第十章第一节浮力学案

第十章第一节浮力学案
乐昌中学岳海燕
学习内容：
浮力这一节的内容，学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，已有了一定的感性认识。

浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力，与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。

这一节是本章的重点，为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义.
学情分析：
八年级的学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力,且浮力方向向上;而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑,或对浮力方向描述不准确.为此,可以通过实验让学生感受浮力的方向,以及下沉的物体也受浮力的事实.
学习目标：
知识与技能
1.通过实验探究,感受浮力的存在,认识浮力,并学会用弹簧测力计测量浮力的大小;
2.通过理论分析知道浮力产生的原因;
3.知道浮力的大小与哪些因素有关;
过程与方法
1.通过观察,了解浮力是怎样产生的;
2.通过实验,领会影响浮力的因素有哪些;
3.培养学生的观察能力、适应能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。

情感态度价值观
1.通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
2.通过实验探究，培养学生大胆猜想、勇于探索的创新精神。

重点难点：
1.浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

2.实验探究浮力大小与什么因素有关。

教学策略：
教学设计中应重视学生的自主探究，在教师的引导下让学生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。

教具准备：
乒乓球、大量筒、弹簧测力、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水、多媒体课件等。

学习流程：
一、预习导学：
1、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。

钢铁制造的轮船能浮在水面上，是因为受到水的。

2、什么是浮力？它的方向如何？施力物体是谁？
3、在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？漂浮的物体受到浮力那么下沉物体是否受浮力
4、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，再把铝块浸入水中，比较铝块浸水前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？
5、阅读课本51页的想想做做，思考浸在液体中的物体所受浮力的大小可能跟什么因素有关？
二、课内探究：
（一）引入新课：
①出示一个很深的量筒将一个乒乓球放进去。

问谁有办法不把量筒倒过来就能把乒乓球取出来，问：你为什么能想到这个办法呢？
（二）浮力
1、浮力及其方向
②左手拿一个乒乓球松手让学生注意观察它的运动状态再把乒乓球放在右手手心上松开左手时乒乓球还会下落吗为什么？
③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球让学生进行对比。

鼓励学生观察、对比、思考回答。

学生体验利用桌面上的学具将乒乓球放入水中并逐渐压入水底然后放手。

一是体会：手的感觉；二是观察：乒乓球最终的情况。

尝试得出结论。

师生一起分析受力情况：
引出浮力的方向是。

浮力的概念：。

结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。

2、下沉的物体也受浮力的作用。

学生探究：用弹簧测力计测物块在空气中的重力，再将物块浸入水中，测得：
G石= N F拉= N F浮= 发现弹簧秤示数变小，
说明物块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。

并引导学生归纳出测浮力的方法用弹簧测力计测浮力：浮力计算公式。

进一步得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

3、浮力产生的原因。

如下图所示，以浸没在水中的长方体为例，一个长方体的物体浸没在水中，它的六个面都浸没在水中，都要受到水给它的压力。

前后左右由于所处水的深度相同，受到的压力相互平衡，合力为零；下表面受到的水的压力大于上表面受到的压力，它们的合力方向竖直向上。

这个合力就是浮力。

即，周围液体压力的合力就是浮力。

如果上表面受到向下的压力为F向下，下表面受到向上的压力为F向上，那么物体所受浮力计算公式。

（三）决定浮力大小的因素
下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？
快乐游戏：造“船”比赛。

学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。

并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？
快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。

从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。

1制定计划，设计实验
提出问题。

2 猜想。

3 制定计划：
（1）要验证这个猜想需要测量哪些量___________？
（2）怎样测浮力(F浮)的大小__________________？
（3）验证这一猜想需要用哪些器材，要进行怎样的实验步骤?
所需器材。

4 学生分组探究记录表格
各小组根据要探究的课题，设计实验。

设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。

根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。

猜想浮力大小跟哪些因素有关（有关填“是”，无关填“否”）
5 观察实验现象，收集证据、分析论证，本组同学讨论得出初步结论。

6．交流得出结论
几组同学代表展示本组实验记录表格及介绍各自的结论。

总结得出结论：
（1）浮力大小与G排、ρ液、V浸有关。

（2）浮力大小与浸没深度、G物、F拉无关。

当堂检测：
１、浸在水中的物体受到的浮力，该浮力的施力物体是，方向。

2、人在齐腰深的水中时，感到轻飘飘的这是因为。

3、铁块在酒精中下沉，放在水银中上浮，说明只有水银对铁块有浮力作用。

（）
4 一个物体挂在弹簧测力计上，示数为7.8N,将该物体浸入水中时，其示数变为6.7N，则该物体受到的浮力是 N
教学反思：
在这节课中，教师给学生创设了充分的空间和时间，让学生体会实验探究的乐趣和科学性，教师不断引导学生，让学生实验探究体会，实际上就是在擦亮学生们的“科学眼睛”，使他们关注实验探究中的现象。

同时，利用学生们这些擦亮的“科学眼睛”调动他们的智慧，对实验探究中的现象进行理解、分析、展开丰富的联想。

这样，潜移默化地“传授”学生应用科学的方法和实验探究的方法，为学生能够主动想到利用自己“科学的眼睛“观察世界。