《创造学与创新能力开发》
【优质】对申报岗位的认识-精选word文档 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对申报岗位的认识篇一：对岗位的认识对岗位的认识和履行岗位职责的承诺发展规划处谭树明发展规划处是学校为了主动适应高等教育改革与发展的趋势和新时期学校事业发展的需要而加强学校整体规划工作于今年五月设立的部门，是对学校的发展规划进行研究、编制和贯彻落实的职能部门。
规划是建设的龙头，是科学发展、依法行政的基础。
我校正处于改革与发展的重要机遇期，加强战略管理，努力提高自身战略管理水平日益重要。
科学制定学校的发展规划并认真贯彻落实，需要有战略管理的职能部门实施管理。
同时，“申博增硕”是我校近期和今后更长一段时间内重中之重的工作。
争取成为博士学位授予权单位是我校学科建设的重头戏。
国家已改革博士学位授予权单位申报与审核的办法，今后按照“立项、建设、中期检查、评估验收”这种新的模式和办法来审核与增设博士学位授予权单位，特别强调统筹规划。
这对学校中长期的学科建设规划和博士学位授予权学科的建设规划提出了新的要求，做好相关规划的编制和科学论证以及贯彻和落实都显得非常重要。
因此，发展规划处处长岗位是学校发展规划的科学编制和贯彻落实并促进学校科学发展的重要岗位。
本人作为发展规划处处长，特作以下承诺：1、根据发展规划处的职能，认真履行处长岗位职责。
带领全处同志贯彻执行党的路线方针政策和上级领导部门及学校党委行政的工作部署，结合本部门实际组织实施。
2、带头学习研究高等教育发展动态，学习研究国家及相关行业部门的发展规划，努力提高业务水平和参政议政能力。
3、围绕学校发展的目标和中心工作，对学校改革和发展的重大问题加强调查研究，为学校改革和发展提供决策参考。
4、积极主动地配合学校各部门的工作，努力完成学校领导交给的其它工作任务。
5、树立爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会的理念。
(整理)创造学与创新能力开发大纲.
《创造学与创新能力开发》教学大纲一、课程简介课程编号： 09564703课程名称：创造学与创新能力开发（Creatology & innovation ability development）总学时： 32学分： 2开课对象：管理科学与工程，机械工程学院，全校各年级。
二、课程性质、目的与任务本课程是面向部分学院开设的必修课，也是全校一门培养创新能力的公共选修课。
通过学习本课程要使学生达到以下目的：1. 了解创造与创新能力的概念，创新能力的普遍性和可开发性。
2. 了解思维的三种基本形式和创造性思维概述，创造性思维的涵义及特点；通过创造性思维基本特征的练习，使同学们系统接受创造性思维的敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性、变通性、正向思维和逆向思维、发散思维与集中思维等训练；3. 八个基本创造原理简介；要求学生熟练应用头脑风暴法、CBS法、缺点例举法、强制联想法、和田12动词法等创造技法，并能根据技法完成发明设计和创造作品。
4.系统地了解创新能力开发的原则及开发的原理，创新能力开发的相关因素：知识因素、能力因素和人格因素。
了解社会条件、环境条件及物质条件是创新能力开发的重要因素。
掌握并掌握陌生原理、进攻原理、开发原理和辩证原理是创新能力开发的基本原理。
5. 企业技术创新能力的概念及重要性；了解企业的设计和管理以及如何提高市场营销能力和如何实现管理创新。
6. 创意产业的概念和分类、创意产业对经济发展的影响、创意产业与自主创新；了解创意文化产业、创意设计产业所包含的内容，了解专利申请知识与专利战略。
三、教学内容、教学要求及学时分配（教学要求：A—熟练掌握；B—掌握；C—了解）四、教学方法与手段在教学中采用多媒体教学、CAI课件，电子教案及教学录像上网等先进教学手段，增加课堂案例讨论，以确保在有限的学时内，全面地、高质量地完成本课程的教学任务。
五、实践性教学及学时分配 2学时1. 《创新的价值》制作竞赛（必做）2. 《每日一设想》竞赛（选做）3. 参加社会实践或企业创造性解决问题活动（选做）六、考核方式1. 笔试考试占50%2. 提交发明案例或课程论文占20%3. 《创新的价值》竞赛作品占20%4. 平时课堂发言和作业成绩（包括每日一设想）占10%5. 参加社会实践活动等取得良好成绩附加分七、参考书目1. 李嘉曾著. 创造学与创造力开发训练. 江苏人民出版社 2002年.2. 庄寿强戎志毅著. 普通创造学. 中国矿业大学出版社 2004年.3. 罗玲玲著. 创新能力开发与训练教程. 东北大学出版社 2007年 2月.4. 戚昌滋侯传绪著. 创造性方法学. 中国建筑工业出版社 1987年.。
创造学与创新能力开发
【案例】电子黑板的产生
• 电子黑板是由日本电气工业株式会社的几 个 “臭皮匠” 集思广益而产生的。他们 的思路是：“在讲习会或其他会议上，听 讲者总要一个字一个字地对着黑板抄笔记， 真麻烦。不如把黑板和复印机组合在一起 就好了……”于是，他们就将两者组合起 来，发明了 “电子黑板”。这种黑板上写 的内容，只要按一下右方的电钮，便全部 复印成一页页，发给听讲者作为笔记，方 便极了。难怪很快风靡全日本，成为畅销 产品。
创造学与创新能力开发
4.1 组合法
• 组合法：是指从两种或两种以上事物或产 品中抽取合适的要素重新组织，构成新的 事物或新的产品的创造技法。
• 即将多个独立的技术要素（现象、原理、 材料、工艺、方法、物品、零部件等）进 行重新组合，以获得新产品、新材料、新 工艺等，或使原有产品的功能更全面、工 艺更先进。
创造学与创新能力开发
【案例】世界首台自动洗澡机问世
• 世界首台自动洗澡机由日本美容器材和化 妆品制造商AVANT所开发，机内装有13个喷 嘴，可自动喷出温水，发出红外线和暖风， 并有洗净露、沐浴泡沫和润肤乳，除脸部 和头发外，全身上下均可清洗，全程18分 钟，收费1000日元。公司总共花了两年时 间、100万美元才制造了10台，当时售价相 当于5 辆轿车价格。
• 设想处理的步骤： 一般性设想：指内容一般化、无新意的普通设想，包括
重复性（别人已提出过的）设想。对于一般性设想要舍弃。 实用性设想：指在当前的科学、技术、经济条件下具有
实用价值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。实用 性设想要实施。
奇特性设想：指构思新颖奇特，可能在当前的科学、技 术、经济条件下无法实现或脱离现实可能性的设想。先储 存，待条件具备再开发为实用性设想。
《创造学与创新能力开发》
专利权的客体（专利种类） 专利权的客体（专利种类）
• 1.发明：对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案 • 2.实用新型：对产品的形状、构造或者其结合所提出的适 于实用的新的技术方案。 • 3.外观设计：对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与 形状、图案的结合所作出的富有美感并适用于工业上应 用的新的设计。
专利权的主体
• 主体的范围 有权依照我国专利法提出专利申请并 享有专利权的民事主体 • 按照国际划分：中国人和外国人
发明人或者设计人
（1）发明人或者设计人的含义 专利法所称发明人或者设计人，是指对发明创 造的实质性特点作出创造性贡献的人。 （2）发明人或者设计人的权利 非职务发明：享有申请专利的权利。 职务发明：有获得奖励和报酬的的权利。
申请专利需要提交的文件
• 1.申请发明专利： 发明专利请求书、说明书、权利要求书、说 明书摘要、有附图的可同时提交说明书附图和摘 要附图，以上文件要求一式两份。 • 2.申请实用新型专利： 实用新型专利请求书、说明书、权利要求书、 说明书附图，以上文件要求一式两份。 • 3.申请外观设计专利： 外观设计专利请求书、外观设计图或照片、 外观设计简要说明各一式两份、要求保护色彩的 应提交彩色和黑白的图或照片各两份。
外观设计
新颖性：同在申请日以前在国内外出版物上公开发 表过或者国内公开使用过的外观设计不相同或者 不相近似。 • 判断时间：申请日前 • 公开方式：发表、使用 • 公开地域：国内外、国内外观设计 • 与他人在先取得的合法权利不相冲突 • 在先权利的范围：商标、版权、产品装潢、企业 名称、肖像等
具有创造性的专利
• (1)要充分考虑竞争对手目前的状况 • (2)应注意技术创新阶段的保密 • (3)要考虑本单位基本发明与外围发明 (2)实用新型 (3)外观设计
第三章创造力及其开发2009
第二节 创造力开发的原理和方法
• 创造力开发的一般原则是：“用则进，废则 退”。所谓“头脑越用越灵”，就是这个意思。
• （犹太人特别聪明,在经商、科技等方面成绩卓著；温 州人也特别聪明，在经商方面成绩卓著；为什么？祖 祖辈辈，长期用脑，勤奋敢闯，不怕吃苦。）
• 美国的帕内斯（S.J.Parnes）等人曾在布法 罗大学对330名大学生进行观察和研究，发 现接受过创造教育的学生在产生有效的创 见方面与没有受过这种教育的相比，前者 在自信心和指挥能力方面都有较大幅度的 提高。
四 创造能力的分类
• 创造能力，是人们在进行创造性活动（即具 有新颖性或非重复性的活动）中所表现出来 的一种能力。
三 创造力的普遍性和可开发性
• (一)创造力的普遍性 创造学的第一条基本原理是---创造力是人人（正
常人）皆有的一种潜在的自然属性。
• 在我国古代，孟子就有“人皆可以为尧舜 ”的 说法，人人都可以当尧舜这样的好人 。
• 这是“创造力人人皆有”的一种朴素思想。 • 我国著名教育学家陶行知在评论“创造”时说过：
• 一个新的设想、方案、措施或产品即使属于相对 创造能力范围，但有时也往往会振兴一个企业、 救活一家工厂，会带来显著的经济效益。所以， 人们不应当随意地贬低相对创造能力。
• 它们的区别主要表现在创造层次上有些不同，而 并不是本质上的差异，因此有时在两者之间很难 划出一条严格界线。
五、 创造能力的内涵及其分析
• 中国矿业大学招收的国内第一个工业自动化 创造工程试点班(1995年)的办学情况也说明 了这一点。该班27人，入学前全为一般高中 学生，无一人有过发明创造成果，也无一人 听说过创造学。然而，经过科学的创造教育， 毕业时全班共有几百项发明创造成果，获国 家专利25项，在校内外引起了很大反响。
创造性思维与创新力开发
创造性思维与创造力开发伴随着世界科学技术的迅猛发展及廿一世纪的到来，人类逐渐跨入了以知识及其产品的生产、流通和消费为主导的知识经济时代。
知识经济的生命和源泉在于创新。
因此，知识经济的出现向人类的创造力提出了挑战；但是，它同时也为人类创造力的开发提供了极为良好的条件和机遇。
那末，创造力的开发应该从哪些方面着手呢？勿庸置疑，培养人们的创造性思维能力是开发创造力的根本和关键。
作为一个民族来讲，创造力的全面提高，要依赖于对全民族创新意识的启发、引导和政策性刺激，要依赖于教育方针与方法的变革与创新，要依赖于创造性思维成果的推广和普及。
作为个人来讲，创造性能力的形成和提高，要依赖于对个人创造潜力的正确认识，要依赖于创新精神及其相应个性的自我培养，要依赖于对不同类型创造性思维方式的辩证理解和正确运用；此外，最好是学习并掌握一定的创造方法和技巧。
1 创造力的组成创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一，也是人类智慧的集中体现。
创造力主要由敏锐的观察力、高效的记忆力、集中的注意力、批判性的评价能力、创造性的思维能力（含想象能力）和一定的认知监控能力所组成。
其中，创造性思维能力是创造力的基石，是进行创造的最主要成分；而敏锐的观察力是发现问题的关键，高效的记忆力是借鉴和利用已有知识经验的基础，集中的注意力是创造力各成分高效运转的保证，批判性评价能力是突破固有思想、观点的武器，认知监控能力是对以上各种创造力成分的认知、调节和控制。
这些成分相互联系，相互制约，相互协调，便构成了创造力完整、统一、有机的结构。
２创造性能力的培养既然创造力主要观察力、记忆力、注意力、评价能力、思维能力和认知监控能力所组成，那末，创造性能力的培养，显然也应当主要从这几个方面做起。
2.1 观察力的培养敏锐的观察力是发现问题的关键。
为了强调观察力在科学研究中的重要作用，巴甫洛夫在他的实验大楼的正面上方用大字写下了“观察、观察、再观察”的警句。
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创造学与创新能力开发
【实践】发散思维的一般方法
• ⑤[形态发散] 以事物的形态（如形状、颜色、音响、味 道、气味、明暗等）为发散点设想出利用某种形态的各种 可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么或办什 么事？ • 答：红灯—禁止通行的交通信号；红旗；红墨水；红芯铅 笔；红围巾；红喜报；红皮鞋；红袖章；红衣服；红领巾； 红封皮的日记本；红皮球；救火车的红色车身；红十字标 志；红星；红色印泥；红灯笼；红头绳；红指甲油-• ⑥[组合发散] 从某一事物出发，以此为发散点，尽可能 多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值 （或附加价值的）新事物的各种可能性。例：尽可能多地 写出（或说出）钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。 • 答：可同小刀组合；可同指甲剪组合；可同小剪刀组合； 可同图章组合；可同纪念章组合；可同微型手电筒组合； 可同开汽水瓶扳手组合；可同开罐头的刀组合；可同微型 圆珠笔组合；可同微型温度计组合；可同小工艺品组合--
流畅性练习（2）
4、表达流畅：在规定时间（4分钟或5分钟）内，根 据下列指定的字组尽可能多造句，所造句子必须 顺序包括该组所有的字，并且语法正确，意义能 使人理解。 （1）西－咸 （2）海－热－冬 （3）春－飞－雨－山 （4）水－水－水－水 5、图形流畅：在规定的时间（5分钟或6分钟）内， 尽可能多地画出包含特定结构（如圆形“O”、三 角形“Δ” 、T形“┬”）的事物并注明其名称。
3.4 创造性思维的有效途径
3.4.1 发散思维与集中思维相结合
3.4.2 求同思维与求异思维相结合 3.4.3 正向思维与逆向思维相结合
3.4.1 发散思维与集中思维相结合
发散思维
• 发散思维就是从一点出发，向各个 不同方向辐射、产生大量不同设想 的思维方式。它是一种多向开展的 思维形式，又称扩散思维、辐射思 维。
创造力开发与创新能力培养计划三篇
创造力开发与创新能力培养计划三篇《篇一》在这个充满变革与挑战的时代，创造力开发与创新能力培养显得尤为重要。
作为一名致力于个人与社会发展的个体，我深感培养创造力和创新能力的重要性。
因此，我制定了这份创造力开发与创新能力培养计划，旨在通过有意识的实践与学习，不断提升自己的创造力和创新能力，为个人发展和社会发展做出积极贡献。
该计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.创造力的理解与认知：深入研究创造力开发的理论基础，包括创造力的定义、特征、类型和培养方法等。
2.创新思维的培养：学习并实践各种创新思维方法，如发散思维、收敛思维、跨界思维等，提升自己的创新思维能力。
3.创意的发掘与实现：通过各种方式，如观察、思考、实践等，发掘并实现自己的创意。
4.创新项目的开展：策划并实施创新项目，将创新思维和创意转化为实际成果。
5.创新环境的营造：构建有利于创新的环境，包括物理环境、社会环境和心理环境。
为了有效地实施该计划，我制定了以下工作规划：1.第一阶段（1-3个月）：主要进行创造力的理解与认知，通过阅读书籍、和观看相关视频，掌握创造力开发的基本理论。
2.第二阶段（4-6个月）：主要进行创新思维的培养，通过学习各种创新思维方法，提升自己的创新思维能力。
3.第三阶段（7-9个月）：主要进行创意的发掘与实现，通过观察、思考和实践，发掘并实现自己的创意。
4.第四阶段（10-12个月）：主要进行创新项目的开展，策划并实施创新项目，将创新思维和创意转化为实际成果。
5.第五阶段（13-15个月）：主要进行创新环境的营造，构建有利于创新的环境。
在实施该计划的过程中，我希望能够实现以下工作设想：1.提升自己的创造力和创新能力，能够独立思考并提出创新的解决方案。
2.培养出一种持续创新的习惯，使创新成为自己生活的一部分。
3.通过创新项目的实施，为社会带来积极的影响和改变。
为了确保该计划的顺利进行，我制定了以下工作计划：1.每个月至少阅读两本关于创造力开发和创新思维的书籍或。
《创新思维与创造力开发》读书笔记（定稿）
《创新思维与创造力开发》读书笔记（定稿）第一篇：《创新思维与创造力开发》读书笔记（定稿）《创新思维与创造力开发》读书笔记通过阅读《创新思维与创造力开发》，感受很深。
阅读后从中认识到：第一：创新思维培养是创造力开发的前提。
创新思维是一个重要的前提。
创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。
思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。
所以我们说，创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。
重塑思维的习惯，创新领域：实物创新、对策创新、制度创新、理论创新、心态创新、换一种思路达成目标。
第二：创新思维是人类思维中最美的花朵。
创新思维的鲜明特点，创新思维具有的独特过程，创新思维是事业发展的关键，突破思维定式，提升创新思维能力，努力开拓思维的新境界，第四：创新思维能力的培养。
1、破除创新思维枷锁，思维枷锁：从众定势、经验定势、权威定势、书本定势、情感定势。
2、拓展创新思维的视角，思维视角：逆向视角、换位视角、多思维视角。
3、激发创新潜能的方法，激发潜能的方法：良性暗示、头脑风暴、快乐心灵。
第五：创新思维是竞争的法宝。
创新思维是我们一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝。
今天的社会是竞争的社会，靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。
我们今天企业的竞争也好，我们很多竞争也好，创新思维它是个法宝。
第六：创新思维是育人和工作的的保证。
1、创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。
创新思维不够的，我们非常缺乏的是创新性的创造力发挥的这样的人才。
创造力发挥方面下工夫。
2、创新思维对我们每项工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。
在我们平时的工作和生活中，只有树立“创新”思维，才能创造高效能。
创新是带有氧气的新鲜血液，唯有不断创新，才能给社会带来更大的发展。
第二篇：《思维创新与创造力开发》读后感创新，为发展添动力---《思维创新与创造力开发》读后感在充满竟争、充满挑战的21世纪，创新则生、守旧则亡。
创造学与创新能力开发
思维的构成
明天中午，我打算堡鸡汤来喝，这时候，我 的头脑中就浮现出已经做好的鸡汤的模样，在我 的记忆中，存有制作鸡汤的方法，于是，我会根 据我记忆中的方法，去准备一些材料，以上这些 东西，都会以语言的方式在头脑中形成系统，就 好象你在跟谁讲话一般。 • 就其本质而言，思维是对问题或情景的内部 表征。比如你在做某件事之前会提前想好每一步 要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概 念、语言来完成这一过程。
我们无法判断哪个半球更为重要一些。 充分利用大脑的资源才是我们所追求的嘛！
左脑模式 • 词汇性的（使用词汇进行描述） • 分析性（有步骤一一解决问题） • 象征性（用符号象征某些事物） • 抽象性（取出很少的信息代表事 物） • 时间性（将事物排列首先其次去 做） • 理性（根据理由和事实得出结论） • 数字性（用数字进行计算） • 逻辑性（把事物按照逻辑进行排 列） • 线性（进行连贯性思维，一个想 法紧接一个想法去想） 右脑模式 • 词汇性的（例如图片） • 综合性（把事物整合为一个整体） • 真实性（涉及事物当时原样） • 类似性（看到事物相同的地方） • 非时间性（没有时间概念） • 非理性（不需要理由与事实为基 础） • 空间立体（看到事物与其他事物 之间相联系，组成一个整体） • 直觉性（根据不完整的规律、感 觉洞察事物真相） • 整体性（看到整个事物，感知整 体结构，引出分散的结果）
《创造学与创新能力开发》
思考的重要性
• 物理学家卢瑟福有一次问他的学生：“你今天上午准 备做什么？”学生回答：“做实验。”又问：“下午呢？” 答曰：“做实验。”再问：“晚上做什么？”学生仍旧回 答：“做实验。”卢瑟福遂不满地问道：“你整天都做实 验，那么你用什么时间进行思考呢？” 这件事告诉人们，要很好地进行创造，必须要有专门 时间进行思考。不善于思考就不能把学到的知识进行消化， 就不可能发现问题，当然就谈不上有更多的想象和创造了。 爱尔兰作家萧伯纳曾说“难得有人一年会思考二三次 以上，我则因一星期思考一两次而博得了国际声誉。”由 此可知思考的重要作用。
大学生简历工作成果描述写
大学生简历工作成果描述写工作能力：在 N 年的工作中积累了丰富的实践经验，有 N 年会展行业招商经验，系统地学习了国内外会展理论，有深厚的会展理论素养和招商方面的实际工作经验，熟悉中外会展市场及会展项目，善于策划项目，工作认真负责，业务能力、学习能力及执行力强，有良好的团队精神。
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当然，这些都只是纸上谈兵，大约是这个行业的一些招聘规则，不是很清楚你的具体情况，你应该对我上面的文字进行再加工和取舍成为符合你自己的一分简历，关于具体的修改简历方面的常识，你可以在千里马个人的简历诊断栏目。
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读了《》的人还读了: 1、大学生简历五病症_写作技巧 2、Secretary affairs RESUME 3、关爱留守儿童社会实践心得体会 4、网上求职：投递简历小窍门 5、标准个人简历的正确书写 6、4S 店销售顾问简历模板 7、求职英语：原版英文求职信：应聘会计事务所 8、公关经理求职中文简历写作 9、个人简历表格范文:行政文员职位 10、简历指导：简历也玩薄、透、露竞聘报告竞聘岗位：管理科学与工程学院院长竞聘人：冷护基一、本人主要简历和工作业绩： 1963 年 1 月出生，教授，中共党员，97 年获机械学科博士学位，xx 年获控制科学与工程学科博士后证书。
自 xx 年 4 月以来，主持管理科学与工程学院行政工作。
主持纵横向科研项目 16 项。
论创造与创造力开发
论创造与创造力开发论创造与创造力开发【内容提要】创造是智力与非智力因素、显意识与潜意识、形象与逻辑思维、求异与求同思维、直觉与分析思维等复杂的心理整合过程，是左脑与右脑两半球的沟通，是元认知监控的过程；个体的创造力与能力、兴趣、态度、动机、习惯、信念、价值观、知识、技能、认知风格与环境等一系列因素有关。
因此，创造力的培养与开发可以围绕这些因素展开，由此提出了相应的策略。
【摘要题】理论探讨一、引言创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。
培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。
随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。
开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。
1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。
而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。
有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育。
在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、“获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“团结协作和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把创新精神和实践能力的培养放到了非常重要的位置。
在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论。
二、创造是一种复杂的心理整合（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致。