【精品】PPT课件 全日制聋校实验教材数学第八册
全日制聋校实验教材数学第八册
独立完成作业
鼓励学生独立完成作业，培养独立思 考和解决问题的能力。
勤于笔记
引导学生养成勤于笔记的习惯，及时 记录学习重点和难点。
复习巩固
督促学生及时复习巩固所学知识，加 强记忆和理解。
学习评价与反馈
过程评价
目标评价
关注学生的学习过程，及时发现和解决学 习中的问题。
关注教材更新和完善
详细描述
随着教育理念的更新和教学实践的深入，教材的内容和形式也需 要不断更新和完善。因此，在使用教材的过程中，教师应关注教 材的更新情况，及时了解新版本教材的内容和变化，以便及时调 整教学策略和方法。同时，教师也可以根据教学实践的需要，对 教材内容提出改进意见和建议，促进教材的完善和发展。
视频等。
教师素质要求
专业知识
教师需具备扎实的数学 专业知识和教学理论。
沟通能力
教师需要具备良好的手 语沟通能力，以便与学 生和家长进行有效的交
流。
耐心和细心
教师需耐心对待学生的 疑问和困难，细心观察
学生的需求和进步。
创新精神
教师需不断探索适合聋 生的教学方法和手段，
提高教学质量。
教师教学策略
个性化教学
归纳总结法
引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知 识体系，加深理解和记忆。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，互相交流、讨 论，共同解决问题。
实践应用法
鼓励学生将数学知识应用于实际生活中，提 高解决实际问题的能力。
探究学习法
引导学生主动探究数学问题，培养创新思维 和解决问题的能力。
学习习惯培养
制定学习计划
创设与生活实际相关的情境，引导学 生运用数学知识解决实际问题，提高 学习兴趣和积极性。
全日制聋校实验教材 第八册《年月日》
2006÷4=501……2
2007÷4=501……3 2008÷4=502 2009÷4=502……1 2010÷4=502……2 2011÷4=502……3 2012÷4=503
通 常 每 4 年 里 有 3 个 平 年 ， 1 个 闰 年 。
公 历 年 份 是 4 的 倍 数 的 一 般 都 是 闰 年 。
年份 2001
2月天数 28
2001÷4=500……1 2002÷4=500……2 2003÷4=500……3
2002
2003 2004
28
28 29
2004÷4=501
2005÷4=501……1
2005
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
28
28 28 29 28 28 28 29
2100年2月日历表
根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年
1949年
2008年 2011年 2100年
1949÷4=487……1 （ 平年 ）
2008÷4=502 （ 闰年 ） 2011÷4=502……3 （ 平年 ） 2100÷4=525 （ 平年 ）
*公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
月份
天 数
讨论：1、一年有多少个月？ 2、每个月分别有多少天?它们的天数一样吗?
一三五七八十腊 三十一天永不少 四六九#43;28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31= 365(天) ②31×7+30×4+28= 365(天)
闰年
①31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天) ②31×7+30×4+29=366(天)
特殊教育聋生数学课件
03 特殊教育聋生数学课件制 作技巧
视觉化设计
总结词
利用视觉元素，如图片、图表和颜色，来呈现数学概念和问 题。
详细描述
在特殊教育聋生数学课件中，视觉化设计是至关重要的。通 过使用直观的图片、图表和鲜明的颜色，可以帮助学生更好 地理解和记忆数学概念。例如，可以使用图表来表示数学关 系或使用颜色来区分不同的数学元素。
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感谢您的观看
自主探索
学生可以根据课件内容，自主探索数 学知识和问题，培养自主学习和解决 问题的能力。
及时反馈
学生在学习过程中遇到问题，应及时 向教师反馈，以便教师给予及时的指 导和帮助。
家校合作使用方法
家长参与
家长应积极参与孩子的学习过程，监督孩子的学习进度，及时与教师沟通，共 同促进孩子的学习进步。
资源共享
04 特殊教育聋生数学课件使 用方法
教师指导使用方法
教师引导
教师需首先熟悉课件内容，根据 教学目标和聋生的学习需求，合 理安排教学进度，确保学生能够 理解和掌握数学知识。
个性化教学
教师可根据每个聋生的学习特点 和需求，选择适合的教学内容和 方法，进行个性化教学，提高教 学效果。
学生自主学习方法
技术进步对课件的影响
增强现实技术
通过增强现实技术，将虚拟的数学元素与现实世界相结合，为聋 生提供更直观、生动的数学学习体验。
人工智能辅助
利用人工智能技术，为聋生提供个性化的数学学习方案，根据学习 情况实时调整教学策略。
在线协作学习
借助在线平台，实现聋生之间的远程协作学习，共同探讨数学问题， 促进彼此间的交流与合作。
次的学习需求。
家校共育的进一步发展
聋校第八册数学教案
聋校第八册数学教案一、页《聋校第八册数学教案》二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1教育资源分配不均4.2特殊教育需求增长4.3数学教育的挑战5.项目目标5.1提高教学效果5.2增强学习兴趣5.3提升学生数学能力6.教学计划7.教学方法8.教学内容9.教学评估10.结论与建议三、摘要本教案针对聋校第八册学生的数学教育需求，结合当前教育背景和现状，制定了一套全面而深入的教学方案。
教案旨在通过创新的教学方法和内容，提高聋校学生的数学学习效果，增强他们的学习兴趣，并最终提升其数学能力。
四、背景和现状分析4.1教育资源分配不均目前，聋校教育资源在全国范围内分配不均，特别是在数学教育方面，优质的教学资源和专业教师相对匮乏。
这种不均衡的资源分配导致了聋校学生在数学学习上的困难。
4.2特殊教育需求增长随着社会对特殊教育的重视程度不断提高，聋校学生的特殊教育需求也在持续增长。
这些学生需要更加个性化和专业化的教学方案，以适应他们的学习特点和需求。
4.3数学教育的挑战数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，对聋校学生来说具有更大的学习挑战。
传统的教学方式往往难以激发他们的学习兴趣，也难以达到预期的教学效果。
五、项目目标5.1提高教学效果通过引入创新的教学方法和内容，提高聋校学生在数学学习上的效果，使他们在数学知识掌握和技能应用方面有显著提升。
5.2增强学习兴趣设计富有吸引力和互动性的教学活动，激发聋校学生对数学学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
5.3提升学生数学能力通过系统的教学和训练，提升聋校学生的数学能力，包括数学思维、问题解决能力以及实际应用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
六、教学计划（详细教学计划待补充）七、教学方法（具体教学方法待补充）八、教学内容（具体教学内容待补充）九、教学评估（详细教学评估方案待补充）十、结论与建议（结论与建议待补充）六、项目内容和实施方案6.1教学内容的创新和调整6.1.1引入多媒体教学资源，如视频、动画和互动软件，以增强教学的直观性和趣味性。
全日制聋校实验教材语文第八册教材
11 小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活 的游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看 见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨， 我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条
腿，宽嘴巴, 你们到那边去吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，又长出了两条前腿。他们看
见一只乌龟摆动着四条腿在水里游， 连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”乌 龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们 的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣 裳，你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了， 快跳上来吧！”他们后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天 天去捉害虫。
全日制聋校实验教材 第八册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学内容：全日制聋校实验教材第八册《年月日》二、教学简析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联，学生积累了一定的感性经验。
但他们对现行历法中年月日的制定缺乏系统性的了解，对平年闰年的相关知识也比较陌生。
教学这部分内容教师主要采用“了解学生已有的知识经验---探究验证真理---应用知识解决问题”三步曲，让学生跟随“观察—记录—发现--- 分享交流”的流程对教学内容有充分的了解。
整个设计的宗旨是让学生“轻松快乐的学习”，教师在整个过程中扮演一个组织者、帮助者和促进者。
把学习的主动权还给学生，给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，发挥其自主、探究、合作、创新的精神。
并尊重学生的劳动成果，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、教学目标：1.知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年相关的知识。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
（3）能初步判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。
（5）能与生活联系起来，熟练地运用年月日的知识解决简单的实际问题，增强应用知识。
2.过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3.情感与态度：（1）借助教具、游戏等，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法和爱国主义精神。
四、教学重点：1.探究发现时间单位年月日，掌握他们之间的关系。
2.认识大月和小月并记住它们的天数。
五、教学难点：平年闰年的判断方法。
六、教具准备：PPT、若干不同年份的年历卡、我的发现卡七、教学过程：（一）情境引入以即将到来的劳动节引出卡片(正面是学生去年劳动节参加实践活动的照片，背面是些不同年份的年历)，引导学生说出年历。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律(市一等奖)
有规律排列的事物教学内容：冀教版《数学》一年级下册92~94页。
教学目标：1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中有规律的过程。
2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学过程：创设情境：师生谈话。
师：同学们，学习新课前我们先玩一个游戏，叫做猜颜色。
看大屏幕，一会儿在大屏幕上会有一个接一个地圆出现，这些圆都有不同的颜色，你看到什么颜色就马上说出来，听明白要求了吗师：准备好了吗开始生齐读：红、黄、蓝、红、黄、蓝、师：猜猜下一个是什么颜色生1：红色。
师：好！我们来看一看对不对（继续播放课件）真是红色呀！下一个呢生2：黄色。
师：再下一个呢生3：蓝色。
师：一（4）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！好多同学还意犹未尽，这样我们再玩一次生齐：行！师：像刚才一样，你看到什么颜色就马上说出来。
开始，生齐：红、黄、蓝、师：下一个你们猜会是什么颜色指名说（继续播放课件）依次是黄、黄、红、蓝、生：红色。
（看一下哦）师：好遗憾，没猜对呀！没关系，我们再猜下一个成吗（猜两三个）看来这些圆有点奇怪，都是红、黄、蓝这三种圆，第一次出现的时候我们一（4）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，为什么不容易猜对呢什么原因能说说吗生1：因为第二次出现变化很大。
生2：因为第二次搞乱了。
生：第一次是有规律的。
师：有点道理，那第一次乱不乱师：确实第一组的圆颜色是有规律的，我们很容易就猜对。
而第二次出现时，圆的颜色是没有规律的，所以总是猜不准。
同学们，其实在我们的日常生活中，还有很多有规律的现象，今天我们一起来学习“找规律”。
（板书课题）二、超市开业1、师：今天有一家超市开业了，我们一起来看看吧。
（课件）仔细观察一下，说一说图片中都有什么学生可能会说：●有气球和彩旗。
●还有灯笼和彩带。
●有花篮，还有盆花。
2、师：同学们看得真仔细，请你再认真观察楼顶上的彩旗，看一看能发现什么（直接贴出9个）学生可能会说：这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。
第一章 聋校课程ppt课件
（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
/xgjy/tsjy/
培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
张茂聪．全国特
殊教育特级教师 课堂教学艺术集 萃 [C]．山东教 育出版社， 1996．
季佩玉 华东师范大学出版
社 2006-01-01
三、网络资源
人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 · 聋校思想品德 · 聋校思想政治 · 聋校语言训练 聋校语文 · 聋校数学 聋校美工 聋校自然常识 · 聋校社会 聋校生物 聋校物理 聋校化学 聋校体育 · 聋校律动 · 聋校劳动
《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》
《培智学校义务教育课程设置实验方案》
聋校义务教育课程标准数学ppt课件
第二学段（4 ~ 6年级）
数学思考
1. 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2. 认识到数据中蕴涵着信息，初步发展数据分析观念；通过 实例感受简单的随机现象。 3. 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展初步的合情推 理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思 考过程与结果。 4. 初步学会独立思考，体会一些数学的基本思想。
第二学段（4 ~ 6年级）
问题解决
1. 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一 些知识加以解决。 2. 初步掌握分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题 方法的多样性。 3. 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思 考过程。 4. 能尝试回顾解决问题的过程。
第二学段（4 ~ 6年级）
第一学段（1~3年级）
数学思考
1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象， 以及对运算结果进行估计的过程中，初步发展数感；在从物 体中抽象出几何图形、想象物体的位置的过程中，发展空间 观念。 2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，初步体验数据 中蕴涵着信息。 3. 能进行简单的、有条理的思考。
第二部分发展所必需的数学基本知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之 间的内在联系，运用数学的思维方式进行思考，提高发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的 信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
第三部分 内容标准
第一学段（1 ~ 3年级）
一、数与代数 （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会 用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 知道各数位的名称，了解各数位上数字表示的意义。知道用算盘可 以表示多位数。 3. 理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和其他形式描述万以内数的 大小（参见例1）。 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并会进行交流。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-“黄冈赛”一等奖
《找规律》教学设计佟丽丽教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：能够发现规律并解决简单规律的问题。
教学难点：能用语言描述事物中的规律。
教学具准备：作业纸彩笔教学过程：一、游戏引入1、师：同学们，今天由佟老师和大家一起上节数学课。
上课前咱们先做个小游戏：男女比赛，比一比谁的记忆力最好。
老师这里有两组图片，每组6个，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生先看，（出示图片，5秒消失）女生再看（出示图片，5秒消失）师：谁记住了学生回答师提问：同学们想一想，为什么女生会记得这么快呢（投影出示两组图片）生答：女生记得是重复的或有规律的女生记得简单，男生记得乱师小结：噢，原来不是男生的记忆力差，而是女生这组的图形是有规律的。
谁来说说它是按什么规律排列的生说。
2、有规律的图形总是能给我们留下深刻的印象。
其实，在我们生活中，很多事物都是有规律排列的。
今天这节课，我们就一起找规律。
（板书课题：找规律）二、感知规律1、师：今天有一家超市开业了，我们一起去瞧瞧。
（课件出示主题图）大家看一看，工作人员都是用什么把超市装扮的这么漂亮！（学生观察）师：图中有很多的装饰是有规律的，现在咱们同桌之间找一找这些规律，看谁找的最多，说的最全面。
学生同桌交流师：谁先说生回答师：同学们找到了这么多有规律的事物，咱们一个一个的来看看，都是什么规律。
先来看灯笼，谁能说出它的规律。
生：一个红色一个粉色师：说的真好。
这些灯笼都是按照一个红色、一个粉色这样重复出现的，在这里，我们把一红、一粉这两个叫做一组（板书：一组），后面都是这样一组一组的重复出现（板书：重复）。
所以灯笼的规律就是一红一粉两个一组重复出现。
像老师这样，谁能再说一说灯笼的规律（请学生重复灯笼的排列规律：一红一粉两个为一组，重复出现。
全日制聋校实验教材数学五册
涉及简单的代数方程、不等式及其解法等。
介绍概率、统计的基本概念和简单计算方法。 结合实际生活，设计一些应用题，培养聋生解决实际问题的 能力。
针对聋生的认知特点
教材内容的选择和编排充分考 虑了聋生的认知特点和接受能 力，采用直观、形象的教学方 式，如图形、图表等。
个性化教学
关注学生的个性差异，针对不同学生的需求和能 力，采用不同的教学方法和策略。
教学步骤设计
导入新课
通过复习旧知识、情境创设等 方式，引导学生进入新课学习
。
讲解与示范
对数学概念、原理进行讲解， 同时进行必要的示范和演示。
学生实践
组织学生进行练习、操作、实 验等活动，加深对数学知识的 理解和掌握。
培养聋生运用数学思维解决问题的能力，包括分析 问题、推理和判断的能力。
促进聋生的全面发展
通过数学教育，培养聋生的逻辑思维、抽象思维和 创造性思维，提高其综合素质和适应社会发展的能 力。
教材内容
01
数的认识与运算
02
几何初步知识
03 代数初步知识
04
概率与统计初步知识
应用题
05
包括整数、小数、分数的认识和四则运算等。
注重实际应用
教材中的应用题和实例贴近生 活，使聋生能够更好地理解和 应用数学知识。
系统性与逻辑性
教材内容的编排遵循数学学科 的内在逻辑和系统性，有助于 聋生形成完整的数学知识体系 。
丰富的练习与活动
教材中设计了大量的练习和活 动，帮助聋生巩固所学知识， 提高其数学技能和思维能力。
02
教材结构
章节安排
注重实际应用
在教学中，教师应注重数学知识的实 际应用，通过实例和案例帮助学生理 解抽象的概念。
全日制聋校实验教材语文第八册教材
11 小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活 的游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看 见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨， 我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条 腿，宽嘴巴, 你们到那边去吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，又长出了两条前腿。他们看 见一只乌龟摆动着四条腿在水里游， 连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”乌 龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们 的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣 裳，你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚 皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫：“妈妈，妈妈！” 青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了， 快跳上来吧！”他们后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天 天去捉害虫。
特殊教育实用数学第八册第二单元
第二单元、20以内进位加法教学内容：7加几、6加几、5加几、4加几、3加几、2加几。
教学目标：1、加深学生对11---20数的感念的理解和掌握。
2、使学生初步理解加法的含义，能比较熟练地口算20以内的加法。
3、培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。
4、培养学生的分析判断能力和初步的抽象推理能力。
教学重点：1、加深C类学生对20以内数的理解。
2、要求B类学生理解和掌握20以内进位加法教学难点：B类学生对20以内进位加法的理解。
教具准备：多媒体课件、实物、小棒、卡片。
教学课时：20课时。
1、7加几第一、二课时教学内容：7加4、7加5的加法。
教科书第3、4页的例1、例2。
教学目标：1、认知目标：加深学生对20以内数的认识和组成。
理解进位加法的计算方法，能正确进行口算。
2、能力目标：培养学生口头表达能力。
3、情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。
分层目标：A类：自己完成普校教材。
B类：能看懂图意，掌握6和4凑成10的计算方法，写出加法计算，C类：在老师指导下，能看懂图意，初步理解：“凑十法”的计算方法，自己会摆学具，计算结果。
教学重难点1、掌握不进位加法的口算方法。
2、正确进行不进位加法的口算。
教具准备：多媒体课件、实物、卡片教学过程：一、复习1、口算。
4+5= 3+4= 3+7= 10+1= 10+3= 3+7=2、二、学习新知：1、导入：提问7加几等于10？引导学生思考并板书：7+3+1= 7+3+2=10 10多数学生对揍十法不能理解，慢慢来，先让学生有揍十法的印象。
2、学习例1：出示闹钟图（1）请C类生说说图上画的是什么？数一数有几个？（2）师：左边有几个？右边有几个？一共有多少个？怎样列算式？（3）怎样计算7+4= 学生用数指头的方法可以。
师：今天老师教你们一种简便的方法，同学们开始可能不习惯，慢慢就好了。
课件演示：板书： 7 + 4 = 117 + 4 = 113 110 7 + 3 = 1010+ 1 = 11（4）教师引导学生说说7+4的计算过程。
聋校数学课程标准解读与案例分享PPT学习教案
议、课程资源开发与利用建议。 附录（1）有关行为动词分类 （2）内容标准 中的实例。
第6页/共26页
7
1. 引言（3个问（题二））第一部分 前言 解读 2. 数学课程的性质（2个） 3. 数学课程的基本理念（14个） 4. 数学课程设计思路（2个） 5. 课程标准的特点与创新（1个）
附录：1、有关行为动词分类 2、内容标准中的实例
第3页/共26页
4
（一）《课程标准》的体例和基本内容
1. 第一部分 前言 包括：引言、课程性质、课程基本
理念（5条）、课程的设计思路（学 段划分、课程目标、课程内容、核心 概念）。 2. 第二部分 课程目标
包括：总目标和学段目标
第4页/共26页
5
（一）《课程标准》的体例和基本内容
第18页/共26页
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（三）第二部分 课程目标 解读
1、课程目标的基本结构是什么？ 课程目标的表述具有层次结构，即把课程目 标分成“总目标”、“总目标的四个具体方 面”以及“学段目标”三部分展开。
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（三）第二部分 课程目标 解读
3、课程总目标是什么？
● 通过聋校义务教育阶段数学学习，聋生能够做到： (1) 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本
是教师在课程实施过程中自主选择课程内容的依
据。
第11页/共26页
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3、课程的基本理念
（10）课程改革要求我们建立什么样的教学观？ ●聋校数学课程的教学活动是师生积极参与、交往互动、 共同发展的过程。 ●聋校教师教学应该以聋生的认知发展水平和已有的经 验为基础，面向全体聋生。 ●要充分利用聋生视觉优势，激发聋生学习数学的兴趣 ●新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。