《教师教育课程标准》试题
2024年山东省泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛语文学科试题
泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛语文学科试题注意事项：1.本试卷共10页,满分150分, 答题时间150分钟。
2.必须用蓝(黑)色钢笔或中性笔答卷。
一、填空题(共15分)1.语言文字是人类最重要的交际工具和，是人类文化的重要组成部分。
2.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的功能和作用。
3.初中语文课程标准(2022年版)的修订原则是、、。
4.义务教育课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出、和，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。
5.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有、、。
6.课堂教学评价是过程性评价的主渠道。
教师应树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择，合理使用，妥善运用，注重鼓励学生，激发学习积极性。
二、选择题(共20分)7.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
是()的识字与写字的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.改革艺术课程设置，一至七年级以()、()为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。
A.音乐、美术B.音乐、书法C.劳动、美术D.书法、美术9.《课程标准》中整本书阅读考察评价学生的依据，不包括()。
A.阅读态度B.阅读方法C.读书笔记D.阅读测试10.()整本书阅读任务有独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段11.义务教育培养目标不包括()。
A.有知识B.有担当C.有本领D.有理想12.“在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。
”这是对第()学段的要求。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段13.《课程标准》中要求5~6年级学生背诵优秀诗文60篇(段)，7~9年级学生背诵优秀诗文()篇(段)。
教师课程标准考试试题
教师课程标准考试试题一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教师课程标准中规定的教师应具备的基本素质不包括以下哪一项？A. 专业知识B. 教学能力C. 沟通技巧D. 个人兴趣2. 教师课程标准考试主要考查教师哪方面的能力？A. 学科知识B. 教学设计C. 课堂管理D. 学生评价3. 教师课程标准考试的目的是？A. 选拔优秀教师B. 促进教师专业发展C. 评估教师教学效果D. 提高教师薪资待遇4. 教师课程标准考试通常包括哪些内容？A. 教育学知识B. 心理学知识C. 教育法律法规D. 所有以上选项5. 教师课程标准考试的合格标准是什么？A. 总分达到60分B. 总分达到70分C. 总分达到80分D. 总分达到90分6. 教师课程标准考试中，教师应如何展示其教学设计能力？A. 通过撰写教学计划B. 通过模拟教学场景C. 通过分析教学案例D. 所有以上选项7. 教师课程标准考试对教师的课堂管理能力有何要求？A. 能够维持课堂秩序B. 能够激发学生兴趣C. 能够处理突发事件D. 所有以上选项8. 教师课程标准考试中，教师应如何展示其学生评价能力？A. 通过设计评价工具B. 通过分析学生表现C. 通过提供反馈建议D. 所有以上选项9. 教师课程标准考试通常采用哪种形式进行？A. 笔试B. 面试C. 笔试和面试相结合D. 网络考试10. 教师课程标准考试的结果对教师有何影响？A. 影响教师职称评定B. 影响教师工资待遇C. 影响教师职业发展D. 所有以上选项二、多项选择题（每题3分，共5题）1. 教师课程标准考试中，教师应具备的专业知识包括哪些方面？A. 学科知识B. 教育学知识C. 心理学知识D. 教育技术知识2. 教师课程标准考试中，教师应具备的沟通技巧包括哪些方面？A. 与学生沟通B. 与家长沟通C. 与同事沟通D. 与上级沟通3. 教师课程标准考试中，教师应具备的课堂管理能力包括哪些方面？A. 课堂纪律管理B. 学生行为引导C. 教学资源管理D. 教学时间管理4. 教师课程标准考试中，教师应具备的学生评价能力包括哪些方面？A. 评价工具设计B. 学生表现分析C. 反馈建议提供D. 评价结果应用5. 教师课程标准考试中，教师应如何展示其专业发展能力？A. 持续学习B. 教学反思C. 教学创新D. 专业交流三、简答题（每题5分，共2题）1. 请简述教师课程标准考试对教师个人发展的重要性。
小学数学教师新课标考试试题
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
小学语文教师课程标准考试题
小学语文教师课程标准考试题在日常学习和工作中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。
你知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编为大家整理的小学语文教师课程标准考试题，欢迎阅读与收藏。
（满分100分，考试时间：60分钟）一、填空题。
（请将答案工整地填在横线上。
每空1分，计20分）1、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
工具性与的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程积极倡导自主的学习方式。
3、语文课程目标从知识与能力三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于的整体提高。
4、、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
6、能用普通话正确地朗读课文，是朗读评价的总要求。
7、为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于，第二、三学段定位于，第四学段定位于写作。
8、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
9、语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。
10、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二、单项选择题。
（请将正确答案的标号填入括号内。
每题2分，计30分）1、语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。
以下哪项不是横向结构中的内容：（）A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习2、下列哪项不是语文新课标的教学建议：（）A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力3、下列哪项不是语文新课标评价建议：（）A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是：（）A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练5、语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
中学教师课程标准考试试题
中学教师课程标准考试试题一、单项选择题（每题只有一个正确答案，共10题）1. 《语文课程标准》提出语文课程的基本理念，以下哪一项不属于其基本理念？（）A. 全面提高学生的语文素养B. 正确把握语文教育的特点C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式D. 努力建设开放而有活力的语文课程2. 《数学课程标准》中提出的总体目标是：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
下列哪一项不属于这一总体目标的描述？（）A. 体会数学与自然及人类社会的密切联系B. 了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心C. 具有初步的创新精神和实践能力D. 掌握数学知识，成为数学高手3. 《英语课程标准》指出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在哪些基础之上？以下哪一项描述不是这些基础？（）A. 语言知识B. 文化意识C. 语言技能D. 学习策略二、多项选择题（每题至少有两个正确答案，共5题）1. 《历史课程标准》中提出的历史课程基本理念包括哪些？（）A. 普及历史知识，提高历史素养B. 培养历史思维能力，养成批判性思维习惯C. 弘扬爱国主义精神，加强思想道德建设D. 强调历史教育的社会功能，注重史论结合E. 关注学生个性化发展，培养创新精神和实践能力2. 《物理课程标准》中提出物理课程的基本理念包括哪些？（）A. 注重学生发展，面向全体学生B. 提倡教学方式多样化，注重科学探究C. 注重物理知识的基础性和系统性D. 课程内容体现时代性、基础性和选择性E. 加强评价的诊断、激励和发展功能。
新课标小学数学教师教材教法考试试题
新课标小学数学教师教材教法考试试题一、填空（32 分）1 、义务教育阶段的数学课程应突出体现( ) 、( ) 和( )，使数学教育面向( )。
2、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立( )、( )的评价体系。
《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从( )、( )、( ) 、( )等四个方面作出了进一步的阐述。
其中，( )、( )、( )的发展离不开知识与技能的学习，同时，( )的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
4．备课的内容包括（）、( )、( )。
5．（）是落实因材施教的必要措施。
6.在同一个圆内可以画（）条直径；如果用圆规画一个直径是10 厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是（）厘米。
7.在长6 厘米，宽4 厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的周长是（），面积是（）。
8.一个圆环，外圆直径是6 分米，圆环宽1 分米，圆环的面积是（）。
9、大圆的半径等于小圆直径，则大圆面积是小圆面积的（）倍，小圆周长是大圆周长的（）。
10．在一张长32 厘米，宽16 厘米的长方形内画半径是4 厘米的圆，这样的圆最多能画（）个，这些圆的面积和是（）。
11、圆周率表示同一圆内（）和（）的倍数关系，它用字母（）表示。
12、圆的位置是由（）确定的，圆的大小决定于（）的长短。
二、判断题。
（8 分）1.圆的周长是它的直径的π倍。
（）2.圆的直径扩大4 倍，圆的面积也扩大4 倍。
（）3.半径为1 厘米的圆的周长是3.14 厘米。
（）4.一个圆的周长是12.56 厘米，面积是12.56 平方厘米。
（）5.圆的半径由6 分米增加到9 分米，圆的面积增加了45 平方分米。
（）6.圆内最长的线段是直径。
（）7.圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
（）8.半个圆的周长就是圆周长的一半。
（）三、选择（4 分）1.当周长相等时，面积最大的是（）。
A、平行四边形 B 、长方形 C 、正方形 D 、圆2.在右图的正方形中，剪一个最大的圆，圆的面积是（）平方厘米。
教师课程标准考试试题
教师课程标准考试试题一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。
义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2024年教师课程标准测试小学数学训练试题
2024年教师课程标准测试小学数学训练试题（时间：60分钟满分：100分）填空题（30分）1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增慧）的作用。
2.义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。
3.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
4.义务教育数学课程以（习近平新时代中国特色社会主义思想）为指导，落实（立德树人）根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的（核心素养）。
5.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，学生是学习的（主体），教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
6.义务教育阶段数学课程内容由（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四个学习领域组成。
7.（四基）、（四能）是发展学生核心素养的有效载体。
8.资源开发与利用要坚持（育人为本），将促进学生（身心发展）发展作为（首要任务），从促进学生（核心素养）形成和发展的内在规律出发，为（教与学）提供有效支撑。
选择题（10分）1.2022版《数学课程标准》指出（ D ）是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。
A 四基B 四能C 三会D 核心素养2.在义务教育阶段，数学语言主要表现为（ C ）①数据意识或数据观念②模型意识或模型观念③推理意识或推理能力④应用意识A ①②③B ②③④C ①②④D ①②③④3.核心素养的培养与评价以（ D ）为基础，需要通过设计特定的、情境化的、综合的数学活动来实现。
A 四基B 四能C 教学目标D 数学知识4.新课标建议在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上、积极开展（ A ）的校本教研。
A 实践--问题--研究--改进B 问题--研究--改进--实践C 实践--研究--问题--改进D 问题--实践--研究--改进5.第二学段中具体情境中常见的数量关系不包括（ A ）。
中小学教师职称考试课标理论试题
中小学教师职称考试课标理论试题1.一名合格的人民教师应该具备哪些知识素养？合格的教师需要具备以下素养：系统的理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。
2.教学过程的基本规律是什么？教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识和发展智力相统一的规律以及传授知识与思想品德教育相统一的规律。
4.如何在教学过程中集中学生的注意力？为了集中学生的注意力，教师可以采取以下措施：注意唤起学生的随意注意，提高研究的自觉性；正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；引导学生几种注意交替使用。
5.如何培养学生良好的思维品质？为了培养学生良好的思维品质，教师可以采取以下方法：加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题；运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；加强言语训练；发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用；培养学生解决实际问题的思维品质。
6.师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？师生关系的本质是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等和教学相长。
7.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法包括全面了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量以及做好班主任工作的计划和总结。
8.心理健康的现实标准是什么？心理健康的现实标准包括自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、情绪积极稳定和人格结构完整。
9.XXX的人格理论是什么？XXX的人格理论包括自我实现和需要层次理论，其中需要层次理论包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现的需要。
1)创设良好的研究环境，避免干扰和噪音；2)让学生了解注意的重要性和作用，引导他们自觉注意研究；3)采用多种教学方法，如互动式教学、多媒体教学等，激发学生的兴趣和注意力；4)适当增加研究难度和挑战，让学生主动探索和思考，提高注意力的持久性和深度。
教师新课标考试试题
教师新课标考试试题
1.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调，数学课程要发展学生
的数感、运算能力、推理意识，以下不属于数感的一项是（）。
A. 能初步感知生活中的数与数量
B. 能用数及数的运算解决生活中的简单问题
C. 能用多种方法表示数
D. 能用字母表示数
2.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，要引导学生独立思考、
主动探索、合作交流，以下哪项不是合作交流的常用方式？（）
A. 共同研讨
B. 集体讨论
C. 独立完成
D. 分组讨论
3.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调，要注重数学知识之间
的联系，以下哪项不是数学知识之间的联系？（）
A. 数的认识与运算之间的联系
B. 图形与几何内容之间的联系
C. 数学与生活之间的联系
D. 不同领域数学知识之间的联系
4.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，要注重信息技术与数
学课程的深度融合，以下哪项不是信息技术在数学教学中的作用？（）
A. 丰富教学方式
B. 提高教学效率
C. 增加教学难度
D. 促进学生的自
主学习
5.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调，要培养学生的创新精
神和实践能力，以下哪项不属于实践能力的内容？（）
A. 动手操作能力
B. 问题解决能力
C. 创造思维能力
D. 语言表达能力。
小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案
小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案小学数学课程标准教师考试理论参考试题及答案一、填空（30分）1.学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的和具有挑战性的。
这些内容应该有利于学生积极的数学活动，如观察、实验、猜测、验证、推理和交流。
2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
3.在第一阶段，学生将学习10000以内的数字、简单分数和小数以及常用量，理解数字和运算的含义，掌握数字的基本运算，探索和理解简单的数量关系。
初步建立数字意识；注重口算，加强估计，提倡算法多样化；理解简单的几何和平面图形，感受平移、旋转和对称现象，进行简单的测量活动，并初步建立空间概念。
体验数据统计的过程，学习一些收集、整理和描述数据的简单方法。
通过实践活动，我们可以初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作与交流，获得积极的数学学习情绪。
1.新课程强调教学和谐发展的三维目标是（b）① 知识和技能② 过程和方法③教师成长④情感、态度、价值观2.以下对“教学”的描述是正确的：（d）教学是说教、教学和解决疑问。
B.教学是引导学生“尝试并犯错误”c.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程d.教学的本质是交往互动3.各学科新教材中最一致、最突出的特点之一是（c）A.强调研究性学习B.强调合作学习c.内容密切联系生活d.强调sts课程设计思想4.新课程倡导的学生概念不包括（b）a.学生是发展的人b.学生是自主的人c.学生是独特的人d.学生是独立的人5.学习活动中最稳定、可靠和持久的驱动力是（a）认知驱动力B.学习动机c.自我提高内驱力d.附属内驱力6.遗忘的法则是先快后慢，所以你应该在学习之后a.及时复习b.及时休息c.过度复习d.分数复习7.“稳重而有毅力，但往往缓慢而固执”属于哪种气质类型。
（c） A.胆汁性B.血性c.粘液性D.抑郁症8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(d)a.普通教育性质b.基础教育性质c.社会主义性质d.义务教育性质9.“道而不导，强而不抑，开而不达”体现了（b）A.直觉原则b.灵感原则C.巩固原则D.循序渐进原则10上好一堂课的基本要求是(d)① 明确教学目的② 合理组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序a.①④b.②③c.①②④d.①②③④一、选择题（一）、单项选择1.数学教学是数学活动的教学。
2014高中数学教师《课程标准》考试试题与答案
2014年高中数学《课程标准》考试试题时间：45分钟一、，共30分〕１.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的选项是( ) A．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心B．形成锲而不舍的钻研精神和科学态度C．开阔数学视野，体会数学的文化价值D．只需崇尚科学的理性精神２.《高中数学课程标准》在课程目标中提出的基本能力是( )A．自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象B．运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括C．自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践D．运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括３.高中数学新课程习题设计需要( )A．无需关注习题类型的多样性，只需关注习题功能的多样性B．只需关注习题类型的多样性，无需关注习题功能的多样性C．既要关注习题类型的多样性，也要关注习题功能的多样性D．无需关注习题类型的多样性，也无需关注习题功能的多样性４.下面关于高中数学课程结构的说法正确的选项是( )A．高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要B．高中数学课程包括4个系列的课程C．高中数学课程的必修学分为16学分D．高中数学课程可分为必修与选修两类５.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的选项是〔〕A．让学生大量做题，挑战难题B．创设问题情境，让学生有兴趣、有挑战C．让学生合作交流讨论、动手操作、有时机板演讲解D．通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义６.要实现数学课程改革的目标，关键是依靠〔〕A．学生 B．教师 C．社会 D．政府领导７.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的选项是( )A．在对待自我上，新课程强调反思B．在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C．在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神８.在新课程改革中，受新的理念指导，教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化，这种变化主要表达在多方面，下面说法中不正确的选项是〔〕①教师是数学知识的象征、代表；②教师是数学探究与创新的先锋；③教师是数学活动的设计者；④教师是数学活动的组织者；⑤教师是学生活动的主体者；⑥教师是学生思维活动的调控者；⑦教师是学生学习动力的激励者；⑧教师是学生学习与选择的导师。
小学语文课程标准考试试题
小学语文课程标准考试试题篇一：小学语文新课程标准教师考试题库小学语文新课程标准教师考题库一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的人文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、人文性与工具性统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“ 写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统与完整。
5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母、声调；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。
7、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
8、识字是阅读和写作的基础，是学生语文学习的教学重点。
9、形象、直观的教学手段包括间笔画、演示（实物、肢体）、电教媒体。
10、巩固识字的最好办法是复现。
11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位、多角度地训练。
12、口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。
话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
14、学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。
新课程标准试题及答案
新课程标准试题及答案一、选择题1. 根据新课程标准，学生应该具备的核心素养包括以下哪一项？A. 知识掌握B. 技能熟练C. 情感态度价值观D. 以上都是答案：D2. 新课程标准强调的“三维目标”是指：A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识、技能、态度C. 知识、技能、价值观D. 过程、方法、情感答案：A3. 在新课程标准中，教学活动的设计应该注重：A. 教师的讲授B. 学生的主动参与C. 课堂纪律的维护D. 教材内容的全面覆盖答案：B二、填空题4. 新课程标准提倡的课堂教学模式是_________。
答案：学生中心5. 新课程标准要求教师在教学过程中应关注学生的_________。
答案：个体差异6. 新课程标准中，评价学生学习成果的方式包括_________。
答案：形成性评价和终结性评价三、简答题7. 简述新课程标准下，教师如何实现教学内容与学生生活经验的结合。
答案：在新课程标准下，教师应通过以下方式实现教学内容与学生生活经验的结合：首先，教师需要了解学生的生活背景和兴趣点，选择与学生生活紧密相关的教学素材。
其次，教师可以设计情境教学，将抽象的教学内容置于具体的情境之中，帮助学生更好地理解和掌握。
再次，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的经验和看法，使教学内容更加生动和贴近学生实际。
最后，教师应引导学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。
8. 描述新课程标准下，如何培养学生的批判性思维能力。
答案：新课程标准下，培养学生的批判性思维能力可以通过以下几个步骤实现：首先，教师应鼓励学生提出问题，对所学知识进行质疑和反思。
其次，教师应引导学生从不同角度和层面分析问题，培养学生的多角度思考能力。
再次，教师可以组织辩论、讨论等活动，让学生在交流中学会倾听、表达和评价不同观点。
此外，教师应提供丰富的学习资源，包括案例分析、问题探究等，激发学生的好奇心和探索欲。
最后，教师应重视学生思维过程的评价，而不仅仅是结果，鼓励学生勇于尝试和犯错，从而培养其批判性思维能力。
课程标准测试题及答案
课程标准测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是课程标准中要求的教学目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 学生个人兴趣2. 课程标准中提到的“三维目标”指的是：A. 知识、能力、情感B. 知识、技能、态度C. 知识、技能、价值观D. 知识、技能、情感态度3. 根据课程标准，教学活动应该：A. 以教师为中心B. 以学生为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心4. 课程标准强调的教学原则不包括：A. 学生主体性B. 教学相长C. 因材施教D. 应试教育5. 在课程标准中，评价方式应该：A. 以考试为主B. 以学生自评为主C. 多元化评价D. 以教师评价为主6. 课程标准中提倡的教学方法包括：A. 讲授法B. 讨论法C. 探究学习D. 所有选项7. 课程标准要求教师在教学中应该：A. 严格遵循教材B. 灵活运用教材C. 忽略学生反馈D. 只关注学生成绩8. 课程标准中，对学生的期望包括：A. 掌握知识B. 发展能力C. 形成价值观D. 所有选项9. 课程标准要求教师在教学中应该：A. 只关注学生的学业成绩B. 关注学生的全面发展C. 忽视学生的个性差异D. 只使用传统的教学方法10. 课程标准中提到的“教学反思”是指：A. 教师对教学过程的思考B. 学生对学习过程的思考C. 家长对教育过程的思考D. 学校对教学效果的评估二、填空题（每题1分，共10分）11. 课程标准强调教学应以________为中心，促进学生的全面发展。
12. 课程标准提倡的教学评价方式是________评价。
13. 教师在教学中应该关注学生的________，尊重学生的个性差异。
14. 课程标准中提到的“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、________。
15. 课程标准要求教师在教学中应该________教材，创造性地进行教学。
16. 教学反思是教师对________的思考，有助于教师不断改进教学方法。
教师《小学数学2022新课程标准》测试题精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版教师《小学数学2022新课程标准》测试题学校姓名一、填空题1、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、()、和谐发展。
2、《标准》提出的“四基”是()、()、()、()。
3、《标准》中所提出的“四能”是指：发现问题的能力、()、()和()。
4、《标准》将小学数学内容归纳为“数与代数”、()、“统计与概率”、()四个学习领域。
5、义务教育阶段的数学课程应突出体现()、()和(),是数学教育面向全体学生。
6、教师是数学学习的()、()与()。
7、数学教学活动必须建立在学生的()和()基础上。
8、评价的目的是全面了解学生的(),激发学生的(),促进学生的()。
9、评价要关注学生的()、保护学生的()和()。
10、新课程的核心理念是()。
二、判断题(对地打√,错的打×)1、新的数学课程就是以人为本的数学课程。
()2、对学生数学学习的评价是教师反思和改进教学的有力手段。
()3、内容标准是内容学习的指标。
指标是内容标准的全部内涵。
()4、传统的数学课程强调规格和结果，新的数学课程则更突出经验和过程，即所谓的“做数学”“数学化”。
()5、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。
()6、对于学段目标，数学课程标准主要分知识和技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对不同学段提出了不同的要求。
()7、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。
()8、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。
()9、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新()10、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。
()三、单项选择题1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间()过程。
A 、交往互动B 、共同发展C 、交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会()。
小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。
3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。
5、“三维目标”是指知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观。
6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。
7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。
9、“用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）。
１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
）。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
课程标准测试题
语文课程标准练习题一、填空;1、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文课程的多重功能和奠基作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位;2、课程目标九年一贯整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的整体性和阶段性;3、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以游戏和活动为主,与学说普通话,识字教学相结合;4、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读;加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览;5、口语交际是听与说双方的互动过程;教学活动主要应在具体的交际情境中进行;6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求;评价学生的朗读,可以语言、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握;7、综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识;8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能;”9、语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一;10、语文课程总目标第五条是“能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;11、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源;12、语文教学应在师生平等对话的过程中进行;13、识字、写字是阅读和写作的基础,是1——2年级的教学重点;14、阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力;15、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现;16、1——4年级从写话、习作入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心;17、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养;二、判断;1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况;√2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心;√3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想;×4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范;“师爱”是陶行知师德思想的核心;√5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格;√6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者的反思或感悟,就是案例研究;√7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中;×8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读;√9、加德纳提出每个人至少有五种智能;×10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能;×11、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;√12、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;√13、识字与写字的要求相同,1——2年级要多认多写;×14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;√15、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力;×三、选择;把正确的序号填在括号中1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是①1生活即教育 2社会即学校 3教学做合一2、陶行知创造教育的目标是①1养创造性人才与真善美的人2培养全面发展的人与创造性人才3、陶行知实施创造教育的条件中③是最利于创造力发挥的首要条件;1因材施教；2实践与思考；3民主化；4教师要有创新意识和能力;4、②是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标;1探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是②1建构主义理论；2全面和谐发展的教育目的论；3 多元智能理论；6、所谓“自我反思”是指③1是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；2是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释；3是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；7、校本教研的核心要素是①1自我反思、同伴互助和专家引领；2教育叙事、同伴互助和专家引领；3案例、自我反思和同伴互助；8、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了①等教学方法;1记忆法、思维法和研究性学习方法；2观察法、思维法和探险性学习方法；3复习法、检测法和研究性学习方法；9、①是多元智能理论确立的直接教学目标;1深刻理解并学以致用；2培养全面发展的人3让学生掌握知识、提高能力；10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是②1理解、记忆、协作、交流；2情境、协作、交流和意义建构；3自主、合作、探究、记忆；11、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重C 的整体提高;A、语文知识B、语文能力C、语文素养12、A 是语文学习和发展的主体;A、学生B、教师C、学生和教师13、阅读是学生的A 行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;A、个性化B、整体化C、综合化14、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和B 、评价目的和方法等方面进行系统的改革;A、学习态度B、学习方式C、学习目的15．语文学习的环境是指 AA．语文课堂教学环境;B．课堂教学与阶段考核共同构成的学习环境C．课堂学习和课堂外的语言实践共同构成的语言环境16．三至五年级学生在课外阅读中应能 C ;A．根据阅读内容写出一点自己的体会;B．借助注释、工具书解决阅读过程中的问题C．自觉做读书笔记;17．对一至二年级学生写字的评价不应侧重 B ;A．写字的姿势 B．书写的规范 C．会写的字数;18．一至二年级学生在口语表达中应做到 ; AA．意思清楚 B．条理清楚 C．用语得体19．三至五年级学生在口语表达中应做到 ; CA．意思清楚 B．条理清楚 C．用语得体20．语文课程是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识、、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要的奠基作用; DA.培养学习能力B.形成问题意识C提高学习兴趣 D.形成探究能力21. 语文课程要充分发挥现代信息技术的作用,为学生营造主动、、生动活泼地学习语文的环境;DA.积极B.自主C.独立D.合作22．指导当前语文教学实践的纲领性文件应是 ; AA．考试说明 B．课程标准 C．教学大纲 D.教材教参23．课程标准实施意见部分,主要从以下等方面提出了实施原则、方法和策略AA．教材编写意见、教学建议、评价意见、保障措施B．教学素养、教学管理、阅读能力、写作能力C．配套措施、师资培训、课程目标、教材编写A．评价意见、教学意见、师德修养、业务能力24．上海市中小学语文课程标准,依次包括以下五大板块内容; C A．课程定位、课程理念、设计思路、总目标、阶段目标B．导言、课程目标、课程设置、内容与要求、实施意见C．课程理念、课程目标、课程设置、课程内容、课程要求D．导言、课程内容、课程目标、评价要求、实施意见四、简答题;1.语文课程的基本理念是什么答：1、全面提高学生的语文素养;2、正确把握语文教育的特点;3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;4、努力建设开放而有力的语文课程;五、简述题;1、你是怎样全面提高学生语文素养的答：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展;2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行;学生是语文学习的主人;语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习活动的组织者和引导者;教师应转变观念,更新知识,不思提高自身的综合素养;应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习;试卷2一、填空题;6分1、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展;2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行;学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者;3、课程目标按九年一贯整体设计,根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计;4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯 ,掌握最基本的语文学习方法;5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”;二、单选题;根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的内;每个小题2分,共10分1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称“新课标”的观点是： CA、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：CA、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的：BA、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：DA、学生与文本之间对话的过程;B、学生与教师之间对话的过程;C、教师与文本之间对话的过程;D、学生、教师、文本之间对话的过程;5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生： AA、在各科教学活动以及日常生活中;B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题;根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的内;共10分1、关于课程的基本理念, “新课标”正确恰当的表述是：D①全面提高学生的语文素养; ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式; ③努力建设开放而有活力的语文课程; ④正确把握语文教育的特点;A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字,新课标提出：A①识字写字是阅读和写作的基础; ②1～2年级要多认少写; ③引导学生掌握基本的书写技能; ④初步感受汉字的形体美;A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教学都要重视：B①朗读②分角色读; ③表演读;④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：C①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、学生作文修改的评价要：D①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、分析题50分一课标与大纲对比分析;10分一课标与大纲对比分析;10分先阅读下面材料,进行比较分析,然后谈识字、写字改革点：语文课程标准在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个,其中 800～1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字;1992年小学语文教学大纲关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150个左右;掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首;能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形,能初步结合词语理解字义;学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用;学习音序、部首两种查字典地方法;学习独立识字;练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;培养良好的写字习惯;培养写字兴趣;学习使用和保管写字工具;与1992年的小学语文教学大纲,2001年语文课程标准实验稿对识字与写字教学,有了较大改革,主要体现在哪些方面答：首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“会认”“会写”分开要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求“四会”,造成学生的学习负担过重;这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础;并且提出了培养学生的认字兴趣,这在“大纲”中是没有的;其次,在写字方面,大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求,在音形意三方面的学习作了具体的布置,而“新课标”中作的要求是总体性的,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;”再者,新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字;”这在“大纲”中是没有的;可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础;二案例分析请围绕新课标精神分析下面的案例20分1、一位教师执教太阳时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节;教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出“慢着”“等一等”“别射”而当教师问“为什么不能射”时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言;如此安排表演,你认为合适吗如果你是这位老师,你会怎么处理呢10分答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节;他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用;但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场;另外,既然已经学完了“关系密切”了,这个表演只是让学生来复述文中的内容,这种情景的意义性已经不大;我想,把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前,这样学生有了学习的动力,带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射”比较合理;2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗为什么答：明显是不合理的;资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手段;但是,上述案例中,课一开始就交流,学生在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好地表述自己的观点是很正常的;学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中体会成就感,能有力激发学生的学习兴趣;这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖;像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性;问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢答：我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行;如：除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗说说你收集到的情况吧我坚持学生收集的资料学生自己展示;学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示;让学生的成功体验在课后得以延续;三问题分析及对策20分1、、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起;”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间;作为教师你对这一教学现象怎么看怎么办10分答：这种现象确实非常的普遍;表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读;实际上,教学流于形式,没有深入实际;造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标;学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着;上面的案例,忽视了老师引导的功能;学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态;引导学生读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式;读之前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯;对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷;课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失;2、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子;10分想——我想听到花开的声音;活泼——河里的水很活泼;悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话;丢——上街时,毛毛把爸爸丢了;爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上;老师不假思索就把这些句子打“×”,理由是句式不符合人的语言表达习惯;你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理答：我不禁要为这位学生叫屈;可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童趣;小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣,乐于表达的习惯;特别是孩子的创造性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维;我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富;五论述题24分结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课;答：新课标按照九年一贯整体设计,在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求;这三个维度的目标是相互交融、渗透的,特别是在教学过程中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习;它是一个问题的三个方面,并非是三个各自独立的教学目标;。
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《教师教育课程标准》试题
一、选择题
1.《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中明确指出，教育实践课程不少于（C ）。
A.一个月
B.两个月
C.一个学期
D.半年
2.《意见》中强调将（A ）作为教师教育课程改革的核心环节。
A.教学改革
B.课程建设
C.教学方法改革
D.师德建设
3.《意见》中关于建设高水平师资队伍的要求中明确指出，聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师，占教育类课程教学教师人数不少于（B ）。
形成高校与中小学教师共同指导师范生的机制。
A.15%
B.20%
C.25%
D.30%
4. 教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。
本课程标准专指（C ）。
A. 公共基础课程
B.学科专业课程
C.教育类课程
D.专业选修类课程
5. 教师教育课程应强化（A ），关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。
A.实践意识
B.创新精神
C.实践能力
D.教学活动组织能力
6. 教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成（D ）和应对挑战的能力。
A.创新精神
B.解决问题
C. 实践能力
D.终身学习
7.幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师理解幼儿的（A ）和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。
A.认知特点
B.心理特点
C.身体发育特点
D.个性特征
8.以下哪一项不属于《教师教育课程标准》中“教育实践与体验”课程目标领域的具体目标（A ）。
A.具有组织教育实践活动的经历与体验；C.具有参与教育实践的经历与体验
B.具有观摩教育实践的经历与体验；D.具有研究教育实践的经历与体验
9.《教师教育课程标准》中“教育信念与责任”课程目标领域中指出，尊重幼儿的（ B ），相信幼儿具有发展的潜力，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。
A.年龄特征
B.个体差异
C.认知特点
D.身心发展规律
10.在职教师教育课程要反映相关研究领域的新进展，联系教育实际，尊重和吸纳学习者自身的实践经验，解决实际问题，增强在职教师教育课程的（A ）和实效性。
A.针对性
B.实用性
C.多样性
D.理论性
二、填空题
1.《意见》中指出，加强教师职业道德教育，将列为教师教育必修课程。
《中小学教师职业道德规范》
2.《教师教育课程标准》的基本理念是、、。
育人为本实践取向终身学习
3.教师教育课程应引导未来教师树立正确的、、与。
儿童观、学生观、教师观与教育观。
4.教师教育课程应实现与的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。
职前教育在职教育
5.幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解
的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；
“保教结合”
6.在职教师教育课程分为与。
学历教育课程非学历教育课程
三、简答题
1.教师实现专业发展的途径有哪些？
答：（1）教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。
（2）教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。
（3）教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。
2.《教师教育课程标准》的三个课程目标领域是什么？
答：（1）教育信念与责任；
（2）教育知识与能力；
（3）教育实践与体验。
3.《教师教育课程标准》中“教育信念与责任”课程目标领域的具体目标是什么？
答：（1）具有正确的儿童观和相应的行为；
（2）具有正确的教师观和相应的行为；
（3）具有正确的教育观和相应的行为；
4. 《教师教育课程标准》中“教育知识与能力”课程目标领域的具体目标是什么？
答：（1）具有理解幼儿的知识和能力；
（2）具有教育幼儿的知识和能力；
（3）具有发展自我的知识与能力。