做好学生的领路人
做学生最好的引路人
做好学生的引路人教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。
教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
怀着激动的心情,假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。
我不由地思考：什么样的老师才是最好的老师呢？我想“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。
强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。
每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。
正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。
所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。
在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？一、爱的教育教育家说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们应该学习老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。
作文 用爱心和责任做好学生的引路人
作文用爱心和责任做好学生的引路人作文:用爱心和责任做好学生的引路人班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。
本学期，我担任高一的班主任，从接班的第一天起，我深知责任的重大，虽然以前做过两年初中班主任，而作为高中班主任还是头一年，可以说工作经验相当于零，开学以来诚惶诚恐\战战兢兢，唯恐不能完成任务，庆幸的是在学校和年纪领导的指导下，在同仁的帮助下，仅过两个月的摸索，墨迹运行良好，较为稳定，针对班级学生的实际情况，对2个月来班级管理做以总结。
班级管理核心思想是用爱心感化每一位学生，我觉得师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，首先要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情，拉近师生的关系，增进学生的向师感，增强班级凝聚力。
其次爱学生要像天平般公正平等地对待，每一位学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。
要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。
无论对优等生、一般生、后进生都应一视同仁，甚至应更多的去关爱那些后进生，让他们不断进步让他们看到希望。
这样才可以形成良好的学风班主任身先士卒，为学生树立榜样，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行，班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
所以，班主任注在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
要求学生不做的，自已带头不做。
而且坚持日日如是，做到持之以恒，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
班主任要求学生不迟到，首先部主任不应迟到，并且尽力做到早点到班，班主任要求学生不留长发，首先自己应保持短发。
通过班主任的影响，学生自然而然的遵守。
争做学生的“四个引路人”之我见
争做学生的“四个引路人”之我见师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，新时代对师德赋予了新的内涵。
2016年，习近平总书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话中号召广大教师做学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
那么，如何做好学生的“四个引路人”呢？一、做学生锤炼品格的引路人锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志，具有良好的习惯。
现在的学生品德教育严重缺失，使不少学生养成了很多不良的习惯。
好多学生被父母当作温室中的花骨朵，当作捧在手心的公主，视之如凌驾他人之上的娇子，他们只知道衣来伸手饭来张口，根本不懂得如何来照顾自己，体谅关心他人。
那么教师在关注学生成绩的同时，还要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要成为一名优秀的炎黄子孙。
二、做学生学习知识的引路人做学生学习知识的引路人，即要精心授业、解惑，传授知识，把社会发展的基础知识和技能传给学生，把科技和人文发展的基础知识和技能传给学生，把社会前进的正能量传授给学生，激发学生学习兴趣，培养学生能力，让学生学到更多有用的知识，掌握更多有用的技能。
学高为师，身正为范，教师首先是学生学习的榜样。
我们应该如何给学生树立良好的榜样呢？第一，勤于钻研，积极进取，成为学生学习的榜样。
我们知道学生对教师的许多缺点都可以原谅，不能原谅的是不学无术和缺乏工作热情。
因此，教师应勤于钻研业务，像海绵一样不断汲取新知识，在教学中以饱满的热情去教，学生才能积极地学，这样才不会误人子弟，也才能教出积极上进的学生。
第二，严谨的、一丝不苟的工作作风，应当成为学生学习的榜样。
当你批改作业时，把批改符号书写规范；当你为学生写评语时，把字写工整；当你上课时，板书认真工整；当你上英语课时，能够说出标准流利的英语；当你习惯性地抚平学生皱巴巴的作业本时，都会成为学生学习的榜样。
教师引领学生走向光明未来的领路人
教师引领学生走向光明未来的领路人在我们人生旅途中，教师是我们的引路人，他们担负着培养学生的责任和使命，不仅传授知识，更是引领学生走向光明未来的指路人。
教师的教育方式和影响力对学生产生深远的影响，他们的工作更是一项崇高的事业。
本文将探讨教师作为学生领路人的重要性以及他们的职责和使命。
首先，教师是学生成才道路上不可或缺的领路人。
学生的发展离不开教师的正确引导和激发。
教师作为知识的传授者，在学校里扮演着学生的导师角色，他们能够将丰富的知识和经验传递给学生。
同时，教师还具备丰富的教育理论和方法，能够根据学生的特点和需求制定相应的教学计划和方法。
这些教育理论和方法不仅帮助学生掌握知识，还培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，教师作为学生的领路人，能够引导学生在知识的海洋中航行并掌握前进的方向。
其次，教师担负着培养学生的责任和使命。
教师是学生人生道路上的引路灯，他们要为学生树立正确的人生观和价值观。
教师不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的品格培养和全面发展。
他们需要通过言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上、独立自主的品质。
教师不仅是学生学业上的指导者，更是学生心灵成长的引领者。
他们要关注学生的身心健康，帮助学生建立自信、积极的人际关系，塑造自主、自由、独立的个性。
通过这样的培养，学生将走上光明的未来之路。
最后，教师作为学生领路人应该具备的特质和能力。
教师要有良好的学识和专业能力，持续不断地提升自己的专业素养。
同时，教师还应该有较高的情商和人际交往能力，能够与学生建立良好的师生关系，以便更好地引导学生。
教师还应该具备耐心和责任心，对每个学生都要给予充分的关注和帮助。
此外，教师还应该具备激励学生的能力，帮助学生发现自己的优点和潜能，并激发他们的学习动力和创造力。
教师作为学生的领路人，需要具备综合的能力和素养，为学生探索未来提供有力的引导。
总之，教师作为学生走向光明未来的领路人，具有不可取代的重要性。
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人
关于高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人随着新时代的到来，高校教师肩负着更为艰巨的任务，需要在教育教学过程中注重树德立人，成为学生的领路人。
在高校长期以来的教育教学实践中，德育工作的重要性一直备受关注，那么高校教师该如何树德立人呢？一、树立榜样形象作为学生的领路人，高校教师不仅仅要求学生掌握知识技能，还要做好基础的德育工作，传播正确的道德观念，让学生在成长的过程中不断追求正义、诚信、勤奋、友爱等良好品质。
因此，教师首先需要树立榜样形象，做出自己应有的样子，从而影响学生的行为习惯、价值观念和心理状态。
高校教师作为知识分子的代表，应该成为学生敬仰的人物，以清廉正直、诚实守信的品德来影响学生，成为学生的榜样。
同时，学生也会模仿教师的做法，感受到正确的道德准则，体验到正确的人生价值观，从而更好地树立自己的道德标准。
二、抓好人文素质教育在教学过程中，高校教师应该注重人文素质的培养，在学生中强调人的尊严，在课程内容中注重文化内涵的传播。
人文素质教育是一种由个人关怀所组成的文化，是一个人有内涵意义的文化，教师应该让学生认识到这种文化的意义，让学生体会到人文素质的深度和广度，从而使学生对于人文素质的重要性有更加深刻的了解。
同时，教师还应该着眼于学生的成长和发展，为学生制定科学的学习目标，制定合理的学习计划，为学生的成长助力。
在人文素质教育的过程中，重要的是要坚定信念，奋发向前，让学生在潜移默化中掌握人类文明的精华，领略人间瑰宝，在获取知识技能的同时也增长文化素养。
三、加强德育工作高校教师应该注重德育工作，从德育为先的角度着手，打造一个健全的德育系统，让学生在校园中有良好的品德修养，让德育在教育教学的过程中真正起到顶梁柱作用。
同时，教师也应该注重学生自身的个性发展，不局限于单一的教育模式，为学生们的成长发展指引方向。
德育工作主要是通过开展各种教育活动、建立规范的教育管理体系来实现的。
例如，可以开展“德育星级班级”评比活动、主题班会、文艺比赛、志愿活动等，以此带动全体学生对道德品质的重视和自我修养的提升。
立德树人,做好学生的引路人
立德树人，做好学生的引路人“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。
作为一名幼儿教师，肩负着为人师表、教书育人的重任，是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，也将是孩子们的引路人。
如何引好路呢？立德先立师，树人先正己要想做好学生的引路人，必须做好引路人，必须不断加强自身的思想道德修养，以身作则，用自身的言行引导学生，给他们树立榜样。
法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。
孩子们正处于一个特殊阶段，可塑性强、模仿能力强，对大人尤其对老师信赖度高，他们往往把老师当作自己楷模，人生道路上的一盏灯，所以为人师表，以高尚的师德引导孩子们正确的选择人生之路，其重要性不言而喻。
所以必须从自身出发，从身边的点滴做起，为孩子们带来“正能量”。
师德而至上，学术以为本师德而至上。
立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。
教会孩子们学习是重点，教会孩子们做人才是关键。
教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。
教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。
学术以为本。
学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。
教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。
同时，我们也必须抓住一切可利用的时间涉猎群书，拓宽自己的知识面和眼界，用知识武装自己，只有不断学习，善于总结、勤于总结，才能为师，才能为范。
落红最有情，春泥更护花俗话说：爱自己的孩子每个人都能做到，爱别人的孩子只有教师能做到，这给我们教师增添了无上殊荣，同时也就要求我们要用爱教育好孩子，做好学生的领路人。
教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响每一个孩子的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。
高校教师如何树德立人做好新时代学生领路人心得体会五篇
加强师德建设，必须认真贯彻落实重要讲话精神。首先,要坚持正确的政治方向。进一步增强实践“中国梦”的自 觉性和主动性，以“立德树人、立教圆梦”作为根本任务和毕生追求。牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问 题，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法制教育、科学与人文教育等，促进学生德、智、体 、美等诸方面全面发展，并尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。其次，要恪守教书育人的职业道德。树立 正确的价值观，具备专业化的育人能力，发挥教师的表率作用。只有教师做好了，学生才会“亲其师、信其道、随其 行”。
一名合格的教师应该是学生的领路人
一名合格的教师应该是学生的领路人兴趣是学生完成学业的内动力，一名合格的老师是学生最好的领路人。
要善于发现学生的兴趣，陪养学生的兴趣，做学生的知心朋友，让学生喜欢并敬重自己，以自己的人格魅力感染学生，才能成为学生的良师益友。
引领学生们健康快乐地成长。
那么如何让自己成为学生的领路人，我认为要做到以下几点:第一点是做孩子的好榜样。
榜样的力量是无穷的，无论是教师还是家长，必须以身作则，努力提高自身的素质和修养，不断地学习进步，跟上时代的发展潮流，了解新时代孩子的成长需求和心理变化。
努力营造良好的成长环境，让孩子们在健康快乐的环境中学习和锻炼自己。
第二点是要好好地学学儿童教育心理学方面的知识。
只有懂得不同年龄阶段孩子的心理发展特点才能因材施教，才能正确的引领孩子，激发孩子的潜能，培养孩子的良好的学习生活习惯。
第三点是要在孩子心中树立自己的尊严。
让孩子们喜欢上自己，孩子们只有喜欢自己，才会愿意走近我们，才会敞开心扉，进行良好的沟通。
我们才能起到领路人的作用，才能发现孩子的潜能，培养孩子的兴趣爱好。
激发孩子的内动力。
孩子才会主动配合我们完成自己的学业。
第四点是要淡化孩子的缺点，强化孩子的优点。
对孩子进行正面的心理暗示。
及时的奖赏和鼓励孩子，满足孩子追求优越感的心理需求。
克服孩子天性的自卑感，树立自信心。
培养阳光向上的好心态。
培养孩子独立思考和独立自主的能力。
第五点是要合理客观地评价孩子。
不同的孩子的兴趣爱好不同，潜能不同，家庭环境和社会背景也不同，不能一个尺度地评价孩子。
制定合理有效的个性化的评价标准，保持孩子的好奇心和求知欲望。
树立孩子的自信心和面对困境的处理方法。
第六点要善于作通孩子的家长工作。
让孩子的家长们和孩子一起成长进步。
积极配合学校和老师的工作。
让家长也学会用欣赏和理解的视角评价教师和学校在教育教学工作中的各项活动。
积极主动督促孩子完成学校交给孩子的各项任务。
第七点是教会孩子们合作精神和合作意识。
当好引路人师德师风演讲稿
当好引路人师德师风演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我很荣幸能在这里向大家谈论一个重要的话题——当好引路人。
作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的人，更要在道德与品行上做出榜样，成为学生们的引路人。
今天我想与大家分享一下我对于当好引路人的一些思考和看法。
首先，作为一名教师，我们要时刻牢记自己的责任。
我们肩负着培养下一代的重任，我们的行为举止、言行举止都会影响学生的成长。
我们要以身作则，言传身教，用自己的行动来影响学生，引导他们成为有责任感、有担当的人才。
其次，我们要注重师德师风的建设。
师德是教师的灵魂，是我们做人做事的准则。
无论在教学过程中还是日常生活中，我们都要遵循师德的标准，做到谦虚谨慎、严格要求自己，待人和蔼、尊重学生。
师风是教师的风范，是我们的精神风貌。
我们要以正直、诚信、宽容、爱心为核心价值观，以优良的师风带动全校师生，形成良好的校园文化。
再者，我们要重视教育的终身性。
教师的成长也需要不断地学习、提升。
今天的教育环境发生了很多变化，我们要不断更新自己的知识、增强自己的能力，以适应时代的需要。
只有不断自我完善，才能成为学生们的引路人，引领他们走向成功的道路。
最后，我们要珍惜与学生的相处时光。
教师是学生成长道路上的引路人，我们要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，激发他们的智慧和潜力。
我们要耐心教导，关爱每一个学生，让他们在我们身边感受到温暖和力量，成为品学兼优的人才。
在今天这个快节奏的社会里，教师的责任更加重大，我们要承担起引领学生的责任，做好自己的本职工作。
只有做好引路人，才能让学生们在成长的道路上永葆初心，实现自己的梦想。
谢谢大家！愿我们共同努力，成为更好的引路人！。
如何做好学生的引路人
如何做好学生的领路人第一，坚定理想信念，做师德表率。
在教书育人的岗位上，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。
要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。
第二，提升专业能力，做育人能手。
在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。
以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。
在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。
没有爱就没有教育。
任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。
在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
作为教师，为祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。
做一名老师应该热爱自己的职业，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，只有这样才会热爱自己的学生;既然自己选择了教师就要为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。
我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在工作过程中严格要求自己。
对不同的班级，不同层次的学生，在教学过程中教师要注意采取不同的教学方法，便于学生更好的吸收知识。
我们一定要立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身！1。
做好学生的领路人
２ １ 年 ｌ 月上 第３ 期 （ ００ １ １ 总第２ ７ ） １期
Hale Waihona Puke 中国教育技术装备 一
２ ９—
样 ，在 全 面推 进 素质 教 育 的今 天 ，教 师 更应 提 高 自身 素 改错 的学 生 。所 以， 当板 下脸 来 批 评学 生 的 时候 ，想 想
质 ，树 立 职业 道德 ， 以高 尚的道 德 风 范 去影 响 学生 ，当 学 生 可爱 的一面 吧 ！另外 ， 教师 最重 要 的是 要 给 学生 安 好学 生健康 成长 的指 导者和 引路 人 。 全 感 ，给 学生 提 供 改错 的机会 、反 思 的空 间 ，使学 生 能 够真 诚地 面对 生活 ，面对 每一 个人 。 应 经常 在 班里 讲 解遵 守 校规 校 纪 的重 要 性 。坚 持 多
最 后 教师 还 要勤 于 学 习现 代 教 育理 论 ， 以适应 新 的
挖 苦 讽刺 他 们 ；教 育他 们 热 爱劳 动 ，笔 者每 天 早 上和 下 形 势 的需 要 。在 当今 信 息时 代 ， 学生 已经不 是那 种 “ 五 午 放 学后 和 学生 一块 打 扫 教室 ；教 育学 生搞 好 团结 ，笔 分加 绵 羊 ” 的类 型 ， “ 听老 师 的话 就 是好 孩 子 ”的 时代 者 首 先做 到和 同事搞 好 团 结 ，和 学生 交 知 心朋 友 ；在 学 早 已经过 去 。歌星 、 明星 、网络 游 戏 、商 务 变化 之 快 ， 习上要 求 学生 书 写认 真 工 整 ，笔 者在 板 书时 首 先做 到 书 令 人 目不 暇 接 。 因此 ，要 把 握住 学 生脉 搏 ， 必须 学 习现 写 规 范认 真 。这 样 ， 自 己的一 言 一行 就 成为 一 种无 声 的 代 教 育理 论 ，跟上 时 代发 展 的步 伐 ，才 不 会 遇到 问题 时 教 育 ， 同时也 赢 得学 生 的 爱戴 。教师 是 学生 心 目中 的榜 不 知 所措 ，一 筹莫 展 。没 有 不犯 错 的学 生 ， 更没 有不 肯
做学生的领路人
做学生的领路人在日常的班级管理中，班主任不仅要了解班级动态，处理班级事务，还要全面了解学生个体，为学生身心健康成长营造良好的心理环境。
正值青春期的初中学生生理、心理变化较大，性情多变，此时教育要讲究方式方法，牢牢把握住与学生的“共生”关系，做好学生的领路人。
管教学生，把握尺度在教育教学现场摸爬滚打多年，我很注意把握管教学生的尺度，既不逾越也不放任。
新生入学时，我首先树立自己的威信，这有利于今后各项工作的开展，提高工作效率。
新生的军训是一个很好的契机。
在军训时，我通常这样要求学生：服从命令；仪表整洁；吃苦耐劳；严格遵守作息时间。
再配合教官的训练进行一定的奖惩。
这样一来，军训过后，学生的纪律意识、集体意识已经初步形成，为建设民主、自治的班集体打下了基础。
班级管理，学会放手德国教育家卡尔·威特说过：“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他做。
”“保姆式”的班级管理班主任包办一切，与学生谈心时说理空洞，评头论足，给学生的感觉是“未老先衰”。
“囚笼式”的教育让学生压抑并失去个性，造成师生关系紧张，学生对教师只畏不敬。
“放手”才是对学生真正的关爱，才能让学生敞开心扉，袒露心声。
班级并不是班主任一个人的，需要师生共同建设。
有时候，放开紧握的那只手，给予学生更多自由的空间，有利于培养他们的自觉性、自律性及自主管理能力，让他们体验到自己是班级的主人，对班主任也会更信赖。
班主任怎么放手？可以放手让学生共同制定班级规章制度。
学生自主管理不仅仅是管理班级、管理学生，更重要的是自己管理自己。
对此，班主任要充分信任学生，要有“将在外，君命有所不受”的胸怀。
同时，对于学生管理中有失偏颇的问题要及时予以引导。
既要放手又要“手把手”，正所谓“治大国若烹小鲜”，治班亦如此。
人文情怀，爱心育人“没有爱就没有教育”。
爱心是教育的灵魂，用爱心播种希望，用爱心传递真情。
每当接手一个新班级，面对不同的学生，我都要寻找他们身上的闪光点，关心每个学生，不歧视任何学生，让每个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。
立德树人：做好学生领路人
立德树人：做好学生领路人作者：陈健麟来源：《教育·校长参考》2019年第01期“少年强则中国强。
”圆梦中国，立德树人，培育大写的人，是所有教育工作者对实现教育梦、中国梦最质朴和诚挚的理解。
坐落于东江之畔的广东省惠州市惠城区大湖学校，怀揣这份赤诚之心，紧紧围绕立德树人这一根本任务，牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，通过打造意蕴深远的校园显性文化、扎实有效的细节文化、注重内涵的课程文化、与时俱进的节点文化，以及独树一帜的特色文化，以“五责六美”为重要载体，以弘扬中华优秀传统文化为突破口，以落实“艺体2+2”为途径，让道德雨露浸润每个学生的心灵，内化于心、外化于行，使学校处处洋溢着明德尚礼、和谐向上之风。
环境“染”人，深化立德树人内涵漫步大湖学校的校园，明德大道、感恩大道、善水广场、优秀传统文化长廊、“和文化园”“桃李园”四大主题两大园的景色和寓意深入人心、催人上进，使人感受到浓郁的传统文化氛围。
进入大门，首先映入眼帘的是有着独特寓意的喷泉，围绕喷泉而立的，是“上”“善”“若”“水”四个雕塑小品，与喷泉相互映衬，深化意境。
一侧的主干道，“明德大道”“感恩大道”两旁，相隔有序地矗立着“德”“和”等雕塑小品。
沿着“明德大道”走去，“和文化园”里，关于和文化内涵的古今解读，被巧妙地镶嵌在了一旁的展示区;“桃李园”里桃李斗艳，春意盎然，一角的展示区阐明了美形、美言、美德、美绩、美室和美校“六美”要求的具体内容。
依墙而建的“中华优秀传统文化长廊”里，时刻提醒着教师与同学严格要求自己。
“校园理念墙”上，“明德尚礼、和谐向上”八个金光闪烁的大字，凝聚了办学理念与思路的内核。
分列两旁的传统文化长廊里，经典名句与远处教学楼上的圣贤名句遥相辉映，烘托出校园浓郁深厚的传统文化氛围。
让墙壁说话，使楼宇含情，花也悦人，树也励志。
通过打造显性的校园文化，让学生在耳濡目染中加深对中华优秀传统文化和“德”的理解，内化于心，进而外化于行，这也是学校不遗余力雕琢环境文化的原因。
做学生成长道路的引路人
做学生成长道路的引路人【内容提要】教育，是一个学生的心灵的塑造过程，在这个过程中，班主任工作起着举足轻重的作用。
班主任工作进行的有效与否，将直接决定着学校教育的成败。
我们班主任不但是知识的传授者，更是学生在求学路上的领路人。
因此，需要我们班主任真诚关注每一位学生的成长，在求学的道路上给予他们前行的动力；需要我们班主任言传身教去渐染熏陶他们的品质与情操，让他们学会理解懂得尊重；也需要我们班主任多方面进行有效地沟通交流，在成长的过程中坚强他有人把教师比作是人类灵魂的工程师。
这个比喻非常贴切恰当。
因为，教育本身就是一个对学生的心灵塑造过程。
那么，要塑造一个学生的美好心灵，那并不是简单的公式和固定流程所能生产出来的，它需要思想的熏陶和心灵的碰撞；它需要真诚的关注和虔诚的守望。
它不能一蹴而就，而需要渐染熏陶；它没有固定模式，而需要探索实践。
在这个过程中，作为班主任，他所承担的重任不是一般人所能比拟的。
因为，班主任工作不仅仅是一门科学，它本身就是是一门博大精深的育人艺术。
要塑造一个学生美好的心灵，不仅仅需要班主任用身体工作，而且更需要班主任用心去工作。
要塑造一个学生美好的心灵，需要我们的班主任用心关注每一位学生，用真诚去传递着希望，真正成为学生成长道路上的引路人。
中职学校大多数学生都不以学习见长，不仅没有扎实的基础、良好的学习习惯，而且还比较懒惰、缺乏毅力。
如果中职学生与普高学生比学习的话，那结果是可想而知的，显然他们很难有赢的希望。
再加上家庭对学习的片面重视无形之中加重了这部分学生的心理负担，而他们往往又没有能力改变这种不佳的学习状态，因此极其容易对自己丧失信心。
其表现就在于放弃学习，扰乱课堂纪律，不服从管教。
这是让很多老师都感到头疼的一件事。
作为一名教育工作者，尤其是作为一名中职班主任必须保持清醒的头脑，要换个角度去思考和分析，着眼于大处，不能人云亦云，鼠目寸光只盯着学习成绩。
一、列举优点，有效帮助学生建立自信。
如何做好学生的领路人
· ·科学咨询/科技管理 2019年第20期(总第639期)教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力，让我不禁想到，一个学校的核心，一个班级的灵魂，就是班主任的各项管理工作，这不正是一名人民教师应该具备的基本素养？不正是师德师风的体现吗？因此，我从以下几个方面来谈谈自己体会。
一、加强中职班主任素质建设中职班主任在学校教育中发挥着承上启下的重要作用，既要落实好学校的各项工作要求，又要抓好学生的思想教育、文化功课，可谓责任重大、不容马虎。
没有强烈的事业心和责任感，是难以胜任班主任工作的。
因此，中职班主任要认真贯彻党的职业教育方针，不断加强自身修养，提高业务能力，勤奋工作，传授学生文化知识，丰富学生人生阅历，提高学生实践能力，陶冶学生精神情操，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
二、帮助学生树立学习的观念学习是增长才干、立足社会、实现人生价值的必由之路。
一是召开主题班会，围绕“技能重要还是学历重要”这一主题展开大讨论，让学生畅所欲言，最后得出“成功人生并非只有一条道路，掌握一门实用技术，完全可以拥有一片属于自己的天空”的结论。
二是培养学生良好的学习习惯。
密切配合各位科任老师，引导学生树立正确的学习观，自主激发学习动力，不但要重视专业技能操作课，而且要学好语文、数学、英语等文化课和专业基础课。
教师要加强教学组织管理。
科任老师要精心备课，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
倡导坚持不懈的学习精神，让学生对自己充满自信，不要太在意别人的看法，针对薄弱的功课，给自己定一些目标，如每天坚持练多少字，背诵多少单词等。
只有不断地坚持，才能在学习上取得好成绩，得到老师、家长、同学的认可。
教师做学生的领路人
教师要做好学生学习的引路人以前我曾经读过这样一个故事：有一个无水的村庄同时聘请了两个人给村子送水。
得到合同的两个人中有一个叫艾德，他立刻行动起来，每日奔波于一里以外的湖泊和村庄之间，用他的两只桶起早贪黑的为村民们担水；另外一个获得合同的人叫比尔，签定合同后他就消失了，原来，他做了一份详细的商业计划，并凭借这份计划书找到了四位投资者和他一起开了一家公司，一年后，比尔的施工队修建了一条从村庄通往湖泊的大容量的不锈钢管道，后来，他又重新制定了他的商业计划，开始向全国甚至全世界的村庄推销他的快速，大容量，低成本并且卫生的送水系统。
从此以后，比尔幸福地生活着，而艾德在他的余生里仍拼命地工作着。
读过这个故事后，我时常在问自己：“我究竟是在修管道还是在运水？”“我只是在拚命地教学还是在聪明地教学？”特别是新课改正在进行的今天，我寻找到了一些答案。
那就是一定要想办法引导学生学会学习的方法（修渠），而不是单纯去积累知识（担水）。
我们培养学生的目标就是：学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。
这就要求我们要做到教为学服务，学生的学为主体，培养孩子学习的能力，改变以往孩子被动学习的习惯。
因此问题的关键在于教会学生学习的方法，培养他们学习的兴趣与愿望，引导学生去自主学习，探究学习，合作学习。
比如，我在教学初一上册《学海任我游》一节课时：导入让学生谈一谈进入新环境的感受。
学生的回答有以下几种情况：1、中学生活很充实；2、中学生活很快乐；3、成绩不特别理想；4、课程较难。
然后让学生写一写自己遇到的问题，再归结为以下几类1、学习类，2、生活类，3、心理类。
（学生互相讨论，自己归类。
教师观察学生的表现，及时做好指导。
）教师总结：产生这些问题的根本原因是学不得法。
如何解决遇到的问题？（进行分组讨论，调动学生思考的积极性，形成互动，主动探求解决问题的方法。
）教师在这一过程中要引导学生学会提出问题，分析问题，解决问题。
因此下一步的关键是问题的解决。
引导学生全方位发展,做学生成长领路人。
引导学生全方位发展,做学生成长领路人。
作为教育者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全方位发展。
我们应该成为学生的成长领路人，引导他们在学术、思想、情感、行为等方面全面发展。
首先，在学术方面，我们要提供良好的学习环境和优质的教学资源，让学生掌握扎实的基础知识和综合素质，培养创新思维和实践能力。
同时，我们要激发学生的学习兴趣和探索欲望，鼓励他们勇于尝试，不断追求进步。
其次，在思想方面，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的判断力、分析力和批判思维，让他们具备辨别真伪、反思自我、关注社会的能力。
再次，在情感方面，我们要关注学生的情感健康和人际关系，培养学生的自信心、同理心和合作精神，让他们学会关爱和尊重他人，建立健康的人际关系。
最后，在行为方面，我们要引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，培养学生的自律能力和责任感，让他们成为有担当、有品德、有道德的公民。
总之，作为教育者，我们要以全人教育为己任，引导学生全方位发展，做他们成长的领路人，为他们的未来打下坚实的基础。
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走进学生心灵 做好学生的领路人
走进学生心灵做好学生的领路人
教学活动是教师学生的双边活动，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。
教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才是教育的最终目标。
针对《我真想变成大大的荷叶》一课，如何发挥学生主体作用，我是这样做的：首先让学生通读诗文，然后尊重学生的需求，让学生找出他们不明白的词语或句子。
根据学生的疑难问题设计教学，从课堂学生的反馈的情况来看，多数学生提出：“为什么我最后想变成大大的荷叶”，为解决这一难点，我通过让学生朗读学生去感受小伙伴们因为有了荷叶的陪伴快乐的心情，再通过一个拓展“谁来了，在荷叶干什么？”不仅仅是一个说话训练，同时也告诉学生小伙伴们都是非常喜欢这片大大的荷叶的，为理解为什么想变成大大的荷叶打好基础。
在这一过程的安排中，尊重了学生的主体地位，使教学效果达到了最优化。
高校教师如何树德立人,做好新时代学生领路人
高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人在新时代，高校教师需要承担起更加重要的角色：不仅应该传授专业知识，更要树德立人，成为学生的领路人。
本文将围绕高校教师如何树德立人，做好新时代学生领路人这个主题，从以下几个方面进行探讨。
一、建立正确的教育观念教育观念的正确性是高校教师树德立人的前提。
在新时代，教育不再只是一种简单的传授知识的过程，而是一个涉及全面发展的过程。
高校教师需要认识到，德育和知识传授的目的是相辅相成的，知识教育与道德教育是密不可分的。
他们需要以师德为中心，倍加重视教育的传统价值，并为学生树立先进的思想和正确的人生观、价值观、道德观。
同时高校教师也要认识到教育是一个长期的过程，需要跟踪学生的成长和发展，及时调整自己的教育观念。
二、成为学生的良师益友高校教师有时被描绘成几乎神一般的存在。
然而，在新时代，一位真正好的高校教师应该是学生的良师益友，为学生提供并支持个人成长与发展的机会。
在必要时，他们应该鼓励学生追求自己的兴趣，并为学生提供指引和帮助。
同时，高校教师也应该在学生遇到困境或挫折的时候，调整自己的态度，给学生提供安慰和支持，让他们感到安心与信任。
三、提供沟通和支持在新时代，高校教师需要为学生提供良好的沟通与支持体系。
教师应该尽最大努力了解学生的需求和兴趣，与他们建立有意义的学术和情感联系。
同时，高校教师也应该充分利用现代技术，比如微信、电话、邮件等工具，与学生建立联系。
当学生遇到困境时，高校教师应该及时接收求助信息，并给予思想上的安慰和必要的帮助。
四、鼓励创新思维和能力高校教师应该为学生提供各种充满挑战性和机会的活动和课程，帮助学生获得创新思维和能力。
通过科技创新和竞赛，高校教师可以鼓励高校学生进行实践和实验性学习，让他们通过实践和实验性学习，逐渐掌握知识和良好的学习习惯，在未来更好的适应社会。
五、以身作则，塑造师资队伍高校教师是年轻学生们的榜样和导师。
为了塑造优秀的师资队伍，高校教师需要以身作则，经常反思自己的言行，特别是面对学生时的言行。
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做好学生的领路人
班主任对于教学工作的展开有着举足轻重的地位，课改的过程，不仅要求教师教学理念和教学方法的改变，更要求班主任角色的转化，而班主任角色转化的成功与否直接关系到新课改的成败。
标签：班主任教改心得
教育改革在中国一直是一个热门话题，对于中学来说，班主任对于教学工作的展开有着举足轻重的地位。
课改的过程，不仅要求教师教学理念和教学方法的改变，更要求班主任角色的转化，而班主任角色转化的成功与否直接关系到新课改的成败。
在传统教育模式下，决定了班主任更多的是固有教学模式的维持者。
严厉的神情，严格的班规，严格的要求，成为了成功班主任的经典的形象。
但是，在班主任的如此的严格管理下，往往形成了没有个性和缺少创新思维的学生，学习好者毕业时骄人的成绩确实让人欣慰，但同时伴随终生的却是人格的缺陷。
而在过多强调成绩的應试教育的模式下，许多成绩不好但有其它方面天赋的孩子，则会受到长期的压抑后自暴自弃或走向偏激，造成的社会问题值得人们深思。
然而，我们庆幸素质教育的到来，教改点燃了每一个孩子盎然的生命的春天。
丰富的多彩的课外活动，还孩子一个多彩的生活，也给孩子一个自由空间，发挥特长的平台，更多的家长和孩子从各种课外的比赛中获得了成就感和欣慰。
那么，在课改这个大环境下，我们怎样才能与时俱进做个合格优秀的学生领路人呢？下面，我就谈谈自己班主任工作的一些心得体会：
一、树立威信“征服”学生
古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
在工作中我深刻体会到：班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；有用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。
多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行；在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”，基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。
工作中，我言必行、行必果。
与学生相处更是言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。
二、进行常规教育渗透教育理念
新生来自不同的学校，学习行为、生活习惯各不相同，为使学生早日适应生活，我把学生当客人，每天有计划的灌输我校的常规。
在军训期间带领学生学习《学生手册》。
通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么；通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路，确定了学习
目标及为之奋斗的恒心；通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性，从而端正个人的学习态度。
通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度。
同时向学生渗透做一名合格的中学生必须学会做人的养成教育理念；向学生介绍我校一些毕业生事迹，让他们树立爱校爱师爱自己的思想；让他们树立“十一中为我自豪，我为十一中骄傲”的感恩教育理念。
为此，开学初我紧跟班、紧抓干部、紧管学生、多方面搜集有关教育素材，给入校新生“洗脑”，让他们迅速适应生活，扬起生命的风帆，建立正确的成长坐标，设计好自己的理想大学，然后为此而努力奋斗。
三、建立学生成长档案客观评价学生
通过学生对学校规章制度的学习，每个学生都制定出个人的学期目标和四年计划。
通过主题班会进行交流总结，最终确定班级目标和四年计划。
为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法（即班规），对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结并将结果记入个人成长档案。
班级操行评定方法的实施，班级各项工作都走在同头班的前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。
执行时一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人。
对每位学生都做出客观公正的评价。
四、采用赏识教育转化后进生
后进生是班主任工作的焦点，前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”转化后进生可以采用赏识教育，主要可以从下面几方面进行。
我第一步就是“寻金”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖，也就是每次批评学生之前先列举他的优点，然后再批评他所犯的错误，使他乐于接受。
第二步寻找“突破口”，采用赏识教育与他们谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。
第三步就是“提高”，在和后进生交朋友的基础上，帮助他提高自己，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会，这样后进生就有了不断进步的动力，顺利地以新形象展现在同学面前，激励效果非常好。
五、舍得感情投入构建和谐师生关系
每次走近学生，我都会想起让我铭记于心的一句话：教育者，爱胜过一切。
因为我深知爱心对于班主任来说的重要性，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、信任、理解、平等的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。
“学生是教师心中的太阳，我相信爱是帮助彼此最大的力量！”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭。
班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。
针对互联网的飞速发展，在班级管理中，我创立班级微信群，班级QQ群等互动平台，在平台上同过班主任寄语发表我对学生或家
长的心语；通过真情留言，我鼓励学生在这里相互鼓励，互相为别人开一朵赞美的花。
引导家长把想说给学生或老师的话也发表在这里。
让网络见证诚心，让网络传播爱心，保存爱心。
通过此举，我不但开辟了一个师生交流，家长沟通的新平台，而且这一平台日益发挥着巨大作用，我和学生、家长的关系也因此更加和谐。
育人无止境，管理无边际。
作为班主任，累并快乐着。
时间是试金石，每位学生心里有杆秤。
每个班主任只要有一颗爱学生的心，为人师表，爱岗敬业，就会成为学生的好领路人！。