教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学反思
高中信息技术_视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的采集与加工一、教学目标分析：知识与技能：（1）了解常用的几种视频采集方法。
（2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法：让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。
学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。
（1）熟悉视频的采集方法。
（2）掌握adobe premiere pro的基本使用。
（3）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。
情感、态度与价值观：（1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。
（2）尊重知识产权，合理使用视频资源。
二、教学策略设计：A．教学方法设计：任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。
B．教学环境设计：硬件环境：多媒体计算机机房；软件资源：极域多媒体网络教室软件；adobe premiere pro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材；三、教学过程1．美丽的视频情景引入，置疑激趣展示课件师：请同学们先来欣赏一段宣传片——梦里水乡。
学生欣赏。
师：同学们，刚才大家看到的这个宣传片是用几个视频片段合成的。
通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。
提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢？接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。
2．简单的演示，再现视频加工软件的神奇（1）前言引入师：当然了，我们大家都知道，使用计算机来完成某种特定的工作往往要借助于不同的应用软件，进行视频加工的软件有很多种,如adobe premiere pro、绘声绘影、Ulead Media Studio Pro等。
师：我们今天以adobe premiere pro为例来给大家介绍这些软件在视频加工方面的使用技巧。
学会如何制作倒计时片头、导入素材、编辑素材等。
高中信息技术_音频信息的加工与处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《音频信息的加工与处理》教学设计一、教材分析：本节课列举了一些音频软件，加以比较。
重点介绍cooledit窗口与功能，音频信息的基本加工，音频信息的合成。
本节内容操作性强，需要电脑硬件的支持，对学生的动手操作能力要求很高。
操作过程复杂，专业性强。
所学技能时代性强，有很强的实用性，对学生培养动手能力有极大的价值。
《音频信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。
在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。
二、学生情况分析：高一的学生在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。
另外学生也有用系统自带录音机录下的声音存在音质差，效果不是十分满意等体验，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。
学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。
学生的基础有一定的差异，有些学生在平时已经接触过一些简单的音频编辑软件的应用。
学生已经初步具备了自主－探究学习的能力，有过合作学习的经历。
三、教学目标分析：知识和技能：1. 了解常用的音频软件，千千静听、酷狗音乐、录音机、cooledit等，知道它们的功能，适用的文件格式。
２. 学会使用cooledit对音频的基本加工以及合成技术。
过程与方法：教师指导，依照学案，请教老师，同学互助，学生演示与作品展示。
情感态度价值观：培养对知识的热爱，增进同学情谊，体验创造与成功的快乐。
四、教学重点、难点分析及处理思路：（一）教学重点：音频信息的基本加工方法，如去除不必要的信息、对声音进行适当的美化。
处理思路：本知识点不宜采用演示加练习的方法，可以让学生自主探究，并让学生进行归纳。
先组织学生讨论：自己的原始录音到底有哪些问题存在？然后布置实践任务，让学生美化自己的录音。
实践完之后让学生归纳，各自用了哪些方法来美化自己的原始录音。
高中信息技术_视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的采集与加工教学设计《视频信息的采集与加工》学情分析1.学生们通过上节课音频信息的采集与加工的学习，对多媒体的加工有简单的了解；2. 随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把运动会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；3. 学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。
《视频信息的采集与加工》效果分析1.部分同学有使用数码相机或手机拍短片的经历，本节课中又由学生操作各种视频采集工具，体验了各种不同的摄像过程。
2.本节课中学生能够有机会自己当导演，编排各个素材，并导出影片，并且在任务的完成过程中多数学生能够在视频信息的采集加工过程中发现新问题，增强了求知欲和探索精神，提升了计算机技能层次。
3.由于时间关系，有部分同学没有完成影片的导出，但也掌握了基本的视频加工技能，基本完成了既定的教学目标。
《视频信息的采集与加工》教材分析本节内容要求学生能够根据任务需求进行简单的视频片段截取、合成，并在此过程对视频加工的流程、方法、文件的存储格式及其特点有基本的了解。
教材上的讲解总体比较简单，在实际操作中有一些细节应该引起学生注意，否则影响视频的加工合成以及最后的导出。
《视频信息的采集与加工》评测练习1. 试一试。
操作较熟练地同学可对“字幕”时间段添加背景音乐。
2.达标检测：利用本节所学内容，各小组以“我的微机课”为主题自行创作一段影片，要求有：转场效果（或画中画效果）、字幕（素材提前发到学生机）。
《视频信息的采集与加工》课后反思1、采用情景式教学调动了大多数学生的学习积极性，基本上做到了绝大多数学生都能完成自己作品。
2、加工素材采用现场拍摄对学生更有吸引力，他们的学习热情空前高涨，为作品主题的实现打下了基础。
3、制作班级记录作品,，能够更加充分地调动了学生的情感，使技术手段实现了为主题服务的目的。
信息技术教案：音频、视频、动画信息的加工
信息技术教案：音频、视频、动画信息的加工科目：《信息技术基础》（必修）教材版本：科学教育出版社（年月第一版）年级：高一所属章节：第五章多媒体信息加工第节音频视频动画信息的加工课题：数字化音频的采集与简单加工课型：新授课课时：课时（讲解示范约分钟，其余时间学生操作练习）教学目标：．知识与技能目标：（）了解声音录制应该具备的基本条件（包括环境条件及采用的硬软件）。
（）能够使用适当的声音工具（）进行声音的录入与保存。
（）能够使用适当的声音工具对声音进行简单的加工。
．过程与方法目标：（）通过录制评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。
（）通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。
．情感态度与价值观目标：（）通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。
（）通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。
教学重点：音频信息的简单，如去除不必要的信息对声音进行适当的美化。
教学难点：数字化音频采集过程的有效性操作。
教学媒体：硬件：多媒体网络教室（包含投影或网络教学软件）软件：中文版教学方法：以任务驱动为主，学生感性体验自主探究小组协作为辅教学准备：课前将全班同学分成个学习小组，给各小组下达任务：每组采用不同的录音设备（如录音笔或直接用话筒接在电脑上录音等）分别录制一篇抒情诗，时间不超过分钟。
并将之复制到电脑的硬盘中。
教学过程：－激发主体导入新课对学生课前活动略作小结，肯定他们的工作。
说明本节课的主要学习内容：制作一篇配乐诗朗诵，完成较好的作品可推荐到校园广播站播放。
二新课教学（一）数字化音频的采集采集方式多种多样，学生经过实践已经知道了：采集前应做的准备工作有：确定主题选取最高品质的音源（包括选音质好的学生朗读选择安静的无噪音的环境等）根据需要尽量选取性能好的设备。
如有可能，亦可略作些话筒性能的介绍。
对每组学生的作品从音色（含清晰度明亮度圆润度三方面）音质（含失真度信噪比两方面）等方面作简单点评，使学生知道如何评价音源的质量。
高中信息技术_高中信息技术5.2视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思
生：（自由回答）
师：这是我们美丽的校园；图像、录像、声音组成一段动态的场景，就是视频信息。这段视频是怎样制作出来的？让我们一起“纵情演绎花季校园”，学习视频信息的采集与加工。
让学生去观看校园美景，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。让学生加深对校园的感情，尽快融入课堂。
C、在视频合成的时间线（轴）窗口中，不可以对音频信号进行处理。
D、视频信息编辑中，字幕信息需要另外的软件附加处理。
3、非洲观赛的旅游沿途，夏荷用摄像机为自己拍一张DV，对旅游途中拍摄的零散的视频片断，可以选择哪种工具进行剪辑整合。（）
A、Adobe Premiere B、Media Player C、MSN D、Excel
1、截取
2、合成
八、巩固练习
1、我们要将电视台播放的模拟信号节目存入计算机，应使用的关键设备是：
A、光驱 B、视频采集卡 C、声卡 D、显卡
2、下面关于视频制作的相关叙述中，正确的是（ ）
A、利用编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如把不需要的视频片段删除、对视频进行适当的特效处理等。
B、视频编辑软件只可以将视频和图像等素材整合在一起，音频图像需要进行配音操作。
提高篇
任务四（部分同学完成）
任务四：视频信息的美化增加多种效果（转场、字幕等）的视频文件
师：已完成前三个任务的同学试着将自己的作品美化一下
生：学案参考。
分层次教学每一位同学都有收获
板书设计
5.2视频信息的采集与加工
（一）视频信息的采集方式
1、在已有资源
2、视频采集卡
3、数码摄像机
高中信息技术_视频信息的简单加工合成教学设计学情分析教材分析课后反思
视频信息的简单加工合成教学设计教材分析本节是教育科学出版社出版《信息技术基础》第五章第二节“视频信息的采集与加工”部分。
上一节课重点讲解了视频相关知识及采集视频的方法，本节课内容主要讲解视频信息的简单加工合成。
利用视频加工软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
在教学过程中，充分考虑学生的实际后，对教材内容进行了适当拓展和相应的调整。
学情分析生活中，很多学生有使用数码相机或手机记录的习惯，但大部分学生自己动手加工视频的机会不多，所以对本节内容有比较浓厚的兴趣，希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、诗歌朗诵会、班会活动中录制视频信息进一步加工处理，留作美好回忆。
教学目标知识与技能：能说出几种常见的视频格式和视频加工工具过程与方法：掌握视频素材信息导入与加工的基本方法及一定的加工技巧，对视频信息进行有创意的加工情感、态度与价值观：通过对学校班集体诵诗视频信息的加工再创作的过程，培养学生热爱母校、热爱班集体的热情，在创作作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，树立健康的信息表达方式和交流意识教学重、难点视频信息加工的流程和各个过程的实现。
视频信息的合成教学方法自主探究、实例演示法、任务驱动教学过程：引入课题欣赏创意视频，分析此视频是由视频、图片、声音剪辑合成的学生在生活中都有使用手机、相机记录的习惯，怎样把这些素材制作成精美的视频？由此引出本节课的教学内容激发学生兴趣，为课堂教学开展做好铺垫。
一、预习自学什么是视频？视频与图形图像的区别？常见的视频信息的格式有几种？常用的视频加工软件有哪些？二、简要了解加工工具展示本节课所用到的工具并说明每个工作区域的功能三、展示视频加工的流程要想制作好一段视频，先要掌握视频加工的流程。
总体规划确定主题——导入素材——把素材拖入时间轴——编辑素材——制作视频切换效果——添加字幕——保存导出视频文件。
高中信息技术_视频信息的加工处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《视频信息加工处理（三）——Premiere软件制作》教学设计情景导入师：同学们，大家对我们前几天的40公里远足有什么感受？老师猜想大家一定在行走的过程中拍摄了不少精彩的照片，那么想不想把这些照片做成电子相册呢？想不想配上点儿背景音乐？想不想拿这个作品去参加个微视频比赛？生：想。
师：好，那么今天这节课我们就来学习如何将照片做成视频，如何对视频进行加工处理？（板书课题）目标呈现：师：在我们正式开始之前，我们先来看看我们的教学目标。
通过这节课，你应该学会什么。
1、Premiere软件的工作界面；2、Premiere软件的常用工具3、Premiere软件的制作流程。
好，同学们，都清楚我们这节课的目标了吧？生：清楚了。
新课讲授：师：好。
下面我们开始学习如何利用Pr软件制作电子相册。
第一步：打开桌面上图标，即可代开Pr软件。
工作界面讲授：菜单栏、时间轴、预览窗口、素材管理器、工具栏。
第二步：常用工具（剃刀、变速、缩放）剃刀工具师用来剪切视频的，那里不想要，我们把它切开分割，然后丢掉；变速工具能够实现特殊的效果，比如让人走的更慢一些，或者走的很快；缩放工具能够控制我们在时间轴上看到的范围，对视频进行精细化处理。
第三步：制作流程师：大家打开软件之后，先选择文件中的“新建项目”，然后在弹出的新建项目对话框中输入项目名称，选择项目文件夹。
建议用拼音命名项目。
另外，在后面制作的过程中，一定要随时保存，做完一步保存一步。
师：同学们，请大家看着你的电脑屏幕，我们要做电子相册，是不是得有素材？素材在哪里呢？生：桌面上。
师：那我们是不是得把素材添加到软件中来？生：是师：好，打开菜单栏，选择导入素材，然后找到我们的素材，用快捷键“ctrl+A”全选照片，单击确定，即可将所需素材导入到Pr软件中。
紧接着，我们把素材选中，按住鼠标左键不放，拖动到时间轴的视频轨道上，标识为“V”，video的首字母。
下面进行简单的编辑：1、不想要哪一张照片，请按住鼠标左键选中需删除的照片，按住’Delete”键进行删除；2、想要对导入的片段视频进行截取一部分，请按住鼠标左键选中视频，然后选择右侧的剃刀工具，在视频上需要切开的地方单击即可。
高中信息技术 视频信息的简单加工教案 教科版选修2
展开自主创作 相互交流协作 师生交流反馈
鼓励学生自主创作 或小组协作来完成
任务
作品欣赏 交流评价 （ 分钟）
1、指导学生进行自评 2、引导学生开展互评
3、优秀作品点评 4、教师小结
实施作品评价，展
根据评价表，进 行自评、互评， 同时欣赏作品
示自我风采。让学 生在尽情欣赏同学 作品的同时，审美 能力得到提高，思
整个教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。
坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。
4
截取一小段，并上传。
任务提出 围绕主题 进行创作 （ 分钟）
要求： ①分组别截取文明现象视频和不文明
现象视频。 ②时长不超过 1 分钟。 ③同组同学要互相帮助，共同完成任
展开自主创作 相互交流协作 师生交流反馈
鼓励学生自主创作 或小组协作来完成
任务
务。
2、巡视指导，调控课堂气氛
1、展示学生截取的视频，请同学上台
维能力也得到训练
师生互动：刚刚看了合并的两个视频，
情感教育 请同学们谈谈自己的看法。（在学校应 学生充分发表自
（ 分钟）
文明学习，文明做人）
己的意见和看法
引导学生在探究新 知的同时，要注意 情感态度价值观的
播放视频：文明视频和不文明视频
培养
3
1、对今天的知识进行简单回顾，特别
该部分既要对本课
教师总结
练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；实践
过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求
高一信息技术《第五章 音频、视频、图像信息的加工》学案
复习学案4《第五章音频、视频、图像信息的加工》一、重要知识点（一）图像的采集与加工1、图像的特点信息丰富，形象直观。
图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。
如：广告标志2、数字化图像的采集途径1）使用扫描仪采集图像。
2）使用数码相机直接拍摄。
3）使用手机拍摄。
4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。
3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。
当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。
放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。
与生活中的十字绣很相似。
优点：可以逼真地表现自然界的景象。
缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。
常用软件：画图、Photoshop。
常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。
2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。
优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。
优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。
缺点：不易制作色彩变化太多的图像常用软件：Flash、CoreDraw。
常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。
4、图像格式：计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。
常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。
5、图像的大小数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。
图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。
图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？256*512*3*8/8=393216B =384KB（二）声音的采集与加工1、音频信息的采集1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。
高中信息技术_视频信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
高中信息技术_视频信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思《视频信息的加工》教学设计【教材分析】视频信息的加工》是教科版《信息技术基础》第五章第二节的内容。
本节安排二课时，第一课时为数字视频信息的采集方法、常用格式及素材搜集，第二课时为数字视频信息的加工。
本案例为第二课时的内容，主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成，对照课程标准，联系学生实际学习和生活整合教材内容选择使用会声会影入门级软件让学生体验加工视频信息的过程，将自己感兴趣的素材以视频的形式表达和呈现。
本节课包含两层内容：技术层：会声会影简单的技术操作。
素养层：根据生活学习实际需求选择恰当工具加工信息表达意图，更好的呈现主题、表达创意，传递技术源于生活又服务于生活的思想，用以解决实际学习和生活中的实际问题。
【学情分析】大多数学生有一定的技术操作基础，在这个年龄阶段学习力相当强，重点在于他们是否愿意。
视频信息加工这部分内容学生本身就感兴趣，但常规的素材和教法会磨灭学生与生俱来的吸引力。
学生要的是个性，与众不同的能表达呈现自己的个性，并将这种想表达和呈现的欲望贯穿在课堂45分钟和之后的可持续学习的过程中。
【教学目标】知识与能力：1、绘声绘影视频剪辑、音频剪辑、标题、转场、滤镜基础操作熟练应用，制作完整的视频短片。
2、明确绘声绘影一类软件的制作思想，举一反三，选择适合自己的恰当的工具软件表达呈现信息。
过程与方法：自主学习与小组合作探究相结合，设置有梯度的教学视频，满足不同水平学生的需求情感态度与价值观：1、选材健康、积极向上、充满正能量，用以表达信息，更好的呈现意图和创意。
2、引领技术源于生活又服务于生活的思想，当有需要用视频这种表达方式时，会有效获取信息并恰当选择工具进行有效的加工。
【教学重难点】重点：绘声绘影基础操作难点：用视频这种表达方式解决实际问题。
【教学资源】机房多媒体屏幕Ipad【教学过程】一创设情境导入使用生活化的视频短片导入。
高中信息技术_视频信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
《视频信息的加工》教学设计《视频信息的加工》学情分析随着学生对文本、数据、图片、声音信息加工的深入学习，学生对视频信息的加工处理更期待，由于网络中各种各样视频信息越来越多，学生也经常遇到各种视频需要加工处理，故学生对本节内容有较浓厚的学习兴趣，通过展示往届学生作品导入教学，更加激发了求知欲和实践的欲望，并且愿意掌握更多的视频加工处理技巧，学习更方便、更易操作的视频加工处理软件。
在学习中，学生希望自己能够真正学会对视频的编辑和处理。
《视频信息的加工》效果分析通过本节课的学习，学生达成了以下效果：1.让学生自主探究学习并掌握了一种简单易操作的视频加工软件，做到了真正掌握视频加工处理的方法。
2.学生通过片段合成、字幕添加、场景转换等几个相互关联、逐步深入的任务等，对视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想，并经过实际操作，体验了视频加工的过程，享受创作的乐趣。
3.学生评价总结观看学习的成果，希望学生能够对自己的作品有更高的追求，并体验学习的成就感，并且学会积极探索。
4.经历视频创作的过程，提高学生的团结协作精神，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力。
《视频信息的加工》教材分析学习过程采用教育科学出版社《信息技术基础》教材，本内容对应第五章第二节“视频信息的加工”，教材上只简单介绍了视频的一些概念、格式和视频采集方式及视频信息加工的处理。
在对照了相关的课程标准，充分考虑学生的教学需求后，选用面向大众化的视频加工软件会声会影，设计了素材的导入、片段合成、字幕添加、场景转换、背景音乐的设置等几个相互关联、逐步深入的任务，既可以为学生的自主探究提供一个良好的平台空间，又可以以次带面，激发学生自主探索的情感，学生在这样的平台上进行学习，就会有比较高的参与热情，从而更好的开展视频加工的教学。
《视频信息的加工》评测练习1、“会声会影”是一种（）A、视频编辑工具B、图像扫描工具C、动画制作工具D、数据库管理工具2、小华想将某一部影片其中的介绍片段截取下来，它应该进行的操作顺序是（）①用选定的播放软件打开影片②选择一个有影片片段截取功能的播放软件③选择要截取的开始点和结束点④将截取的片段另存A、①②③④B、③①②④C、②①③④D、④③①②3、下列软件中可以播放.avi类型的文件的是（）A、Windows Media PlayerB、PhotoShopC、Flash mx2004D、暴风影音4、采集数字视频数据的质量与（）无关A.计算机硬件配置及软件平台B.视频采集卡的性能C.信号源的质量D.数字视频的播放工具5、视频文件一般都要进行压缩，压缩的主要目的是（）A.使原文件压缩后便于存储和传递B.改变原文件的类型C.提高原文件清晰度D.修补原文件丢失的信息《视频信息的加工》课后反思一、优点及成功之处1.一开始就用学生自制的一段视频作品来吸引学生注意力，激发学生兴趣以及动手的欲望。
【学习实践】高中信息技术《音频、视频、动画信息的加工》教案分析
高中信息技术《音频、视频、动画信息的加工》教案分析课件www.5y 一、教材分析首先，我来谈谈对教材的理解。
《音频、视频、动画信息的加工》是教育科学出版社普通高中信息技术第五章第2课的内容，本课介绍了对音频、视频、动画信息的加工过程、一般方法、步骤、注意事项等内容，实践性较强，但教学内容较多，教学组织方面有一定难度。
学好本节内容，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，还能为《多媒体技术》的学习打下坚实的基础。
二、学情分析接下来，我来谈谈我班学生的情况。
高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜欢合作探讨式学习，对信息技术学习有较浓厚的兴趣。
本节课的内容和学生的生活息息相关，是他们课堂和生活中经常接触到的事物，因此他们学习积极性高。
但是，由于学生对音频、视频、动画的认识和了解层次参差不齐，在知识经验、技能水平、动手操作能力方面存在较大差异，因此教学中需要注意合作探究学习对学生能力的提升作用，需要在充分发挥学生主体能动性的同时，让所有人都能获得个性化发展。
三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】了解coolEditPro等音频编辑软件，学会用该软件消除人声、录制人声、合并音频文件的操作方式。
【过程与方法】通过自主探究、小组讨论等教学活动，理解加工音频文件的一般步骤，掌握合作探究学习的方法。
【情感态度与价值观】通过合作探究完成多媒体作品的制作过程，体会成功的喜悦，增强大家对信息技术课程的兴趣。
四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】利用coolEditPro软件对音频信息进行加工。
【难点】根据实际情况需要，灵活运用音频编辑软件加工音频文件。
五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、自主探索式、小组合作探究式的教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。
教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学反思
教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学反思5.2视频、音频和动画信息加工一、目标：知识与技能：1、体验音频和视频的采集。
2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术3、过程与方法：采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。
二、教学要点：利用*****TPRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四、教学安排：1课时。
五、教学方法本课例主要使用“任务驱动“和"问题启发"教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。
教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。
教学过程：一、音频的采集和加工教师在线播放网络歌曲"老鼠爱大米"，提问：1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。
但是络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。
如果我们想制作自己的"翻唱专辑"，有没有可能？答案是肯定的。
我们借助音频编辑软件就可以实现。
CoolEditPro就是很好的软件。
1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。
2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
4、5、演示音频信息加工和声音的合成的过程6、我们现就用CoolEditPro来制作一首自己的歌。
第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如"童话"；找到它的伴奏，保存到计算机中。
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。
2. 培养学生运用声音处理软件进行声音编辑、合成和效果处理的能力。
3. 提高学生对声音信息加工在实际生活中的应用的认识，培养创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 声音信息的基本概念1.1 声音的特性1.2 声音的数字化2. 声音处理软件的使用2.1 Audacity软件的安装与界面认识2.2 声音的剪辑、复制、粘贴和删除2.3 声音的变速、变调处理3. 声音的合成与效果处理3.1 音效的添加与调整3.2 音量的增减与均衡3.3 声音的合成技术4. 声音信息加工的实际应用4.1 制作广播剧4.2 制作音乐MTV4.3 语音识别与合成三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 声音信息的基本概念1.2 声音处理软件的使用1.3 声音的合成与效果处理1.4 声音信息加工的实际应用2. 教学难点：2.1 声音的数字化过程2.2 音效的添加与调整2.3 语音识别与合成技术四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解声音信息的基本概念、声音处理软件的使用方法及声音的合成与效果处理技巧。
1.2 实践操作法：让学生动手操作，实际编辑、合成和处理声音。
1.3 案例分析法：分析实际应用案例，帮助学生更好地理解声音信息加工的意义。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示声音信息加工的相关知识点、示例及操作步骤。
2.2 计算机及相关软件：为学生提供实际操作的环境和工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音频，引导学生关注声音信息加工的重要性。
2. 讲解声音信息的基本概念，包括声音的特性、数字化过程等。
3. 演示声音处理软件（Audacity）的安装与界面认识，讲解基本操作方法。
4. 学生动手实践，学习声音的剪辑、复制、粘贴和删除等基本操作。
5. 讲解声音的变速、变调处理方法，学生进行实际操作练习。
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教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学
反思
视频音频和动画信息加工一教学目标：知识与技能：体验音频和视频的采集。
学会使用视频音频和动画信息加工技术过程与方法：采集视频音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。
二教学要点：利用软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。
三教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四教学安排：课时。
五教学方法本课例主要使用"任务驱动"和"问题启发"教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。
教师先是通过演示点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善共同提高。
教学过程：一音频的采集和加工教师在线播放网络歌曲"老鼠爱大米"，提问：在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？引导学生回答：通过播放器录音带听别人用话筒唱等。
归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。
但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。
如果我们想制作自己的"翻唱专辑"，有没有可能？答案是肯定的。
我们借助音频软件就可以实现。
就是很好的软件。
录音采集前的准备工作：确定主题选取音源选取设备规划好实际需要录制的内容。
采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。
演示音频信息加工和声音的合成的过程我们现就用来制作一首自己的歌。
第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如"童话"；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。
找不到？网上也没有？没关系！可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。
用""（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。
第二步：接好话筒，在软件主界面的左下角有"录音"按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。
唱完保存歌声文件。
第三步：现在已经有"伴奏音乐""歌声"两个音频文件。
在的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到
一起了。
第四步，设置效果。
在主界面。
单击剪切工具或按键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。
比如：添加回声调节音量大小混响平滑波形长短淡入淡出音色音调等。
第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。
同样的，我们可以用来制作各种音频合成效果。
比如配乐诗朗诵广播剧等。
学生操作：制作个人音频作品；二视频采集和加工概念所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。
动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。
比较视频和动画工具视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用"豪杰超级解霸"捕获图像。
在播放过程中单击"停止"按钮，"连续摄像"按钮便由单色变成了彩色。
单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以的格式保存下来。
（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。
）三制作动画七巧板转换元件：插入-转换为元件在帧处插入关键帧：插入-关键帧点击"跑步造型"图层第帧，设置动画中间为"形状"点击"文字"图层第帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第帧设置动画中间为"移动"。
保存拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。
五教学评价自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。
小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。
教师评价：教师根据小组推介作品，推出个左右的好作品进行全班欣赏。
其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。
自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。
全文下载：教科版高中信息技术基础《视频音频和动画信息加工》教案及教学反思。