良好的情感是在童年时期形成的。
课题感恩教育开题报告
课题感恩教育开题报告一问题的提出1、苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
” "感恩"意识具有重要的心理学意义和社会学意义。
然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。
曾有调查表明认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76%；认为现在的孩子不懂事，不懂得要主动去表示关心的占68%；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动向别人表示感激或感谢的占58%。
这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。
中华民族自古以来就是礼仪之邦，“知恩图报”，“点滴之恩，涌泉相报”等历来是中国人民的传统美德。
2、当前，感恩意识的缺失非常普遍。
人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠不知感恩：享受着别人带给的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任…… “感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。
孩子们不知道感谢大自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会的培育之恩，加之当今社会一些不良的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，感恩意识在现代发展中势必削弱。
二选题意义感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。
人应该常怀感恩之心。
对于今天的广大青少年及幼儿来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。
浅谈情感教育在德育教育中的作用
浅谈情感教育在德育教育中的作用情感教育是古老而年轻的话题，面对社会的飞速发展、面对学生中不断出现的新情况、新问题，时代已赋予其新的内涵，德高为师，身正为范。
作为教师，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果离开了“以情感人”，教育是很难收到理想的效果。
因为教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。
单纯的知识传授，不可能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的健全的国民。
在教育教学过程中，形成和谐的、民主的师生关系，是情感教育得以实现的因素。
“十年树木，百年树人”，这是中国自古传诵至今的俗语。
它说得好，点明了思想道德教育是一个长期的过程，更说明了思想道德教育工作的重要性。
而“百年树人”中又暗含有深刻的哲理：人如树，从小修枝、扶正，方成大材。
不难看出学校中的德育工作的重要性，具有很重要的基础物质。
经常讲“教育教学”，“教育”应在首位，“教育”即德育。
中国古代文学家韩愈对老师这一职业的诠释是：传道、授业、解惑。
传道为先，而“传道”即今天我们讲的思想道德教育。
也常听老师对学生们讲成绩不合格是次品，品德不合格是废品的道理。
可见，学校中的教育教学工作，德育为首。
德育是教师育人的根本，同时也是广大家长，乃是全社会所希望的目标。
对成功与否的评价不像教学成绩那样快而明显，它是一个长期的、见效慢的工作。
但其影响深远，它影响着学生的一生，乃至社会群体，甚至是下一代。
所以，作为教师应当加强学生的思想品德教育，不仅要把它放在各项教育工作之首，而且应该提高德育工作的水平与能力。
那么，教师该如何提高德育工作水平呢？一、良好的情感教育是德育工作的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”没有爱，就没有教育。
爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，是情感教育的基础。
论幼儿“爱心”与同情心培养
论幼儿“爱心”与同情心的培养目录摘要 (2)关键词 (2)前言.................................................................................................................. 错误!未定义书签。
一、培养幼儿“爱心”和“同情心”的必要性.......................................... 错误!未定义书签。
二、幼儿“爱心”和“同情心”的培养现状.............................................. 错误!未定义书签。
三、幼儿缺乏“爱心”和“同情心”的原因 (3)1.社会环境影响幼儿“爱心”和“同情心”的发展 (3)2.家庭教养方式不科学，缺乏榜样示范效应 (4)3.幼儿园教育存在误区，缺乏情感体验教育 (4)四、培养幼儿“爱心”和“同情心”的对策 (5)1.初步感受什么是“爱” (5)2.创设表达爱心的机会、训练爱心行为 (5)3.利用环境，抓住时机，对幼儿进行随机教育 (6)4.保护幼儿的爱心与同情心 (6)5.有效利用社会事件，培养良好的道德氛围 (7)6.家长树立榜样示范，营造充满爱的成长环境 (7)结束语 (7)参考文献 (8)论幼儿“爱心”与同情心培养摘要：“爱心”和“同情心”是人类不可或缺的人格品质，幼儿拥有它们才能深切体会到他人的想法、情感，才能够建立和维系和谐的人际关系，更加轻松地融入到社会中。
在孩子的启蒙教育阶段，应特别呵护、培养幼儿的爱心和同情心。
对幼儿进行爱心教育，要从孩子身边的点滴小事﹑利用各种教育契机，有目的、有计划地对幼儿进行“爱心”教育，让爱在幼儿的心灵中开花结果。
关键词：爱心；同情心；培养对策前言“爱心”和“同情心”是人类不可或缺的人格品质，幼儿拥有它们才能深切体会到他人的想法、情感，才能够建立和维系和谐的人际关系，更加轻松地融入到社会中。
李淑芳投稿 文档
让孩子拥有一颗感恩的心小泊头中心幼儿园李淑芳良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。
幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。
所谓感恩，就是对别人给予的帮助表示感激，而且将感激呈现出来并回馈他人。
心理学家告诉我们：“学会感恩，每个人都会有一个良好的心态。
”对于幼儿来说，懂得感恩，就会有一个快乐的成长空间；从小学会感恩，对其一生会起到重要作用。
要让孩子拥有一颗感恩的心，就需要我们用心对孩子加以培养。
幼儿初期的孩子们在大人的关爱下生活，享受着一家人对他的爱，然而很多孩子只会享受却不懂得感恩，或者他们认为大人给他的爱是理所当然的。
为了让孩子懂得感恩，我们开展了“庆三八”，“母亲节”等一系列的感恩活动，我们引导幼儿积极行动，将对妈妈、奶奶们的爱表达出来。
活动时我们给宝宝们准备了礼物，请他们把礼物送给自己的妈妈，奶奶，姥姥。
告诉宝宝今天是他们的节日。
宝宝们一脸的懵懂，好奇，有一位宝宝惊讶的说道：“奶奶还需要礼物吗?”是啊，在孩子们的世界里收到礼物那是再平常不过了，送礼物还真是平生第一次。
活动过后我在想作为教育不一定是给予幼儿多少知识，更重要的还是让幼儿学会生活，学会感恩。
虽说父母养育孩子，并不渴望孩子的报答，可是在中国，大多数父母在心里还是期望自己的孩子知道感恩、期望自己老有所养的。
对幼儿进行感恩教育，首要的是让孩子知恩，应该从身边事做起。
引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。
感恩教育让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。
无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。
在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。
用美好的亲子情感奠基幸福人生
用美好的亲子情感奠基幸福人生家长在送孩子入园时嘱咐的话，最多的就是“听老师的话！”，接孩子离园时，询问的比较多的也是“今天听老师的话了吗？”常出现的困惑是“为什么孩子不听我们（家长）的话？”可见家长认为自己或老师讲的话都是对的，希望孩子听老师的话，听自己的话，目的是希望孩子有好的发展。
那么怎样让孩听话呢？优秀的家长是智慧的，让孩子听话、明白事理的秘诀就是良好的亲子情感，因为通情才能达理。
托尔斯泰说过，孩子自出生到5岁的这段年龄期内，在他的智慧、情感、意志和性格诸方面是从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的要多许多倍。
这个话不仅说明了5岁前教育的重要性及其意义，而且也说明了幼年时情感培养的价值。
所以学前阶段是良好的亲子情感形成的重要时期。
一、亲子情感的特点及其对幼儿发展的影响亲子情感指的是父母和孩子之间建立的强烈而深厚的依恋，是人建立的第一种社会情感。
1.亲子情感的特点亲子两方，即父母作为成人与孩子（学前）两方之间存在着血缘关系、亲情关系和经济关系等特殊的关系，并且由于信息资源的不平衡、物资资源的不平衡、权力地位间的不平衡，亲子之间的交往常体现为一方主动，即主体，另一方被动，即对象，如父母对孩子的教育是指导行为、馈赠供给行为、质问评价行为等，这些特点使家长在教养孩子的同时，可能给孩子成长的机会，也可能剥夺孩子发展自理能力的机会，从而影响幼儿独立人格的形成，一旦家长意识到孩子的这些问题后，可能就会影响家长对孩子的态度，从而让亲子关系出现裂缝。
2.亲子情感对幼儿发展的影响前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。
”幼年期正是幼儿情感形成和发展的重要时期。
亲子情感是幼儿情感中一种，也是幼儿形成的第一种社会情感，美好的亲子情感能为孩子的幸福人生奠基。
美好的亲子情感是实施优质家庭教育的前提和基础，影响着其他社会情感发展。
从小学感恩 温暖你我他论文
从小学感恩温暖你我他摘要：感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。
然而，我们发现现在的孩子普遍没有感恩的心态，他们冷漠、任性。
通过本文，我以自己的工作经验浅谈一下在幼儿园实施感恩教育的必要性，以及一些实施感恩教育的有效途径。
关键词：感恩教育；势在必行；主阵地；节日活动；家园配合一、幼儿园感恩教育势在必行前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”幼儿园正是一个人处在童年的时期，是受启蒙教育的重要场所之一，幼儿期也是对幼儿进行感恩教育的最佳时期。
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。
当今社会孩子成为了每个家庭的中心，孩子的全面发展成了家长们关心的焦点。
但在实际生活中，很多家长往往仅从孩子的身高、体重，以及学点知识来衡量孩子的发育是否良好，却忽视了孩子的心理上的健康。
作为幼儿教师，我们不仅要给孩子传授各种知识和学习的方法，教会他们日常生活的自理能力，关心他们的健康成长。
我们还应该把对孩子进行感恩教育当成自己光荣的使命和职责，要通过我们辛勤的劳动，使孩子们都拥有一颗感恩的心，培养成为一个心理健康的人。
二、处处感恩，遍地开花教师是孩子的第二任父母，是孩子眼中无所不知的圣人。
教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。
因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，为人师表。
对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”……幼儿天性爱模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。
这就给孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。
1.日常教学为主阵在感恩教学活动中，如诗歌《谢谢您》、《自己来》等，再如歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》、《不再麻烦好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》等教学内容，对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。
亲子教育中幼儿情感培养论文
亲子教育中幼儿情感的培养摘要:针对当前幼儿园亲子教育情感方面存在的弊端,通过转变家长观念、建立新型家园合作方式、优化教育资源发挥家长优势、挖掘利用社区资源、拓展亲子活动的丰富性与多样性等途径方法,加强幼儿良好情感的培养。
关键词:亲子教育幼儿情感培养前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补。
”幼儿期正是幼儿情感形成和发展的重要时期。
近年来,在开展联合国国际项目“心手相牵”活动中,我选择幼儿情感培养为切入点,以亲子教育为载体,密切家园合作,促进幼儿情感发展。
一、转变观念,建立平等合作伙伴关系针对家园共育中存在的误区,我们以尊重平等为前提,以尊重合作的态度,通过亲子教育的形式与家长建立新型的教育伙伴关系,一起构建幼儿园、家庭和社区“三位一体”的教育共同体。
1.密切家园合作,走出教育误区不少家长把幼儿教育等同于幼儿园教育,不少教师自以为是教育孩子的行家里手,家长只是幼儿园旨意的执行者——这些观点现象均成为家园工作不协调的因素。
为此,为引导家长、老师密切合作,走出教育误区,我们采取以下策略:(1)加强学习,不断提高教师素质。
定期组织教师开展园本教研活动,加强学习,更新观念,在教育实践中不断探索新的教育行为和方法,掌握与家长沟通交流的技巧。
(2)拓宽渠道,加强家长育儿指导。
通过开展育儿经验交流、主题讨论、辨析会、专家讲座以及现场活动指导等形式,让家长在与周围环境、人物的互动中获得发展,不断提高育儿水平。
(3)尊重家长,维护其享有的权利。
家长应有知情权、选择权、参与权。
为维护其享有的权利,园里开展的各项活动,各班都以海报或通知的形式让家长事先知道。
组织成立家长委员会参与班级事务管理,解决家长教育难题。
鼓励家长积极参与亲子活动,自主选择活动项目。
2.搭建多种“平台”,增进家园沟通亲子活动,为“三方”的沟通交流搭建了广阔的平台。
三位一体实施幼儿感恩教育
里都有谁？ 你 爱他＇ Ｆ Ｐ － ５ ７ ” “ 他 们为你做过 什么事情， ７ ”
宝贝们争先恐后地讲述 自己的快乐 ， 接着笔者又 问： “ 那你们为家人做过什么事？ ” 这时 ， 有 一些力所 能及 的小事 。 随后笔者总结 ， 既 然爸爸妈
是， 孩子们通过 自己动手 画画、 折纸 ， 给保安叔叔 、 食 堂阿姨和 保健 医生送 去了感谢礼物 ， 收到礼物 的叔 叔阿 姨别提 多开心 了 ！ 回到教室还 能听到孩 子们 的 议论声 ： “ 我￣ ： Ｂ Ｓ Ｌ 物送给 了×Ｘ Ｘ， 你呢 ” （ 三） 感恩 家人 我园开展 了 “ 感恩 月”系列 活动三—— 感恩家
人。 星期一 的早上 ， 笔者问孩子们 ： “ 宝 贝们 ， 你 们 家
维持一个月的感恩系列 活动接近尾声 了，活动
中我 们 不 仅 看 到 孩 子 明显 的 变 化 ，而 且 听 到 家 长 们
赞许的声音。 为 了让孩子感恩 的心永恒传递 ， 我们 呼 吁广大家长朋友和我们一起努力。 与学校教 育、 社会
在擦车的过程 中， 孩 子们表现 得积 极踊跃 ， 不十 白
脏不怕累 ， 他们一边擦一边说 ： “ 这个 自行车太脏 了 ， 我要给它洗个澡 ‘ 我要 把车子擦 干净 ， 下 午回家让
姆林 斯基 曾说 ： “ 良好 的情 感是在 童年时 期形成 的 ，
如果童 年蹉跎 ， 失去 的将无法 弥补 。 ” 幼 儿 园 正 是 一
妈不 畏辛苦 为我们做 了这么 多事情 ，那我们应该怎
教 学 月 刊 小 学 版 ２ ０ １ ３ ． ７ — ８ 综 合 ７ ９鬟
一
儿园的保安叔 叔、食堂阿姨和保健 医生是干什么的 吗７ ” 小 朋友都 回答得 非常好 ， 接着笔者 说 ： “ 叔 叔阿 幼Ｊ Ｌ 练 习、 游戏 、 扮 演等多种方 式来实施 。 如 引导幼
让爱与孩子一起成长--大班幼儿感恩教育的策略研究
较强。 如能利用幼儿的这 些特 点， 目的有意识地对幼儿进行感恩情感的培养， 有 就会使幼儿形成 比较稳定 的 良好 的情感 品质。 感恩是一
种发 自内心的行为 ， 从小对幼儿进行感恩 的教育 ， 是培养 幼儿 良好道德 的有 效途 径， 促进其健康 人格 的形成 ， 对其今 后和谐人际关系的
建 立 有 重 要作 用 。
二 、 究 的 策 略 研 “ 恩 ” 一 种 生 活 态 度 ， 是 一 种 品 德 。 果 人 与 人 之 间 缺 乏 感 是 也 如
们在一种充满关爱的环境 中感受到别人对他 的爱 。 久而久 之 ， 孩子 在享受别人爱 的同时也就慢慢学会 主动给予别人爱 。
４开 展 丰 富多 彩 的 活 动 ， 日生 活 中融 入 “ 恩 ” 育 活 动 ， ． 一 感 教 引
感 恩之心 ， 必然会导 致人际关 系的冷淡 ， 以， 所 每个人都应该 学会 导幼儿学会感恩
“ 感恩” 这对于现在 的孩子来说尤其重要。因为 ， ， 现在的孩子都是
我们根据主题活动的需要进行 品德 方面的教 育 ： 园时“ 入 我爱
以我 为中心 ， 只知有 自己 ， 不知爱别人 。 以要让 他们 学会 “ 所 感恩” 我家 ” ， 的集体 主义教育 ； 日常生活 中“ 我们 一起 玩” 的友爱教育 ， 让
时又促进心理健康发展 。
节， 老人生 日时带孩子一起 为老人选购礼物 ； 朋友 送来 的礼品先给
《 纲要》 还指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式 。” 老人 留出一份 ……我们对父母的关 爱言行会 深深地印刻在孩子 的 “
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方法 交 流
让 爱 与 孩 子 一 起 成 长
班主任最需要什么
30、架起与家长沟通的桥梁
家庭教育是一切教育的基础。 — 吴章鸿 家长也是教育者。 — 李镇西
31、让反思成为习惯
人有两件宝，双手和大脑。双手能做工，大脑能 思考。 — 陶行知 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一 个教师写三年教学反思可能成为名师。 — 叶澜 教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、 信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、 反思这些问题的时候，你就已经开始了自己的成长历 程。 — 杜威
5、班主任要“言而有信”
在教育中一切都应以教育者的人格为基础， 因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形 成人格。 — 乌申基斯 人而无信，不知其可也。 — 孔子 千教万教，教人求真；千学万学，学做真 人。 — 陶行知
6、真诚是一种美德
真诚的教育是真教育，而真教育是心心相 印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心 的深处。 — 陶行知 所谓“真诚”，主要含义有二：一是教育 者必须是一个诚实的人，二是德育必须尽可能 尊重人的心灵。 — 李镇西
42、把班级还给学生
最好的教育是教学生自己做自己的先生。 — 陶行知 唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。 — 苏霍姆林斯基
43、让班会真正“出彩”
教育的奥秘不在于传授，而在于激励、唤 起和鼓舞。 — 第斯多惠 没有个人思考，没有对自己经验的总结， 没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水 平就是不可思议的。 — 赞可夫
三、班主任开展班级活动最需要什么
32、 班级活动重在教育 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发 出来的，才能打到心的深处。 — 陶行知 教育一旦触及学生的情绪和意志领域、触 及学生的心理需要，这种教育就会变得高度有 效。 — 赞可夫
33、班级活动重在实践
以“润物细无声”式教育,孕育感恩的种子
以“润物细无声”式教育，孕育感恩的种子摘要：知恩报恩是中华民族的传统美德,是中华民族优秀文化的重要组成部分之一。
然而，已有调查发现当前幼儿只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任已是一种常态。
本次探索就是以幼儿园为切入点，从环境、一日生活、游戏、传统节日等方面入手，开展“润物细无声”的侵入式感恩教育活动，从知恩到感恩，向每个孩子的心田播种一颗感恩的种子。
关键词：感恩；感恩教育；幼儿；节日一、现状分析苏霍姆林斯基说过：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”由此可见，3-6岁是幼儿情感情绪发展的关键期，幼儿园的3 年时光尤为重要，因此，加强对幼儿的感恩教育是一件非常有必要的事情。
对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。
幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。
二、强化感恩教育环境布置已有研究表明，幼儿园环境对幼儿各方面的发展，尤其是品德发展有着不可替代的作用。
如果幼儿园环境处处盈溢着浓厚的感恩气息，孩子自然而然会受到潜移默化的教育。
因此我们借助于幼儿园中的主题墙、区角、宣传栏、走廊等环境，通过张贴感恩照片，悬挂感恩图片，记录感恩标语等手段，创设浓厚的感恩教育氛围。
三、数管齐下，提高感恩教育之效1.利用一日生活环节，树立感恩理念“纲要”中明确提出，作为一名教师应合理科学的安排组织幼儿一日生活中各项活动，寓教育于一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能。
因此，我们将感恩教育融入一日生活中，借助各环节来让幼儿学习感恩。
（1）开展“夸夸文化”晨间谈话以围绕“夸夸我的同伴”、“夸夸我的爸爸妈妈”、“夸夸我们的幼儿园”、“夸夸我的老师” 等内容开展晨间谈话。
（2）丰富一日活动感恩表达在每日放学前，我们老师组织一个环节“今天我要谢谢你”，让个别小朋友来表述自己今天最想感谢谁，可以怎么感谢，让幼儿去发现感恩教育的闪光点。
课题论文：如何培养幼儿的亲社会行为
社会其它论文如何培养幼儿的亲社会行为纲要和指南中指出：“幼儿期社会性的发展是幼儿社会性品质形成的重要方面，也是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础。
”随着我国经济社会的不断发展，人民物质文化水平的日益提高，人们早期教育的重视程度也越来越高。
但是，由于社会就业压力的日渐增大，人们往往比较重视幼儿对知识、技能的学习与掌握，而忽视了其社会性情感和品质的发展。
同时，现阶段的独生子女政策，更加使得幼儿成为家庭的中心，致使相当部分幼儿的亲社会情感和行为水平偏低，不同程度存在着自私、娇惯、任性和缺少关爱、同情、感恩等情感态度问题。
而幼儿期是儿童社会化发展的重要时期，这个时期个体社会化的发展与其将来社会交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾深刻指出的：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”因此，必须加倍重视幼儿亲社会情感和行为等社会性品质的培养，以利于提高他们适应未来社会的能力和实现可持续的发展。
一、在游戏中，巩固幼儿亲社会行为《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高。
游戏又是幼儿生活的主要组成部分，幼儿通过游戏去认识社会，学会适应周围。
随着游戏难度的增加，幼儿发现更多的游戏需要和他人共同完成，只通过自己的努力无法完成游戏。
此时，幼儿就会寻求与同伴交往、协商、配合，达到完成游戏的结果，而这个过程也是幼儿逐步去除自我中心的过程。
通过引导，幼儿在简单的博弈中学会了分享、谦让、合作、帮助等各项亲社会行为，并且逐步养成由不自觉向自觉、偶发的向稳固的亲社会行为的习惯。
例如，角色扮演使幼儿易于把自己的情感体验迁移到相应的情境中去，使自己置身于其中，设身处地地为他人着想，从而产生情感共鸣，摆脱“自我为中心”，产生亲社会行为。
混龄游戏还为不同年龄层的幼儿提供了交流的机会。
爱心教教育
爱心教育：爱是尊重，是信任，是鼓励，是宽容，是帮助，是奉献。
爱心是指关怀、爱护的思想感情，它包括爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然等内容。
当爱、爱心与教育有机地结合在一起，成为一种教育精髓后，就形成了爱心教育。
爱的教育是一种用爱作为一种手段和把爱作为培养目的的教育思想。
就狭义而言，爱的教育就是指充满感情的教育，指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。
就广义而言，爱的教育则是一种情感教育思想，它主要包涵有两个要义：一是在教育过程中，强调教育者教育爱的付出；另～是在教宵口标上，追求受教育者爱的情感的生成。
综上所述，爱的教育就是以人文关怀为核心的，强调人的价值、尊严、权利的，以求培养具有爱心的人的教育活动主要内容: (1)培养对人的爱心。
(2)培养对自然的爱心。
(3)培养对集体和社会的爱心。
(4)培养对祖国的爱心。
培养的途径：包括课程、实践、组织、环境和传媒五类。
在这五类的多项途径中既有区别又相互融通。
让学生历经“感知一体验一内悟一升华"的过程，从而真正领悟“爱"的真谛，培养学生爱心品质。
必要性：一、人的发展需要爱的教育。
：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向幸福的道路。
一个有爱心的普通人比一个没有爱心的“成功人士”更成功二、社会需要爱的教育。
“小康社会”“大同世界。
人与自然的矛盾。
全球化下的国际竞争三：教育的发展需要爱的教育(一)爱的教育是学生个性健康发展的必要条件。
一个教师，如果不热爱自己的学生，而是常常以简单粗暴的态度对待学生，就会堵塞通向学生心灵的道路，直接导致各种不良后果，这对学生个性的发展是极为不利的。
教师的对的爱对学生个性健康发展不可少的环境条件。
(二)教师的爱是对学生进行思想品德教育的基础和前提（后进生是德育的难点，教师对后进生诚挚的爱是转化他们的基础和首要条件）。
后进生比较自卑、敏感，戒备心理重，往往认为教师轻视、讨厌自己的，甚至周围的人都是抛弃他们的爱，更是转化他们的基础和首要条件。
中班社会《不怕热的人》
中班社会：不怕热的人设计意图：前苏联教育家xxx基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤”，他还说过：“良好的情感是在童年时期形成，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。
”可见幼儿期是处在心理成长和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力。
因此，3—6岁是情感教育的重要时期，良好的情感是在儿童时期形成的，抓住这一关键期进行情感教育是刻不容缓的。
《规程》第25条中指出：幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响。
新《纲要》中指出应培养幼儿“乐意与人交往，学习互动、合作与分享，有同情心”。
在中国，由于众所周知的独生子女问题，“学会关心他人”的培养就显得尤为重要。
独生子女生活在四二一家庭中接受着过多的保护和关心却没有或很少有关心别人的机会和体验，幼儿正处于自我中心阶段，幼儿的社会化很大程度上就是去自我中心的过程，如果长期处于被关心的包围中、却无从学习关心他人，那么，势必会强化幼儿的自我中心，并相对延长幼儿的社会化进程，而这一切对儿童的身心健康发展是极为不利的。
因此，从小培养幼“学会关心他人”有着重要的教育意义和社会意义。
4——5岁是个体关爱他人品质发展的起始阶段和关键期。
在后天环境与教育的影响下，在与周围人相互作用的过程中，幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。
研究与事实均表明，幼儿阶段是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期。
关爱教育本质是一种情感教育，是以情感体验于关爱实践为基本特征。
关爱教育是以人性关怀为己任，是现代社会对学校道德的呼唤。
本次活动的主题是“炎热的夏天”。
对于中班后期的幼儿，他们已有夏天的生活经验和知识经验，为此，我希望能跳出传统的活动形式，帮助孩子们从另外一个视角，在“炎热的夏天”主题活动中获得与以往不同的认知。
如何对幼儿实施感恩教育
如何对幼儿实施感恩教育作者：闫月红来源：《读写算》2013年第01期让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。
幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。
对幼儿开展感恩教育，要善于渗透在日常生活中，从他们身边的事和人开始。
要让幼知道，并非报大恩大德的大举动才叫感恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。
幼儿园的感恩教育可以从以下几方面进行。
一、首先要有感恩意识感恩教育是知恩图报的教育，其前提是让幼儿了解“恩”，体会“恩”。
我们生活在这个世界上，处处受到恩惠，应让幼儿认识到他人为自己所做的一切，从而学会关心别人、感激他人。
有些家长把养育孩子当成自我情感的满足，让孩子变得唯我独尊，不利于孩子人格的完善。
幼儿园教师通过实际的生动事例，要点拨幼儿知恩，通过开展看录像、讲故事、念儿歌等形式丰富幼儿的认知，唤起幼儿心灵深处善良的天性。
通过移情和角色互换，让孩子懂得他人的情感，感受父母的无私奉献。
二、从身边的小事开始感恩“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中学会感恩。
让孩子知道，并非大恩大德才叫报恩，对父母点滴孝行，对他人看似微不足道的关心都是报恩，如：主动问候父母，把好吃的东西留给没有下班的家人，帮助家人招待客人，与小客人分享食品、玩具、图书……教师要引导、教育幼儿将感恩意识转为行动，从小事做起，将感恩之心落实到日常行为之中。
三、榜样的示范幼儿年龄尚小，强化和模仿是道德培养的主要途径，所以榜样示范作用尤其重要。
首先，教师要以身示范，如幼儿表现出关爱行为时，不吝惜说“谢谢”，当面对家长时要尊敬家长，家长帮助教师做了什么要当面感谢并在班上当着全体小朋友的面表达对家长的感谢等。
中华文化与幼儿感恩意识的培养
一
、
中华文化有 利于幼儿感恩家庭意识的培 养
古语 云“ 孔怀兄弟 ， 同气连枝 ”家庭关 系 中同辈关 ， 学生更好 、 更快地发展 。因此 ， 教师在教学过程 中可采 取 以下一些评 价策 略 ： １ ． 以发展 的眼光评价学生。 评价学生不仅要评价学 生过去 的学业成绩 ， 还要考 虑学生现在 的需 要和价值 ， 注重学生 当前 的心理感受 和情感体验 ，强调 人之间 的 对话和交流 ， 要从适 合人性 的角度开展教学评价 。 把评 价视为评与被评 者进行 民主协商 、 同参与 的过程 。 共 ２ ． 要用多种标准来评价学生。 学生 的发展表现在很 多方 面 ， 只是 认知 ， 不 情感 、 态度 和价值 观的发展 也 同 等重要 。因此教师应该通 过学生 的学 习过程 和 日常生 活来评估学生的情感 、 和价值观 。应该对不 同的学 态度
【 教师观点 】
中华文化 与幼儿感恩意识 的培养
王 文 捷
（ 山东师范大学 教育学 院 ， 山东
、
பைடு நூலகம்
济南
２０１） ５０ ４
摘要 ： 感恩是 中华民族传统 美德之一 ， 中华文化的重要 组成部分。在世界政 治多极化 、 是 经济 多元化 、 文化 多 样化的今天 ， 保持与发扬感恩这一 中华 民族传统美德 十分 必要 。本 文试 图通过 中华文化的视野 ， 阐述中国文化对 培养幼儿感恩意识 的作用 ， 而促进幼儿感恩能力的培养。 从
如哲学家荣格所说 “ 幼儿有 两张门神 的面孑 ， Ｌ 一张面 向
・ 一十 ＋ “＋ “ 十 ”＋ “ ＋ ”＋ ” ＋ “＋ “ ＋
家苏霍姆林斯基也 曾经说 过 ： 良好 的情感 是在童年 时 “ 期形成的 ， 如果 童年蹉跎 ， 失去 的将无法弥补。” 而这种 童年时期感恩 的缺失 也将 给幼儿未来一生 的发展产生
幼儿感恩教育的研究与实践
课 程 教育 研 究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ 月 中 旬 刊
幼儿 感 恩教 育 的研 究与 实践
张 晓欢 刘 燕 萍
（ 广州市越 秀区安安幼儿园 广东 广州 ５ １ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 感恩是一种文明， 感恩是一种品德， 感恩是一种责 任， 感恩是 中 华民族的优良传统。对于一个人来说， 只有懂得感恩的人，
才能承担起对父母、 对 自己、 对他人、 对社会的责任 。《 幼儿园教育指导纲要》 中也明确指出： 要教育幼儿“ 爱父母、 爱 同伴、 爱家乡、 爱祖 国。 ” 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说 ： “ 良好的情感是在童年时期形成的， 如果童年蹉跎 ， 失去的将无法弥补。 ” 因此 。 在幼儿期对其进
渗 透 到 幼 儿 的 日常 生 活 中去
处在 萌芽状态的时候 ． 鼓励是非常重要的 如小班小朋友在起 床的时候 互相 帮助 系纽扣 ，玩玩具 时主动让 小弟 弟妹妹玩 ． 受
到别人的帮助会主动道谢 ． 坐车 时主动为老人让座等都要给予 及 时 的表 扬 。相 反 的 ． 孩 子 间发 生 争 抢玩 具 、 损 害别人 的物 品 或 公共物品等不友好 的行为时 ． 我们可 以引导幼儿换 位思考及 时 改正 ， 这样才能让孩子 有所感悟 、 有 所思考。因此 ， 老师和家长 要做个有心人 ． 仔细观察孩子们 的言行 ． 并 对他 们的行动做 出 肯定或纠正 ， 这才能让感恩活动持之 以恒的继续下去 四、 开展 丰 富 多彩 的 活 动 。 强化 感 恩 意 识 。 感恩教育融合在各种 学习活动 中． 并渗透在一 日生活的各 个环节 中 在集体活动中老师可选 用短小精美和 富有人 生哲理 的寓言故 事。 、 童话 事故 、 名人 名 家的 感恩故事 或歌 曲 ． 如故 事 《 对换 节》 《 孔融让梨》 《 生气的小绵羊》 《 传递微笑》 或歌 曲《 小乌 鸦喂妈妈》 、 《 好娃娃》 等． 加以讲解或让孩子们进行问题讨论 ． 让 孩 子 们 明 白感 恩 的道 理 游 戏是 孩 子 的伙 伴 ． 孩 子 的 一 日生 活 都 离不开游戏 教师在孩子们的游戏情景 中开展“ 感恩” 教 育会 起到事半功倍的效果。如在 区域活动娃娃 家、 医院、 角色表演 区 里让孩子 自我体验 感恩教育的情节、 内容 ， 让孩子在玩 中学 ， 学 中玩 ． 体验 成人 的不容 易， 从 而学会 尊重 别人 ， 感激他人 的付
兼爱--幼师生必备的素质
兼爱--幼师生必备的素质摘要】本文针对幼师职业和我国幼儿园现状提出了培养幼师生具有兼爱素质的必要性，并从培养幼师生的感恩之心、关心他人品质、体谅他人品质、帮助他人品质、尊重他人品质、与他人分享品质六大方面，谈了培养幼师生具备兼爱素质的方法。
【关键词】兼爱幼师生素质中图分类号：Ｇ64文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-011-02"兼爱"最早是我国战国时期思想家墨子提出来的，其含义是"爱一切人"。
它是美丽的心灵之花，是其它良好情操的基础。
著名教育家苏霍姆林斯基说过："爱的教育应是整个教育的主旋律。
"在提倡素质教育的今天，对学生加强"心中有他人"的教育，即兼爱教育，非常重要和必要。
兼爱是我们今天社会和谐的一个重要保证之一，更是幼师生必备的素质。
一、幼师生具有兼爱素质的必要性。
1. 幼师的职业要求幼师生必须具备兼爱的素质前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："善良的情感是良好行为的肥沃土壤。
"他还说："良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，那么，失去的将永远无法弥补。
"幼师生是未来的幼儿教师，担负着人一生中最重要、最关键的早期教育，幼师教育成败不但影响幼儿个体的健康成长，而且影响整个社会的发展。
这就要求幼儿教师比其他阶段的教师具有更强的责任感，而兼爱的素质是一切责任感的基础，所以幼师学校必须加强对幼师生的兼爱素质培养。
2. 我国幼儿园现状需要幼师生具备兼爱的素质我国现在的幼儿大部分都是家长的掌上明珠，过分的呵护，衣来伸手，饭来张口，甚至家长对幼儿百依百顺，再加上幼儿的个性特征，幼儿之间经常发生争执，互不相让，甚至打骂。
而且我国现在幼儿园比较缺乏，一个班的人数太多，师资配备不全，一个幼儿教师长期处于这样的环境中，必须把幼儿当作自己的孩子一样爱，才能完成幼儿教师的职责。
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良好的情感是在童年时期形成的。
良好的情感是在童年时期形成的，如果童年失去善良的情感，那么失去的将永远无法弥补。
----（前苏联教育家）苏霍姆林斯基
一个人在童年时期所学到的东西，比在一所大学里学到的东西还要多。
原因就在于童年对人的影响是第一性的，就像婴儿一出生见到的就是母亲，学会说的第一句话就是“妈妈”一样，童年对人的影响就像孩子对母亲的印象一样深刻，而且那种影响会随着年龄的增长不断加深。
因此，一个人在童年时期形成良好的情感，那就意味着他将终生拥有这种良好的情感，所谓江山易改，本性难移。
也许大家都读过《乞丐囝仔》这本书。
此书的作者赖东进，现为台湾著名的企业家。
可如果不是读他的书，谁又能知道他的童年生活何等凄惨和辛酸？父亲是个乞丐，又是个瞎子。
母亲高度智障，得靠父亲用铁绳把她拴住。
他还有几个弟妹，其中一个弟弟也是智障。
他们没有固定的家，只能行乞到哪里，就在哪里安家，坟地常常是他们的栖身之所。
可就是在这样的家庭里，就是在这样的生活状态下，赖东进没有嫌弃家人，却养成了孝敬父母、疼爱弟妹的良好情感。
他们过着非常人能设想的生活，但却有着比常人更善良的心和善良的情感。
父亲热衷于用自己的偏方给别人免费治病；还用行乞来的珍贵而微少的钱去救助别人；没有把高度智障的妻子和另一个儿子当作拖累，而是时时把他们拴在身边，以至于临终时还念念不忘，要求赖东进照顾好他的母亲和大弟。
这一家苦难的人，正是在这种善良的情感中相互慰籍，他们虽然贫穷，虽然生活在生命的边缘，却不失做人的本分，无不让人肃然起敬。
赖东进正是在童年时期养成与人为善、体恤父母的良好情感，从而让他得到了别人的信任，不仅拥有了工作，也拥有了同样善良的妻子和幸福的家庭。
赖东进的经历不可再造，可我们应该从他身上学习那种从苦难中磨练出的意志和高贵品质。
而反观现实生活，有多少人在童年就丧失了良好的情感，他的眼里只有自己，没有父母、亲人，更没有他人。
因此，那种被丧失了的对人的孝心、爱心、道德，在他的成长中无处寻觅。
这样的人，又有谁会喜欢？他的结果可想而知。
也许到时，他就会认识到，都是童年惹的祸！
其实，“人之初，性本善”。
这就要在童年就开始培养人的善良情感，贻误了这个时期，便如错过瓜期的瓜秧，再栽种也徒劳。
为此，父母及教育者不妨从以下方面努力：
一是父母及教育者要以身作则，进行言传身教。
比如，孩子往往从父母对待其长辈的态度中学到自己该如何对待父母。
要通过自己的言行教育孩子有爱心、有孝心、有责任心。
二是要教孩子学会做人，无论身处何境，都要做到不失做人的本分，贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈。