初中英语写作课教案及反思
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
初中优秀英语写作课教案
初中优秀英语写作课教案年级：初中八年级教材：《新目标英语》教学目标：1. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作能力。
3. 学生能够通过写作提高批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：1. 词汇和句型的学习和运用。
2. 写作技巧的指导和训练。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，了解学生对写作的掌握情况。
2. 引导学生谈论他们对写作的看法和体验，激发学生的写作兴趣。
Step 2: 词汇和句型学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本节课的重点词汇和句型。
2. 学生通过例句和练习题来理解和运用所学词汇和句型。
Step 3: 写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。
2. 学生通过例文和练习题来掌握写作技巧。
Step 4: 写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学词汇和句型进行写作练习。
2. 学生可以自由表达自己的观点和感受，注重批判性思维和创造性思维的运用。
Step 5: 小组讨论和分享（10分钟）1. 学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论和评价。
2. 每组选出一篇优秀的作品，进行全班分享和讨论。
Step 6: 总结和反馈（5分钟）1. 教师对学生的写作进行点评和反馈，强调学生的优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和反思，总结自己在写作中的收获和不足。
Step 7: 作业布置（5分钟）1. 教师布置写作作业，要求学生运用所学词汇和句型，注重批判性思维和创造性思维的运用。
2. 学生完成作业，并在下一节课上进行分享和讨论。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括词汇和句型的运用、观点的明确性、逻辑性等。
2. 学生在小组讨论和分享中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用等。
3. 学生对写作的兴趣和主动性的表现。
writing初中教案
writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。
（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。
（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。
二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。
2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。
3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。
（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。
2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。
2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。
3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
初一上英语写作课教案
初一上英语写作课教案【篇一：初中英语写作课教学案例】初中英语写作课教学案例郑庄中学原丽一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴name and age. ⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is?⑷what his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺his / her dream ⑻……3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思
在教授初中英语写作课的过程中，我意识到学生在写作时存在
很多问题。
可能是缺乏写作经验，也可能是词汇量不足，甚至有些
学生不知道该如何组织自己的思路。
因此，我采取了以下措施来帮
助他们。
首先，我让学生们阅读一些优秀的英语文章，让他们了解什么
是好的英语写作。
其次，我将写作任务划分为多个小步骤，并提供
更具体的指导。
例如，我会教他们如何使用逗号和句点来组织文本，如何使用连词来连接两个句子等等。
此外，在课程中，我会采用小组讨论和互相检查的方式来鼓励
学生们交流思路，给予彼此反馈。
这可以有效地激励学生在写作时
思考，同时也增加了他们对语言的理解。
通过这些措施，学生们在课堂中的英语写作水平明显提高。
他
们更自信、更愿意与他人交流，也更乐意使用英语来表达自己的想法。
我相信，通过更多的练和反思，他们的英语写作水平会不断提高。
总而言之，教授初中英语写作课需要多方面的指导和支持。
通过让学生们了解写作要点、提供更具体的指导和鼓励他们交流和反思，我们可以帮助他们提高英语写作水平，同时也培养了他们的语言应用能力。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思教学目标：- 提高学生的英语写作能力- 锻炼学生的思维和表达能力- 培养学生的写作兴趣和惯教学内容：- 写作基础知识的讲解，包括语法、词汇和句型的应用- 写作技巧的引导，如写作结构、论证方法等- 不同类型文体的写作练，如记叙文、议论文等教学反思：本学期的初中英语写作课程中，我尝试了一些新的教学方法和活动，取得了一些积极的效果，同时也遇到了一些挑战。
首先，我注重以学生为中心的教学，鼓励他们参与课堂讨论和交流。
通过小组讨论和合作写作等活动，学生们有机会分享自己的观点和经验，培养了团队合作精神。
他们在与同学们的互动中提高了英语口语和写作能力。
其次，我注重培养学生的写作惯。
每周安排一定时间进行写作练，让学生有持续的写作实践机会。
同时，我鼓励学生多阅读英语作品，提高他们的语感和写作素材。
然而，在教学过程中也遇到了一些难点。
首先是学生的写作兴趣不够高，他们对于写作缺乏主动性。
针对这一问题，我增加了一些趣味性的写作主题，例如写一篇自己的梦想故事、写一篇对于环保的感悟等，以激发学生的兴趣。
其次是学生的语法和词汇掌握有待提高。
为了解决这个问题，我在课堂上加强了相关知识的讲解，并通过课堂练和个别辅导帮助学生巩固。
总体来说，初中英语写作课教学取得了一定的成果，学生们在英语写作能力和写作兴趣上有所提高。
但是仍有一些问题需要改进，比如进一步提高学生的写作主动性和语言基础。
在下学期的教学中，我将继续探索有效的教学策略，注重学生的实际需求，以提高教学质量。
初中英语写作课反思 初中英语写作教学的反思
初中英语写作课反思初中英语写作教学的反思学校英语作为一门主科,在学校教学中引起来人们的高度重视,无论是老师还是同学自己都盼望能够学好英语。
学校英语作文是英语单词、词组和语法等的的综合运用,可以反映同学学习英语的水平,将反思性教学运用到学校英语写作教学中可以取得很好的效果。
下面我为大家整理的学校英语写作教学的反思，盼望大家喜爱。
学校英语写作教学的反思篇一同学在日常的英语学习过程中，由于过于注意听说等方面的训练，而对于写作并没有引起足够的重视。
另外，很多同学习惯以中文的思维方式进行英文写作，其结果必定是错误百出，主次颠倒。
同时，部分老师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的熟悉，存在顺其自然的思想。
所以，在日常教学甚至考试中，不管是同学还是老师普遍存在着应付的态度。
在此，本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。
一、把握基本技能。
1) 留意文章的体裁老师平常的教学过程中，应常常提示同学留意的文章的体裁及格式。
常见的文章格式有(a) 记叙文这是最普遍最基本的一种文体。
写作中遵循1)交待要素，即时间、地点、人物、大事;2)按大事发生的先后挨次叙述完整详细;3)叙述要重点明确，结构基本完整。
(b) 说明文、描写文这是英文常见的两种文体，以说明和描写为主要的表达方法。
但要特殊说明或描写的先后挨次及语言的简洁性。
(c)应用文。
常见的应用文日记、书信、通知、便条等。
每种形式都有其固定的格式。
老师应常常关心同学准时复习并归纳。
2)从基本词组、句型入手。
Rome isnt built in a day 英语写作力量的培育和提高也是这样，并非一蹴而就的。
它必需由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。
老师应注意抓基本功的训练。
严格要求同学正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，并留意大小写及标点符号;在写作训练时，必需坚持句-段-篇这样的模式来开展和深化。
(a) 组词成句训练英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
初中英语写作课的教学设计及反思
写作课的教学设计与反思--外研版九年级上Module 10-How to keep healthy大庆五十五中学刘春英本节课是以九年级上Module 10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写一篇“如何保持健康（How to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。
在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。
因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。
一、教学设计通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。
接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。
帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。
在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。
二、教学反思同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。
通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。
因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。
初中英语写作课有效教学反思
、
一
场 出题 ， 让学生快速 理解信息 ， 并迅速表 达信息 ， 提高学 生 的应试能力。限时训练可 以帮助学生 在规定时间内完成作 业， 决不养成拖 拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合
语句训练。 总 而言之 ，学生写 作能力的提高需要以老师先进教学 理念为指导 ， 在 整个英语教学过程 中贯彻写作教 学 ， 在教学 实 践 中不 断 尝试 有 效 的 教学 方 法 。帮 助 学 生 端 正 学 习态 度 ， 让学生通过各种手段储备知识 ， 大量 的阅读 和写作训练 ， 以 学生为 主体 ， 坚持不懈地对学生进行听 、 说、 读、 写 全方位 的 训练 ， 这样才能本质上不断地提高其写作水平 。
与 大 家进 行探 讨 。
【 关键 词】 初 中英语 ； 写作教 学； 有效教 学
英 语书面表达是 当前初 中英语 教学中一项 重要 内容 ， 是学生进行交际的一种 重要 形式 ，也是每年 中考的重要得 分点。英语写作课 的教学可以丰富学生的想象力， 提高学生 的思维能力 ， 促进语 言的表达 和创新能 力的培养 。然 而 ， 英 语写作是教师教学的一个难点 ，是学生学习英语 的一个薄 弱点 。很多老师在教学中 ， 只是布 置写作题 目， 提 出写作要 求 ，然后就让学生开始 自己独立写作 ，评价写作时读读范 文， 草草了事 。 久而久之 ， 学生失去了写作兴趣。以下笔者就 如何进行初 中英语写作课有效教学 ，谈谈笔 者的一些 反思 和想 法 。 帮助 学 生 端 正 写 作 态 度 ， 做 好 写作 教 学 计 划 “ 态度决定一切 ” ， 对 于当前初 中英语写作教学 ， 学生的 学 习态度不是很端ｉ Ｆ 。很多学生认为在考试 中， 大家的写作 得 分 相 差也 就几 分 ，况 且 写 作 想拿 高 分 对 于 学 生 来 说 具 有 定的困难 ， Ｌ ｊ 其 耗 费 大 的 时 间 在 写 作 卜， 还 不 如 将 这 部 分时间花 费在其他知识 点 卜 ， 获取 的分值 比重更高。正是这 样 的思想 ， 导致学 生对写作 不重视 ， 进 行训练 时敷衍 了事 。 所 以进行英语写作教学时 ， 首先要帮助学生端 正写作态度 ， 让 …生意识到英语写作教 学的重要性。认真做好写作教学 计划。写作是学生综合能力的一种体现 ， 需要教师将写作教 学纳入整体的教学计划 ， 使之常规 化 ， 而不是 只作 为作业 布 置 给 学 生 。合 理利 用 教 材 进 行 基 础性 训 练 ， 既有 利 于 学 生对 所学知识的掌握和运用 ，又有利于有效避免写作 时候无话 可说 。有意识让学生进行阅读 ， 帮助学 生扩大词汇量 、 丰富 语言知识 ， 从而提高语 言运用 的能力。在英语教学 的完整体 系 巾， 合理安排写作 教学计划 ， 并认真予 以贯彻执行 。 二、 注重 学 生基 础 知 识 的 积 累 ， 为 有 效 写 作打 下 坚 实 的
初中英语写作课教案
初中英语写作课教案写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。
写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。
下面我以八年级第七单元的写作训练为例，谈谈我的写作教学设计与反思。
talking about how to keep healthy一、教学目标：1.学会描述良好的的生活习惯。
2.自学根据所给词或词组, 写下关于平衡的饮食对于维持身心健康的重要性的文章。
二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
三、课前准备工作：1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。
(先扫除词汇上的困难)2．搜集自己亲身经历过的如何维持身心健康的方法与经验以供探讨。
（强化同学中的相互交流）四、教学过程：1.引入（lead in）:通过探讨相同维持身心健康的方法，带出本节课的大任务。
迎合学生，唤起其自学兴趣，提升学生做为自学主体课堂参予意识。
（先使学生明晰所要写下的主题与建议，然后同学之间展开小组讨论，一人编出一点如何维持健的观点。
）2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
（要求他们用笔写出他们所想到的有关于健康的单词与短语。
）3、具体内容活动——设计本话题的习作：良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。
词语：eating habit , important , food , strong , keep …句子：1、as we know ,having a balanced diet is good for our health.2、the more regularly we eat, the healthier we will be.3、通过让学生先写作，然后在指导学生确定写作的主题：“告诉他们本篇习作通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
【校本教材】校本课程初中英语阅读、写作 教案
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读兴趣和能力，使他们能够理解并分析不同类型的英语文章。
2. 培养学生的英语写作技巧，提升他们的表达和交流能力。
3. 帮助学生掌握一定的英语阅读和写作策略，提高他们的学习效率。
二、教学内容：1. 引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、说明文等，提高他们的阅读理解能力。
2. 教授学生英语写作的基本技巧，如文章结构、句子构造、词汇选择等。
3. 通过对文章的阅读与分析，使学生了解并掌握英语阅读与写作的基本策略。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读和写作能力。
2. 使用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
四、教学评估：1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
2. 定期收学生作文，评估他们的写作能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。
五、教学计划：第一周：引导学生阅读简单的故事类文章，培养他们的阅读兴趣。
第二周：教授学生阅读新闻类文章，提高他们的阅读速度和理解能力。
第三周：让学生阅读说明文，教授他们如何获取文章的主要信息。
第四周：让学生进行写作练习，培养他们的写作技巧。
第五周：对学生进行阅读和写作的评估，总结他们在学习过程中的进步。
六、教学资源：1. 英语文章：包括故事、新闻、说明文等不同类型的文本。
2. 教学多媒体：如PPT、视频、音频等。
3. 学习辅导资料：如单词卡片、阅读理解练习题等。
4. 作文评价标准：为学生提供写作评价的标准和指导。
七、教学步骤：1. 导入：通过问题或情境引出本节课的主题。
2. 阅读活动：让学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
3. 写作活动：根据阅读内容，进行写作练习，提升写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读和写作的心得。
5. 总结与反馈：对学生的阅读和写作进行点评，给出改进建议。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思
《初中英语写作课教学反思》
近年来，教育界一直高度重视初中英语写作教育的重要性，在一定的时间里，写作教育不断地发展壮大，深深地影响着学生和老师们。
所以，有必要反思初中英语写作课教学中发生的情况，提出改进方法。
首先，应加强老师们的教育。
只有让老师增长知识和能力的提高，才能使教学的效果更加的理想。
其次，要适当改变写作教育的形式，及时调整改革写作教育，使其更加因材施教。
另外，由于很多学生的基础水平不高，因此应加大对学生学习的补救教育力度。
最后，要更加注重写作教育的技巧，循序渐进的习得技巧，有着重要的里程碑式的意义。
总之，如果想要提高初中英语写作教育的效果，就要对老师们进行严格的教育培训，调整教学内容、形式及提升学生的学习基础素质。
只有落实和严格的评估改革措施，初中英语写作教育才能走在一步地步。
初中英语写作完整教案
初中英语写作完好教课方案【篇一：初中英语写作课教课方案】初中英语写作课教课方案一、事例背景1、设计思路：本节课主假如让学生学会词句文写作的篇章构造的部署而不在语法和语言的应用上，依据中学生年纪发展特色，老师以childhood 为主题，拉近讲堂和学生，生活的距离，经过描述自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参加和合作，最后实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。
2、教课内容：自己童年经历的文章3、教课目的：掌握文章的篇章构造知道首段需要 introduction , 中间需要 facts , 结尾需要conclution能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇对于自己童年的文章4、教课重点和难点（1）教课重点：懂得解析文章的篇章构造，在这类构造下描述出自己的童年（2）教课难点：找出每段的中心句自己组织语言描述童年经历5、教课准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水二、教课过程step1 ： warming–up（1）听一首歌，学生一边认真听完这首对于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的对于童年的图片师生听完歌曲对话t:right,isn’he a very lovely chgild?s:yest:do you know what topic we are going to refer to today？s:childhood以后老师让学生用形容词定义童年[设计企图 ]利用描述童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood 拉的很近，调换学生的踊跃性，播放完歌曲后，老师再经过对话形式问一问同学们对于童年的印象，为后边的学习做好铺垫step2 ：presentation1.学生在多媒课件上看老师自己写的对于童年经历的文章（一段一段的看），先看第一段在这以前，老师讲了这么一段(1)t:do you care about my childhood?s:yest:i’m going to show you that passage very quickly,you haveonly maybe 30 seconds and then ,i’ m going to ask you to tell me some information.well,for each group,you can take somenotes and then we will see which group can remember the information about my childhood . that’ s not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so rememberand keep every thing in you mind,ok?[设计企图 ]先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描述自己的童年的时候，又训练了学生的迅速记忆能力(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解说了几个新单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做 introduction paragraph , 有statements 和中心句[设计企图 ]先让学生看熟第一段，再经过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌注结论。
初三英语写作教学反思(精选3篇)
初三英语写作教学反思（精选3篇）初三英语写作教学反思1 一、写作是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写作的能力,是英语教学的目的之一。
写作教学是初中英语教学的基本要求,也是中考英语试题的重要组成部分。
写作能力又是中学英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现。
限于初中英语教学的难度和广度，英语作文教学的内容往往有编写对话、看图写画、文章改写、日记、信件、通知、请假条等写作方式。
二、初中英语写作教学策略的实施：1.激发兴趣，由浅入深、循序渐进词汇学习可以促进英语水平的提高。
英语词汇量的积累对学生来说是非常关键的。
充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入”。
可在实际教学中却有许多学生一提作文就面露难色、心生畏惧,写出来的作文东拼西凑,言之无味,毫无情感可言。
那怎样才能让学生敢于写、乐于写,从写作中体会到作文的乐趣,享受到作文的喜悦呢?对初一学生来说，我们不妨尝试让他们在课堂上以游戏的形式做一些扩词练习。
由教师或学生提供若干个单词，让他们利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的故事。
兴趣是学习的动力。
及时准确地了解某一阶段学生写作水平的发展情况，可以使教师在教学过程中少走弯路，减少盲目性。
如可以给初一学生布置“自我介绍”“介绍家庭”或“介绍朋友”等内容的作文；给初二学生可以设计“假日计划“”给笔友的信”“家乡的四季”或一些看图作文等。
总之，教师要及时对学生提供针对性的指导，而学生也能够及时有效地调整自己的写作策略。
2.布置落实课后写作练习。
很多教师对课后写作练习重视不够，不是轻描淡写地一带而过，就是把它布置为课后练习。
教师批改时往往只强调语言的准确性，学生写作时也是应付了事，渐渐地课后写作练习就形同虚设。
因此要化被动为主动，充分调动学生的主观能动性。
首先，在课前让学生进行充分准备；然后在课堂上各抒己见进行讨论；再让他们“添枝加叶”，丰富提纲以形成短文；最后课后修改整理。
写作课英语初中教案
写作课英语初中教案课程目标：1. 学生能够理解和运用所学的写作技巧和表达方式。
2. 学生能够独立完成一篇有逻辑性、连贯性和条理性的作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 介绍写作技巧和表达方式。
2. 分析一篇范文，引导学生学习其中的写作技巧和表达方式。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，询问学生对写作的看法和感受。
2. 教师引导学生思考写作的重要性以及写作能够带来的好处。
Step 2: 介绍写作技巧和表达方式（10分钟）1. 教师介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何连接句子和段落、如何使用修辞手法等。
2. 教师介绍一些常用的表达方式，如描述、叙述、说明、论证等。
Step 3: 分析范文（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的范文，并引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
2. 教师可以让学生分组讨论，并分享自己的发现和理解。
Step 4: 学生写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作话题或情境，并引导学生思考和规划自己的写作内容。
2. 教师鼓励学生尽可能多地使用所学的写作技巧和表达方式。
3. 教师学生在写作过程中提供必要的帮助和指导。
Step 5: 学生展示和反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得和体会。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出其中的优点和需要改进的地方。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本次写作课进行总结，并强调写作的重要性和持续练习的必要性。
2. 教师布置相关的写作作业，鼓励学生继续练习和提高自己的写作能力。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评价学生的作文质量，包括逻辑性、连贯性和条理性。
3. 收集学生的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
以上是一篇关于英语初中写作的教案，希望对您的教学有所帮助。
初中优质课英语写作课教案
初中优质课英语写作课教案1. 知识目标（1）让学生掌握英语作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
（2）让学生学会使用常见的连接词和过渡语，使文章条理清晰。
（3）让学生掌握如何进行观点阐述和论证，使文章有说服力。
2. 能力目标（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生相互合作和交流的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生良好的写作习惯和批判性思维。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 常见连接词和过渡语的使用。
3. 观点阐述和论证的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的英语作文，让学生初步了解作文的基本结构和特点。
然后引导学生谈论自己最喜欢的动物，激发学生的兴趣和写作欲望。
2. 讲解（15分钟）教师讲解英语作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
并通过示例让学生明白每个部分的作用和重要性。
同时，教师介绍常见的连接词和过渡语，让学生了解如何使文章条理清晰。
3. 实践（15分钟）教师给出一个话题，让学生分组讨论并撰写一篇关于该话题的英语作文。
在讨论过程中，教师引导学生运用所学的连接词和过渡语，使文章连贯有力。
4. 展示和评价（10分钟）每组学生将自己的作文贴在黑板上，其他学生和教师对其进行评价。
评价可以从内容、语言和结构等方面进行。
教师对每篇作文进行总结性评价，并提出改进意见。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调英语作文的基本结构和连接词的使用。
同时，鼓励学生多进行写作实践，培养良好的写作习惯。
四、教学策略1. 任务驱动法：通过给出具体的话题，让学生在完成任务的过程中掌握作文的基本结构和连接词的使用。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论和写作过程中，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 评价激励法：通过评价学生的作文，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 对学生的作文进行评价，包括内容、语言和结构等方面。
初中写作课英语优质课教案
初中写作课英语优质课教案1. 知识目标（1）让学生掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）让学生学会如何描述过去发生的事情。
2. 能力目标（1）培养学生运用英语进行交流的能力。
（2）培养学生运用英语进行写作的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对英语写作的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：一般过去时的基本结构和用法，描述过去发生的事情。
2. 教学难点：一般过去时的运用，以及如何将过去的事情描述得具体生动。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、范文、练习题、写作纸张等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行自由交流，询问学生周末做了什么。
（2）引导学生用英语表达过去发生的事情，引入一般过去时的概念。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示一般过去时的基本结构和用法。
（2）举例说明一般过去时的运用，如：I went to the park yesterday.（3）引导学生理解一般过去时与现在时态的区别。
3. 实例分析（10分钟）（1）教师展示一篇关于过去发生事情的范文。
（2）引导学生分析范文中的一般过去时的运用，如：Yesterday, I visited my grandparents. （3）讨论如何将过去的事情描述得具体生动。
4. 写作练习（10分钟）（1）教师给出一个关于过去发生的事情的题目，如：Write about what you did last weekend.（2）学生根据题目要求，用一般过去时进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）（1）学生将自己的作品展示给全班同学。
（2）同学之间互相评价，给出建议。
（3）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾一般过去时的基本结构和用法。
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您的努力学习和创新是为了更美好的未来！初中英语写作课教案篇一：课前准备一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal 广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His/ Her dream ⑻......3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she...5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7.Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly?2. I s your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?5.Are there anycomplex sentences(复合句)in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8.Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed.... 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②W hat will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends wit h Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome .... 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone ,my school... 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl初中英语写作课教案篇一：课后反思四.反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
.2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。