在那银色的月光下简谱乐谱
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)主题》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》教学设计一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》是人音湘艺版音乐六年级上册第6课的一首作品。
本节课选曲优美，充满浪漫气息，是小提琴与乐队的经典之作。
通过学习本节课，学生可以感受小提琴与乐队相互交融的美妙旋律，进一步理解音乐的表现力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对小提琴和乐队有一定的了解。
但学生在音乐欣赏和分析方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入感受作品，理解作品的艺术魅力。
三. 教学目标1.感受小提琴与乐队相互交融的美妙旋律，提高音乐审美能力。
2.了解作品背景，领会作品内涵。
3.学会用恰当的方式表达自己对音乐的感受。
四. 教学重难点1.重点：感受小提琴与乐队的相互交融，理解作品的艺术魅力。
2.难点：分析作品结构，领会作品内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过反复欣赏，让学生感受小提琴与乐队的美妙旋律。
2.讲授法：教师讲解作品背景、音乐特点，引导学生理解作品。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对作品的理解和感受。
4.实践法：让学生模仿演奏，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解作品背景。
3.教学设施准备：音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一组小提琴与乐队的经典作品，引导学生进入音乐课堂，激发学生对小提琴与乐队的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍本节课的作品《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》，并通过播放作品，让学生初步感受小提琴与乐队的美妙旋律。
3.操练（10分钟）教师分析作品结构，讲解作品背景，引导学生深入理解作品。
学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师学生进行音乐实践活动，如模仿演奏、合唱等，让学生在实践中提高音乐表现力，巩固所学知识。
在银色的月光下
在1949年的时候，一个 塔塔尔族青年歌手唱了一 首歌，“西部歌王”王洛 宾记下后进行了改编，定 名为《在银色的月光下》， 后来作曲家黎英海又对其 进行了改编。
欣赏《在银色的月 光下》的时候要思考 这样一个问题：1.歌 曲表现了什么？2.描 述了什么？3.诠释了 一个怎样的主题？
歌曲着重表现了 新疆年轻小伙子对 爱情的纯洁向往和 爱人背叛后这种无 限惆怅的感觉。
再宾（1913~1996）汉，中国20世 纪最负盛名的民族音乐家之一。籍贯 北京。1934年毕业于北京师范大学音 乐系。他1938年在兰州改编了第一首 新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便 与西部民歌结下了不解之缘，并从此 在大西北生活了近六十年，将传奇般 的一生都献给了西部民歌的创作和传 播事业。“世界上凡是有华人的地方 就有王洛宾的歌”，这一句话高度概 括了王洛宾对中国民歌的巨大贡献！
他 们 属 于 哪 个 民 族 ?
塔塔尔族妇女
节日中的塔塔尔族人民
塔塔尔族民居
塔塔尔族的乐器种类繁 多，著名的有“库涅” （二孔直吹的木箫）、 “科比斯”（置于唇间吹 奏的口琴、二弦小提琴）； 此外还普遍使用手风琴、 曼陀铃、七弦琴等。
唱歌、跳舞时 也用手风琴、曼 陀林伴奏。
音乐艺术：音乐 节奏鲜明，民歌种 类繁多，大多是抒 发内心情感，表达 男女青年的爱情。
诠释了爱情这 一永恒主题。
歌 曲 简 介
《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱 情生活的一首民歌。歌曲表达了一位青 年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词 中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、 幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的 执著。
该曲可以分为几段？
单三部曲式
A+B+A
曲 式 结 构
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)主题》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》说课稿一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》是湘艺版音乐六年级上册第6课的教学内容。
本节课的主题是欣赏小提琴与乐队合奏的《在那银色的月光下》，这是一首具有浪漫主义风格的乐曲。
教材通过这首乐曲，旨在培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对不同乐器音色的认识，同时，让学生感受乐曲中的情感表达，进一步理解音乐与情感的密切关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐欣赏有一定的认识和理解。
他们在音乐学习过程中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音色等，也接触过不同类型的音乐作品。
但是，对于小提琴与乐队合奏的音乐作品，他们可能还较为陌生，需要通过本节课的学习，进一步拓宽音乐视野。
三. 说教学目标1.了解《在那银色的月光下》的创作背景，欣赏小提琴与乐队合奏的优美旋律。
2.掌握乐曲的基本结构，分析乐曲中的情感表达。
3.提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐审美情趣。
4.感受浪漫主义音乐风格，了解小提琴与乐队合奏的特点。
四. 说教学重难点1.重难点：乐曲的旋律线条、结构分析、情感表达。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过聆听、讨论、分析等方式，深入理解乐曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放小提琴与乐队合奏的音频、视频资料，为学生提供直观的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以月光为话题，引发学生对《在那银色的月光下》的兴趣。
2.欣赏：播放小提琴与乐队合奏的《在那银色的月光下》，引导学生关注乐曲的旋律、节奏、音色等特点。
3.分析：教师引导学生分析乐曲的结构，讨论乐曲中的情感表达。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对乐曲的理解和感受。
5.实践：教师演奏小提琴，学生跟随演唱乐曲旋律，体会乐曲情感。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调乐曲的特点和情感表达。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习《在那银色的月光下》这首歌曲，让学生了解和感受古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力，培养学生的声乐技巧和团队协作精神。
1.2 适用范围本教案适用于高中音乐课程，也可作为音乐兴趣班或合唱团的教学内容。
1.3 教学方法采用讲授、示范、练习、小组讨论等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性。
第二章：歌曲背景及特点2.1 歌曲背景《在那银色的月光下》是一首源自乌克兰的民歌，歌词描绘了一个美丽的月光夜景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美、抒情，具有很高的艺术价值。
2.2 歌曲特点旋律：优美、流畅，具有很强的感染力。
节奏：以四分音符和二分音符为主，节奏简单明快。
调式：以大调为主，兼有少量小调元素。
结构：歌曲分为两个部分，第一部分描绘月光夜景，第二部分表达人们对美好生活的向往。
第三章：教学内容与步骤3.1 教学内容学习歌曲《在那银色的月光下》的歌词和旋律。
分析歌曲的音乐特点，如节奏、调式、结构等。
练习演唱技巧，如呼吸、发音、共鸣等。
进行合唱实践，培养团队协作能力。
3.2 教学步骤讲解歌曲的背景和特点，引起学生兴趣。
教唱歌曲，让学生跟随老师学唱，注意发音和音准。
分析歌曲的音乐特点，引导学生进行思考和讨论。
分组练习，让学生进行合唱实践，教师巡回指导。
第四章：教学评价4.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行综合评价。
4.2 评价内容学生对歌曲的理解和表达能力。
学生的声乐演唱技巧。
学生在合唱中的团队协作能力。
第五章：教学资源5.1 教材《在那银色的月光下》曲谱及歌词。
5.2 音响设备教学用音响、话筒、耳机等。
5.3 网络资源相关音乐网站、视频网站等，用于为学生提供更多的学习资料。
第六章：教学实践6.1 课堂练习针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，设计相应的练习题，让学生在课堂上进行练习。
分组进行合唱练习，让学生在实际演唱中提高团队协作能力。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)》教案
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》教案一. 教材分析《在那银色的月光下》是一首优美的小提琴曲，选自湘艺版音乐六年级上册第6课。
这首曲子以我国民间音乐为基础，融入了西方交响乐的元素，展现了独特的音乐风格。
通过学习这首曲子，学生可以了解小提琴的魅力，感受音乐带来的美好情感，培养音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对小提琴有一定的了解。
但部分学生可能对小提琴的演奏技巧和音乐表现力还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏小提琴曲《在那银色的月光下》；2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养；3.引导学生掌握小提琴的基本演奏技巧，提高演奏水平；4.感受民间音乐与西方交响乐的融合，拓宽音乐视野。
四. 教学重难点1.掌握小提琴的基本演奏技巧；2.理解曲子的音乐内涵，感受作品的美感；3.培养学生的小组合作能力，提高演奏水平。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏示范，让学生直观地了解演奏技巧；2.讲解法：教师讲解曲子的背景、结构、演奏技巧等；3.练习法：学生跟随教师练习，提高演奏水平；4.小组合作法：学生分组演奏，培养团队协作能力；5.欣赏法：学生欣赏优秀的小提琴作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.小提琴：教师准备小提琴，用于示范和教学；2.音响设备：播放小提琴曲《在那银色的月光下》；3.乐谱：为学生提供乐谱，方便学习与演奏；4.教室布局：调整教室布局，便于学生演奏和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏小提琴曲《在那银色的月光下》，引导学生欣赏，激发学生对小提琴的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解曲子的背景、结构、演奏技巧等，帮助学生了解曲子。
3.操练（15分钟）学生跟随教师练习，掌握小提琴的基本演奏技巧。
教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.巩固（10分钟）学生分组演奏，培养团队协作能力。
《在银色的月光下》歌词 郭乔伊
在银色的月光下
在银色的月光下
词曲：王洛宾
演唱：戴玉强
在那金色沙滩上
洒着银白的月光
寻找往事踪影
往事踪影迷茫
寻找往事踪影
往事踪影迷茫
往事踪影已迷茫
犹如幻梦一样
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
往事踪影已迷茫
犹如幻梦一样
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
我骑在马儿上
箭一样地飞翔
飞呀飞呀我的马
朝着她去的方向
飞呀飞呀我的马
朝着她去的方向
以上就是关于在银色的月光下的歌词，感谢您的阅读！。
湖南文艺出版社高中音乐选修：音乐鉴赏在银色的月光下
《在银色的月光下》是一首新疆民谣， 源自俄罗斯民歌。1938年间，“西部歌王” 王洛宾在新疆把这首曲子改编为华语歌曲， 另也有由我国著名音乐教育家、作曲家、中 国音乐学院黎英海教授改编的版本。
歌词 在那金色沙滩上 洒着银色的月光 寻找往事踪影 往事踪影迷茫 寻找往事踪影 往事踪影迷茫 往事踪影已迷茫 犹如梦幻一样 你在何处躲藏 背弃我的姑娘 你在何处躲藏 背弃我的姑娘 往事踪影已迷茫 犹如梦幻一样
在银色的月光下
《在银色的月光下》原是作曲家黎英 海根据新疆塔塔尔族民歌改编的歌曲，后 由丁晓里改编成轻音乐曲。乐曲为三段式 结构，第一乐段的旋律优美抒情，描述主 人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影。 第二乐段情绪略带惆怅、忧伤。第三乐段 是第一乐段的完全再现，仿佛主人公“我 ”已克制住内心的忧伤，果断地骑着马儿 ，奔向“她”所去的地方。
你在何处躲藏 背弃我的姑娘 你在何处躲藏 背弃我的姑娘 我骑在马儿上 箭一样地飞翔 飞呀飞呀我的马 朝着她去的方向 飞呀飞呀我的马 朝着她去的方向
塔塔尔族民歌形式多样，内容广泛。可分为劳 动歌、情歌、习俗歌、游戏歌等。民歌一般由七音 节或八音节组成。押韵形式主要是押脚韵，有三种 形式： 1.四行为一首的诗，第一行与第三行押韵或第二行与 第四行押韵，叫“隔行韵”； 2.七行或八行为一首的，每两行押脚韵，叫“双行 韵 ”； 3.如果好几首短诗组成一长诗，那么每首的最后一行 还要相互押脚韵，叫“尾韵”。 由于押韵形式的变 换心丰富感情的，不 少是表达男女青年爱情的。其特点是抒情细腻形象 ，善于比喻，使人听后如闻其声，如见其人，有一 种强烈的优美感。有些塔塔尔族民歌早已成了新疆 地区的流行歌曲。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教学设计教学目标：1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
教学重点：感受、表现歌曲教学难点：体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件教学方法：听唱结合法、对比法、讨论探究法、教师引导法教学过程一、组织教学:上课前教师伴奏学生唱歌《长江之歌》《青春舞曲》让学生进入音乐的氛围。
二：导入：师：同学们刚刚演唱的长江之歌是歌颂什么的呀？生：长江师：在我们以往的音乐课中，我们学习了很多不同的歌曲，有歌颂景色，歌颂祖国，歌颂青春的各种歌曲类型，所以呀，我们知道了歌唱是为了抒发情感，那么今天我们继续来学习一首抒发感情的歌曲。
（出示课件课题）三、新课教学：(一)了解作品相关文化师：在我们学习这首歌曲之前，我们先来了解一下这首歌。
它到底是一首什么样的歌曲。
(欣赏歌曲)师：我们欣赏完这首歌曲，请同学说说，这首歌曲给你的感觉是怎样的？（学生自由发言）师：在同学们谈论了这么多以后，我们先来了解一下这首歌曲（出示课件作者简介）欣赏作者的其他代表作品一首师：我们今天要学习的这首歌也是新疆地区一个名族的民歌，我们来了解一下是什么民族呢？（出示课件介绍塔塔族）(二)了解作品曲式结构和歌曲特点师：接下来我们就来再次欣赏一下这首塔塔尔族的爱情歌曲，在欣赏过程中思考一下这首歌是几段体，一样的地方和不一样的地方分别在哪里。
（出示歌谱，播放歌曲）师：同学们刚才听的很认真，那么我们看一下这首歌的节拍，3/4拍，同学们跟着老师一起拿出手来划一下三拍子的图示，（学生跟教师一起划节拍）再次欣赏歌曲，一边划节拍一边欣赏。
师：在刚才反复的欣赏过程中，我们对这首歌曲已经有了一定了解和熟悉，知道了这首歌是描写爱情的，也知道了这首歌是一首抒情歌曲，节奏比较缓慢，那么接下来我们来学习一下这首歌。
那英王菲演女声二重唱歌曲相约九八简谱
那英王菲演女声二重唱歌曲相约九八简谱那英王菲演女声二重唱歌曲相约九八简谱《相约一九九八》是由靳树增作词，肖白作曲，那英、王菲演唱的一首女声二重唱歌曲，收录在那英1998年4月15日发行的专辑《征服》中。
1999年，该曲获得第一届CCTV-MTV音乐盛典内地最受欢迎流行歌曲、第五届全球华语音乐榜中榜最佳歌曲奖。
下面是《相约一九九八》的简谱及相关内容，欢迎阅读。
那英王菲演女声二重唱歌曲相约九八简谱歌曲歌词打开心灵剥去春的羞涩舞步飞旋踏破冬的沉默融融的暖意带着深情的问候绵绵细雨沐浴那昨天昨天昨天激动的时刻你用温暖的目光迎接我迎接我从昨天带来的欢乐欢乐来吧来吧相约九八来吧来吧相约九八相约在银色的月光下相约在温暖的情意中来吧来吧相约九八来吧来吧相约一九九八相约在甜美的春风里相约那永远的青春年华心相约心相约相约一年又一年，无论咫尺天涯心相约心相约无论咫尺天涯歌声悠悠穿透春的绿色披上新装当明天到来的时刻悄悄无语聆听那轻柔的呼吸那么快让我们拥抱拥抱拥抱彼此的梦想你用温暖的目光迎接我迎接我从昨天带来的欢乐欢乐来吧来吧相约九八来吧来吧相约九八相约在银色的月光下相约在温暖的.情意中来吧来吧相约九八来吧来吧相约一九九八相约在甜美的春风里相约那永远的青春年华心相约心相约相约一年又一年无论咫尺天涯歌曲鉴赏《相约一九九八》的创作意图反映在社会的发展变化中，创作者、歌者和听者的丰富的社会情感。
歌中所描绘出的美好画面和人们对幸福生活的珍视、热爱，契合了时代的特征和人们的情感。
那英音色好听、浑厚稳健很接地气，王菲的声音空灵飘渺，犹如空中楼阁。
《相约一九九八》结合在一起，有了那英就有了幸福的真实感，有了王菲就有了邈远回味的感觉，亦幻亦真，王菲是幻、那英是真。