六年级语文上册第六单元 30《我和春联》拓展阅读对联示例素材冀教版

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2022秋冀教版语文六上《我和春联》ppt课件

我和春联
第一页，编辑于星期三：十三点五十六分。
鞭炮踩高跷琢磨抒发寓意勤奋颠倒咳呛不止穷乡僻壤锣鼓咚咚逆水行舟平原跑马
聚精会神漫不经心
不进那么退易放难收
书山有路学海无涯
福如东海寿比南山
第二页，编辑于星期三：十三点五十六分。
• 据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢别开生面的国君，正在雄元 964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂正在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。
第八页，编辑于星期三：十三点五十六分。
同学们怎样理解这副春联的含义呢？
• 这副春联使用了比喻的修辞手法，学习如同船在逆水中行使，如果你不往前进的话就会顺着水往后退。
心就像是马在平原上跑，如果你不懂的收放自如，那把马放开它就会很快跑的没影。从而劝诫人们，学习要有恒心
第九页，编辑于星期三：十三点五十六分。
• 第二年，当我在学校门口品读新的对联时，我明白了什么？
• 我感悟到了学习务必勤奋刻苦的道理，
• 老师又从另一副春联中给我讲解了关于春联的什么学问？
• 〔对仗的学问〕
•
第十一页，编辑于星期三：十三点五十六分。
读12—14段
• 作者由认春联到正在老师的指示下品春联，后来正在父亲的
鼓励下开始写春联， • 那么我在给邻居们写春联时，
第六页，编辑于星期三：十三点五十六分。
• 朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融进“我〞的童年生活的？
第七页，编辑于星期三：十三点五十六分。
我是怎样对春联产生兴趣的？
• 那是二年级寒假过完的时候，校门口两侧的一副春联，第一次深深吸收引了我。

六年级语文上册第六单元30《我和春联》精品教案冀教版

我和春联教学目标：1.正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2.有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3.理解课文中对联的意思。

4.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

教学过程设计：一、创设情景：1.引导学生登录专题网站，观看录像。

2.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？3.师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识。

（引导学生登录专题网站，观看录像。

）4.师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？5.师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。

今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动研究一：春联来源。

1.师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。

到底这一习俗是怎么来的呢？。

2.师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？小结。

研究三：春联内容。

给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。

2.建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。

并进行交流的准备。

3.建议学生进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。

建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。

熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1.准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2.小组研究：春联的基本特点有哪些？3.师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。

但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望古为今用，借为春联。

三、进入“应对练习”（有的可直接练习）有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。

邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展：1.师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。

欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。

六年级语文上册第六单元 30《我和春联》知识拓展春联简介素材冀教版

春联简介
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对于”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。

据史书记载，明太祖朱元漳酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。

有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。

”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。

当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。

原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。

朱元漳当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。

从这个故事中可以看出朱元漳对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。

到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。

春联在当时已成为一种文学艺术形式。

春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。

“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。

六年级语文上册第六单元30我和春联拓展学习春联集锦素材冀教版

春联集锦一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地红梅含苞傲冬雪绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节日出江花红胜火春来江水绿如蓝横批：鸟语花香春满人间欢歌阵阵福临门第喜气洋洋横批：五福四海春临大地百花艳节至人间万象新横批：万事如意福星高照全家福春光耀辉满堂春横批：春意盎然事事如意大吉祥家家顺心永安康横批：四季兴隆迎新春江山锦绣辞旧岁事泰辉煌横批：春意盎然旧岁又添几个喜新年更上一层楼横批：辞旧迎新东风化雨山山翠政策归心处处春横批：春风化雨家过小康欢乐日春回大地艳阳天横批：人心欢畅多劳多得人人乐丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人壮丽山河多异彩文明国度遍高风横批：山河壮丽财连亨通步步高日子红火腾腾起横批：迎春接福福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴横批：喜气盈门大地流金万事通冬去春来万象新横批：欢度春节大地歌唤彩云满园春关不住横批：春色满园盛世千家乐新春百家兴横批：欢度佳节千年迎新春瑞雪兆丰年横批：年年有余欢声笑语贺新春欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐共享锦绣年华相伴健康天使横批：福如东海财源滚滚随春到喜气洋洋伴福来横批：财源广进春风入喜财入户岁月更新福满门横批：新春大吉大顺大财大吉利新春新喜新世纪横批：万事如意。

六年级语文上册第六单元30《我和春联》(第1课时)课件冀教版

我和春联（第一课时）
学习导航
课文背景初读感知生字学习词语学习课后作业
课文背景
春联也叫门对、春贴、对联、对子，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
初读感知
第一课时
学习目标 1、正确认读3个生字，会写8个生字；正确读写“穷乡僻壤、漫不经心、踩高跷” 等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
生字学习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤逆境
鞭 biān 鞭炮抒 shū 抒发
寓 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语学习
漫不经心不进则退隐约琢磨穷乡僻壤聚精会神察觉欣慰洋溢兴致品味寓意对仗
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文主要讲了作者和春联的什么事？
参考《我和春联》课文朗读

冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第2课时】

30 我和春联
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融
入作者的生活的。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
受益终身核心问题：作者儿时对春联的
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，
我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；
每遇佳对，便如获珍宝。从搜集对联到春联融入“我”的生活，“我”经历了哪几个阶段？产生浓厚的兴趣——了解关于对联的知识（品读对联）——给左邻右舍、自家写对联——到处抄录、搜集对联精品。
相信你还能说出更多这样的春联，试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
感受了作者对春联的喜爱和赞美之情，
让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者儿时对春联的喜爱和收集，与他后来从事文学创
作有着怎样的关系？正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？一读：读课文，弄清对联有什么特点。二画：课文中出现了哪些对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句体现了“对联融入我的童年生活”的过程。

冀教版六年级语文上册《30.我和春联【第2课时】》课件

在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是：风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。思考（重点）：怎样理解这副对联？这副对联对仗工整，意境深远。风摇竹影像一幅有
声有色的画，雨打梅花似一首无字的诗。读着它，不仅能
看到竹林、梅花，感受到风和雨，好像还听到了风吹竹林、雨打梅花的声音，把人带入了诗与画的意境中。
受益终身核心问题：作者儿时对春联的
喜爱和收集，与他后来从事文
学创作有着怎样的关系？一读：读课文，弄清对联有什么特点。二画：课文中出现了哪些对联？用“--”画出来。
三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？
四品：课文中的哪些词句体现了“对联融入我的童年生活”的过程。
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3.三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？那是二年级寒假过完的时候，一大早“我”就背起
书包上学去了。“我”到得早，学校还没开门，等待中，
“我”便漫不经心地打量起门上的对联来了。对联上的这些字“我”都认识，但仔细一读，却被吸引住了，便聚精会神地琢磨起来。后来老师给“我”讲解了对联的意思，而且还讲解了对联的特点。从此，“我”便对对
生意兴隆通四海，
财源茂盛达三江。
这副对联是对生意人的一种祝福，祝愿他们生意兴
隆，四海亨通，财源广进。
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积累：请你积累其他和生意有关的对联。示例：货好人常美心公客必来 _____________________________________________ 相信你还能说出更多这样的对联，试一试吧！
相信你还能说出更多这样的春联，试一试吧！
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同学们刚才已经跟随老师走进课文，

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小学复习课件
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第一课时第二课时
大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。
春联
（打一春节用品）
春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
生字学习
qiāo nì
踩高跷逆水
yù
pì rǎng
寓意穷乡僻壤
用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要讲了什么内容？
注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
2021/4/2
9
朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？
学习文章第二部分（2—8）
思考：我是怎样Байду номын сангаас上春联的？
那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。
怎样理解这副对联的含义呢？
老师是怎样给我讲解的呢？

冀教版语文六上《我和春联》精品课件

书山百仞志能攀
生字通关
• 1·天壤之别（rǎng） • 2·逆流而上（nì） • 3·寓意（yù） • 4·漫不经心（màn）
课文分析
•
童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路。
•童年的爱好会产生深远的影响
• 第一部分（1段）阐明观点。
• 第二部分（2~~19段）写对联已经融入“我”的童年生活中。
四，节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。
10/28/2015
对联的种类划分
按常规应根据对联内容广泛和适应性广的特点来分类，现先从适应性广来分类，对联是无事无处无时不可以贴的。
①春联。②门联。③堂联。④名胜古迹联。⑤婚联。⑥寿联。⑦交际联。⑧新居联。⑨挽联。
如果从内容广泛来分类，可分多类，现择取主要的五类叙述于下。
一、写景状物类二、叙事咏物类三、抒情言志类四、格言哲理类五、讽刺讨檄类
10/28/2015
试一试
1.天对，雨对，大陆对，山花对赤日对。
，
10/28/2015
答案1
1.天对地，雨对风大陆对长空，山花对海树赤日对苍穹。
10/28/2015
试一试
，晚霞，水绕对，雨中山果，灯下草虫。 2.秋月
A B C D E F G H
梅桃李杏梅占先桃梨杏春风一家
梅花到时自然红
春夏秋冬春为首
芳草春来依旧绿
红梅正报万家春
松竹梅岁寒三分
绿竹别具三分景
10/28/2015
A B C D E F G H 梅桃李杏梅占先桃梨杏春风一家梅花到时自然红

六年级语文上册第六单元30我和联第2课时课件冀教版

如何理解最后一自然段呢？
课文学习
再读课文，想一想你从这篇课文中学到了什么？
课文总结
这篇作者回忆了自己童年时代从喜爱春联到创作春联的历程，表明了春联已融入作者的童年生活，字里行间流露出作者对春联的喜爱和赞美之情。
课后作业
1、搜集有关对联的其他知识，与同学们交流。 2、动手为自己家里写一幅对联。
课文学习以后，我对对联越来越感兴趣。
课文学习
作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的？
课文学习
福如东海长流水，寿比南山不老松。
这是一幅祝寿对联，意思是福气犹如东海之水，源远流长，永不枯竭，寿命像终南山的松树一样，万古长青。
课文学习
在摘录的对联中，作者喜欢的是哪些？如何理解这些春联的意思？
一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
课文学习
面对长辈们不喜欢的对联，我又是怎么做的？写出了什么样的春联？
仔细琢磨，总结经验。
向阳门第春常在，积善人家庆有余。
课文学习
在“我”家，我是怎样写对联的？ “我”写了什么对联？如何理解这幅对联？
生字复习
点击
壤 rǎng 逆 nì
土壤逆境
鞭 biān 鞭炮抒 shū 抒发
寓 yù 寓言勤 qín 勤勉
颠 diān 颠簸呛 qiàng 呛人
跷 qiāo 高跷
词语复习
漫不经心不进则退隐约琢磨穷乡僻壤聚精会神察觉欣慰洋溢兴致品味寓意对仗
课文学习
仔细阅读课文，思考：春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的？
小学复习课件

【K12学习】冀教版六年级语文上册《我和春联》课文复习要点

冀教版六年级语文上册《我和春联》课文复
习要点
第三十课我和春联
易错音：高跷琢磨
当代作家黎汝清本文为散文，回忆了童年时对对联的喜爱和收集，以及对联对他人生道路的影响。

记住几个对联
学如逆水行舟，不进则退。

心似平原跑马，易放难收。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。

福如东海长流水，寿比南山不老松。

一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

向阳门第春常在，积善人家庆有余。

风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。

你还了解哪些对联？
天增岁月人增寿春满乾坤福满门
春回大地千峰秀日暖神州万木荣
旭日融和开柳眼春风摇曳送莺喉
宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒
风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

2019-2020冀教版语文六年级上册--30.我和春联(教案)

30.《我和春联》教案教学目标：知识与能力目标1.会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

过程与方法目标:1.自主搜集对联，了解关于对联的知识。

2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3.、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

情感态度价值观目标：1.通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

2.体会作者对春联的喜爱。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？（出示谜语）大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。

你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。

（打一春节用品）2.了解春联的由来3.师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源？（板书课题：我和春联生齐读）二、初读课文，扫清字词障碍。

1.自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。

2.作者介绍3.检查预习（1）指名读文，解释疑难。

（2）出示认读生词，指名朗读。

4.概括课文主要内容春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。

后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。

对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。

5.注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。

6.再次朗读课文。

第二课时一、回顾课文主要内容。

二、品读课文，体会情感，1.出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的？画出有关语句，作批注。

冀教版小学六年级上册语文《我和春联》教案范文三篇

【导语】《我和春联》是冀教版六年制⼩学语⽂课本第⼗⼀册最后⼀篇课⽂。

当代作家黎汝清在这篇散⽂中回忆了童年时对对联的喜爱和收集，以及对联对他⼈⽣道路的影响。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀教学⽬标： 1、有感情地朗读课⽂，凭借具体的语⾔材料，读懂课⽂内容，理解对联的意思。

2、通过品味课⽂的语⾔，感受对联在作者的⼈⽣经历中起到的作⽤。

3、注意积累优秀的对联作品，并学习在⽣活中运⽤对联，丰富⼈⽣。

重点难点：了解对联的相关知识和对联在作者的⼈⽣经历中起到的作⽤。

课前准备：课件教学过程：⼀、激趣导⼊ 1、今天⽼师给同学们带来了⼏个对联的上联，请你接出下联，有信⼼吗？雾锁⼭头⼭锁雾宝剑锋从磨砺出家事国事天下事事事关⼼ …… 2、今天我们学的这篇课⽂就和对联有关，请同学们齐读课题。

春联是什么样的对联？春联是对联的⼀种。

⼆、品读课⽂ 1、这篇课⽂和对联有关，⽂中出现了哪些对联？ 2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢？下⾯就让我们⼀起⾛进课⽂，去细细品味。

阅读提⽰：请同学们快速默读课⽂，找⼀找每副对联都有⼀个怎样的故事？勾画出⾃⼰感受最深的地⽅或最喜欢的地⽅，在旁边⽤⼀两句话写出⾃⼰的感受。

3、全班交流预设⼀：“学如逆⽔⾏⾈，不进则退；⼼似平原跑马，易放难收。

” （1）学⽣谈感受，适时板书：认识（2）⼤屏幕出⽰对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给⼈启发教育；对联⼜很有⽂采，可以当作诗来欣赏。

（3）你是怎样理解这副对联的？带着你的理解读⼀读这副对联。

预设⼆：“书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈。

” 学⽣谈感受，适时板书：品读预设三：“福如东海长流⽔，寿⽐南⼭不⽼松” （1）读⼀读关于这个故事的内容。

（2）学⽣谈感受。

适时板书：书写（3）指导朗读（4）还有哪⼀副也是“我”写的？“向阳门第春常在，积善⼈家庆有余。

” 你觉得这副怎么样？看看⽂中诗怎样评价的。

六年级语文上册《我和联》说课稿冀教版

《我和春联》对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。

它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。

冀教版语文第十一册六单元——民族文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。

文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。

在单元总目标“了解中华民族的传统文化，增强对祖国语文和多元文化特征的热爱”的指导下，立足于“对联”这一独具特色的文学形式，我从以下三个维度设计了教学目标：1、知识和能力——有感情的朗读课文，掌握本课的生字新词；能理解文中涉及的对联含义；了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。

2、过程和方法——品读课文的过程中，用作标记、写批注的方式引导学生留意与时间推移有关的词语，理清课文线索，并引导学生体会每一个过程中“我”的变化。

此外，引导学生在生活中学会运用对联。

自主搜集对联，了解相关知识。

3、情感态度和价值观——通过作者受春联影响走上文学之路的故事，激发学生积极的生活状态和培养健康的兴趣爱好的责任感；通过对对联知识的了解，增强对祖国古典文化的热爱。

在此基础上，设立了教学重难点。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

为了更好的达到教学目标，轻松解决教学重难点，我将与学生分别做以下的教学准备：教师——了解对联的相关知识，制作课件，并搜集对联与学生分享；学生——认真预习课文，并做有关资料的查找和搜集。

由于这篇文章是叙事性的散文，事件过程和写作手法简单易懂，因此，我确定的教学方法是——学生自主学习课文，引导他们抓住时间主线概括主要内容，教师主要在对联内容的理解和对联知识的概括上给予帮助和指导。

因此，我预设利用两个课时完成本课教学，过程如下：（一）谜语导入新课：1、虽然猜谜语是低年级孩子喜闻乐见的形式，但是为了让六年级的学生重温这份久违的快乐，感染春节的气氛，我还是采用这种方式，来激发学生的学习兴趣和热情。

六年级语文上册第六单元30《我和春联》主题阅读改春联素材冀教版(最新整理)

改春联从前,有个姓贾的财主,为了附庸风雅，向官府买了个“孝廉".此人专横跋扈,人称“假孝廉".说起来也真有趣，他一个大字不识,却最怕人家说他没学问，因此处处冒充斯文.有一年腊月二十九这天，“假孝廉”打算在春节期间向来往亲朋显示一下他的“学问”，把村子里的私塾先生找了来,要他代写春联。

私塾先生尽管不太情愿，也不得不答应，大笔一挥也就完成了，照老规矩还给他念了一遍。

“天增日月人增寿，春满乾坤福满门.”刚念完，“假孝廉”就火了：“什么？天增日月人增寿，都增寿不行,穷小子也增寿吗？你给我改了!"“怎么改？"“改‘娘增寿’，我娘增寿。

”私塾先生心里好气,哼，你也太霸道了!好吧，我今天得作弄作弄你。

于是说道：“东家，不瞒你说，这对联讲究对仗,上联改了下联也得改。

“那你就改，只要我娘增寿就行。

”财主说完就走了。

怎么走啦？不走不行啊,你想他胸无点墨，目不识丁,哪懂得对仗啊！私塾先生想，你走了正好，我要的就是你走.拿起笔刷刷刷，一副改成的春联写好了。

大年初一这天，到“假孝廉"家拜年的亲朋好友,进进出出,好不热闹。

其中凡是识几个字的，看到大门上这副对子，无不笑痛了肚子。

为什么？原来这改成的春联是这样写的：天增日月娘增寿,春满乾坤爹满门。

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