经学习了长方体和正方体的特征及表面积、体积计算，有了一定的知识基础。

以牛奶盒的打包问题为研究素材，学生非常熟悉，难度不高，研究的同时也为节能减排尽自己的一份努力，所以学生非常高兴地接受了任务，能积极地参与研究。

二、课题的布置与指导将研究任务布置给全班同学。

六个人一个小组，哪个小组找到了解决问题的办法及时跟老师汇报。

刚开始，多数学生找不到研究的突破口，无从下手。

于是，我引导学生观察思考：要把大小不同的长方体包装起来，需要的包装纸一样大吗？为什么？学生说不一样大，大的长方体用的包装纸多，小的用的包装纸少，因为大的长方体表面积大，用的包装纸就大。

学生经过启发后，豁然开朗。

这是一个根本性的问题：怎样包装最省材料，其实就是在思考，怎样组合表面积最小的问题。

这样学生就由实际问题转化为一个具体的数学问题来考虑了。

学生接下来只需研究不同形状长方体的表面积大小。

广泛听取同学们的研究汇报，给于适当的鼓励和表扬，并作一定的指导。

学生汇报的研究方案主要有以下四种：一是从露在外面的面的大小多少来考虑；二是从隐藏面的角度来思考；三是采用实际测量的方法，计算出具体表面积；四是从组合的角度来分析思考。

对于学生汇报中出现的问题作了如下指导。

一个小组通过观察研究发现：每个大面都是由不同的小面组成的，数一数露在外面多少个面就能知道哪一种情况最省包装。

我进一步引导他们，组成六个大面的那些小面都是一样的吗？有几种？既然每一种组合都有三种不同的面，又怎么去比较大小呢？教师一层层的去引导，学生的研究便有了一步步地深入。

一个小组的同学在观察单个奶盒、两个奶盒组合、三个奶盒组合时发现：组合时有些面隐藏了，而且，隐藏的面积越大，露在外面的面积，也就是表面积就会越小。

饮料瓶与长方体袋装牛奶的安放

不规那么饮料瓶与长方体盒装牛奶的安放一、提出问题：在咱们日常生活中，咱们喜爱喝饮料，尤其在夏天的时候，那饮料确实是“救命稻草”，“咕噜咕噜”的喝了下去，咱们喜爱喝冰饮料，因为冰的饮料能刹时减缓大汗淋漓，能减缓热量，因此冰饮料更受大伙儿的青睐。

看着冰箱里的横七竖八、乱糟糟的不规那么饮料瓶和袋装的牛奶，我不由产生了一个问题：若是一层放满不规那么饮料瓶，那么能放多少瓶呢？一瓶的体积是多少呢？固然，每一瓶之间确信有着间隙，那么间隙的体积是多大呢？饮料瓶的体积是多大呢？而一层的容积又是多大呢？若是一层放满了长方体牛奶，那么能放多少瓶呢？一瓶的体积又是多少？长方体牛奶的放进冰箱里的整体积和饮料瓶放进冰箱的整体积相较，哪个大？又多多少呢？二、设计实验方案查看自己家的冰箱，将其中的一层或是一部份当做实验材料，量出冰箱内壁的长、宽、高，算出冰箱的容积。

然后整齐的摆放不规那么饮料瓶（图2），（因为饮料瓶不能叠两层，咱们的冰箱摆放的一层要选小一点，最好跟饮料瓶等高，或比饮料瓶高一点点），一边放一边数，最后数得饮料瓶能够放几瓶。

（如图1所示）求不规那么饮料瓶的体积是，能够把饮料瓶看做是圆柱和圆锥的体积综合，然后量出圆柱体底面的半径和圆锥底面的半径和圆柱的高和圆锥的高，如此就能够够求出一瓶的体积了。

在用一瓶的体积乘以放入的瓶数确实是放入的整体积。

然后用冰箱的体积减去整体积，确实是中间间隙的体积。

若是是放入长方形盒装牛奶，（因为长方形能够叠起来，因此一样是没有间隙的），跟饮料瓶一样，一边放一边数，最后数得牛奶能够放几袋。

因为盒装牛奶是长方体的，因此量出它的长、宽、高就比较好量，然后求出一袋的体积。

再把一盒牛奶的体积乘以放入冰箱的盒数，确实是放入牛奶的整体积。

（特殊情形：若是有间隙，那么就把冰箱总容积减去牛奶的整体积，确实是间隙的体积。

）三、实验进程此刻让咱们来求不规那么饮料瓶的体积，量得圆柱高为15 CM ，半径为3CM ，量得圆锥半径为3 CM ，高为6.5 CM ，（π取），求得圆柱体积为423.9 CM ³，求得圆锥体积为61.23 CM ³。

空数学小论文瓶换饮料的智慧

空瓶换饮料的智慧
生活中处处有数学，只要我们用一双善于发现的眼睛就不难发现。

一次，妈妈买了一箱橙汁，并高兴地说：“这个星期商店搞促销，三个饮料空瓶可以换一瓶雪碧！”我听了一蹦三尺：“太好了！我最爱喝雪碧了！”我数了数，一箱橙汁28瓶。

终于，一箱橙汁喝完了，妈妈算了算：“28÷3＝9（瓶）……1（瓶），嗯，可以换9瓶雪碧。

”果然，妈妈抱回了9瓶雪碧。

一会儿，9瓶雪碧喝完了，爸爸抢先算了算：“（9＋1）÷3＝3（瓶）……1（瓶）可以换回3瓶雪碧。

”一会儿，爸爸拎了3瓶雪碧。

第二天早晨，我和爸爸把3瓶雪碧喝完了，我想：“（3+1）÷3=1（个）……1（个）喝完了就不能再换了。

”突然我灵光一闪，向售货员阿姨借一个空瓶就是（1+1+1）÷3=1（个）啊！我能再换1瓶雪碧！”我对爸爸说：“爸爸，把这4个空瓶换成1瓶雪碧1个空瓶后我还能再换1瓶雪碧！不信，咱俩一起到商店换雪碧！”
“行！”我和爸爸走出家门，到了商店，我先用3个空瓶换1个雪碧，让我喝完，我就有1+1=2（个）空瓶了。

接着，我又向售货员阿姨借了1个空瓶，再用1+2=3（个）空瓶换得了1瓶雪碧。

“怎么样？”“嗯，不错等你再回答出一个问题我再给你喝这瓶。

”“什么问题？快说！”我有些等不及了。

爸爸狡黠地笑笑：“我们一家喝了多少饮料？”“嗯，得先加上一箱橙汁28瓶，再加上第一次换的9瓶，第二次的3瓶，第三次的1瓶，第四次的1瓶，即28+9+3+1+1=42（瓶），我们喝了42瓶饮料！”爸爸点点头，笑着把雪碧给了我。

看，生活中有许多数学，用空瓶子换饮料只是其中一件，我们只要有一双善于发现的眼，定能发现许多数学趣事！。

写一篇卖牛奶的数学小论文

写一篇卖牛奶的数学小论文最近，我在《读者》杂志上看到这么一篇文章，感到非常的有趣。

文中说，“为什么牛奶装在方盒子里卖，而可乐却装在圆瓶子里卖呢。

几乎所有的软性饮料瓶子，不管是玻璃瓶还是铝罐子，都是圆柱形的。

可牛奶盒子却似乎都是方的。

”这个问题似乎不是问题，因为在生活中早已司空见惯，我敢肯定从来没有哪位同学质疑过这个问题。

文中又说“因为超市里大多数软性饮料都是放在开放式货架上，这种架子便宜，平常不存在运营成本。

而牛奶则需要专门装在冰柜里，冰柜很贵，运营成本又高，所以冰柜的储存空间相当宝贵，用方形容器装牛奶提高了收益。

”“原来牛奶、可乐，这些生活中离不开的物质存在着这样深奥的经济学问题！”我不禁非常地感慨。

为了研究牛奶盒与可乐罐的成本效益差异，我决定动手做这样一个实验。

我先分别找来一个牛奶盒和一个可乐罐。

经过测量，得知牛奶盒的长、宽、高分别是7厘米、4厘米和10厘米，可乐罐的底面是个圆，这个圆的底面直径是6厘米，高是10厘米。

通过计算，分别求出牛奶盒的体积是7×4×10=280（立方厘米）、可乐罐的体积是（6÷2）2×3.14×10=282.6（立方厘米）。

两者的体积非常接近，可以用来做实验的比较。

接着我又选择冰箱的冷藏室作为储存空间，测量出冰箱的长是42厘米，宽是36厘米，高是65厘米。

先放牛奶盒试试，横排可以放6盒，放9排，6层，一共可以放6×9×6=324（盒）；再来试验可乐罐，横排可以放7罐，放6排，6层，一共可以放7×6×6=252（罐）。

相比之下，体积差不多的牛奶盒与可乐罐，在同样的空间下，方形的牛奶盒比圆柱形的可乐罐要放得多得多。

三只苹果改变一个世界！千万别小看了日常生活中的小事，学问可多着呢！。

可乐加牛奶实验的作文

可乐加牛奶实验的作文
朋友们！今天我要给大家讲讲我做的一个超级有趣的实验——可乐加牛奶。

那天，我突发奇想，要是把可乐和牛奶混在一起，会发生啥奇妙的事儿呢？说干就干，我先从冰箱里拿出一瓶冰可乐，“咕噜咕噜”冒着气泡，看着就诱人。

然后又拿出一盒纯牛奶，白白净净的。

我小心翼翼地把牛奶慢慢倒进可乐瓶里，眼睛一眨不眨地盯着，心里充满
了期待。

一开始，啥动静也没有，我还有点小失落，以为这实验要失败呢。

可没过一会儿，哇塞！瓶子里开始出现了一些奇怪的变化。

可乐的颜色好
像变浅了，而且有一些小小的颗粒在里面飘来飘去，就像神秘的小精灵在跳舞。

接着，越来越多的颗粒聚集在一起，变成了一大团絮状物，慢慢往下沉。

我晃了晃瓶子，那团絮状物就像果冻一样晃来晃去，感觉特别神奇。

这时
候的可乐已经完全没有了原来那种“活力四射”的样子，变得安静又浑浊。

我忍不住想，这到底是为啥呢？后来查了资料才知道，原来是牛奶中的蛋
白质和可乐中的碳酸发生了反应，才产生了这些奇怪的现象。

这次可乐加牛奶的实验可真是太好玩啦，让我见识到了两种常见饮品混合
后的奇妙变化。

下次我还要试试其他有趣的实验，发现更多的惊喜！。

可乐加牛奶实验作文

可乐加牛奶实验作文
“哇，妈妈，我好想做那个可乐加牛奶的实验呀！”我一脸兴奋地对妈妈说道。

那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在地板上，形成一片片光影。

我和妈妈正在客厅里闲聊，突然我就想起了之前在网上看到的那个神奇的可乐加牛奶实验。

妈妈笑着说：“可以呀，那我们就来试试呗。

”说着，妈妈就和我一起开始准备实验材料。

我迫不及待地跑去冰箱拿出一瓶可乐，又从柜子里拿出一盒牛奶。

“嘿嘿，马上就要见证神奇啦！”我自言自语道。

我们把可乐和牛奶拿到餐桌上，我小心翼翼地打开可乐瓶盖，“呲”的一声，可乐的气泡冒了出来。

我把牛奶慢慢倒进可乐瓶里。

“哎呀，会变成什么样呢？”我满心期待地盯着瓶子。

妈妈在一旁看着我，说：“别着急，等一会儿就知道啦。

”
过了一会儿，瓶子里的液体开始发生变化，原本黑乎乎的可乐变得有些浑浊，还出现了一些絮状物。

“哇塞，真的变了呀！”我惊讶地叫起来。

“这是怎么回事呀？”我好奇地问妈妈。

妈妈笑着解释道：“这是因为可乐里有碳酸，牛奶里有蛋白质，它们混合在一起就会产生这种反应。

”
“哦，原来是这样啊，太神奇了！”我恍然大悟。

我看着瓶子里的奇怪现象，突然想到：这就好像我们的生活呀，有时候看似不相关的东西组合在一起，就会产生意想不到的结果。

就像我和朋友们一起玩耍，每个人都有自己的特点和想法，但是当我们在一起时，就会有很多有趣的事情发生。

这个小小的实验，不仅让我看到了奇妙的化学现象，还让我明白了一些道理。

我觉得实验真是太有趣啦，以后我还要做更多的实验，去探索更多的未知！。