第2课哦香雪教案冀教七级下
哦香雪教案5篇
《哦，香雪》教案 1
作者: 加入日期：06-07-25
教学目的：
1、理解小说折射的时代信息
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物
3、品味小说清新淡雅的语言
教学重点/难点：
重点：目的之 2 难点：目的之 3
教学安排：
二课时
教学内容及步骤：
第一课时
一、简介并导入：
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和
精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以
此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放
后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜
悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？。
第2课《哦,香雪》教案(冀教版初一下)doc初中语文
第2课《哦，香雪》教案（冀教版初一下）doc初中语文教学目标1.从语言描写和心理描写角度观赏人物，明白得景物描写对刻画人物的作用。
2.明白得小讲折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚决的品质。
讲明：铁凝的«哦，香雪»是一篇抒情意味浓厚的短篇小讲，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
«哦，香雪»是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的表达视角，把表达者确立在都市人的位置上，但又具有敏锐的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普一般通的山里女孩投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中挖掘时代思潮的波澜。
反映在小讲的表达结构上，作者并没有以情节线索来安排表达，而是依照情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小讲三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小讲清新淡雅的语言特色。
讲明：小讲的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏锐也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的阻碍，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小讲显现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的通过而没有了过去的宁静，也扰乱了女孩们的心，一方面是因为女孩们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小讲的情感基调是清新、婉丽、优美、纯洁的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严肃摸索：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去观赏和颂扬，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的咆哮声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对〝现代化〞充满奇异与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必定代表进步、文明和美好；反之，确实是落后、封建和野蛮--，但敏捷的作家铁凝却从现代化〔火车的象征〕进入往常的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的颂扬，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
《哦香雪》教案
《哦香雪》教案《哦，香雪》教案教学目标:1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨一、导入：铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
今天我们一起来欣赏一群少女的梦想－―《哦，香雪》。
二、探讨小说的人物美：1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的梦想，她们美吗？她们的梦想是什么？闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静，少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。
她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来，她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。
纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。
（语言描写）2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪，香雪是这群女孩中的一员，她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一个怎样的女孩？①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
（外貌描写）②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
（语言描写、心理描写）她渴求进取：她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
哦香雪优秀教案设计
哦香雪优秀教案设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《哦，香雪》教学教案教学目标1．教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。
2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3．理解小说折射出的时代信息。
学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
教学重点1．掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。
2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
教学难点1．理解小说折射出的时代信息。
2．品味小说清新淡雅的语言特色。
教学方法指导阅读法、讨论法教学过程一、导入新课1.老师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭）2.教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神……那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。
二、作家剪影铁凝，1957年生，当代着名作家，河北赵县人，现任中共第十八届，主席。
长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》;中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《》;短篇小说《哦，香雪》、《》、《马路动作》、《安德烈的晚上》。
以及散文、等百余篇、部，300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届青春片最高奖。
电影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故事片奖。
部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
三、了解写作背景，帮助理解课文内容《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
七年级语文下册 第2课《哦,香雪》教案 冀教版
《哦，香雪》教学目的1．理解小说折射的时代信息2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物3．品味小说清新淡雅的语言教学重点、难点重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物难点：品味小说清新淡雅的语言教学安排2课时教学内容及步骤第1课时一、简介并导入这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节：1．姑娘们对“北京话”的议论；2．姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐3．香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。
”也有人替香雪分辨。
4．香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文，讨论把握几个问题1．火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？2．开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？台儿沟以往的宁静被搅乱了。
哦香雪 教案
哦香雪教案
教案：哦香雪的制作和食用
教学目标：
1. 了解哦香雪的历史和传统制作方法
2. 学习制作哦香雪的步骤和技巧
3. 掌握哦香雪的食用方法和搭配建议
4. 培养学生的创造力和团队合作能力
教学准备：
- 材料：糯米粉、红豆沙、花生碎、糖、水
- 工具：锅、碗、勺子、蒸锅
教学步骤：
1.引入：
向学生展示哦香雪的图片，并询问学生对于哦香雪的认识和了解。
介绍哦香雪的起源和传统制作方法。
2.制作哦香雪：
a. 将糯米粉和水混合，揉成面团状。
b. 将面团分成小团，搓成长条状的面棍。
c. 将红豆沙和花生碎包裹在面棍中间。
d. 将包裹好的面棍切成小段。
e. 将切好的哦香雪放入蒸锅中蒸熟。
3.食用方式：
a. 可以直接食用哦香雪，也可以将哦香雪放入冰箱冷藏一段时间后，更加爽滑可口。
b. 可以撒上一些糖或芝麻增加口感。
c. 也可以将哦香雪切成薄片，用来搭配甜品或饮品。
4.团队合作活动：
将学生分成小组，每个小组制作一份哦香雪。
鼓励学生在制作过程中积极合作，互相帮助。
5.分享和总结：
让每个小组展示他们制作的哦香雪，并让学生分享他们的制作经验和感受。
总结制作哦香雪的步骤和技巧。
教学延伸：
- 邀请家长或外地的朋友分享他们制作哦香雪的经验和食用方式。
- 组织学生参观当地的哦香雪工坊，亲身体验制作哦香雪的过程。
- 组织学生设计自己独特的哦香雪口味和外形，鼓励发挥创造力。
哦 香雪 教案
哦香雪教案教案标题：哦香雪教学目标：1. 了解《哦香雪》这首古诗的背景和意义。
2. 掌握古诗中的字词和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 理解《哦香雪》的意境和情感表达。
2. 分析古诗中的字词和句型结构。
3. 引导学生进行文学鉴赏和情感体验。
教学准备：1. 课文《哦香雪》的复印件。
2. 图片或视频素材，以展示雪的美丽和纯洁。
3. 课堂展示工具，如投影仪或白板。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材，向学生展示美丽的雪景，引发学生对雪的情感和联想。
2. 引导学生回忆和讨论自己对雪的感受和印象。
导入课文：1. 分发课文《哦香雪》的复印件，让学生先自行阅读一遍。
2. 引导学生观察诗的标题和结构，推测古诗的主题和情感表达。
阅读理解：1. 分段解读《哦香雪》，帮助学生理解每个词句的意义。
2. 分析诗句中的修辞手法和形象描绘，引导学生体会其中的美感和情感。
3. 提问学生关于诗中的意象和情感的问题，激发学生的思考和表达能力。
诗歌欣赏：1. 邀请学生朗读《哦香雪》，体验古诗的韵律和音韵之美。
2. 分享一些相关的古诗赏析和文化背景，拓展学生的文学知识和视野。
情感体验：1. 引导学生回忆自己的雪景经历或想象自己置身于雪中，表达对雪的情感和联想。
2. 鼓励学生用自己的语言和表达方式，写下自己对雪的感受或创作一首与雪相关的小诗。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和收获，强调《哦香雪》的美感和情感表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，培养审美情趣和文学素养。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他古诗或现代诗歌，进行朗诵或赏析分享。
2. 组织学生参观当地的文学馆或美术馆，深化对文学艺术的理解和欣赏。
教学反思：1. 教学过程中，要注意适度引导学生思考和表达，鼓励他们发挥创造力和想象力。
2. 针对学生的不同水平和兴趣，灵活调整教学内容和方式，提供个性化的学习体验。
《哦,香雪》优质教学设计2(第2课时)
《哦，香雪》优质教学设计教学目标1.熟读课文，理清故事情节，理解小说折射的时代信息。
2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
3.品味小说清新淡雅的语言。
4.培养学生圈画关键词句的能力,学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
重点难点重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物。
难点：品味小说清新淡雅的语言。
课时安排2课时第二课时课时目标1.欣赏小说人物形象2.体味环境描写的作用。
3.比较鉴赏《百合花》《哦，香雪》中的细节描写。
重点难点鉴赏人物、品读环境描写。
教学设计一、归纳总结，导入新课通过上节课的学习，我们知道小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。
作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。
这节课我们来学习小说是怎样刻画人物的。
（设计意图：把学生再次引回文本，用问题引导学生思考的方向，通过人物理解主题。
）一、细读章节，注重景物1.点名朗读香雪登上火车的相关段落段，思考问题（1）小说重点描写了香雪一段什么样的历险经历？她的内心经历了怎样一系列的变化？（2）这部分描写是用什么方法来体现她的内心变化的？这样写的作用是什么？找出相关的句子。
明确：（1）她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏上了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。
当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。
（2）景物烘托，景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效地烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。
”——怕②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。
原创精品教案 哦香雪教案2
哦，香雪一、整体感知：阅读课文，初步了解这篇抒情小说的情节内容，总结如下：将整篇小说中的各个“事件”稍作整理编排：火车进村——姑娘们打扮——姑娘们互开玩笑；停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪，做生意——火车开走；上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒，用鸡蛋换铅笔盒——步行返回，欢呼香雪。
左栏：“城市世界”中间：努力靠拢右栏：“乡村世界”通过这样的一组排列，你能概括出“火车”及“大山”有什么象征义吗？大山 --——象征着封闭、传统火车——象征着开放、现代对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。
然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。
本文发表于1982年，当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段。
铁凝正为我们展现这一时代的变化，展现出一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，折射出受现代文明冲击的农村人民的种种情感、表现。
这节课，我们就小说中的核心要素——人物，一起展开研讨学习。
二、交流：同学自由交流阅读感受1、你对香雪等女孩子有什么样的感受？2、阅读过程中有没有什么不太理解的地方？三、分析：重点分析个体人物——香雪（一）由题目引发对人物的探讨学习：导入：小说的题目相当特别，有一个感叹词。
这个感叹词的读音有三种：哦：①é吟咏②ó叹词，表示将信将疑③ò表示领会、醒悟，还可表劝诫、赞叹等丰富的感情你认为该用什么语气、什么感情来读这个题目？为什么题目要加上这个虚词？去掉行不行？请大家联合全文，结合香雪这个主要人物来考虑分析，并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目。
（学生先分小组讨论，轮流试读题目。
并请代表发言。
老师在此过程中穿插几个引导问题）引导问题：赞叹香雪什么？1、相同吗？①香雪所感兴趣的、所追求的，与她的伙伴凤娇等一样吗？不一样。
冀教版语文七下哦,香雪word教案
《哦，香雪》教案一、教学目标：一、明白得小说折射出的时期信息。
二、从语言描述和心理描述角度欣赏人物，明白得景物描述对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
二、教学重点：从语言描述和心理描述角度欣赏人物，明白得景物描述对刻画人物的作用。
三、教学难点：体味小说清新淡雅的语言特色。
四、教学时数；一课时五、教学进程：咱们课下已经预习这篇课文了，那么那个故事发生的地址在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了那个地址的宁静？（板书：火车），在那个地址发生了什么转变吗？（40页“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
之前，台儿沟人历可来是吃过晚餐就钻被窝，他们恍如是在同一时刻听到大山无声的命令。
于是，台儿沟那一小片石头屋子在同一时刻突然完全静止了，静的那样深沉、真切，仿佛在默默地向大山诉说着自己的忠诚。
现在，台儿沟的姑娘们刚把晚餐端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始打扮打扮。
她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就竞赛着穿出最好的衣裳。
有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。
尽管火车到站时已经天黑，她们仍是依照自己的心思，刻意斟酌着衣饰和面貌。
然后，她们就朝村口，朝火车通过的地址跑去。
香雪老是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。
”）“大山”“火车”并非仅仅是实物，它象征着封锁、传统；开放、现代。
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或：她们的关注点是不是一致？）①凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话斗胆直率：“呦，咱们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一样的情感，她们之间的情感很纯洁——依附型。
②香雪——她的追求与被人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。
她对铅笔盒的执着追求，表现了什么？析：她想取得与他人一样平等的权利，想取得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是如此，本来胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出那个小山村，第一个对山外的世界有了熟悉。
《哦香雪》教案
《哦,香雪》教案【教学目标】1、理解小说折射一出的时代信息。
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【教学重点】从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
【教学难点】品味小说清新淡雅的语言特色*。
【教学时数】一课时【教学过程】一、课前热身，从标题入手激发学校情趣你认为小说的主人公是谁？香雪在一个怎样的姑娘？题目怎样理解？明确：标题中的“哦”：（1）哦表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！（2）哦叹词，表示惊奇。
哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。
二、作者及背景简介这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
铁凝是新时期以来以写女性*题材见长的女性*作家，她的《哦，香雪》、《没有纽扣的红衬衫》等一系列短篇、中篇和长篇小说塑造了众多的各具特色*的女性*形象，丰富了当代文坛女性*人物画廊。
三、探究思考，把握主题与人物形象1．作者为什么要把故事安排在处于封闭状态的大山之内？在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。
她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的'书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
大山――宁静――火车――打破宁静――带来新的气息、生机与希望“大山”象征着封闭、传统生活；“火车”象征开放、现代文明2．提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗？不一样。
《哦,香雪》教案
《哦,香雪》教案一、教学目标：1. 了解小说的背景和作者铁凝。
2. 分析小说中的人物形象和主题。
3. 学习小说中环境描写和心理描写的方法。
二、教学重难点：1. 教学重点：分析香雪的人物形象，理解小说主题。
2. 教学难点：理解香雪对铅笔盒的执着以及小说所反映的时代意义。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入（5 分钟）：- 通过展示一些山村的图片或视频，引发学生对山村生活的兴趣。
- 提问学生对山村生活的了解，引导学生思考山村女孩的梦想和追求。
2. 知识讲解（15 分钟）：- 介绍作者铁凝及其作品。
- 讲解小说的背景，包括故事发生的时间、地点等。
- 带领学生梳理小说的情节，了解香雪的生活环境和她对铅笔盒的渴望。
3. 小组讨论（10 分钟）：- 将学生分成小组，讨论香雪的人物形象和性格特点。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 课堂总结（5 分钟）：- 回顾本节课的重点内容，包括小说的背景、作者介绍、情节梳理以及香雪的人物形象分析。
- 布置课后作业，让学生写一篇关于自己童年梦想的短文。
五、教学反思：通过本次教学，学生对小说的背景和作者铁凝有了初步的了解，能够分析小说中的人物形象和主题，并且通过讨论，学生能够锻炼自己的思考和表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过小组讨论，他们能够更深入地理解香雪的人物形象。
不足之处是，由于时间限制，对一些细节的分析可能不够深入。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行细节分析和讨论。
《哦,香雪》教案
《哦,香雪》教案《哦，香雪》教案一、教学目标1、引导学生从语言描写和心理描写角度欣赏人物形象，理解小说主题。
2、培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3、让学生感受小说中所展现的时代风貌和人性之美，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析香雪的形象特点，体会她的心理变化。
（2）理解小说中火车、铅笔盒等意象的象征意义。
2、教学难点（1）探究小说的主题，理解作者对时代和人性的思考。
（2）体会小说清新优美的语言风格。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在今天的课程开始之前，老师想问大家一个问题：你们有没有特别渴望得到某样东西的经历？也许是一个玩具，也许是一本书，也许是一次旅行。
今天我们要认识的主人公香雪，也有着她深深渴望的东西。
让我们一起走进铁凝的《哦，香雪》，去看看香雪的故事。
（二）作者及背景介绍1、作者简介铁凝，1957 年生，当代著名作家。
主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》等。
她的作品风格清新、细腻，常常关注女性的命运和心灵世界。
2、写作背景《哦，香雪》写于 1982 年，当时正值中国改革开放初期，社会处于巨大的变革之中。
小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的描写，展现了时代的变迁对人们生活和思想的影响。
（三）整体感知1、请同学们快速阅读课文，概括小说的主要内容。
小说以北方小山村台儿沟为背景，讲述了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜。
香雪为了换取一个自动铅笔盒，勇敢地登上火车，用四十个鸡蛋换来了铅笔盒，独自走三十里夜路回家的故事。
2、小说围绕香雪主要写了哪几个情节？（1）姑娘们对“北京话”的议论。
（2）姑娘们与旅客做生意。
（3）香雪渴望有一个铅笔盒。
（4）香雪登上火车用鸡蛋换铅笔盒。
（5）香雪独自走夜路回家。
（四）人物形象分析1、香雪是一个怎样的女孩？请结合文中的描写进行分析。
（1）纯朴善良：香雪在火车上与其他乘客交流时，表现出了她的纯朴和善良。
哦香雪 教案
哦香雪教案教案目标：通过本节课的学习，学生将会：1. 了解哦香雪的背景和历史。
2. 掌握写作一篇关于哦香雪的作文的基本要素和结构。
3. 提升学生的写作能力和创造性思维。
教案准备：1. 课堂投影仪或电子白板2. 学生用的纸和笔3. 哦香雪的相关资料，如图片、视频或文章教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）在黑板上写下“哦香雪教案”作为本节课的主题，并向学生介绍本节课的目标。
Step 2: 了解哦香雪（15分钟）为了让学生对哦香雪有初步的了解，教师可以通过投影仪或电子白板展示一些关于哦香雪的图片、视频或文章。
学生可以通过观看图片、视频或阅读文章来了解哦香雪的背景和历史。
Step 3: 探讨哦香雪的特点（10分钟）通过开放性的讨论，引导学生探讨哦香雪的特点。
教师可以提出以下问题：- 哦香雪的创作风格是什么样的？- 哦香雪的作品表达了哪些主题或情感？- 哦香雪的作品在文学界有何影响？Step 4: 学习作文写作技巧（15分钟）教师可以向学生介绍写作一篇关于哦香雪的作文的基本要素和结构。
以下是一个示范作文的结构：- 第一段：引入哦香雪，概括性陈述他的重要性。
- 第二段：介绍哦香雪的背景和生平。
- 第三段：探讨哦香雪作品的特点和意义。
- 第四段：总结并表达对哦香雪的赞赏或评论。
Step 5: 独立写作（20分钟）要求学生根据学习到的知识，在规定的时间内独立完成一篇关于哦香雪的作文。
教师可以提供一些写作提示，如：- 你对哦香雪的作品有何感受？- 哦香雪的作品有哪些对你的启发或影响？- 你对哦香雪有什么评价？Step 6: 分享和讨论（20分钟）学生可以自愿分享自己的作文，并在班级中进行讨论。
通过学生之间的分享和讨论，促进学生思维的交流和观点的碰撞。
Step 7: 总结和评价（10分钟）教师可以与学生一起总结本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
鼓励学生积极参与课堂活动，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
扩展活动：- 组织学生开展哦香雪作品的阅读推介活动，鼓励学生分享自己喜欢的哦香雪作品。
哦 香雪教案
哦香雪教案教案标题：哦香雪教案教案目标：- 通过学习《哦香雪》这首古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
- 培养学生的朗读能力和情感表达能力。
- 帮助学生理解和运用诗歌中的修辞手法。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用一段音乐或视频引入，营造出冬天的氛围。
- 引发学生对冬天和雪的感受和联想。
2. 欣赏与分析（15分钟）- 分享《哦香雪》这首古诗的背景和作者。
- 朗读整首古诗，让学生感受诗歌的节奏和意境。
- 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 理解与解读（20分钟）- 分段解读诗歌，帮助学生理解每个词句的意义。
- 引导学生思考诗歌中描述的是什么场景和情感。
- 提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
4. 朗读与模仿（15分钟）- 教师朗读整首诗，要求学生跟读。
- 分组或个别让学生进行诗歌朗读，注意语音语调和情感表达。
- 鼓励学生模仿诗歌中的修辞手法，创作自己的句子或小诗。
5. 创作与分享（15分钟）- 分组让学生创作一段与雪有关的诗句或小诗。
- 每个小组选择一位代表，朗读自己创作的诗句或小诗。
- 全班一起分享创作成果，互相欣赏和评价。
6. 总结与延伸（10分钟）- 总结学生对《哦香雪》这首古诗的理解和感受。
- 提出延伸问题，如“你还记得其他描写雪的诗歌吗？你喜欢哪一首？”- 鼓励学生继续阅读和欣赏中国传统文化中的诗歌作品。
教案评估：- 学生对《哦香雪》古诗的理解和感受。
- 学生在朗读和创作中的语音语调和情感表达能力。
- 学生对诗歌中修辞手法的运用情况。
教案拓展：- 邀请一位诗人或文化专家到班级进行讲座，深入了解中国传统诗歌的魅力。
- 通过学习其他描写雪的诗歌，进行诗歌对比和分析，拓展学生对诗歌的理解和欣赏能力。
- 组织学生参观当地的文化艺术展览，进一步感受和体验中国传统文化的魅力。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《哦,香雪》PPT课件 (二)
其他姑娘
忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女 头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红 枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝 袜。
香雪
注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学 都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅 笔盒。
感受形象：
以香雪为人物，概括相关 情节，以课题“哦，香雪” 作为开头，层次内容安排 为“情节和人物描写+感 悟”,续写一段话。如：哦, 香雪 ，雪白的皮肤，洁如 水晶的眼睛，……你真美。
整体感受
学习了这篇文章，你 有什么样的感受，请用一 个词概括。
铁凝：我追求穿越复杂的单纯 孙犁：从头到尾都是诗的小说
❖3 香雪性格及心理变化的原因是什 么？你是如何理解香雪对“铅笔盒 ”的“向往”的？
小小木木盒盒就就是是香香雪雪的的铅铅笔笔盒盒
自动铅笔盒：淡绿色的， 盒盖上有两朵洁白的马蹄 莲…“哒”的一声，便严严 实实……
贫穷、落后、封闭
文化和知识、现代 文明，象征着追求 知识、追寻文明
结合全文分析香雪与凤娇等其他 姑娘有什么不同？从中可以看出香 雪是怎样的一个人？
主人公形象：
翠翠：最完美的诗意结晶，她依水而生，傍山成长， “在风日里长养着，把皮肤变的黑黑的，触目为青山 绿水，一对眸子清明如水晶”，她明慧温柔，体贴乖 顺,这些淳朴性格轻盈纯洁，像一首恬静优美的诗。 天真善良、温柔清纯；感情孤独真挚，对爱执着追求
香雪：“望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔， 望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一 种美好的感情。” [来源:学_科_网] 清纯诚实、坚强勇敢；精神世界丰富，
哦，香雪
初中语文七下《哦,香雪》教案
哦，香雪教学目标1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
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哦，香雪
教学目标
1. 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2. 理解小说折射出的时代信息。
3. 培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明:
铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，
对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时
代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情
感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点
1. 重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2. 难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：
小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因
为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞
美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还
能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--,但敏锐的
作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
3.香雪追求的是不是"铅笔盒"这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。
4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？
5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？交换铅笔盒。
因为她是台儿沟唯一考上初中的人。
她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，
3.香雪的内心刻画中我们可以
发现，香雪的追求其实已经超岀了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己甚至包括
叙述者也说不清的那什么
超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。
这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
她第一次意识到这是不光彩的，因为……"（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷"、“不光彩"等属于她的日常语汇来表达岀来，却又显得单薄和贫瘠。
当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善"，而是“革新"。
4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。
香雪似乎不能领会属于
“别个世界"的人们对于她所处
的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。
换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。
思路点拨
铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话” 的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。
小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。
作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。
在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
练习举隅
1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。
品味下列句子的含义：
（1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！
（2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。
要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
（3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
（4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。
更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。
关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪” 为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？。