小学英语教学形成性评价与衡量
小学英语教学中如何进行形成性评价
小学英语教学中如何进行形成性评价？《英语课程标准》提出“注重过程评价，促进学生发展”的要求，那么小学英语中如何对学生进行形成性评价。
下面，就这一方面谈谈我在教学实践中的一些体会。
1、语言知识与技能评价为了落实教学目标，下课时教师要给学生布置适当的作业，可让课代表和小组长协助完成。
小组长检查本组成员，为了便于检查，小组人数不能太多，这样组长可以在几分钟之内检查完毕，减轻了学生负担，避免了厌倦情绪。
组长可以根据成绩来变化。
另外，在家的情况可用家庭情况调查表；让家长配合完成。
可以在期中或期末进行，调查表的项目根据平时布置的作业设置，如听、说英语的情况等。
根据学生的评价既有老师的、同学的还有家长的。
2、课堂表现评价教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。
教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星。
3、课外活动评价为了促进学生的英语学习，调动学生的学习积极性，我校成立了英语兴趣活动小组，包括英语编写活动（黑板报、手抄报）、英语时空、手工制作和展览等。
可以分阶段给学生创造充分展示自己才能的机会。
学生英语素质展示有手抄报、手工制作、和精彩的文艺表演，在学生素质展示的同时，教师的综合素质也得到充分体现，极大地调动了老师的工作积极性。
使我们的每一位英语教师部投入到了新课程改革中来。
评价还有一项是“学期回头看”，主要是学生自评，家长签字。
家长通过学生的评价手册，会对孩子一学期的英语学习情况了如指掌，为孩子取得的成绩会感到自豪和欣慰！那么我们教师的心血也没白费！总之，我认为，无论对学生进行任何一种评价，其目的在与发现问题，改善教学，提高教学，使学生能够积极主动的学习。
要借助评价，肯定学生的学习成就，跟学生的学习活动以适时和恰当的指导，促进学生自主性的发展和自信心的建立，为学生的持久学习打下基础。
小学英语教学中形成性评价论文
浅谈小学英语教学中的形成性评价教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
从这一句话可以看出评价在英语教学中有着至关重要的作用，它影响甚至在某种程度上决定着英语教学改革的方向、改革力度与效果。
在以往的英语教学中，教师往往只重视研究教学大纲，分析教材特点，改进教学方法，指导学生学习，而忽视了对学生学习的评价，有的教师片面的认为考试就是评价的全部，只重视评价和测试的甄别和选拔功能，忽视评价为学生成长和发展服务的功能；评价过程往往只有教师一方的参与，这对于学生的全部发展和提高教学水平起到了阻碍作用。
因此，在新课程标准中对现行的教学评价体系进行了有效的改革。
一、何谓形成性评价教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。
英语教学评价主要由形成性评价和终结性评价组成。
所谓形成性评价，是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评定，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。
形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
”而新的课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
而与素质教育相应的教育评价主要着眼于素质的全面提高.因此，采用形成性评价为主的评价体系能提高学生运用语言的能力，促进他们学习的自信心并且能激发小学生学习英语的兴趣。
二、形成性评价的方式与方法1.自我评价学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。
在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。
2.互相评价学生互评主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 形成性评价的概念形成性评价是指通过对学生的学习过程和学习成果进行持续性、多元化、全面性的评价，以促进学生的学习和发展。
它强调对学生的认知、情感、态度和技能等方面的全面评价，注重对学生发展的过程进行跟踪和评估，而不仅仅关注学生的学习成绩。
形成性评价强调评价过程中的参与性、及时性、反馈性和引导性，旨在帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。
形成性评价与传统的单次性、定性评价相比，更加注重对学生学习过程的关注，强调个性化评价和细致化反馈。
形成性评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学实践，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学英语课堂教学中，形成性评价的应用能够更好地激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和合作精神。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用对学生的学习和成长有着积极的促进作用，是教育改革的重要内容之一。
1.2 小学英语课堂教学的重要性在小学英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力至关重要。
通过课堂教学，学生可以接触到各种类型的英语材料，提升他们的听说读写能力。
英语课堂也是培养学生跨文化交际能力的重要场所，学生可以通过学习英语了解不同文化背景下的思维方式和习惯，促进国际交流和文化交融。
小学英语课堂教学的重要性不仅在于学生的语言能力提升，更在于为他们未来的成长和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 形成性评价在英语听力教学中的应用在小学英语课堂中，形成性评价在英语听力教学中的应用至关重要。
英语听力是英语学习的重要组成部分，而形成性评价可以有效帮助教师了解学生在听力方面的学习情况，从而及时调整教学方法和内容，提高学生的听力水平。
形成性评价在英语听力教学中可以通过多种方式进行。
教师可以设计听力测试、听力练习和听力评估等形式来了解学生的听力能力，并根据评价结果进行有针对性的教学反馈。
形成性评价在英语听力教学中可以帮助学生提高听力技能。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用随着教育改革的深入，形成性评价在小学英语课堂教学中的应用日益受到重视。
形成性评价是指在教学的过程中，教师根据学生的学习情况，通过观察、记录、提问等方式，及时地对学生的学习情况进行评价，从而帮助学生改进学习方法、促进学习动力、提高学习效果的评价方式。
在小学英语教学中，形成性评价不仅有助于教师发现学生的学习困难和问题，更重要的是可以激发学生学习动力，提高学习积极性，提高学习效果。
本文将从形成性评价的含义和特点、小学英语教学中的具体运用以及形成性评价的作用等方面，探讨形成性评价在小学英语课堂教学中的运用。
一、形成性评价的含义与特点第一，形成性评价注重过程。
形成性评价主要关注学生的学习过程，即学生在学习中的表现、思维过程、解题方法等，而不是仅仅注重学生的学习结果。
通过关注学生的学习过程，教师可以更好地了解学生的学习动态，及时发现学生的学习问题。
第二，形成性评价是持续性的。
形成性评价不是一次性的，而是持续性的过程。
教师在教学的过程中，通过不断地观察、记录、提问等方式，对学生进行及时的评价和反馈，以促进学生的学习和提高学习效果。
形成性评价是多元化的。
形成性评价不仅仅通过考试、作业等方式进行，更重要的是通过观察、记录、提问等方式进行，以帮助学生全面发展，提高学习效果。
在小学英语教学中，形成性评价是非常重要的。
在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生进行形成性评价：第一，观察学生的学习情况。
教师可以通过观察学生的学习表现，包括听说读写等方面，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题。
通过以上方式，教师可以对学生进行及时全面的评价，，及时发现学生的学习问题，形成性评价不仅有助于教师及时了解学生的学习情况，更重要的是可以激发学生学习动力，提高学习效果。
第四，促进教师教学方式的改进。
通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，不断调整教学方式和方法，提高教学质量。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用形成性评价是指在学习过程中，通过不断地记录学生的学习情况，及时对其进行评估和反馈，以便更好地指导其学习。
在小学英语课堂教学中，形成性评价是非常重要的，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为其提供更有针对性的教学指导。
本文将探讨形成性评价在小学英语课堂教学中的运用。
首先，形成性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。
在课堂上，教师可以通过观察学生的学习状态、听他们的发言、检查他们的作业等方式记录学生的学习情况。
通过这些记录，教师可以了解到学生的学习习惯、学习能力、语言表达能力等方面的情况，以便更好地指导学生学习。
例如，在检查学生的作业时，教师可以发现学生对某些句型的理解有误，就可以在随后的教学中加强对这些句型的讲解，以帮助学生更好地掌握。
其次，形成性评价可以帮助学生发现和解决学习中的问题。
在课堂上，教师可以通过与学生的互动来了解学生的困惑和疑惑，并及时给予反馈和解答。
这样可以帮助学生及时发现和解决学习中的问题，避免积累下来影响到学习效果。
例如，在讲解新的语法或单词时，教师可以询问学生是否有不理解的地方，如果有，可以及时进行解答，并推荐相应的学习资源帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，形成性评价可以帮助教师制定更有针对性的教学计划。
通过对学生学习情况的了解和分析，教师可以发现学生在某些方面存在的共性问题，从而针对性地调整和改进教学方法和策略。
例如，在评估学生的口语表达能力时，教师发现学生普遍存在发音不准、语调不准等问题，就可以通过多练习口语、引导学生模仿标准的语音语调等方式帮助学生弥补不足。
最后，形成性评价可以激发学生的学习动力和提高学习兴趣。
通过及时给予学生反馈和鼓励，让学生感到自己的努力得到了认可，这样可以激发学生的学习动力，进一步提高学生的学习兴趣。
例如，在评价学生的作业时，教师可以对学生的进步和努力给予表扬和奖励，让学生产生成就感和自信心，从而更加积极地学习和探究。
殷悦(修改) 浅议小学英语教学形成性评价
浅议小学英语教学形成性评价扬州市生态科技新城杭集中心小学殷悦一、什么是形成性评价形成性评价是指通过观察、活动记录、学生评价量表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。
它是伴随学习过程持续进行的，目的是向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而调节教与学的活动的一种评价手段。
它一般从学生的日常表现来提取重要信息，教师通过收集日常活动中的各种各样的信息，从而调整日常教学中使用的手段和内容，从而提高课堂教学的有效性。
二、形成性评价的特点形成性评价在我们日常的教学过程中具有以下五个主要的特点：1、主体性形成性评价的重要理念是促进学生的全方面发展，而不是只盯着学生最后的一张试卷上的成绩。
它认同学生们存在的个体差异，能从知识水平、智力特征、情感因素等多方面进行全面的考察。
它还能从横纵向两方面来考虑，不仅比较同一个年龄层次学生之间的相互发展差异，还比较同一个学生一段时间内前后发展水平的差异。
它要求教师在对学生们进行评价的同时，还要能指导学生们学会自我评价，让学生们真正地体会到什么是学习的自主性。
2、过程性形成性评价是一种在教育过程中进行的评价，它的主要目的是指导教学过程的顺利进行，它是对学生在学习的过程中运用到的知识、学生本身的进步情况及学生通过评价反思自己的学习情况的一种评价。
它能通过师生双方的相互监控、反思、控制和调节教学过程，从而使教学过程变得更加地健康和可持续性发展。
3、多元性形成性评价的多元性还体现在以下几个方面，从评价的内容方面来说，除了评价学生已掌握的基础知识水平，它还评价学生们的兴趣爱好、学习态度、学习策略等在日常学习过程中的发展水平；从评价的主体方面来说，它采取的是教师评、学生自评和学生互评相结合的方法，这种评价方式使学生主动参与到评价的过程中去，提高了学生们参与的积极性；从评价的标准方面来说，它使用英语课程目标为参照和学生纵向发展水平为参照相结合的方式，能够更加客观地对学生们做出评价。
谈如何做好小学英语教学中的形成性评价
谈如何做好小学英语教学中的形成性评价教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分，实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要。
正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。
评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。
得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的推动和作用。
根据评价在教学过程中的作用和功能，教育评价可分为形成性评价和终结性评价。
1. 形成性评价的特征形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判，它通过多种渠道，综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求。
在英语学习方面，有形成性评价覆盖的内容是多方面的，因此它有助于学生听、说、读、写各项技能的平衡发展。
形成性评价是教与学的双向评价，在对学说进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地终结课程。
教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。
形成性评价具有以下五个方面的特征：1.1 以学生为主体的评价形成性评价不是简单地将评价对象学生作为一个知识的容器和技能的载体，完全按同一个尺度来测量这个容器里装了多少东西。
这个载体承载了多少重量。
相反，它本着通过评价促进全体学生全面发展的指导思想，充分考虑到学生的个性特征，学习习惯，学习态度，兴趣爱好，学习成绩，学习策略，知识能力水平。
承认他们存在着个体差异，对他们的知识，智力和情感因素等进行全方位的考察。
横向纵向相联系。
在教师评价的同时，教会学生自我评价，帮助学生形成确定有效的符合个性特点的学习方式，使他们真正成为学习的主人，这也正符合了素质教育以人为本的思想。
1.2 过程性评价。
一方面，形成性评价是一种过程性评价，贯穿于学习过程的始终，它的目的是通过教师和学生共同反思与调节教学的全过程，使它保持一个健康的，可持续发展的方向和一定的发展速度。
另一方面，完成一个评估任务的过程往往也就是一个学生学习与锻炼的过程。
小学英语教学中的评价体系构建
小学英语教学中的评价体系构建一、引言小学英语教学是基础教育阶段英语教育的重要组成部分，而评价体系在小学英语教学中起着至关重要的作用。
它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，而且可以帮助学生建立学习自信，培养他们的学习兴趣和积极性。
本文将就小学英语教学中的评价体系构建进行深入探讨，旨在为教师提供一种全面、有效的评价方法，以提高小学英语教学的质量。
二、评价体系的原则1.多元化原则：评价体系应涵盖多个方面，包括口语、听力、阅读、写作、语法等。
这样，学生可以在多个方面得到认可和鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣。
2.激励性原则：评价应以激励为主，让学生感受到自己的进步和成功，从而激发他们的学习热情和积极性。
3.过程性原则：评价应关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况等。
通过过程性评价，教师可以及时发现问题，给予指导和帮助。
三、评价体系的构建1.形成性评价：形成性评价是指在英语教学过程中对学生的学习表现、态度和成果进行观察和评估。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式进行观察和记录，及时发现学生的学习问题和需要改进的地方。
2.终结性评价：终结性评价是指通过期末考试等方式对学生的学习成果进行评估。
教师可以根据教学目标和教学大纲，设计出适合学生的试题，以便客观地评估学生的学习效果。
3.个人评价：个人评价是指学生对自己的学习表现进行自我评估。
教师可以引导学生制定个人学习计划和目标，帮助他们逐步实现自己的学习目标，并在过程中给予指导和鼓励。
4.家长评价：家长是学生学习的重要支持者和监督者。
教师可以邀请家长参与评价过程，通过与学生的交流和观察，了解学生在家庭学习中的表现和进步。
四、评价体系的应用通过以上多元化的评价体系，教师可以全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
首先，教师可以根据评价结果调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
其次，教师可以通过表扬和鼓励激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，家长也可以通过评价结果更好地了解孩子的学习情况，与教师共同关注和支持孩子的学习成长。
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它一、小学英语学科形成性评价评价理念1.评价的目的小学英语学科形成性评价的目的是激发学生学习英语的兴趣和学习积极性，全面了解和发掘学生的语言发展水平，从而更好地指导教学和提高教学质量。
2.评价的对象小学英语学科形成性评价的对象是学生的语言发展过程和语言交际能力。
3.评价的内容小学英语学科形成性评价的内容包括语言文化知识、听、说、读、写四项语言技能以及语言运用能力等。
4.评价的方式小学英语学科形成性评价采用多种方式，如课堂观察、小组讨论、口头回答、书面测试等，旨在全面了解学生的语言发展和语言交际能力。
5.评价的结果小学英语学科形成性评价的结果应该是一次完整的学习记录，包括学生的语言发展水平和教学过程中的优缺点等，以便于制定更科学的教学计划和提高教学质量。
二、小学英语学科形成性评价具体方案1.充分了解学生的学习特点针对不同年级的学生，应该掌握他们的语言表达能力、语音、语调、单词掌握能力以及词汇应用能力等方面的差别，从而制定更科学、更恰当的教学方法和方案。
2.设计合理的评价方式评价方式应该充分考虑学生的语言实际能力，以及评价方式与评价内容的一致性和有效性，比如小学一、二年级以口语交际能力为评价重点，而对于三、四年级则应包括书面表达能力的评价。
3.注重评价的全面性和个性化评价不应仅仅局限于学生的语言能力，还应关注其思维、创新和表达能力等方面，同时应该考虑到学生个性化的特点和表达方式，采用个性化的评价方式，以充分发掘学生的潜能和能力潜力。
4.重视评价结果的反馈评价结果的反馈应尽可能地详细，说明学生的问题所在，以便于制定更为科学合理的教学计划，补充学生语言发展需要的知识点和技能，同时应鼓励学生积极面对评价结果，取长补短，不断提高自身的语言发展和语言交际能力。
三、其他建议1.增加小学生的英语学习兴趣，构建愉悦的学习氛围。
2.注意传递积极的学习愿望和榜样的力量，鼓励学生自我学习并提出问题。
形成性评价在小学英语教学中的应用
形成性评价在小学英语教学中的应用【摘要】形成性评价在小学英语教学中起到了至关重要的作用。
通过对学生的学习过程和结果进行全面、多元化的评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
形成性评价的具体操作方法包括课堂观察、作业评定、讨论和反馈等。
形成性评价也可以激发学生学习的动机和兴趣，提高他们的学习积极性。
与传统评价方式相比，形成性评价更加注重学生个体差异，更加关注学生的发展过程。
实践证明，形成性评价在小学英语教学中取得了显著的效果，助力教学质量的提升。
未来，我们应该进一步完善形成性评价模式，不断探索适合小学英语教学的评价方式，为教育事业带来更大的发展空间。
形成性评价的重要性不可替代，结合实际情况不断完善教学模式，将会促进小学英语教学更好地发展。
【关键词】关键词：形成性评价、小学英语教学、重要性、学习动机、兴趣、对比分析、实际效果、提高教学质量、完善教学模式、发展空间。
1. 引言1.1 形成性评价在小学英语教学中的应用的重要性形成性评价在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。
形成性评价有助于教师更全面地了解学生的学习情况和水平。
通过实时地观察、记录和评估学生的学习表现，教师可以及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的问题，从而提高教学效果。
形成性评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，激发学生的学习动机和兴趣。
通过及时反馈学生的学习成绩和进步，学生可以更有信心地面对学习挑战，不断提高自己的学习能力和水平。
形成性评价还有助于促进教师和学生之间的有效沟通和互动，建立积极的学习氛围。
通过形成性评价，教师可以更好地指导学生，激励学生，帮助他们克服学习困难，实现自身的学习目标。
形成性评价在小学英语教学中的应用具有重要的意义，对提高教学质量和促进学生全面发展都具有积极的影响。
1.2 形成性评价的概念和特点形成性评价是指在教学过程中通过持续不断地收集、分析和应用学生的学习成果和表现，来促进学生学习的过程。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用摘要：形成性评价是一种涵盖学生整个学习过程，内容更加全面的评价模式，有利于提高英语教学的有效性，提高学生的学习成绩。
在小学英语教学中，教学评价是一个重要的环节，它可以帮助教师改善自己的教学方法，使其达到更好的教学目标，还可以提升学生的整体水平，监控学生的学习进程和表现，并发现学生的缺点和优点，从而对自己的教学策略和教学方案进行评、优化，并对课程进行调整。
所以本文笔者通过阐述形成性评价在小学英语课堂教学中的运用意义，探究了形成性评价在小学英语课堂教学中的运用策略，以期能够为相关教育者提供有效借鉴。
关键词：形成性评价；小学英语；课堂教学引言：新课程标准中指出，“形成性评价”是一种师生在日常教学中，为了对学生的学习行为、学习成果、学习情感、学习态度和策略等进行总结、提升的一种教学评价。
形成性评价能够更好的引导学生的学习，改变他们的学习状态，并使他们对“怎样学”有一个更清晰的认识。
同时，教师应该转变观念，给学生一个客观的、全面的、健康的评价。
这就需要教师从课堂活动，课外作业，课外活动等环节入手，通过实践、反思、完善、再实践等，逐渐摸索出一套行之有效的形成性评价方法，以实现对教学过程的有效评价，并对教学信息的反馈，这样才能够更好地对教学质量的提高起到推动作用。
一、在小学英语教学中应用形成性评价的意义一是更加注重日常的学习评价，与传统的最终评价相比，在进行形成性评价时，更加注重学生的过程学习和动态发展，注重他们的思维、表达、创新和团队合作等能力的发展，致力于使他们能够更好地认识到自己的所学所知，并做出适当的优化调整。
二是注重学生的主体性，相对于以教师为中心的英语课堂教学，学生的主体性得到了更多的体现，如进行学生自评、学生间互评和老师对学生的评价等。
这样的评价方式不仅能促进学生自我约束能力的培养，而且能促进师生之间的积极交流。
三是以生为中心，促进了教育公平。
相对于传统的英语评价方式，形成性评价方式有其独特之处，具有很强的针对性，也更符合每个学生的学习需要。
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它
小学英语学科形成性评价评价理念具体方案及其它一、小学英语学科形成性评价的评价理念小学英语学科形成性评价的评价理念主要包括以下几点：1. 以综合评价为主，旨在反映学生在学习英语过程中的多个方面的表现和成长状况。
2. 以学生成长为核心，注重评价学生在语言技能、学习策略和情感态度等方面的实际表现。
3. 以发掘潜能为目标，创造一种积极的评价氛围，帮助学生发挥自身潜力。
4. 以多样化评价为手段，通过多样的评价方式和手段，全面了解学生英语学习的进展情况。
5. 以适当压力为保障，激励学生进一步提高英语学习兴趣和成绩。
二、小学英语学科形成性评价评价具体方案1.制定评价体系：评价体系应该由学校英语教师进行共同研讨和制定，确定参评对象、评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等。
2. 考察学生的多个方面的表现：除了查看成绩单之外，还可以从书写、口语表达、听力理解、阅读理解、语言运用能力和学习态度等各方面来进行考察和评价。
3. 原则正面鼓励：在进行评价时要充分体现学生的优点和长处，给予学生鼓励和肯定，帮助他们感受到学习英语的愉悦，激发学习兴趣。
4. 及时反馈：评价过程中要及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的不足之处，从而引导学习方向，及时采取行之有效的学习策略。
5. 常态化评价：评价工作不能是“一阵风”，而应常态化，让学生和家长充分参与，以此促进学生英语水平的提高。
三、小学英语学科形成性评价的其它考虑1. 把学生视为评价体系的主体，减少不必要的压力与负面评价。
2. 鼓励学生积极参与评价过程，发掘自身的优点和不足，通过评价发掘自身潜力。
3. 将评价与课程纳入到一个连续、有序的体系中，让评价与教学紧密结合。
4. 发挥小组合作学习的优势，增强学生的合作精神和团队意识。
5. 培养学生的自主学习意识和学习能力，让他们能够自觉地制定学习计划和学习目标，逐步提升学习效果。
总之，小学英语学科形成性评价应该是一个将学生培养和评价相结合的过程。
探究小学英语阅读教学中的形成性评价
探究小学英语阅读教学中的形成性评价在小学英语阅读教学中，形成性评价是教学过程中的重要组成部分。
形成性评价是一个反馈过程，旨在了解学生的学习情况，为教学提供及时的调整和指导。
在英语阅读教学中，形成性评价不仅能够帮助教师了解学生的阅读能力和理解能力，还能促进学生的学习动机和养成良好的学习习惯。
本文将探讨小学英语阅读教学中形成性评价的重要性、具体实施方法以及可能遇到的挑战和解决办法。
一、形成性评价的重要性1.促进学生的学习动机和养成良好的学习习惯形成性评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，使学生的学习更加有效。
通过及时的反馈和指导，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动机，促进学生对英语阅读的积极参与。
形成性评价也可以帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
2.帮助教师了解学生的学习情况形成性评价可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现学生的学习困难和问题，并据此对教学内容和方法进行调整。
通过形成性评价，教师可以更好地发现学生的学习差异，因材施教，提高教学质量。
3.促进学生的学习能力和自主学习能力形成性评价注重学生的自主学习和能力培养，能够促进学生的学习能力和自主学习能力的发展。
通过形成性评价，学生可以了解自己的学习情况，发现自己的学习问题，并逐渐培养自己的解决问题的能力，提高学习自觉性和自主性。
二、形成性评价的具体实施方法1.形成性评价工具的选择在小学英语阅读教学中，形成性评价工具主要包括课堂笔记、小组讨论、作业、口头回答问题等。
教师可以结合教学内容和学生的实际情况，选择不同的评价工具，了解学生的阅读能力、理解能力和学习情况。
2.利用多种形式进行形成性评价教师可以利用多种形式进行形成性评价，例如课堂练习、小组合作、个人作业等。
通过多种形式的评价，可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
3.及时反馈和指导形成性评价的关键在于及时反馈和指导。
教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
形成性评价在小学英语教学中的应用
形成性评价在小学英语教学中的应用形成性评价是指通过多种教学活动、课堂观察等手段对学生学习过程中的表现进行评价，重点关注学生的实际表现和改进的能力，对学生进行全面的评价。
在小学英语教学中，形成性评价发挥了重要的作用。
形成性评价可以帮助教师及时发现和了解学生的学习困难和问题。
通过观察和评价学生的学习表现，教师可以及时地发现学生的问题，了解他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。
这样，教师可以根据学生的实际情况调整教学策略，采用适合学生的教学方法和手段，帮助他们解决问题，促进他们的学习。
形成性评价可以帮助教师了解学生对知识的理解程度和掌握情况。
通过观察学生在学习过程中的表现，教师可以了解学生对知识的掌握情况和理解程度。
这有助于教师对学生的学习进行有针对性的评价和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
形成性评价可以促进学生的学习动机和兴趣。
形成性评价注重学生的实际表现和进步情况，对于学生来说，他们会感受到自己的努力被认可和鼓励，这会增强他们的学习动机和兴趣。
学生在获得积极评价的也会意识到自己还有进一步改进的空间，激发他们的学习积极性和探究欲望。
形成性评价还可以帮助学生提高自我评价和自我调控的能力。
通过形成性评价的过程，学生不仅仅是被动地接受评价，更重要的是他们在参与评价的过程中逐渐养成了自我评价和自我调控的意识和能力。
他们学会了关注自己的学习表现和进步，学会了通过评价来规划和调整学习策略，这对于他们今后的学习和发展都有积极的影响。
在小学英语教学中，教师可以采用多种形式的形成性评价方法。
可以通过观察学生的课堂表现，包括参与度、发言质量等，从中了解学生对知识的理解和掌握情况；可以通过学生的书面作业、课堂练习等途径评价他们对知识的掌握情况；可以通过小组讨论、角色扮演等合作活动评价他们的合作能力和语言运用能力等。
形成性评价在小学英语教学中的应用是非常重要的。
通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习问题和困难，调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识；形成性评价也可以促进学生的学习动机和兴趣，并培养他们的自我评价和自我调控能力。
小学英语教学中如何对学生进行形成性评价
小学英语教学中如何对学生进行形成性评价英语课程强调以人为本，重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。
英语教学原则强调以学生发展为中心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。
评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，那么小学英语中如何对学生进行形成性评价。
下面，就这一方面谈谈我在教学实践中的一些认识和体会。
（一）、形成性评价的定义与作用形成性评价是于1967 年由美国哈佛大学斯克里芬（M.Scriven ）开发课程研究中提出，布卢姆（ B.Bloom ）将其引入教学领域，提出了掌握学习的教学策略。
其含义是对正在进行的教学活动所作的价值判断，又称进行性评价。
而根据新课程标准的表述，形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
②它的特点是“有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
”就针对学生学习的形成性评价而言，其主要作用有：1 、改进学生的学习。
形成性评价的结果可以表明学生在学习过程中碰到的难点。
2 、促进学生的学力进步。
形成性评价可以用来确定学生对学习内容的掌握程度，据此确定该学生下一步的学习任务和速度。
3 、强化学生的学习。
形成性评价的结果，可以对完成或接近完成某一单元学习任务的学生发挥积极的强化作用。
4 、提供反馈。
形成性评价可以给教师提供有关其教学工作效果的必要反馈，有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、形式和方法。
（二）、在小学英语的日常教学中，我们所采用的形成性评价方式主要有以下几种：?课堂教学活动的小组评比。
我们经常在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣和吸引学生对课堂活动的参与性，设计各种各样的小组评比方式。
如男女对抗赛、比一比“Who's the best ？”, 或将全班学生分成不同的小组以多种方式来进行比赛等。
第八章 小学英语教学评价
二、过程与结果并重的原则
评价应关注学生综合语言运用能力的发 展过程以及学习效果,采用形成性评价与终结 性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程, 使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统 一。要注重形成性评价对学生发展的作用,而 终结性评价则要注重考查学生综合运用语言 的能力。
4.期末评价
《义务教育英语课程标准(2022年版)》 指出：期末评价要综合考虑课程目标、课程 内容和学业质量要求，釆用不同类型的综合 性和表现性评价方式，全面有效地考查学生 在学期结束时核心素养发展的实际水平。
二、小学英语终结性评价
(一)终结性评价的概念与作用
终结性评价是对学生学期或学年学习成果的检验, 同时也 是对特定时间内教学成效的检验。它可以诊断学生学习中 的问题和错误所在,不断地修改教材和调整教学过程,使学生 达到学习目标,从而把教学评价和教材的编写、制定和修改 教学过程紧密地联系在一起,使教学评价理论发展到一个新 的水平。教学评价包括有效地进行教学指导的一连串反馈 活动,它对调节教学过程、提高教学水平起着重要的作用。 通过终结性测验,及时地反馈,有助于学生了解自己的学习情 况,从而改进学习。教师也可以通过学生学习成绩的反馈了 解学生学习状况,从而对教学内容、教学方法、教学策略进 行改进和提高,有助于教学。然而,终结性评价主要采取试题 考试的形式,这无疑在某种程度上强化了分数的作用。它侧 重于学生学习的最终结果,忽略了学习的过程,而且这种评价 的过程是单向的,学生不参与评价,只是被动地接受评价。因 而不能全面评价学生的学习能力,甚至可能挫伤学生学习的 积极性。
四、全面性与独特性并重的原则
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用一、引言形成性评价是指在教学过程中不断收集、分析学生的学习情况，并据此进行教学调整的评价方式。
在小学英语课堂中，形成性评价的运用对于提高学生的英语学习效果具有重要的作用。
本文将探讨在小学英语课堂教学中形成性评价的运用，以及对学生英语学习的积极影响。
二、形成性评价在小学英语课堂中的运用1. 课前评价在小学英语课堂中，老师可以通过课前调查、测试等方式进行课前评价。
老师可以设计一份简单的英语学习调查问卷，了解学生的英语学习动机、学习方法和学习水平，以便更好地针对学生的特点进行教学设计。
老师还可以通过短小的测试来了解学生在上一节课程内容上的掌握情况，以便调整本节课的教学内容和难度。
2. 课中评价在课堂教学过程中，老师可以通过提问、讨论等方式进行课中评价。
通过提问，可以促进学生思维的活跃，让学生更好地理解和掌握英语知识。
老师可以结合学生的回答情况进行评价，及时发现学生的学习困难和问题，并根据情况进行针对性的指导和辅导。
老师还可以通过讨论、小组活动等方式进行课中评价，让学生之间相互交流、合作，从而提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 课后评价课后评价是指在课程结束后，通过作业、作品、考试成绩等方式进行学生学习情况的评价。
通过布置不同类型的作业，可以全面地了解学生的学习情况，包括知识的掌握情况、学习态度、学习方法等。
作品评价也是一种较为直观的评价方式，例如学生的英语日记、手工制作等作品可以反映学生的英语表达能力和创造力。
通过定期的考试或测试可以全面地了解学生在英语知识、技能掌握上的情况，并据此调整后续教学内容。
三、形成性评价对学生英语学习的积极影响1. 激发学生学习积极性形成性评价注重对学生学习情况的不断了解和反馈，可以及时发现学生的学习问题，并针对性地进行指导和辅导，从而增强学生学习的自信心和动力，激发学生的学习积极性。
2. 促进学生有效学习形成性评价可以及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地进行帮助和指导，帮助学生克服学习障碍，达到更好的学习效果。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用形成性评价是一种持久的、多样化的评价方式，它能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和课程设计。
在小学英语教学中，形成性评价可以发挥重要作用。
首先，形成性评价能够帮助教师及时反馈学生的学习情况。
通过不断地收集、分析学生的学习成果和表现，教师能够及时了解学生的掌握情况，以便针对性地进行教学反馈和调整。
例如，在口语练习中，教师可以通过实时记录学生的表现，并在课后给予学生针对性的反馈，帮助学生更好地掌握口语技能。
其次，形成性评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况。
通过与教师和同学之间的交流和互动，学生能够更好地了解自己的学习进展和问题所在，从而更好地对学习进行调整和提高。
此外，在形成性评价中，学生也有机会互相评价和提供反馈，这可以帮助学生培养自我评价和互助的意识和能力。
最后，形成性评价能够促进学生学习动机的提高。
通过教师的及时反馈和鼓励，学生能够更自信地面对学习中的困难，更积极地参与课堂活动，从而提高学习动机和兴趣。
另外，通过让学生主动参与评价和反馈，学生的学习主动性和积极性也会得到增强。
1. 个人学习记录。
教师可以要求学生每节课记录自己的学习成果和收获，以及学习中遇到的问题和疑惑。
教师可以通过收集学生的学习记录来了解学生的学习情况，以便进行针对性的帮助和指导。
2. 口头反馈。
在课堂中，教师可以通过问答、讨论、小组活动等方式，及时了解学生的掌握情况，并对学生的表现进行口头反馈和鼓励。
3. 作业评价。
教师可以通过对学生课后作业的批改和评价，及时反馈学生的学习成果和进展情况，并在此基础上进行针对性的教学。
4. 同伴评价。
教师可以要求学生相互评价，从而培养学生互助和自我评价的意识和能力。
例如，在小组活动中，要求学生相互评价，帮助大家更好地掌握英语口语和听力技能。
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小学英语教学形成性评价的
目的、运用与成效
市博罗县罗阳中心小学冬梅
摘要：形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
关键词：形成性评价目的运用成效
一、形成性评价的目的
我在课堂上采用形成性评价目的是能激发学生学习英语的动机，动机在英语教学中起着十分重要的作用。
有的学生英语学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的学习英语的动机。
因此，对教师来说，找出激励学生动机的办法是极其重要的。
我根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
为了使形成性评价有机地融入教学过程，应建立开放、平等、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价的形式可有多种，如：课堂学习活动评比、学习效果自评、描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。
教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
形成性评价时特别要捕捉后进生闪光点，激励后进生。
闪光点是施教的支点，能不能看到后进生的闪光点，这是教师能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
“人无完人，金无足赤”。
每个后进生都有他的闪光点。
做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
因此，我们教师应当善于发现并抓住这些闪光点给予充分的表扬和肯定，以此为起点，不断激励，让他们也体验到成功的喜悦，增强上进心。
前联教育家霍姆林斯基曾说：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
”在这片土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，需要、雨露。
“润物育苗尽心力，不用扬鞭自奋蹄”。
我们要充分研究把握后进生的心理特点，用我们的爱心、细心和恒心，因材施教，这些迟开的“花朵”就一定会沐浴雨露，健康成长！经过多年的探索，形成性评价对学生学习英语是非常重要的。
二、形成性评价的方式与方法在教学中的运用
学生是否能一直保持有浓厚的学习兴趣主要看教师在课堂教学中如何运用形成性评价的方式方法来评价学生。
形成性评价是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
形成性评价反映学生的进步情况。
形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成的报告。
1、学习档案
学习档案是形成性评价的首要容。
学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师提出要求并给予适当指导。
学生在建立学习档案的过程中对自己的学习情况有比较明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功，逐步培养自主学习的习惯与能力，亦可产生对自己成果的拥有感，掌握反思学习的技能及决策技能。
学习档案可包含以下容：
①入学考试情况记录。
②学生学习行为记录，如朗读课文、朗诵诗歌、把课文分角色演出等。
③书写作业的样本，通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。
④教师与家长对学生学习情况的观察评语。
⑤平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分或自己评分。
⑥自己或同学对其学习态度、方法与效果的评价意见。
我在使用学习档案信息进行形成性评价时，注意各种样本能够达到一定数量，以便能够使结论有说服力。
通常应当在学期开始就确定索要收集的各种样本数量，使数据能够客观反映学生进步过程。
到期末这些学生的学习档案收上来再给每一个学生一个分数作为平时的成绩，占期末总评的50℅、期末考试的成绩也占50℅，两个分数的相加就是学生的期末总评分。
2、建立学习档案过程示例
①给每个学生发一个袖珍文件夹，让学生写上自己的名字，并向其解释学生应从每一单元收集至少一篇作业放进文件夹。
②从作业文件夹中选取一篇学生认为最为满意的作业放入学习档案中。
让一两个学生解释为何选择这篇。
③引导学生对学习档案容选择进行反思。
让学生在小组活动中，交流他们的作业。
④指导学生把平时单元评价表俯在所选作业的后面，存入学习档案，并且妥善保存。
通过学习档案的建立，学生逐步从依赖教师向于独立自主地学习。
3、教师注重学生的合作学习的评价方式
学生能否保持兴趣、激情和旺盛的求和欲很大程度上取决于教师对学生合作学习的评价方式。
教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入动力。
因此教师在评价学生合作学习的成效时注意以下几点：
①大班制学生的评价要机会均等
教师应该把评价当作是一个推动学生自主发展的积极性，变被动的学习为
主动的学习。
在充分练习之后教师要给予学生充分发展示学习成果的机会。
教师可以先让学习能力较强的学生示和展示，后让学习能力较强的学生解答，容易的问题则留给能力较弱偶的学生回答，给每个学生均等的展示自我机会。
当学生一次读音不准或表演不理想的学生不应立即给他们批评，再给一次机会，或让学生帮助纠正；教师或加重语气正确的语言形式给予纠正。
帮助学生解决了问题后，要给予学生积极肯定的评价对表现不太理想的学生，也要真诚而委婉地给予”Not too bad ／.Work harder next time .／Try again .／Any others Any more?”等激励性评价，杜绝“No.Such a silly boy .“等伤害学生自尊心的评价。
而应表扬他们回答问题的勇气或奖励小贴纸。
②评价的形成应多样化
小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但一旦新奇感消失后其兴趣也随之消失。
小学生对教师评价的兴趣也是如此。
单一的评价形成只能使小学生感到评价的乏味和无意义，而变化多样的评价形成才能够激发小学生参与课堂活动的兴趣。
拿一次观摩课为例教师评价学生活动的形式主要有：A、教师口头评价；
B、教师物质奖励；
C、学生参与评价。
但是总体来说，教师采用的评价形式和激励学生的语言过于单一，评价过于追求形式。
例如，教师的语言评价仅限于“Good.／ Very good .／OK.／Excellent. (You’re)Right. ／ (You’re a)Clever(boy／ girl).／Yes(Yeah).”等词句。
除了口头表扬外还不够，教师还运用加分制和一些物质奖励。
操作如下：学生在课堂上被老师表扬一次就加0.5分；四人小组、整组参与表演、玩游戏、表现得较好的组每个学生加0.5分；得到满五分的学生就可以换一个小笑脸；学生得到十个小笑脸可以换一个大笑脸；学生累计五个大笑脸时可以去老师那里换神秘的精美礼品、棒棒糖等。
不适宜过得，要恰到好处。
所以我设计了有效地形成性评价表，例如：为学生提
供包括自评、互评、师评的三维形成性评价表。
这样的评价表可以有效和系统地记录形成性评价的过程，有利于呵护学生的自尊心并使其树立自信心，从而促进合作学习的顺利开展。
（如下表）
对学生自己、他人的学习活动评价：
注：（1）等级评定：☆☆☆☆☆Excellent ☆☆☆☆ Very good
☆☆☆Good ☆☆Adequate ☆ Try hard
三、形成性评价的成效
实践证明，在小学英语教学中实施形成性评价，对学生的发展、教学质量的提高和教师的专业发展都有着非常重要的作用。
1.及时采用形成性评价有助于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
良好的学习习惯和有效的学习策略是学生学好英语的重要保证。
因此，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的关键。
2.及时评价有助于学生正确认识自己，及时看到自己的进步与不足，从而帮助学生树立目标和信心，同时反思自己的不足，及时调整自己的学习行为和学习态度。
3. 及时评价有助于老师及时了解每个学生的学习情况，如：学生对知识技能的掌握情况、对英语学习的情感态度以及在英语课堂上真正需求等，以便教师及时调整自己的教学思路、教学设计、教学方法和教学进度，从而更有效地位学生的学习服务。
4. 及时评价有助于激发学生的学习兴趣、增强学生学习的动机、激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。
评价的目的之一在于让学生都有机会体验成功、渴望成功，小学生更是如此。
此时学生学习的意义不仅仅在于学习英语本身，更在于学生在学习英语的过程中感受到成功的体验，就更能发挥自身的潜能。
实践证明，能重视形成性评价的老师所教的学生都会先喜欢老师，再喜欢上你的英语课，证明了兴趣就是最好的老师。
因此学生在期末考试也能取得好的成绩。
总之，形成性评价不仅能使学生在英语课程学习中不断体验成功与进步。
从中认识自我，建立自尊自信，促进学生综合素质的全面发展，也便于教师从中获得反馈信息，教师采取任何形成性评价的方式都必须讲求灵活和适度。
我们只有对形成性评价的方式方法不断创新和优化，才能提高教学质量。
参考文献
[1]教育部基础教育司英语课程标准研制组.《全日制义务教育英语课程标准解读》师大学, 2002
[2]顾建东《如何在课堂上优化合作学习》中小学外语教学、人民教育, 2006.10
[3]玉秀《小学英语教学中形成性评价》中小学英语教学与研究、华东师大学，2004.10。