《黄河的主人》详案(昆山培本实小)
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案教案简介本教案以青少年文学作品《黄河的主人》为材料，旨在帮助学生深入理解黄河的历史和文化，并思考环境保护的重要性。
教案中包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程和教学评价等内容。
教学目标1.了解黄河的地理位置和重要性；2.了解黄河的历史变迁和文化传承；3.理解环境保护对于保护黄河的重要性；4.培养学生的阅读理解能力和写作能力；5.培养学生的环保意识和责任感。
教学重点1.黄河的历史和文化；2.环境保护的重要性。
教学难点1.理解黄河的多重意义；2.培养学生的环境保护意识。
教学准备1.课本：《黄河的主人》；2.课件：包括地图、图片和视频素材；3.黄河相关的资料和文献。
教学过程导入（5分钟）1.引入话题：首先通过展示一张黄河的地理位置地图，引起学生对黄河的兴趣，并对黄河的重要性进行简要介绍。
探究（15分钟）1.分小组进行讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：–你了解黄河吗？有哪些有关黄河的故事？–黄河有什么特点？有哪些与黄河相关的文化？–黄河的重要性是什么？黄河对人们有何影响？2.分组展示和讨论：让每个小组派一名代表进行汇报和讨论。
在这个过程中，教师可以适时提供一些必要的补充信息。
阅读（20分钟）1.教师导读：引导学生阅读《黄河的主人》这本书，并观察书中的插图和标题。
2.分段阅读：将书分成若干段落，在每个段落后面停下来，让学生进行思考和讨论。
3.阅读辅助问题：提供一些辅助问题，帮助学生更好地理解和思考：–你了解黄河的历史变迁吗？–书中提到的黄河文化有哪些特点？–你觉得保护黄河有什么重要性？4.学生讨论：让学生在小组内讨论这些问题，并汇报他们的观点。
环保意识培养（15分钟）1.环保知识讲解：教师介绍一些与环保相关的知识和方法，例如节水、节电等。
2.环保行动计划：让学生在小组内制定一个环保行动计划，如发起一场保护黄河的宣传活动、减少使用一次性塑料制品等。
总结（10分钟）1.教师总结：对本课所学内容进行总结，并强调黄河的重要性和环境保护的意义。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，如流经的省份、流域面积等。
（2）通过查阅资料，使学生掌握黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）培养学生运用地图和图表等资料，分析黄河流域的开发与治理。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生探究黄河流域的问题及其解决途径。
（2）利用案例分析法，以黄河流域的具体治理项目为例，让学生了解治理成果。
（3）通过小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）使学生认识到黄河治理的重要性，提高环保意识。
（3）培养学生关注国家大事的习惯，关注黄河流域的发展与变迁。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况（1）介绍黄河的源头、流经省份、流域面积等基本信息。
（2）讲解黄河的主要支流和流域内的地理特点。
2. 黄河的治理与开发（1）阐述黄河治理的必要性，如防洪、抗旱、供水等。
（2）介绍黄河流域的主要治理项目，如水库建设、水土保持等。
（3）分析黄河流域的开发成果，如农业、工业、旅游业等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况及其流经省份、流域面积。
（2）黄河的主要支流和流域内的地理特点。
（3）黄河流域的开发与治理项目及成果。
2. 教学难点：（1）黄河治理的必要性及其意义。
（2）黄河流域治理项目的实施及效果评价。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示黄河图片，引导学生关注这条伟大的河流。
（2）提问：“你们对黄河有哪些了解？”让学生分享自己的知识。
2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解黄河的基本概况。
（2）分组讨论，分析黄河的主要支流和流域内的地理特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解黄河的基本概况，如源头、流经省份、流域面积等。
（2）介绍黄河的主要支流和流域内的地理特点，如地形、气候等。
4. 案例分析：（1）选取黄河流域的具体治理项目，如小浪底水库、水土保持等。
整理《黄河的主人》教案
整理《黄河的主人》教案教案：《黄河的主人》一、教学背景分析：二、教学目标：1.了解黄河的基本情况，认识黄河洪水的破坏性；3.培养学生的社会责任感和环保意识，关心自然环境；4.培养学生的阅读能力和表达能力。
三、教学重点和难点：1.理解黄河洪水的破坏性和人类与自然的关系；四、教学过程：1.创设情境，导入话题（时间：5分钟）教师通过展示黄河的美丽风景图片，引发学生对黄河的认知和情感，激发学生对自然的关注和热爱。
2.导入新课（时间：10分钟）教师以问题的形式导入新课：“黄河是我国第二长的河流，被誉为‘中华母亲河’，你们知道黄河有什么特点吗？黄河洪水对人们的生活有什么影响？”引导学生分享自己的了解和观点。
3.阅读课文，理解故事情节（时间：20分钟）教师指导学生阅读课文《黄河的主人》，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
5.小组讨论，展示成果（时间：15分钟）将学生分成小组，让学生互相合作，回答问题和展示自己的分析成果。
鼓励学生多角度思考，充分交流和分享。
6.总结归纳，提出思考问题（时间：10分钟）7.复习与拓展（时间：10分钟）教师引导学生回顾本课的重点内容，给予点评和总结。
鼓励学生拓展思维，进一步了解中国其他河流的情况和自然环境保护的重要性。
五、课堂延伸活动：1.实地考察：组织学生参观当地的河流，让学生亲身体验自然环境的美丽和可贵。
2.撰写心得：要求学生结合自己的观察和体验，撰写一篇关于自然环境保护的心得体会，展示个人对环境问题的思考和理解。
六、教学资源：1.黄河的风景图片；2.课文《黄河的主人》；3.学生小组分工讨论提纲。
七、板书设计：《黄河的主人》1.黄河的基本情况及其与人类的关系；八、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对黄河有了更深入的了解，并从中认识到自然环境与人类的关系的重要性。
通过小组合作和集体讨论，学生的表达能力和思维能力得到了锻炼。
但也存在着一些问题，比如课堂时间安排过紧，学生的互动不够充分。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」《黄河的主人》教案精选《黄河的主人》教案精选【教材分析】《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。
【设计理念】遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。
通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。
【学情分析】四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
4.初步体会侧面描写的作用。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
2.初步体会侧面描写的作用。
【教学准备】多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、走近黄河，感受气势1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。
2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的'印象？3.播放黄河视频。
4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。
5.引读第一自然段。
谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。
【设计意图：播放黄河视频，出示赞颂黄河的诗句，既使学生身临其境般地感受黄河的磅礴气势，为理解艄公为什么是黄河的主人作铺垫，又营造了教学情境，激发了学习兴趣；播放第一自然段录音，有效地指导了朗读。
《黄河的主人》的教案
《黄河的主人》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《黄河的主人》的基本内容，理解黄河的历史、文化和地理特点。
（2）培养学生对黄河文化的认知，提高保护黄河生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）利用多媒体展示黄河的图片和视频，增强学生对黄河的直观认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜水资源，保护生态环境，实现人与自然和谐共生。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《黄河的主人》的基本内容。
（2）黄河的历史、文化和地理特点。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文中的文化内涵。
（2）如何培养学生保护黄河生态环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍黄河的基本情况，引发学生对黄河的兴趣。
（2）提问：“你们对黄河有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《黄河的主人》，了解课文内容。
（2）教师提问：“课文讲述了黄河的哪些特点？”，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文《黄河的主人》，解答学生的疑问。
（2）结合多媒体展示黄河的图片和视频，帮助学生更好地理解黄河。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：“我们应该如何保护黄河生态环境？”，培养学生的环保意识。
（2）让学生分享自己的环保行动，激发学生热爱祖国河流的情感。
四、作业布置：1. 请学生结合课文《黄河的主人》，调查了解黄河流域的生态环境现状。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，促进学生的全面发展。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和理解程度。
课文《黄河的主人》教案优秀9篇
课文《黄河的主人》教案优秀9篇《黄河的主人》教案篇一教学目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：多媒体课件一套。
教学过程：一、整体感知，初步感受黄河的壮美。
今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
学生交流，教师相机评价。
同学们，古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。
课堂是我们积累好词佳句的主阵地。
今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
二、多管齐下，深入感受黄河的壮美。
1、多媒体出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
学生点评，教师相机点拨。
2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡再次感情朗读课文第一节。
3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？三、读写访结合，领略艄公的风采。
（一）读1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。
2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。
说说你觉得应该怎样读。
（二）写学生自主选择其中一项练写：1、围绕专心致志展开想象，把艄公驾驶筏子破浪前行写具体。
2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用有的有的有的的排比句写具体。
体会以上两项之间的联系。
（三）访1、自由读课文78节。
假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
《黄河的主人》优秀教案设计
《黄河的主人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，知道黄河是我国第二长河。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述的能力。
（3）培养学生运用信息技术收集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）利用多媒体教学，培养学生视觉表达能力。
（3）实地考察黄河，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（3）培养学生尊重科学，探索真理的精神。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况（1）介绍黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）讲解黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
2. 黄河的地理意义（1）讲解黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）分析黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河的地理意义。
2. 教学难点：（1）黄河的特点及其对地理环境的影响。
（2）黄河对经济发展的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解黄河的基本概况和地理意义。
2. 讨论法：分组讨论黄河的特点及其对地理环境和经济发展的影响。
3. 实践法：实地考察黄河，观察其特点和作用。
五、教学准备：1. 教学资源：黄河图片、视频资料、实地考察场地等。
2. 教学工具：多媒体设备、笔记本、实地考察设备等。
六、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示黄河图片，引导学生关注黄河的美丽景色。
（2）简要介绍黄河的基本概况，激发学生学习兴趣。
2. 讲解黄河的基本概况：（1）详细讲解黄河的发源地、流经地区、流域面积等基本信息。
（2）分析黄河的特点，如泥沙含量、水文特征等。
3. 讲解黄河的地理意义：（1）阐述黄河对我国地理环境的影响，如灌溉、防洪等。
（2）介绍黄河对经济发展的作用，如航运、水电等。
4. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论黄河的特点及其对地理环境的影响。
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
引发学生对黄河主人的兴趣，激发学习热情。
1.2 教学内容介绍黄河的概况，包括全长、流域面积等。
引入黄河主人的概念，让学生猜测黄河主人的身份。
1.3 教学活动利用图片或视频展示黄河的壮观景象。
引导学生思考黄河对我国的重要性。
学生分享对黄河主人的猜测，教师引导学生关注黄河治理和保护。
第二章：黄河的主人——大禹2.1 教学目标让学生了解大禹治理黄河的历史背景和过程。
理解大禹治理黄河的意义，培养学生的民族自豪感。
2.2 教学内容讲述大禹治理黄河的故事，包括三过家门而不入等。
分析大禹治理黄河的成功原因，如科学的治水方法、坚持不懈的精神等。
2.3 教学活动教师讲述大禹治理黄河的故事，引导学生关注大禹的品质。
学生讨论大禹治理黄河的成功原因，分享感悟。
观看有关大禹治水的视频资料，加深对大禹治理黄河的了解。
第三章：黄河的治理与保护3.1 教学目标让学生了解新中国成立后黄河治理取得的成就。
培养学生关注环境保护，提高环保意识。
3.2 教学内容介绍新中国成立后黄河治理的重要工程，如小浪底工程、黄河大桥等。
强调黄河治理与保护的重要性，引导学生关注生态文明建设。
3.3 教学活动教师展示黄河治理的图片和数据，让学生了解治理成果。
学生分享对黄河治理与保护的认识，提出建议。
参观当地的水利工程，感受黄河治理的成果。
第四章：黄河流域的文化底蕴4.1 教学目标让学生了解黄河流域丰富的文化底蕴，增强文化自信。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
4.2 教学内容介绍黄河流域的文化遗产，如黄河壶口瀑布、三门峡等。
讲述黄河流域的历史名人及其事迹，如黄帝、尧舜禹等。
4.3 教学活动教师展示黄河流域的文化遗产图片，引导学生了解相关文化。
学生分享对黄河流域历史名人的了解，讨论其事迹对现代社会的启示。
参观当地的文化遗址，感受黄河流域的文化底蕴。
第五章：黄河流域的发展与振兴5.1 教学目标让学生了解新中国成立后黄河流域的发展历程。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解黄河的基本知识，理解“黄河的主人”的含义。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解黄河的地理特点和生态环境。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河这一自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
引导学生理解“黄河的主人”是对黄河生态环境和资源的保护者，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
黄河的基本知识和“黄河的主人”的概念。
2.2 教学难点对黄河生态环境和资源保护的理解。
学生通过课文内容，联系实际生活，提出自己的观点和建议。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文课件或教案。
黄河的图片、视频等资料。
生字词卡片。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，了解课文内容和结构。
准备相关的黄河知识资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。
引导学生思考：你们对黄河有什么了解？今天我们将学习一篇关于黄河的课文。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
4.4 理解课文教师引导学生通过阅读课文，了解黄河的基本知识。
学生分享对“黄河的主人”的理解，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，综合评价学生的学习情况。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组，讨论黄河对我国的重要性以及保护黄河的意义。
《黄河的主人》的教案
《黄河的主人》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
引导学生关注黄河对我国的重要性，激发学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍黄河的起源、流经省份、全长等基本信息。
探讨黄河对我国农业、水资源、生态等方面的影响。
1.3 教学活动教师出示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生分享事先查阅的关于黄河的资料，共同讨论黄河的特点及对我国的重要性。
1.4 教学评价检查学生对黄河基本信息的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的爱国情怀。
第二章：黄河的历史变迁2.1 教学目标让学生了解黄河历史上的重要事件，如改道、决堤等。
引导学生认识到人类活动对黄河变迁的影响。
2.2 教学内容介绍黄河历史上的重要事件，如公元前602年的改道、1938年的花园口决堤等。
分析人类活动对黄河变迁的影响，如过度开发、污染等。
2.3 教学活动教师展示黄河历史变迁的图片和资料，引导学生了解相关事件。
学生通过小组讨论，探讨人类活动对黄河变迁的影响。
2.4 教学评价检查学生对黄河历史变迁的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生对环境保护的认识。
第三章：黄河文化的传承3.1 教学目标让学生了解黄河文化的主要内容，如民间艺术、传统习俗等。
引导学生传承和弘扬黄河文化。
3.2 教学内容介绍黄河文化的代表性元素，如陕西剪纸、河南豫剧等。
探讨如何在日常生活中传承和弘扬黄河文化。
3.3 教学活动教师展示黄河文化的图片和资料，引导学生了解相关内容。
学生通过小组讨论，分享自己对黄河文化的认识和传承想法。
3.4 教学评价检查学生对黄河文化的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的传承意识。
第四章：黄河流域的生态保护4.1 教学目标让学生了解黄河流域的生态环境现状，如水土流失、污染等。
引导学生关注生态保护，提高学生的环保意识。
介绍黄河流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等。
分析生态保护对黄河流域的重要性，如减缓泥沙淤积、保障水资源等。
小学语文黄河的主人教案设计
小学语文《黄河的主人》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解黄河的地理特点和黄河的主人——羊。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对黄河文化的兴趣，增强民族自豪感，明白人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中所描绘的黄河特点和羊的生活习性，培养学生对黄河文化的认识。
三、教学准备：1. 课件：黄河图片、课文动画视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生谈论对黄河的印象。
（2）引入课文《黄河的主人》，让学生初步了解课文内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）分段朗读课文，体会黄河的气势。
3. 讨论交流（1）讨论黄河的特点，了解黄河的历史和文化。
（2）谈论羊在黄河边的生存状态，探讨人与自然和谐共处的重要性。
4. 总结反馈（1）教师总结课文内容，强调黄河的特点和羊的生活习性。
（2）学生分享学习收获，对黄河文化有更深入的了解。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈对人与自然和谐共处的认识。
3. 调查身边的水资源，了解水资源的重要性，提倡节约用水。
六、教学策略：1. 情境教学：通过黄河的图片和视频，让学生直观地感受黄河的壮观和羊的生活环境。
2. 互动讨论：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和兴趣。
3. 任务驱动：设置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文教案《黄河的主人》5篇
小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。
教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。
2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。
课文《黄河的主人》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：课文《黄河的主人》教案设计范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，敬畏自然，珍惜资源的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文主题的探讨与理解。
教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 对课文主题的深入理解。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍黄河的基本情况，引导学生关注黄河的特点和重要性。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以标记出来。
3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决生字词问题，探讨课文的中心思想，理解课文主题。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，讲解生字词的正确读音和词义，对课文主题进行深入剖析。
5. 练习巩固学生进行课后练习，巩固所学知识，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用和课文主题的理解。
三、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文主题的理解深度。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于黄河的小作文，可以描述黄河的景色，也可以讲述关于黄河的故事。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个黄河的自然情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思维能力和创新意识。
七、教学准备1. 教师准备课文《黄河的主人》的相关教学资料，如图片、视频等。
《黄河的主人》教案15篇
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《黄河的主人》教案，欢迎大家分享。
《黄河的主人》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
2、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。
2、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
3、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢?二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
黄河的主人的教案教学
黄河的主人——教案教学一、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、流域面积等。
2. 让学生了解黄河的历史和文化，包括黄河文明、治黄历史等。
3. 让学生了解黄河的生态和环境问题，包括水土流失、污染等。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1. 黄河的概况：介绍黄河的地理位置、流经省份、流域面积等基本信息。
2. 黄河文明：介绍黄河流域的古代文明，如夏、商、周等，以及黄河文明对我国历史的影响。
3. 治黄历史：介绍我国历史上治黄的重要事件和人物，如大禹治水、郑国渠等。
4. 黄河的生态与环境问题：介绍黄河流域的水土流失、污染等生态问题，以及这些问题对环境和人类生活的影响。
5. 环保意识与责任感：讨论如何保护黄河，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解黄河的基本情况、历史和文化，以及治黄历史和生态问题。
2. 案例分析法：分析具体的治黄案例，让学生了解治黄的难点和成果。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何保护黄河，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 情景模拟法：模拟黄河治理的场景，让学生亲身体验治理黄河的艰辛和挑战。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对黄河的基本情况、历史和文化等的了解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 情景模拟报告：评估学生在情景模拟中的表现，包括问题解决能力、团队合作等。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固程度，以及环保意识和责任感的培养。
五、教学资源：1. 教材：《黄河的主人》2. 图片：黄河流域的景观、治黄工程等。
3. 视频：黄河治理的纪录片、黄河文化的宣传片等。
4. 网络资源：关于黄河的新闻报道、研究论文等。
5. 实物模型：黄河流域地形模型、治黄工程模型等。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引起学生对黄河的兴趣，提出探究问题：“你们对黄河有哪些了解？黄河在我国历史和文化中扮演了什么角色？”2. 新课导入：介绍黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份、流域面积等，让学生对黄河有初步的认识。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《黄河的主人》教案，希望能够帮助到大家。
《黄河的主人》教案1教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。
三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。
学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。
（一）1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。
2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。
（二）创设情境，体验黄河的壮美1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。
2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河）3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。
任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。
请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。
自主学习：师巡视指导，生默读感悟。
展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。
4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。
《黄河的主人》课文教案
《黄河的主人》课文教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解黄河的基本概况，对黄河有初步的认识。
激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读热情。
1.2 教学内容：黄河的地理位置、发源地、流经地区和入海口。
黄河的特点及其在中国历史和文化中的重要性。
1.3 教学方法：图片展示：展示黄河的图片，让学生对黄河有直观的认识。
提问讨论：引导学生思考黄河的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二章：课文阅读与解析2.1 教学目标：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨。
培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
2.2 教学内容：课文的朗读与理解，分析课文中的修辞手法和表达方式。
探讨课文中的主题思想，理解作者对黄河的赞美之情。
2.3 教学方法：分组朗读：学生分组朗读课文，培养朗读能力和合作意识。
问题解答：针对课文内容提出问题，引导学生思考和讨论。
第三章：黄河文化探究3.1 教学目标：学生能够了解黄河流域的文化特点和历史遗迹。
培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。
3.2 教学内容：黄河流域的古代文明、历史遗迹和文化传统。
黄河对中华民族的影响和黄河文化的传承。
3.3 教学方法：视频播放：播放有关黄河文化的视频，让学生更直观地了解黄河文化。
小组讨论：学生分组讨论黄河文化的重要性，分享自己的感悟。
第四章：黄河环境保护4.1 教学目标：学生能够了解黄河环境问题的现状和影响。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容：黄河流域的环境问题，如水土流失、污染等。
环境保护的重要性和我们每个人的责任。
4.3 教学方法：数据展示：展示黄河环境问题的数据和图片，引起学生的关注。
角色扮演：学生分组扮演不同的角色，讨论环保问题的解决方案。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：学生能够总结课文内容，对黄河有更深刻的认识。
培养学生的反思能力，激发学生对自然和历史的敬畏之情。
5.2 教学内容：课文的总结，回顾黄河的基本情况、文化特点和环境问题。
学生对自己的学习过程进行反思，分享自己的学习体会。
小学语文黄河的主人教案设计
小学语文《黄河的主人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解黄河的基本概况及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解黄河的流程及特点。
（3）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对黄河这一我国母亲河的敬畏之情。
（2）培养学生热爱祖国、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解黄河的基本概况及其特点。
（3）培养学生的观察力、表达力和合作学习能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对黄河特点的理解和描述。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等手段，创设情景，让学生直观地了解黄河的特点。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的表达力和合作学习能力。
3. 实践法：引导学生运用所学生字词，进行实际操作，巩固学习成果。
四、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：课前预习课文，了解黄河的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河图片，引导学生说出对黄河的印象。
（2）简介黄河的基本概况，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评，及时纠正错误。
5. 总结拓展（1）学生谈谈对黄河的认识，表达自己的情感。
（2）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围环境，发现黄河的痕迹，下节课分享。
四年级语文：《黄河的主人》详案(昆山培本实小)
《黄河的主人》详案（昆山培本实小）四年级语文教案●一、回顾文本，设疑到导入1、今天我们继续学习《黄河的主人》2、课文已经读过了，黄河的主人就是？（板书：艄公）艄公就是——师：（提出大问题）艄公为什么会是黄河的主人呢？（板书：问号）今天，就让我们从感受黄河开始（板书：黄河）一步一步地走进艄公，去解开我们心中的疑团。
●二、感受黄河的惊涛骇浪1、我们的母亲河——黄河究竟是怎样的？请同学们大声读读。
出示课件。
2、读着这样的句子你仿佛看到了什么，听到了什么？（指生回答）把你的感受融入到你的朗读中去。
3、现在就让我们去感受那汹涌澎湃的黄河吧（播放黄河视频）看到这样的画面，你想说什么？4、黄河奔腾不息、气势磅礴，一起读。
5、、我们所有的感受都融在了这个词语中，一起读：“胆战心惊”师：什么叫“胆战心惊”？你来读这个词语。
你读，你读，一起读。
胆在颤抖着，心在害怕着，看到这样的黄河，我们怎能不胆战心惊？可竟有人敢做黄河的主人，他就是（指板书——艄公）6、艄公为什么能成为黄河的主人呢？文中哪一句话最能概括地说明原因？7、（指生说）师出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人？”①“如履平地”是什么意思？（好像在平地上行走一样）②艄公在黄河上驾驶着羊皮筏子，就像在平地上行走一样，靠的是什么？好，让我们再来读读这段话。
三、体会羊皮筏子的危险1、艄公只用一根竹篙和一张羊皮筏子，在黄河上如履平地，这是怎样的羊皮筏子呢？（板书：羊皮筏子）打开课文，读读课文的第2~5小节，思考：你觉得羊皮筏子怎样？现在可以画出一些词语，可以写下自己的感受，一句话可以，一个词语也可以。
（生自读）2、交流：你觉得羊皮筏子怎么样？1）、（生读）师出示“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”这是一只怎样的羊皮筏子？生答，师点击“那么小，那么轻”。
羊皮筏子到底怎样小呢？请联系下文仔细阅读。
《黄河的主人》教案_教案教学设计
《xx的主人》教案《xx的主人》教案xxxx实验小学执教:xx教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,通过朗读课文,充分感受黄河的汹涌的气势.3,使学生在感受黄河汹涌的同时,初步感受漂流黄河的惊险.教学重难点:体会xx的凶险,体会作者的惊诧.教具准备:多媒体课件教学课时:第一课时教学过程:一,设境揭题1.同学们,你们听——播放音乐.从这段音乐你听出了什么(黄河汹涌)找两三名同学说说.再问怎么听出来的(如说不出,师引述:我相信你是从"……"的旋律中听出来的.)2.同学们更多地从这段音乐中感受到了黄河的汹涌,其实这首曲子叫《黄河船夫曲》,赞颂了那些征服黄河的船夫们,听起来叫人感到震撼.今天我们一道学习一篇课文,看看作者是怎样通过语言文字描写黄河船夫的,怎么样二,学习字词1.打开课本,轻声读课文,遇到不认识的字,对照文后生字表,把课文读通读顺.(教师行间了解情况,相机板书易读错字词)2.刚才老师发现同学们有些字读得不准,看看,谁会读(正音)3.除此之外,课文中还有一些词语,(出示)不知你读得怎么样①.谁来试试请人读.(读得不错)请大家齐读.②.都会读了.不过要想着它们的意思读,感觉就不一样了.看着这几个词语先自己读读.③.谁愿意读第一排的两个.读着它们,你想到了什么画面(尽量联系文中内容说.)④.第二排的谁读读者这两个词语你有什么发现(表示害怕)知道文中是什么叫人感到害怕吗(简要说说)是不是仅仅因为这一点呢等会儿我们好好研究.⑤.最后两个,谁读读着它们,文中的什么情景出现在你的眼前(简要说)4.齐读这六个词语.5.刚才我们只是读一读,说一说,就不仅简要地了解了这几个词语的意思,还初步感受了文中描写的一些情景.如果我们把这些词语放到课文中去体会,猜猜会怎么样(会有更深的理解和感受)三,学习第一自然段1.那我们就先把这两个词放进文中读一读.(万马奔腾浊浪排空)2.读着这样的句子,你仿佛看见了怎样的画面仿佛听见了怎样的声音3.说的很好.谁能用朗读的方式把这种感受表达出来(指名读)4.想亲眼目睹这黄河滚滚的情景吗(播放视频)在过程中暂停,激引:同学们,看着这样的画面,你的脑海里迸出了哪些词语5.带着你的感受自己读第一自然段.6.谁愿意读这段话体会谁再来齐读.四,学习第二自然段1.刚才让我们感到胆战心惊的是黄河那极其壮观的气势,文中还有不少更令我们感到胆战心惊的情景.请你默读课文,在文中画出这样的词句,可以在旁边简要地写写你的理解或体会.2.学生读文,圈画.教师行间指导并了解信息.五,学生交流1.文中有什么情景更让你感受到胆战心惊2.学生读相关句子(相机出示第二自然段)——那么小,那么轻……能用自己的话说说这段话中是什么让你感到胆战心惊吗它是什么东西,知道吗(羊皮筏子)知道羊皮筏子吗(结合课内课外简要介绍)听起来蛮好玩的,想不想看看(想)真想看(真想)可要认真看!(出示图片)3.看着这只羊皮筏子,有没有人心里感到担心的为什么(或根据学生的引导:你这是为羊皮筏子感到担心啊!能说说为什么吗)(还有人想说吗)说不出来,(出图)相信你们看到这样的情景一定有话想说.4.谁能带着这种感受读这段话.生读.还有谁想读再读.六,学习第三自然段.1.看到这样的情景,让我们真为他捏把汗,直叫人觉得心都快跳出来了!还有没有什么情景让你感受到胆战心惊(出示第3自然段)2.这段话请同学们通过读来体会.你可以选择其中让你感受最深的一句读一读.3.有谁选择了第一句请你读.感受到什么(出图)看着这样的情景,我们惊讶,我们惶恐,……但不一定只有大声呼喊才能表达我们的感受.谁再来试试你们看,语气不一样,表达的感受是一样的.惊得"目瞪口呆"也是一样的.4.下面,谁读"不只一个,还有一个……一,二,三,四,五,六,一共六个人!"从她的朗读中你感受到什么干什么要一个一个的数呀直接说"不只一个,还有一个,一共六个人"不就行了吗(更让人觉得吃惊)同学们,你以前这么紧张的数过数吗为什么今天紧张(六条生命)再请人数一遍……5.最后一句,请人读.读着这句话,你仿佛看见了什么(六个人仿佛随时葬身黄河)6.请你推荐一名同学读这段话,让我们感受这令人窒息的场面.(推荐读)七,小结.同学们,目睹着这样的情景,作者感到胆战心惊,我们也感到胆战心惊,可有一个人却能面对这滚滚的黄河显得镇定自若,知道他是谁么(艄公)是的,艄公凭什么征服了滚滚的黄河让我们下节课接着学习.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《XX的主人》详案（XX培本实小）
一、回顾文本，设疑到导入
1、今天我们继续学习《XX 的主人》
2、课文已经读过了，黄河的主人就是？（板书：艄公）艄公就是——师：（提出
大问题）艄公为什么会是黄河的主人呢？（板书：问号）今
天，就让我们从感受黄河开始（板书：黄河）一步一步地走进艄公，去解开我们心中的疑团。
二、感受XX 的惊涛骇浪
1、我们的母亲河——黄河究竟是怎样的？请同学们大声读读。
出示课件。
2、读着这样的句子你仿佛看到了什么，听到了什么？（指生回答）把你的感受融入到你的朗读中去。
3、现在就让我们去感受那汹涌澎湃的黄河吧（播放黄河视频）看到这样的画面，你想说什么？
4、XX 奔腾不息、气势磅礴，一起读。
5、、我们所有的感受都融在了这个词语中，一起读：“胆战心惊” 师：什么叫
“胆战心惊”？你来读这个词语。
你读，你读，一起读。
胆在颤抖着，心在害怕
着，看到这样的黄河，我们怎能不胆战心惊？可竟
有人敢做黄河的主人，他就是（指板书——艄公）6、艄公为什么能成为黄河的主人呢？文中哪一句话最能概括地说明原因？
7、（指生说）师出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人？”
①“如履平地”是什么意思？（好像在平地上行走一样）
②艄公在黄河上驾驶着羊皮筏子，就像在平地上行走一样，靠的是什么？
好，让我们再来读读这段话。
三、体会羊皮筏子的危险
1、艄公只用一根竹篙和一张羊皮筏子，在黄河上如履平地，这是怎样的羊皮筏子呢？（板书：羊皮筏子）
打开课文，读读课文的第2~5 小节，思考：你觉得羊皮筏子怎样？现在可以画出一些词语，可以写下自己的感受，一句话可以，一个词语也可以。
（生自读）
2、交流：你觉得羊皮筏子怎么样？
1）、（生读）师出示“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”
这是一只怎样的羊皮筏子？
生答，师点击“那么小，那么轻”。
羊皮筏子到底怎样小呢？请联系下文仔细阅读。
① 生解释，“也只有十只到十二只羊那么大的体积”师出示图画：数一数这张羊皮筏子上有几张羊皮？（是用十四张羊皮做成的）这筏子看上去小吗？（如果把它放在波澜壮阔的黄河里，你还会觉得它大吗？）对，看上去它是那么——小。
② 一只羊皮筏子，大概只有二十来斤，对于一个成人来说，能轻而易举地把它举起来，看来，它确实是那么——轻。
谁来读好这句话，读出羊皮筏子的小和轻。
指名读。
（羊皮筏子不够小不够轻，谁再来读？）
我听出来了，他读的时候抓住了这些词语：那么小，那么轻，小小的，整个儿。
就把这句话的味道读出来了，齐读。
2）羊皮筏子还让你感到怎样？（惊讶、危险）
① 第一句要读出惊讶怀疑之情，我们要把哪个字读好？（啊）老师也来读一读，你
们仔细体会体会，哪种更有味道。
范读。
自己读，指名说。
齐读。
② 引读第二句。
大家想想看，这六个数字代表的是什么？（六个人，六条宝贵的生命，作者每多看到一个人，心中的惊讶之情就更加强烈。
谁来读读这六个数字？）指名读。
（齐读）
③引读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这个“贴”字，你体会到了什么？（十分危险：人多物重，承受的重量太重了）
3、我们仿佛看到一个巨浪向洋皮筏子扑来，把它推到了浪峰，可不一会儿又被甩到了峰谷。
这个时候，你看到了这样的情景，会有怎样的心情呢？
“提心吊胆”是什么意思呢？担心什么？担心羊皮筏子被巨浪吞没，担心游客掉入水中，担心羊皮筏子被巨浪卷得无影无踪。
我们真是越想越——提心吊胆。
可在这险恶的环境下，羊皮筏子照样在汹涌的激流里鼓浪前进，这简直就是一个奇迹，而创造这奇迹的是谁（指板书——艄公）这时，你想说些什么呢？
艄公真不愧是黄河的主人，让我们怀着敬佩之情再来读读这段话。
师出示“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人？”
四、体验乘客的从容自在。
1、出示“羊皮筏子”图片，师：同学们，羊皮筏子，没有护栏，设施简陋，在滔滔的黄河上漂流，这样的羊皮筏子让你坐一坐，你敢不敢？那么羊皮筏子上的乘客有什么表现呢？
2、师：默读6~7小节，一边读一边画出文中描写乘客的句子。
有声朗读是一种交流，无声朗读是一种思考。
（板书：乘客）3、交流，出
示描写乘客的语句，乘客们怎样？（“谈笑风生”）“谈笑风生”是什么意思呢？谈
笑之间，风趣自然产生，这就叫“谈笑风生”
你们再读读这句话，你还从哪些地方能感受到“谈笑风生”的意思。
怎么理解？（三四名同学）对，理解词语就应该联系具体的语境。
4、创设情境：
师说：“现在老师是作者，你们是乘客。
我想来采访你们。
”走到一生旁边，问：“这位乘客，你好！你脚下是滔滔的黄河水，你为什么还敢在筏子上谈笑风生？”（“假如我来给你们撑羊皮筏子，你还敢坐吗？”为“什么？”）
五、领略艄公的风采。
1、艄公是怎么驾驶羊皮筏子的？指读。
2、普普通通的句子中有三个不寻常的动作，请同学们把它们圈画出来。
3、读书的时候要学会抓住关键词语，读读这些关键的词语，体会艄公是个怎样的人？/ 可以讨论讨论。
4、指名说。
师随机板书：勇敢、智慧、镇静、机敏……5让我们把目光锁定在一
个又一个画面之中：创设情境读。
6、现在来看看板书，为什么说艄公是黄河的主人呢？（请 3 名）
师小结。
7、师：这样一个浑身是胆、充满智慧的艄公更是值得敬仰和赞颂，让我们用赞美
的语气再来齐读这一句话（出示“他凭着勇敢和智慧……成为黄河的主人？”）
六、研究写法
1、为什么他把更多的笔墨花在黄河、羊皮筏子、乘客，而不是艄公身上呢？
2 读这个词：艄公；读得再高大点。
七、倾诉心声，升华情感
1、出示艄公图片，让学生表达自己的心声。
面对着这位饱经风霜的艄公，我们有千言万语，让我们在仅有的时间内把千言万语化作一句肺腑之言。
写话：艄公，我想对你说：“———————
2、总结：奔流不息的黄河孕育了千千万万的中华儿女，塑造了中华儿女
的优秀品格，这艄公他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，他就是千千万万中华儿女的缩影。
让我们永远记住黄河的主人就是——，艄公您就是—
板书设计：XX的主人
勇敢、xx、
艄公镇静、机敏
XX 羊皮筏子乘客。