五年级语文上册《我们的错误》教案北师大版
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教课设计三篇篇一教课目的：1．掌握本课 1 个生字，正确、流利地朗诵课文。
2．指引学生在重复吟诵中感知、体会、心得这首诗歌的内涵。
3．抓住要点词句，启示学生联系自己的实质来加深对诗歌内容的理解。
4．培育学生正确面对错误，踊跃悔悟失误的品行。
5．认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教课准备：课前学生分组采访身旁最仰慕的人是如何对待错误的。
要求定好采访对象，拟好采访纲要，再做好采访记录，最后全组谈论写好采访后感。
教课过程：一、创建氛围，导入新课师：同学们，课前教师部署大家采访你身旁最仰慕的人如何对待错误的，让大产业了一回记者，此刻我们召开一个小小的采访公布会，请各组的首席记者简要地谈谈采访的状况。
（各组代表报告）师：今日我们来学习一首外国小孩诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的认识。
（板书课习题，生齐读。
）联合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生检查采访自己身旁最仰慕的人如何对待错误，让学生合作完成采访任务，既培育了学生的交际能力和采集、整理资料的能力，又为上课伊始创建氛围打下感情基础，使学生自但是然地入情入境。
二、初读诗歌，整体感知1．学生快速阅读课文，找出生字词。
并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字状况。
学生的识字水平各有不一样，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生自己拥有的资源，又培育了学生的自学能力。
2．学生自己练读课文2~3 次，把课文读通读顺，边读边做标注。
3．四人小组练读课文，读后交流谈论不理解的问习题。
三、品读诗歌，心得内涵1．发展“读诗擂台赛”：各组竞赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，经过多种形式的读及相互间的谈论，使学生在读中感知，在读中思虑，在读中心得。
2．各学习组选一小节诗品读，谈论谈谈对该小节诗的理解。
小学五年级《我们的错误》教学教案
教学目标：1.能够理解并记忆课文《我们的错误》的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
3.能够发表个人的见解，并能够合作讨论，探讨自己的错误和改正的方法。
教学重点：1.能够理解并记忆课文的内容。
2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。
教学难点：1.能够运用所学知识进行讨论，发表个人见解。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片、课文复印件。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动交流，询问学生是否曾经犯过错误，让学生回忆并说出自己的错误以及改正的方法。
二、展示新课（10分钟）2.给学生展示课文主体，并一起朗读。
三、理解课文内容（10分钟）1.运用教学卡片帮助学生理解并记忆生词。
2.导读课文，引导学生回答一些理解性问题。
例如：课文主要讲述了什么?他们犯了什么错误?他们是怎样改正错误的?四、分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，讨论自己曾经犯过的错误以及改正的方法。
每个小组选出一名代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。
五、巩固课文内容（10分钟）1.进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。
例如：我们应该珍惜时间，不要再犯同样的错误。
2.选择两名学生上台朗读课文，其他学生进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
六、运用学到的知识（15分钟）1.以“我们应该如何改正错误”为话题，让学生展开讨论，发表自己的见解。
2.学生分组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。
3.教师对学生的表现进行点评，鼓励他们提出更好的观点。
七、拓展学习（15分钟）1.通过游戏引导学生思考个人、家庭或学校中存在的一些错误，并提出改正的方法。
2.以小组为单位，每个小组提出一个错误，并用教学卡片进行展示，其他小组对其进行评价。
3.教师对学生的表现进行评价，表扬他们的创造力和团队合作精神。
八、课堂总结（5分钟）1.反馈课堂学习效果，对学生的学习成果进行总结。
2.布置下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生在讨论中能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
小学五年级语文上册《我们的错误》教案、教学设计
2.创设情境，以生动、形象的教学手段，帮助学生深入理解课文内容，引发情感共鸣。
3.强化互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力，增强课堂活力。
4.关注学生心理，以正面、鼓励的评价方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的自信心和自我认知。
3.教师总结课堂教学，针对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。同时，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和道德观念，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们再次阅读《我们的错误》这篇课文，深入体会故事中的人物情感和价值观。要求家长参与，共同讨论故事中的情节，引导孩子正确面对错误。
3.教师要关注学生的作业反馈，了解他们在学习中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文中的深层情感和价值观：本节课的重难点在于引导学生深入理解《我们的错误》中所传达的诚实、宽容、自我反省等价值观，以及如何将这些价值观融入到日常生活中。
2.词语的运用和修辞手法的理解：学生需要在掌握生字词的基础上，学会运用这些词语进行表达，同时理解课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。
2.讲解生字词，引导学生运用到日常表达中。
五、课堂小结（5分钟）
1.学生总结本节课的学习内容，分享收获。
2.教师强调诚实、宽容、尊重他人等价值观。
六、课后作业（课后自主完成）
1.抄写生字词，理解词义。
2.根据课文内容，写一篇关于“我的错误”的作文。
五年级上册语文教案我们的错误北师大版 (2)
《我们的错误》第二课时教学设计【教材分析】《我们的错误》是北师大版第九册第7单元《面对错误》主题单元中的第三课。
这是一首外国儿童诗。
诗歌篇幅短小、意蕴深长。
用富有人文气息的语言，引导学生面对错误时，要正确认识它，并用积极的态度去改正它。
【教学目标】1、反复朗读诗歌三、四节，以读促思，读中感悟。
2、联系自己生活的实际来丰富对课文内容的理解，学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误，积极改正错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
【教学重、难点】抓住关键语句，联系生活实际丰富对课文内容的理解。
能正确对待错误，积极改正错误。
【教学准备】PPT课件、小故事资料【教学过程】一、谈话导入1、谈话：同学们，在人生的旅途中，错误就像甩不掉的尾巴伴随着我们。
无论你是凡人还是伟人，无论你是否愿意，它总是和你如影随形。
这节课，让我们再次走进诗歌，相信能让大家对“错误”有更深刻的理解。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知1、现在，请同学们用自己喜欢的方式，自由轻声朗读诗歌三、四小节，边读边找出让你感受最深的句子，多读几遍，并在旁边做上批注。
2、哪些句子让你感受最深呢？谁来说说（1）为什么这个句子让你感受最深？能说说你的理由吗？（2）哪些同学也找到了这句？说说你的理由。
（3）还有哪些句子也让你感受最深呢？（莎士比亚说过：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
同学们找到了让自己感受最深的句子，说明你已经慢慢走进诗歌里，和作者开始了思想的碰撞……）我们一起来分角色读读这两个小节。
男女齐读三、品读感悟1、人生道路曲曲折折，天才、伟人也犯错误，但是-——（引读：错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
）师：同学们，看看这个字，它读——师：我们在写这个“畏”字的时候要注意什么？生：……师：诗歌中说“错误，不会使他们——畏缩不前”，“畏缩不前”这个词语意思是——你是用什么方法理解它的？师小结：理解词语时，除了通过查找工具书，还可以联系上下文或近义词替换，分解组合词语等方法记住它们师：谁能用它来说一句话吗？生：……2、师：你们都知道哪些天才、伟人犯错误的故事呢？生：列宁小时候打破花瓶……在这里，老师也搜集了两位名人的故事，咱们一起来读读吧。
《我们的错误》教案 (北师大版五年级上册)
《我们的错误》教案(北师大版五年级上册)我们的错误【学习目标】1.知识与技能：掌握本课4个生字，正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
【学习重点】抓住语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。
【学习难点】教育学生在生活中能知错就改。
【学习时间】1课时【学习过程】一、问题指向，预习先行1.出示名言警句：人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉.——《左传》吾日三省吾身。
——《论语》过而不改，是谓过矣。
——《论语》2.学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来聆听诗人的教诲。
今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
（板书课题，生齐读。
）二、呈现目标，任务导学1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。
2.启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。
3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
三、互动探究，合作求解1．学生快速阅读课文，找出生字词。
并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。
3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。
4.开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
5.各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。
小组汇报学习情况。
6.诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。
7.学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。
个别汇报。
8.有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式。
北师大版语文五上《我们的错误》教案
北师大版语文五上《我们的错误》教案北师大版语文五上《我们的错误》教案《我们的错误》是北师大版五年级的课文，要怎么设计教学呢？这是给大家推荐的北师大版语文五上《我们的错误》教案，一起来看看吧。
知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解诗歌内容。
能力目标：理解诗歌内容，提高学生的阅读欣赏和阅读分析能力。
情感目标：通过阅读诗歌，培养学生正确面对错误的意识。
通过阅读理解诗歌内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
通过朗读理解诗歌内容，让学生如何面对错误并正确认识错误。
指导法小组合作讨论小黑板二课时一、谈话导入新课。
1、谁没有犯过错？2、错误的危害不言自明，错误的好处你想过吗？3、那么，是不是应该成心去犯错？4、出示课题并质疑。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，概括每小节的内容。
2、指名读课文，正音。
3、小组讨论每小节的内容。
4、全班交流。
第一节：每个人都会犯错。
第二节：错误有反面也有其正面的`作用。
第三节：应该正确地对待错误。
第四节：要认真对待错误。
三、自读课文，做批注。
四、作业布置1、熟读课文，识记生字。
2、继续做批注。
一、集体、个别朗读课文。
二、结合实际理解内容。
1、指名读自己的批注。
2、找出自己认为诗中最形象的话，并说说理由。
3、结合实际谈谈自己对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的理解。
4、体会最后一节句首与句尾重复的作用。
（表达本诗的语言风格；语重心长的劝诫效果）三、拓展延伸谈谈学习课文后的感受和收获。
四、作业布置1、课堂作业A、字。
B、词。
C、句（抄写自己认为最形象的句子）。
D、段（课后第一题）。
2、家庭作业：背诵这首诗。
五、课后小结我们的错误学会正确认识错误错误让我们走向成功。
五年级语文上册《我们的错误》教案 北师大版
教学目标：1、通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。
2、学生通过自主学习、拓展阅读、更加明确正确面对错误的重要性。
能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。
3、在熟读的基础上能背诵课文。
教学重、难点：重点：通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。
难点：认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。
并用来正确指导自己的人生。
跟老师一起学：1、订正读音。
注意：曲曲折折、畏缩不前2、自由读课文，加深对文章的理解。
3、思考诗中哪些话给你留下深刻印象，为什么？第一小节：学习“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。
”时可叫学生模仿句式联系实际再说几句。
以便进一步体会“谁又能不犯错误。
”第二小节：“错误可能是再一次错误的开始。
失败也可能是成功之母。
”这句话中出现了两个“可能”在犯错误时一种可能是错上加错，另一种可能却是成功。
为什么会出现这两种不同的结果呢？第三小节：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”为什么错误不可怕？结合实际谈一谈为什么错误地对待错误是可怕的？第四节：错误是我们每个人必修的一课，你要怎样读懂它呢？4、二、三小节是否可以交换位置？为什么？（只有先正确认识错误，才能勇于改正错误。
）5、我国古典名著《左传•宣公二年》上有这么一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。
”意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。
相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。
课后反思：。
5年级语文上册北师大版教学设计7面对错误(教学设计)我们的错误
我们的错误教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1.学习本课生字、生词。
2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3.引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教学设计
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教课设计课文分析：这是一首外国的小孩诗，它借诗歌的形式，用富含真理的语言，说了然在人生的道路上认识错误，面对错误，悔悟失误的重要意义，字里行间，意蕴悠久，很简单使读者一进入课文就产生一种角色置换，忧如不是在朗诵诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。
所以教课中要让学生正确地重复吟诵。
教课目的：1.指引学生在重复吟诵中去感知，体会，赏析，心得这首诗歌的内涵。
2.要抓能唤起学生相似感觉的要点语句，启示学生联系自己的实质来丰盛对课文中丰饶人文气味的内容的理解。
如“学习敲鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等3.认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
4.有感情地朗诵诗歌。
5.掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。
教课过程：一、发言导入：师：生活中，教师是个常常犯错的人。
如生性比较懒散，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱抽烟等，此刻同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足？生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）二、揭习题：1.我们有这么多的不足，应当如何去面对，大家来想想规定？2.小组谈论3.各小组交流在小组交流的过程中，老师要尊敬学生的建议。
三、学习新知：⑴师：大家都能很好提出自己的建议，也很好，我们来看看沙班。
罗伯特是如何对待错误的？⑵生自由朗诵⑶同桌读⑷老师范读⑸让学生谈论谁读出作者的感情，谁读得好？⑹学生再读思虑：课文告诉我们要如何对待错误⑺生交流⑻你以为课文哪些地方让你留下深印象？生交流，并说明原由1 / 2⑼全班朗诵四、拓展：今后，我们要如何对待自己的错误码，如何对待别人的错误？学生交流五、作业：1.写片断假设我错了2.有感情地朗诵诗歌。
2 / 2。
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教学设计
北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教学设计课文剖析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改过错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，好像不是在朗诵诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。
因此教学中要让学生正确地重复吟诵。
教学目的：1. 引导学生在重复吟诵中去感知，体味，观赏，心得这首诗歌的内涵。
2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联络自己的实际来丰盛对课文中富裕人文气息的内容的理解。
如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等3. 了解诗歌的语言格调，学习诗歌的表达方式。
4. 有感情地朗诵诗歌。
5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。
教学过程：一、谈话导入：师：生活中，教师是个经常犯错的人。
如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱抽烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足？生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）二、揭习题：1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想规定？2.小组讨论3.各小组交流在小组交流的过程中，老师要尊重学生的意见。
三、学习新知：⑴师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班。
罗伯特是如何看待错误的？⑵生自由朗诵⑶同桌读⑷老师范读⑸让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好？⑹学生再读思考：课文告诉我们要如何看待错误⑺生交流⑻你认为课文哪些地方让你留下深印象？生交流，并说明理由⑼全班朗诵四、拓展：今后，我们要怎样看待自己的错误码，怎样看待他人的错误？学生交流五、作业：1.写片断假设我错了2.有感情地朗诵诗歌。
新北师版小学语文五年级上册我们的错误公开课优质课教学设计
我们的错误教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1.学习本课生字、生词。
2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3.引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
(教案)我们的错误-北师大版语文五年级上册教案
（教案）我们的错误-北师大版语文五年级上册教案我们的错误教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。
诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。
根据《课程》的要求和教材的特点，确定教学目标：1.学习本课生字、生词。
2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3.引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。
教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
设计理念《语文课程》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。
“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。
请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
(北师大版)五年级语文上册《我们的错误》教学设计
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生勇于承认错误、勇于改正错误的品质；难点在于如何引导学生树立正确的人生观和价值观。
-教师可通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到错误的价值，学会从错误中成长。
-结合课文内容，开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过讲述一个与错误有关的生活实例，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：在阅读课文过程中，引导学生自主探究，发现问题，然后进行小组讨论，共同解决问题。
3.多元化教学活动，提高参与度：结合课文内容，设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、讨论会、辩论赛等，让学生在参与中深入理解课文，提高语文素养。
二、学情分析
北师大版五年级语文上册《我们的错误》一课，针对的学生群体为五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对课文中涉及的错误观念和改正错误的过程有一定的认知，但可能对深层次的情感体验和道德观念的把握尚显不足。
这个年龄段的学生，正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物充满探索欲望，同时，他们的思维活跃，具备一定的独立思考能力。因此，在本课教学中，应充分利用学生的这些特点，引导他们主动探究、深入思考，从而更好地理解和感悟课文。
4.情感教育，德育渗透：在教学过程中，关注学生的情感体验，适时进行德育教育，引导学生树立正确的价值观。
5.课后实践，巩固提高：布置与课文相关的课后实践作业，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。
6.激励评价，促进成长：注重评价的激励作用，对学生的每一次发言、每一次练习都给予积极的反馈，让他们在鼓励中不断成长。
最新北师大版五年级语文上册 《我们的错误》优秀教案
《我们的错误》教学目标1．引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。
2．启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。
3．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学过程：一、谈话导入师：你做过什么错事？后来怎样了？生1：小时候，我和几个小伙伴到别人家地里拔过萝卜，后来我妈妈知道把我说了，以后我再也没做过这样的事。
生2：有一回，我们比赛扔石子儿，结果打碎了路灯，后来我们就跑了。
生3：我上课时爱溜号，有时老师和同学提醒我，我集中注意力，不再溜号了。
师：学习和生活中，我们难免会犯错误，到底我们该怎样对待错误呢？二、初读课文（扫清字词障碍，了解课文内容）师：这节课，我们来学习一首关于错误的小诗——我们的错误（板题）师：请同桌检验读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来，再想办法解决。
生：(同桌两人认真读课文，认真检查同桌读得是否正确，流利。
) 师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决。
（生说）师：请一位同学读课文，同学们认真听，看看从诗中你了解到了什么。
师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。
生1：我知道了人都会犯错误。
生2：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
生3：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。
师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。
再读课文，你一定还会有新的收获。
老师引读第一小节，下几节分男女生读。
师：读了这首诗，你最想说什么？生：我觉得这首诗很美。
生：这首诗虽然很短，但能让我们从中了解到很多道理，我很佩服作者。
生：我也想写一首小诗。
师：你们的想法很好。
我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。
三、细读课文，联系实际，悟通道理师：请全体女同学读第一小节。
大家看在这一小节中，你知道了什么？生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
北师大版语文五年级上册《我们的错误》自读课型表格式精品教案
《我们的错误》
及其作品风格的简介。
地渗透了诗
歌所包含的
3 .导入新课：作者完
全象一个温和的长者，象一个
谦和可敬的导师，用平等的身
份，可亲的态度，温和、朴素
而简明的语言，和人们娓娓交
谈。
没有居高临下的优越，没
有声色俱厉的责备，他态度和
谒，委婉亲切，从各个角度讲
述道理，告诫世人，给人深刻
的警示。
这节课就让我们通过
学习《我们的错误》一课，来
精神实质。
二、自主学习，整体感知1扫清读书障碍。
熟读诗
歌，结合上下文，理解重
点词语，女口：根除、畏
缩不前、必修、研读。
进步端止面对错误的态度。
学生是学习
的主人，教
2 .自主、独立师在课堂上学习。
画出给你印象深的角色是组刻的句子，反复阅读，
织者、引导认真体会，可以在旁边者，首先体做出批注；有不懂的问
现在把学习题要标记出来。
的时间还给
学生，让学3.合作探讨。
小组交4.检查、反馈自主学习的
生有充分的流初步的阅读的感受。
情况，梳理学生提出的问机会来读书交流的主要话题：题，为下面的环节设计做好和质疑问
难。
教学要
课后反思:。
语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《我们的错误》教学设计1
《我们的错误》教学设计教学目标1.知识与技能：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解；了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
教学重难点通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课这一单元的主题是“面对错误”，今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
二、初读诗歌，整体感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，边读边做批注。
2.四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。
三、品读诗歌，感悟内涵1.学习第一节。
（1）指名读第一节。
（2）从这一节中，你读懂了什么？（3）学生交流，预设回答：读了第一节我们知道了每个人，特别是年轻人都免不了会犯错误。
2.学习第二节。
（1）请同学们齐读第二节。
想一想，从这一节中你知道了什么？（2）预设回答：从第二节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智”。
（3）如何理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”？如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。
相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。
所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。
（4）出示“错误是不可避免的，但是不要重复错误。
——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发。
——戴维”等警句名言，加深学生对该小节的理解。
3.学习第三节。
（1）默读第三节。
想一想，你从第三节中知道了什么？（2）预设回答：从第三节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。
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我们的错误
师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。
（各组代表汇报）
师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家听？（课件指名读）
师：听完之后，你有什么发现？
生：这几句话都是与错误有关的名言警句。
（师板书：错误）
师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着人的一生，总是和人们如影随形。
无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天，我们一起来学习一首外国诗歌——《我们的错误》,（课题补充完整）相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
（生齐读。
）师：这是一首外国诗歌，作者沙班·罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学家。
（课件出示）
师：首先我们来看看学习诗歌的方法。
（课件出示）指名读。
师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
师：指名接读课文，其它同学思考，从诗中你了解到了什么。
师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。
生1：我知道了人都会犯错误。
生2：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训走向成功。
生3：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
生4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。
师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。
这首小诗总共有四个小节（出示课件）
师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。
师：请全体女同学读第一小节。
大家看在这一小节中，你知道了什么？
生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
师：不错。
“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。
”句中的“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示）
生：“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。
师：这两句诗的意思是说：（出示）
生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？
生1：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意力。
师：自制能力有点差……
师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？
生：每个人都会犯错误。
师：好，你说了一个陈述句。
看诗中用什么语气说明这一点的？（出示）
生：反问语气。
师：能读出这种反问的语气吗？
生：年轻人啊，谁又能不犯错误？
师：如果犯了错误，该怎么办呢？
生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。
师：你是在哪一小节中知道的？
生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。
生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
师：在什么情况下，“错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？（课件出示）
生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。
师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。
师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小节）齐读第三小节。
师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？
生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。
师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？生自由发言
（出示）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”
师：可怕的是什么呢？（生答）
课件出示：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
师：这句话我们能换一种说法吗？
生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。
（出示）
师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。
天才伟人也犯错误，只是（出示，引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”
师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？
生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。
师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
”）并背诵这一句。
师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。
你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？
生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。
师：错误地面对错误会怎样呢？
生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。
生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。
师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。
总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。
正如沙班·罗伯特所感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！
师：谁能来读读课文第4小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知道了什么？
生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。
生：“读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。
师：再细读第四小节。
同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后和下一句的开头有什么关系。
（生读）
生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。
师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点。
通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
生1：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。
生2：他担心年轻人不能正确面对错误。
生3：听了这话，我不再害怕犯错，犯错之后我要积极改正。
……
师：你们的感悟能力很强。
你觉得诗人此时好像我们身边的什么人？（长者）此时的叮嘱比前几个小节，你觉得在感情上有什么变化吗？
生1：我觉得诗人的叮嘱更加语重心长了。
生2：我觉得诗人的叮嘱更加温和，更加委婉了。
师：让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。
（课件出示）
小结：在生活的常理中，错误不会像辉煌的成绩那样让人意气风发。
错误总是令人讨厌，让人沮丧。
但是诗人却是为错误歌唱：告诉我们应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
师：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。
没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
师：我们再来读读诗作，读出诗人想要表达的情感来。
师：学了这篇课文，对你有什么启发？
课件出示：（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？）
生1：小时候，我和几个小伙伴到别人家地里去拔过萝卜。
后来妈妈知道了，批评了我，以后我再也没做过这样的事。
师：你能知错就改，真是个好孩子。
生2：有一回，我和几个伙伴比赛扔石子，结果打碎了邻居家的玻璃，后来我们跑了。
我现在知道那时我们做错了，我今后要勇于承认自己的错误，并积极的改正错误。
师总结：说的非常正确，正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。
”我们要勇于承认和改正错误，然后重新上路，成功属于我们！
出示名言积累。