课题研究结题评分标准
课题结题评审方案
课题结题评审方案一、背景介绍随着社会科学研究的发展，对于课题结题的评审过程越来越重视。
课题结题评审是对项目的全面评估，旨在评估项目的研究目标、研究方法、预期成果以及可行性等方面，以确定项目是否成功完成。
因此，本评审方案将详细阐述课题结题评审的目的、原则、程序和标准。
二、评审目的1. 确保研究项目的质量和可行性；2. 评估研究目标的实际达成情况；3. 评价研究方法是否科学、合理；4. 验证研究成果的原创性和创新性；5. 提供评估结果，为课题结题的决策提供参考。
三、评审原则1. 公正、公平：评审过程中要保证公正、公平，评审员需全面客观地评估项目的各个要素；2. 刚性、灵活：评审标准应根据不同的学科、研究领域和课题的特点，灵活调整，确保评审的科学性；3. 保密：评审过程中，评审员需保护项目的隐私信息，确保评审结果的机密性；4. 全面：评审过程需要充分考虑项目的各个方面，不仅仅局限于研究方法和成果，还包括项目的可行性、社会意义等。
四、评审程序1. 评审准备：评审组织者根据课题结题的需要，制定评审流程、确定评审标准，并组织评审人员；2. 提交材料：研究人员将结题报告和相关材料提交给评审组织者；3. 材料初审：评审人员对所提交的材料进行初步审核，确保材料的完整性和规范性；4. 项目报告答辩：研究人员按要求进行项目报告答辩，回答评审人员提出的问题；5. 综合评审：评审人员根据材料审核和报告答辩的情况，对项目进行综合评价；6. 结果通知：评审组织者将评审结果通知给研究人员，并解释评审意见；7. 反馈与修改：研究人员根据评审结果进行修改，如有必要，可以申请再次评审；8. 最终决策：评审组织者根据评审结果和修订情况，作出最终结题决策。
五、评审标准1. 研究目标：评估研究目标的合理性和科学性，是否与实际需求相符；2. 研究方法：评价研究方法的科学性和适用性，是否能有效解决问题；3. 预期成果：评估研究成果的预期价值和创新性，是否具备实际应用价值；4. 研究论证：评价研究数据和论据的可靠性和充分性，是否能支撑研究结论；5. 项目管理：评估项目的组织管理机制和进度安排，是否能保证项目的顺利进行；6. 学术道德：评估研究过程中是否遵守学术道德规范；7. 可行性：评估项目的可行性和可操作性，是否能够顺利完成。
科研课题结题标准
科研课题的结题与鉴定结题与鉴定类型、形式不同当科研课题完成计划任务书预定的各项技术指标后，可以结题或鉴定，以最后完成课题研究的全过程。
结题是结束课题的简单验收形式，可以是发生于课题全面完成后，属正常结题；但亦可以发生于课题因各种情况难以为继时，属不正常结题。
鉴定比结题正规、高级，常发生于课题高质量完成，并要申报科技成果和科技成果奖时。
按时间分，可以是阶段成果鉴定和全部成果鉴定。
结题与鉴定均必须由课题批准单位组织，由承担单位申请。
其中鉴定限于局级以上机构组织，而结题无级别规定，可授权承担单位完成。
结题评审专家组3人或以上，可以验收机构指定。
鉴定评审专家组要5人以上，常为7-11人，为单数，由组织鉴定机构在市级以上专家组中随机抽取。
二、结题与鉴定性质不同结题是验收性质，看看是否按计划任务书完成了既定目标，并合理使用了经费，取得了一定的结果。
或看看是否存在合理的解释而修改技术线路，修改任务书内容，或要求变更承担单位（人），或中止（终止）课题进行，或延期结题强制结题课题研究已超过计划任务书规定的期限，负责人不申请结题与延期结题，经管理部门每月催1次，共3次，而无回音，亦不说明原因的，属违规，采取强制结题处罚，即停止经费使用，收缴所已形成技术资料、仪器、试剂、图书等等，停止该负责人3年申报各级课题权利，必要时可追回已用经费。
鉴定是评审、论定性质的，即由专家组结合技术资料、成果水平查新等来综合评估研究成果达到的创新水平、学术价值、应用价值和研究的局限与建议。
并可提出申报科技成果奖的推荐建议。
结题与鉴定等级与性质不同，但均须由专家组形成正式结题验收或鉴定书，签名后交组织结题验收或鉴定单位，盖章后生效。
三、结题材料格式填写正式结题验收申请表，交单位科管部门，由单位科管部门同意后盖章送结题组织验收单位（课题批准单位）审核、批准，下达结题验收通知。
递交完整的研究技术原始资料与结题技术报告，包括如下部分: （1）课题一般情况：课题名称、来源、编号、起止日期、经费额度、负责人。
湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则.doc
湖南省教育科学规划课题成果鉴定结题实施细则湖南省教育科学规划领导小组办公室（2011年5月修订）为进一步规范省级教育科学规划课题成果鉴定、结题工作，根据《湖南省教育科学规划课题管理暂行办法》，并参照《全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则》，特制定本细则。
一、省级教育科学规划课题研究工作完成后，按课题类别进行最终成果鉴定或结题验收。
其中省级重大课题（含招标课题）、重点资助课题必须通过成果鉴定后才准予结题。
其他一般资助课题、青年专项课题、一般课题（经费自筹）课题主持人不要求成果鉴定的, 只要符合结题要求，经省教育科学规划办审核同意可直接办理结题验收。
二、省级教育科学规划课题研究成果鉴定结题工作原则上由省教育科学规划办负责组织进行。
根据需要与可能，经得省教育科学规划办授权，由市州和高校科研主管部门对所属单位的一般资助课题（含青年专项）和一般课题组织鉴定或结题。
未经省教育科学规划办同意授权，任何单位和个人都不得自行组织课题的鉴定结题, 否则将不予认可。
三、省级教育科学规划课题研究成果鉴定实行等级制。
鉴定等级分不合格、合格、良好、优秀，由鉴定专家组视成果质量与水平确定。
直接结题验收的课题研究成果鉴定等级为合格。
四、凡符合下列条件之一的课题可申请免于鉴定。
（一）课题研究主体成果，获国家级奖、省部级评奖二等奖以上的可以免于鉴定。
奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。
（-）课题主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳、推广应用的可以免于鉴定。
（三）课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有2项（含2项）以上在人大《复印报刊资料》全文转载的可以免于鉴定。
五、申请免于鉴定的课题，须在《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》中说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，按课题鉴定结题要求准备好其他相关材料，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。
课题结题
市教育科学“十二五”2013年个人课题结题量化评分表
课题编号课题名称
主持人所在单位
学校评委签名：
复核评委签名：
东海县市教育科学“十二五”2013年度个人课题学校汇总表
注：等第分为优秀、合格、不合格；比例为优秀10%，合格80%，不合格10%。
课题研究成果登记表
说明：1.研究成果指围绕课题研究发表或获奖的研究论文等。
2. 加分项目为2013年。
市教育科学“十二五”规划2013年度
个人课题结题材料
课题名称
课题类别
课题编号
主持人
所在单位
东海县教育局教科室
2013年12月
目录。
课题评审评分标准及课题意见表
课题评审评分标准及课题意见表
教科研课题立项评审评分参照标准包括三个方面：
1、课题内涵：（1）选题意义；（2）研究基础；（3）课题设计；（4）研究方法；（5）研究。
2、汇报与答辩水平。
3、申报材料质量与上报时间。
（详细内容见附件）
教科研课题立项评审评分参照标准
教科研课题结题评审评分参照标准包括三个方面：
1、课题成果内涵：（1）科学性；（2）创新性；（3）规范性；（4）难易程度；（5）应用价值。
2、汇报与答辩水平。
3、申报材料质量与上报时间。
课题结题评审评分参照标准
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精品资料。
课题结题评分表
**市世界**中学
课题结题量化评分表
负责人课题名称
所在科级组研究时限
备注：.评审结果分优秀、良好、合格三个等次，约按立项总数20%、30%、50%划分。
说明：一、实验过程1、理论学习：每两周多于两篇的，每篇加2分，累积整个研究过程加分上限12分，每两周缺一篇扣5分，扣分不设上限。
2、行动研究：课题组凡是有公开课内容都加10分，无论多寡。
3、心得体会：每月1篇得20分，缺1篇扣5分，扣分不设上限；每月多于1篇的，每篇加3分，累积整个研究过程加分上限为9分。
每位课题组成员在研究过程中均有心得体会文章发表的加5分。
最新课题评审评分标准与课题意见表-精选.pdf
状有所了解； 究现状；
础
3．所列参
3．所列参考
3．所列参考
3．所列参考
考 文 献 具 有 代 文献比较有代表 文献有一定代表 文 献 没 有 代 表
表性。
性。
性。
性。
1．目标明
1．目标比较
1．目标基本
1．目标不够
确；
明确；
明确；
明确；
2．内容详
2．内容比较
2．内容基本
2．内 容空
实；
详实；
详实；
泛；
教 学 质 量 和 管 学质量和管理水 值。
值；
理 水 平 实 用 价 平实用价值比较
6．基本属于
值高。
高。
重复性工作。
课 题
1．已有相
1．已有相关
1．已有相关
1．没有相关
关成果丰富； 成果比较丰富； 成果比较少； 成果；
内 研 2．熟悉研
2．比较熟悉
2．对研究现
2．不了解研
究涵 基究现状；
研究现状；
研 成 果 社 会 评 3．完成本课 较高；
高或没有获得过
价很高；
题的研究能力强
3．完成本课 局级以上科研成
研课
3．完成本 题的研究能
和时间比较有保 证；
题的研究能力比 果；
较强和时间基本
3．完成本课
究 力很强和时间
4．资料设备 有保证；
题的研究能力差
有保证；
比较齐全；
4．资料设备 和时间没保证；
4．资料设
教育问题 进作用；
有
促
3．成果基本 没有应用与开发
3．成果有 定的应用与开发
3 ．成 果的 前景。
课题评审评分标准及课题意见表.doc
v1.0可编辑可修改课题评审评分标准及课题意见表教科研课题立项评审评分参照标准包括三个方面：1、课题内涵：（1）选题意义；（2）研究基础；（ 3）课题设计；（ 4）研究方法；（ 5）研究。
2、汇报与答辩水平。
3、申报材料质量与上报时间。
（详细内容见附件）教科研课题立项评审评分参照标准评分标准与等级评价 A 等B 等C等D 等内容（ 90-100 （ 60-76（ 76-90 分）（0-60 分）分）分）1．选题方1．选题方向1．选题方向1．选题不向正确，符合立比较正确，比较符基本正确，基本当，不符合立项；项；合立项；符合立项；2．对学院发2．对学院2．对学院发2．对学院发展没有促进作发展有很大促展有一定的促进展作用一般；用；课进作用；作用；3．有一定特3．没有特选 3．有重要3．有比较重色、创新性；色、创新性；题4．有一定学4．没有学术题意的特色、创新要的特色、创新内义性；性；术价值；价值；涵4．学术价4．学术价值5．对提高教5．对提高教值高；比较高；学质量和管理水学质量和管理水5．对提高5．对提高教平有一定实用价平没有实用价教学质量和管学质量和管理水值。
值；理水平实用价平实用价值比较6．基本属于值高。
高。
重复性工作。
1．已有相1．已有相关1．已有相关1．没有相关关成果丰富；成果比较丰富；成果比较少；成果；研2．熟悉研2．比较熟悉2．对研究现2．不了解研究究现状；研究现状；状有所了解；究现状；基3．所列参3．所列参考3．所列参考3．所列参考础考文献具有代文献比较有代表文献有一定代表文献没有代表表性。
性。
性。
性。
1．目标明1．目标比较1．目标基本1．目标不够确；明确；明确；明确；2．内容详2．内容比较2．内容基本2．内容空实；详实；详实；泛；3．论证充3．论证比较3．论证基本3．论证不充分；充分；充分；分；课4．重点突4．重点比较4．重点基本4．重点不突题设出，难点明确；突出，难点比较明突出，难点基本出，难点不明确；计5．研究思确；明确；5．研究思路路清晰；5．研究思路5．研究思路模糊；6．预期研比较清晰；基本清晰；6．预期研究究成果明确；6．预期研究6．预期研究成果不明确；7．经费预成果比较明确；成果基本明确；7．经费预算算合理。
课题研究结题评分标准
课题研究结题评分标准
评分标准项目：武夷山市微型课题研究结题
本项目的评分标准包括以下几个方面：
1.课题申报表规范、明确、清晰，立项证书、开题报告、中期报告、结题报告格式规范，内容充实，条理清晰，操作性强。
2.参与汇编的课题组成员针对研究课题而汇编、发表或获奖的论文，在CN刊物发表、省级一等奖6分，省级二等奖、汇编或南平一等奖5分，南平市二等奖、汇编或武夷山市一等奖并汇编4分，武夷山市二等奖并汇编3分。
3.教学（活动）设计（案例），在CN刊物发表、省级一等奖6分，省级二等奖、汇编或南平一等奖5分，南平市二等奖、研究成果汇编或武夷山市一等奖、汇编4分，武夷山市二等奖、汇编3分。
4.现场公开课、成果展示、微课或录制公开课参赛，省级
一等奖8分，省级二等奖或南平一等奖7分，南平市二等奖或武夷山市一等奖6分，武夷山市二等奖、片区公开课或学校一等奖5分。
5.课题结题申报表中提到的其他成果材料，会议记录真实、详细、认真、针对性强，学期研究计划和研究小结详实、详细，针对性强、操作性高研究过程（四个学期），活动材料和图片真实、丰富、清晰、针对性强。
6.有创新意识，有实践价值，有推广意义，有亮点、有特色。
7.两周至少开展一次研讨活动，如实及时反映日常研究活
动情况，博客管理，材料丰富，针对性强，如理论资料、研究体会、专题研讨、研究随笔、公开教学、展示活动、学期计划、学期小结、中期报告、结题报告等资料。
8.档案整理。
以上为评分标准项目，总分为25分。
常熟市微型课题结题标准及操作方法
常熟市微型课题结题标准及操作方法（试行稿）常熟市教育局教科室一、常熟市微型课题结题标准二、常熟市微型课题结题办法1．结题材料：以《常熟市微型课题过程性管理手册》为依据进行结题，不需要现场汇报2．结题时间：设定在每学年的九月最后一周内完成3．操作方案：采取分学段结题的办法，将全市的学校分为小学组（含幼儿园）、初中组、高中组、职教组。
小学组和初中组再分为四个协作组，具体安排如下：4．评审等级：评审的结论分为以下四种：合格、良好、优秀。
5．“微型课题研究活动资料整理的几点说明”⑴所有资料按照月度的顺序整理，本月活动中的所有资料均附在本月的“月度研究计划实施情况记载表”后面，过程性资料在前，研究性资料在后，逐月整理。
⑵不能归入“月度研究计划实施情况记载表”的资料，统一作为附件另行装订。
⑶所有资料统一使用A4打印或则复印。
⑷对于“课堂研究课”，：主要的过程性资料有：教学设计原稿、所用的课件、教学案等资源、听课者的评价表；主要的研究性资料有：评课意见记录、自己的教学反思等。
⑸对于“调查研究”：主要的过程性资料有：调查用的原始空白表、回收的典型原始作答表；主要的研究性资料有：问卷调查分析报告（数据的统计结果与分析及得出的结论）等。
⑹对于“专题研讨”：主要的过程性资料有：专题研讨主题设计的说明、现场研讨记录；主要的研究性资料有：研讨活动后的分析、总结等。
⑺对于“沙龙活动”：主要的过程性资料有：沙龙活动的流程、发言人的讲话记录；主要的研究性资料有：活动总结等。
⑻对于“班会课展示”：主要的过程性资料有：本次班会主题设定的思考、活动流程说明；主要的研究性资料有：参与者的评价、自我评价等。
⑼对于“理论学习”：主要的过程性资料有：部分学习用的原始资料复印件；主要的研究性资料有：撰写的学习笔记、体会等。
⑽其他形式的研究可以参考上述要求按照“过程性与研究性”相结合的原则自行确定。
课题评审评分标准及课题意见表
2．项目不全；
3．格式不规范；
4．内容不全面；
5．表述不清楚；
6．重点内容与填写要求严重不符
教科研课题结题评审评分参照标准包括三个方面：
1、课题成果内涵：（1）科学性；（2）创新性；（3）规范性；（4）难易程度；（5）应用价值。
2、汇报与答辩水平。
3、申报材料质量与上报时间。
1．研究体系混乱；
2．研究设计与实施有明显欠缺；
3．概念不清楚，条理不清晰，逻辑性差；
4．资料有明显遗漏或错误，引证不规范。
难
易
程
度
1．研究问题很复杂，工作难度很大；
2．调查或实验工作量很大；
3．资料的搜集与处理工作量很大。
1．研究问题复杂，工作有难度；
2．调查或实验工作量比较大；
3．资料的搜集与处理工作量比较大。
5．对提高教学质量和管理水平没有实用价值；
6．基本属于重复性工作。
研究
基础
1．已有相关成果丰富；
2．熟悉研究现状；
3．所列参考文献具有代表性。
1．已有相关成果比较丰富；
2．比较熟悉研究现状；
3．所列参考文献比较有代表性。
1．已有相关成果比较少；
2．对研究现状有所了解；
3．所列参考文献有一定代表性。
1．没有相关成果；
6．课题组分工基本合理。
1．负责人和主要成员未完成过一般研究课题；
2．原有科研成果社会评价不高或没有获得过局级以上科研成果；
3．完成本课题的研究能力差和时间没保证；
4．资料设备不足；
5．科研手段落后；
6．课题组分工不合理；
汇报与答辩水 平
1．内容全面、正确；
9课题鉴定结题评审标准和专家用表
黑龙江省教育科学规划课题成果鉴定与结题验收评价表
填表要求:(1)根据鉴定材料，依据评价标准•在每项扌旨标的相应分值上画讥
(2 )要做到实际情况与评价等级相符。
(3 )此表要印在专家个人鉴走意见表的背面。
省教育科学规划课题成果鉴定与结题验收专家个人意见
注：用A4纸打印，背面打印验收评价表。
省教育科学规划课题成果鉴定与结题验收专家组意见
鉴定意见
鉴定组成员签字:
是否同意结题同意口不同意口
注：用A4纸打印,背面打印验收评价表。
内容提示:第一 < 课题硏究的意义;第二,研究工作和创新；第三,成杲水平与价值;第四,不足与建议•。
苏州相城区区级课题结题标准
苏州相城区区级课题结题标准
课题结题要求考核的主要是两个方面：一是课题研究是否按时完成，是否的达成预期研究成果;二是对课题结题材料准备的怎样。
一、课题研究是否按时完成，是否的达成预期研究成果。
主要评价的是以下几个方面内容：
1、课题是否达成预期研究成果，预期研究成果设计了哪些成果，课题完成时是否达成，几篇论文，几个专著，几个专利等，类型和数量是否对应。
2、课题研究实施过程是否按照预定方案进行的。
课题研究方案在课题申报时设计，包括实施步骤。
课题研究实施过程是否是按照课题研究方案进行的，需要鉴定。
3、课题研究方法是否科学。
课题研究方法有行动研究、文献研究、案例研究、调查研究、实验研究、叙事研究等研究方法，课题研究方法是个人课题能成功的主要方面。
4、课题研究质量是否达到预定目标。
5、课题研究的各种资料准备的是否齐全。
6、课题经费是否按照预算使用的。
二、课题结题材料准备的怎样
1、根据课题结题要求需要准备课题结题材料，包括管理类资料、原始资料、成果资料
2、课题的管理类材料：课题立项申请书、课题立项批复文件、课题研究方案、阶段工作总结、结题工作总结等。
3、课题的原始资料：课题的文献调研和课题研究前的调查观察材料和课题研究过程中的实验材料等，一切零碎的有用的佐证材料都是有价值的。
4、课题的成果资料：包括主件、分件和附件，主要就是课题的结题成果，包括课题研究报告、工作报告、发表的论文、出版的专著、申请的专利、设计的软件、程序、光盘等等都可以。
课题结题验收
课题结题验收在学术研究领域，每一个研究者都必须经历一次课题结题验收的关键环节。
课题结题验收是评估和审定研究计划的最后一步，在此步骤中，研究者必须全面展示他们的研究成果，以证明他们的研究目标和学术价值。
下面我们就一起探讨一下课题结题验收的相关事项。
一、验收的目的和意义验收的目的是为了评估研究计划的科学性和实用性，同时使研究者在验收过程中充分展示他们的研究成果和研究思路。
对于研究者来说，课题结题验收是他们进行研究的最终目标，通过验收获得的学术认可和肯定，可以推动他们进行进一步的研究以及提升学术地位。
二、验收的评估标准评估标准是课题结题验收中最为重要的一环，也是判断研究成果质量的重要参考依据。
对于评估标准的制定，需要从研究计划的科学性、实用性、创新性、完整性、系统性等方面进行评估，同时也需要考虑到研究者在研究过程中所遇到的困难以及对这些困难的应对能力。
三、验收的准备工作为了保证验收的顺利进行，研究者需要在验收前进行一系列的准备工作。
首先需要准备包括研究计划、研究成果、相关文献资料等在内的所有相关资料，并进行充分整理；其次是对研究成果进行全面的自查和修订，确保研究成果的质量和完整性；最后是需要在验收前对研究计划和研究成果进行充分的反复推敲和演练，以确保验收能够顺利进行。
四、验收的形式和内容验收的形式和内容需要根据具体的研究计划进行设计，但一般包括开场白、研究意义和目的、研究方法和流程、研究成果和创新点、研究总结等方面。
在验收过程中，研究者需要清晰、流畅、连贯地陈述各项内容，同时和专家们进行深入交流和探讨，以充分展示其研究思路和研究成果，并接受专家们的提问和评价。
五、验收的注意事项在进行课题结题验收时，研究者需要注意以下几点：（1）前期需要进行充分的准备和反复推敲，以确保研究成果的质量和完整性。
（2）对评估标准需要有充分的了解和认识，并重视专家的意见和评价。
（3）需要清晰、流畅、连贯地陈述各项内容，并严格遵守验收时间和要求。
课题评审评分标准及课题意见表.doc
B等（76-90C等（60-76D等（0-60
分）分）
1．课题意1．课题意义1．课题意1．课题意义
义和价值重要，和价值比较重义和价值一般，和价值很小，研
研究问题真实,究问题虚假,研
要，研究问题比研究问题真实
研究前提可靠；究前提不可靠；
较真实,研究前性一般,研究前
2．研究方
科
法科学；
学
3ห้องสมุดไป่ตู้论证充
性
分；
提比较可靠；
2．研究方法
比较科学；
3．论证比较
提基本可靠；
2．研究方
法基本适当；
3．论证基
2．研究方法
不科学；
3．论证不充
分；
4．结论合4．结论不合
充分；本充分；
理可信。理、不可信。
4．结论比较4．结论基
题
成
果
内
涵
课
1．研究取
得突破性进展,
提出了新的教
育理论；
2．成功运
创用了新的研究
合理可信。
1．研究有一
6．基本属于
课
题
内
究涵
础
值高。
1．已有相
关成果丰富；
研
2．熟悉研
究现状；
基
3．所列参
考文献具有代
高。
1．已有相关
成果比较丰富；
2．比较熟悉
研究现状；
3．所列参考
文献比较有代表
1．已有相关
成果比较少；
2．对研究现
状有所了解；
3．所列参考
文献有一定代表
重复性工作。
1．没有相关
成果；
2．不了解研
究现状；
3．所列参考
全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则
全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则为提高全国教育科学规划课题研究成果的质量，引导多出“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果，健全教育科学成果评价机制，规范全国教育科学规划课题管理，引导教育科学事业的健康发展，增强中国教育科学的持续创新能力，根据《国家社会科学基金项目管理办法》和《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，制定本细则。
一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。
全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。
根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。
二、成果要求国家重大、重点课题应在国家一级出版社出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。
国家一般课题应在国家一级出版社出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。
国家青年基金课题应在国家一级出版社出版专著1部、在CSSCI 期刊上发表2篇系列论文，优秀成果进入《成果要报》或《优秀成果文库》。
教育部重点课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表3篇系列论文。
教育部青年专项课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表2篇系列论文。
教育部规划课题应出版专著1部或在核心期刊（北京大学图书馆版）上发表1篇论文。
专著或论文发表须注明且只能独家注明“课题类别 + 课题名称 + 课题批准号”。
课题负责人均应为专著、论文的第一作者。
所有课题申请结题均须填写《全国教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》，提交的研究总报告不少于3万字，成果公报6000-8000字，两者全文在网上公开。
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教学（活动）设计（案例），在CN刊物发表、省级一等奖6分，省级二等奖、汇编或南平一等奖5分，南平市二等奖、汇编或武夷山市一等奖、汇编4分，武夷山市二等奖、汇编3分
6
现场公开课、成果展示、微课或录制公开课参赛，省级一等奖8分，省级二等奖或南平一等奖7分，南平市二等奖或武夷山市一等奖6分，武夷山市二等奖、片区公开课或学校一等奖5分
武夷山市微型课题研究Hale Waihona Puke 题评分标准项目考评描述
分值
得分
课题申报表
规范、明确、清晰
3
立项证书
有发放
2
开题报告
格式规范，内容充实，条理清晰，操作性强
5
中期报告
有参与汇编
5
结题申报表
课题结题申报表（一式两份）
5
结题报告
有参与汇编
5
研究成果
课题组成员针对研究课题而汇编、发表或获奖的论文，在CN刊物发表、省级一等奖6分，省级二等奖、汇编或南平一等奖5分，南平市二等奖、汇编或武夷山市一等奖并汇编4分，武夷山市二等奖并汇编3分。
25
档案整理
材料归档合理、清楚、详实。
5
8
课题结题申报表中提到的其他成果材料
5
研究过程
会议记录真实、详细、认真、针对性强
5
学期研究计划和研究小结详实、详细，针对性强、操作性高（四个学期）
5
活动材料和图片真实、丰富、清晰、针对性强
5
有创新意识，有实践价值，有推广意义，有亮点、有特色
5
博客管理
两周至少开展一次研讨活动，如实及时反映日常研究活动情况，材料丰富，针对性强，如理论资料、学习体会、专题研讨、研究随笔、公开教学、展示活动、学期计划、学期小结、中期报告、结题报告等资料