【部编版】三年级语文下册第20课《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》教学设计

设计说明：

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

课前准备：

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：同学们，你们玩过什么游戏？有什么感受？（学生交流）

2.导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！

3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。

4.简介作者。

（1）根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。

（2）读读资料袋，加深了解。

设计意图：引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读提示：

（1）自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。

（2）同桌之间相互交流识记生字的好方法。

（3）说说每个自然段的意思。

2.检查初读情况。

（1）出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。“和”也是多音字：和（huò）弄，和（huò）药；和（hé）气；附和（hè）；和（huó）泥；和（hú）了。

②组织齐读。

③理解部分词语：

和弄和弄：在这里是搅弄的意思。

“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。

（2）引导学生交流识记生字的方法。

如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、指名朗读课文

1.指名分段朗读课文，师生正音。

2.组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。

四、交流每个自然段的意思

1.概括段意。

第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。

第3自然段：怎样吹肥皂泡。

第4自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。

第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.根据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡

设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。

五、读第3自然段，领悟写法

1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

2.根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识）：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（1）体验活动：同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？

（2）通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？

（3）比较：说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？为什么？（可以通过演示活动来体会作者用词的准确。）

（4）从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？（然后……再……）

（5）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。

（6）用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。

设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。

六、学习生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。

2.组织交流并范写。

“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。

“越”：“走”撇短呈纵势，捺长取横势。

“透”：“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。

“婴”：上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。

“碗”：左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。

3.将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。

4.布置作业：抄写生字组成的词语。

设计意图：加强写字教学，夯实读写基础。

第二课时

一、巩固复习，回顾内容

1.复习课文中的词语。

第一组：脆薄颤巍巍山巅廊子玲珑娇软