教师培训课程标准PPT课件
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教师培训方案(通用)ppt
培训后评估
在培训结束后，对参训教师进行再次 评估，以检验培训目标的达成情况。
周期性评估
定期对教师进行评估，以持续改进培 训方案和提高教师能力。
评估结果反馈与改进ຫໍສະໝຸດ 反馈意见收集及时收集参训教师的反 馈意见，了解他们对培
训的看法和建议。
评估结果分析
对评估结果进行分析， 找出培训中的问题和不
足之处。
改进措施制定
加强教师的职业道德教育和职业规划指导 ，提高教师的社会责任感和职业发展动力 。
培训对象与要求
02
培训对象
01
02
03
新入职教师
为新入职教师提供系统的 教育教学理论知识和实践 技能培训，帮助他们快速 适应教育教学工作。
在职教师
提高在职教师的教育教学 水平，更新教育观念，掌 握新的教学方法和手段， 提升教学质量。
增强教师的职业道德意识
通过培训，增强教师的职业道德意识和社会责任 感，使其能够更好地履行教师职责，为学生树立 良好的榜样。
培养教师的专业素养
培训旨在培养教师的专业素养，包括学科知识、 教育心理学知识、教育法律法规等方面的素养， 使教师具备专业的教学能力和教育管理能力。
促进教师之间的交流与合作
培训为教师提供了一个交流与合作的平台，促进 教师之间的互动与合作，共同提高教学水平和教 育质量。
教师培训方案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 培训目标与内容 • 培训对象与要求 • 培训实施方案 • 培训效果评估 • 培训保障措施
培训目标与内容
01
培训目标
提高教师的教育教学水平
通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方 法，提高其教育教学水平，为提高学生的学习成 绩和综合素质打下基础。
新教师培训课件
新教师培训课件一、教师培训课程设计1.1 课程简介本次新教师培训课程旨在帮助新教师尽快适应并掌握教学工作中的基本技能和知识，为其未来的教学生涯奠定坚实基础。
通过理论学习和实践操作相结合的方式，使新教师在培训期间能够全面提升自己的教学能力和专业素养。
1.2 培训目标本次培训的目标主要包括以下几个方面：1）了解教学工作的基本要求和职责；2）熟悉教育教学的法律法规和政策文件；3）掌握教学设计和教学评价的基本原则；4）了解学生的心理特点和教育需求；5）熟练运用多种教学方法和教具；6）提升教学技能，能够灵活应对各类教学情境；7）增强教师自我发展和专业成长意识。
二、培训大纲2.1 教育教学法律法规与政策本部分主要涉及道德与法律、教育法律和教育法规等内容，通过案例分析和互动讨论，帮助新教师了解教育教学工作中的法律法规，明确自己的职责和义务。
2.2 教学设计与评价教学设计是教学的重要环节，也是教师工作的核心内容。
本部分主要介绍教学设计的基本原则和方法，帮助新教师能够有针对性地设计教学内容和教学过程，并通过教学评价来提升教学效果。
2.3 学生心理与教育需求学生心理是教学活动中必须要重视和考虑的因素之一。
本部分将帮助新教师了解学生的心理特点和发展规律，了解学生的教育需求，并提供相应的教学策略和方法。
2.4 多种教学方法和教具的应用教学方法和教具是教师教学的重要手段。
本部分将介绍常用的多种教学方法和教具的应用，如小组合作学习、问题解决教学法、多媒体教学等，旨在帮助新教师拓宽教学思路，提高教学效果。
2.5 教学技能的提升教学技能是教师必备的核心素养。
本部分将通过模拟教学和实际教学操作等形式，帮助新教师提升教学技能，如教学语言的运用、教学方法的灵活应用、课堂管理技巧等。
2.6 教师自我发展与专业成长教师职业是一个不断进步和成长的过程。
本部分将介绍教师自我发展和专业成长的重要性，引导新教师积极参与教师研修、教研活动，提升自己的教学水平。
新课程标准解读PPT课件
新课程标准解读PPT 课件
目录 导言 新课程标准简介 新课程标准的主要特点 新课程标准的实施路径 新课程标准的影响与挑战 新课程标准的实施策略
导言
导言
本PPT旨在解读新课程标准，帮 助教师更好地了解和应用新标 准。
通过本PPT，您将了解新课程标 准的背景和目标，以及如何将 其运用到教学实践中。
新课程标准的实施策略
加强教学管理：建立健全的教 学管理体系，制定相关政策和 规定，确保新标准的顺利实施 。
谢谢您的观赏聆听
评价方式的改变：根据新标准 ，改变评价方式，注重对学生 综合素养和能力的评价，强调 过程和结果的评价。
新课程标准的 影响与挑战
新课程标准的影响与挑战
学生发展：新标准能够促进学生全面发 展，提高学生的综合素质和能力。 教师角色：教师需要转变角色，成为学 生学习的引导者和促进者。
新课程标准的影响与挑战
新课程标准的主要特点
知识结构调整：新标准对学科知识进行 了重新组织和优化，注重知识的联系和 综合运用。
能力培养导向：新标准强调培养学生的 核心素养和创新能力，注重学生的实际 操作和实践能力。
新课程标准的主要特点
学科整合与交叉：新标准将各 学科进行整合和交叉，促进学 科之间的互动和融合。
学习方式变革：新标准倡导学 生主动参与、探究性学习，注 重培养学生的学习兴趣和学习 能力。
教学资源：新标准对教学资源 提出了更高要求，需要更多的 资源支持和配备。
教学管理：新标准的实施需要 完善的教学管理体系和配套政 策。
新课程标准的 实施策略
新课程标准的实施策略
提供培训和支持：为教师提供相关培训 和支持，帮助他们更好地理解和应用新 标准。
强化教学资源建设：加大教学资源的投 介
目录 导言 新课程标准简介 新课程标准的主要特点 新课程标准的实施路径 新课程标准的影响与挑战 新课程标准的实施策略
导言
导言
本PPT旨在解读新课程标准，帮 助教师更好地了解和应用新标 准。
通过本PPT，您将了解新课程标 准的背景和目标，以及如何将 其运用到教学实践中。
新课程标准的实施策略
加强教学管理：建立健全的教 学管理体系，制定相关政策和 规定，确保新标准的顺利实施 。
谢谢您的观赏聆听
评价方式的改变：根据新标准 ，改变评价方式，注重对学生 综合素养和能力的评价，强调 过程和结果的评价。
新课程标准的 影响与挑战
新课程标准的影响与挑战
学生发展：新标准能够促进学生全面发 展，提高学生的综合素质和能力。 教师角色：教师需要转变角色，成为学 生学习的引导者和促进者。
新课程标准的影响与挑战
新课程标准的主要特点
知识结构调整：新标准对学科知识进行 了重新组织和优化，注重知识的联系和 综合运用。
能力培养导向：新标准强调培养学生的 核心素养和创新能力，注重学生的实际 操作和实践能力。
新课程标准的主要特点
学科整合与交叉：新标准将各 学科进行整合和交叉，促进学 科之间的互动和融合。
学习方式变革：新标准倡导学 生主动参与、探究性学习，注 重培养学生的学习兴趣和学习 能力。
教学资源：新标准对教学资源 提出了更高要求，需要更多的 资源支持和配备。
教学管理：新标准的实施需要 完善的教学管理体系和配套政 策。
新课程标准的 实施策略
新课程标准的实施策略
提供培训和支持：为教师提供相关培训 和支持，帮助他们更好地理解和应用新 标准。
强化教学资源建设：加大教学资源的投 介
语文新教师培训.PPT
作文写话 眉批 总批 面批 好词好句圈划
评价
日常评价（等第+评语）
写字AB(等第+敲章、评价) 田字格章 优秀的字打五角星
作文写话 眉批 总批 面批 好词好句圈划
【学习习惯要求】
预习习惯要求 学习用品准备习惯 认真倾听习惯 朗读习惯 口头表达习惯 认真完成作业仔细检查订正习惯
交流合作要求 阅读习惯 复习习惯
（一二年级不留书面作业）
2、教师必须要及时批改讲评。
批改作业：
√ 匀称 批到小题 错误订正后要及时批改
等性 要有持续性
友情提示：如需要留下孩子补习，请及时与家长（班主任）沟通。
评价
日常评价（等第+评语）
写字AB(等第+敲章、评价) 田字格章 优秀的字打五角星
蔷薇 小学
蔷薇小学语文学科新教师培训
2018.8.27
教学五环节
1
备课
2
上课
3
作业
4
辅导
5
评价
备课
依据标准
课程标准（2011教育部） 上海市小学语文学科教学基本要求
1、渗透课改新理念，精心备好课。 2、精心设计好每一节课。 3、精心设计好练习。
备学生 多预设
备课
见习期的教师（新入职）
手写备课
非见习期的教师
【学科技能要求】
1.听的要求 2.朗读要求 3.讨论要求 4.发言要求 5.写的要求
低年级课堂常规训练儿歌
课堂调控的口令：
读书口令：
（1）师：一二三 生：坐端正 （2）师：谁坐好？ 生：我坐好
师：谁最棒 生：我最棒
（1）师：准备读书 生：双手捧书 师：头不歪 生：身坐直
师：眼睛离书 生：有一尺
评价
日常评价（等第+评语）
写字AB(等第+敲章、评价) 田字格章 优秀的字打五角星
作文写话 眉批 总批 面批 好词好句圈划
【学习习惯要求】
预习习惯要求 学习用品准备习惯 认真倾听习惯 朗读习惯 口头表达习惯 认真完成作业仔细检查订正习惯
交流合作要求 阅读习惯 复习习惯
（一二年级不留书面作业）
2、教师必须要及时批改讲评。
批改作业：
√ 匀称 批到小题 错误订正后要及时批改
等性 要有持续性
友情提示：如需要留下孩子补习，请及时与家长（班主任）沟通。
评价
日常评价（等第+评语）
写字AB(等第+敲章、评价) 田字格章 优秀的字打五角星
蔷薇 小学
蔷薇小学语文学科新教师培训
2018.8.27
教学五环节
1
备课
2
上课
3
作业
4
辅导
5
评价
备课
依据标准
课程标准（2011教育部） 上海市小学语文学科教学基本要求
1、渗透课改新理念，精心备好课。 2、精心设计好每一节课。 3、精心设计好练习。
备学生 多预设
备课
见习期的教师（新入职）
手写备课
非见习期的教师
【学科技能要求】
1.听的要求 2.朗读要求 3.讨论要求 4.发言要求 5.写的要求
低年级课堂常规训练儿歌
课堂调控的口令：
读书口令：
（1）师：一二三 生：坐端正 （2）师：谁坐好？ 生：我坐好
师：谁最棒 生：我最棒
（1）师：准备读书 生：双手捧书 师：头不歪 生：身坐直
师：眼睛离书 生：有一尺
新课程标准培训_PPT
5.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的 转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在 学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创 新能力。
6.坚持“素养—养成”的课程基本模式，力 求改变片面追求熟记学科知识和熟练操作技能 的教学模式。
素养是目标，养成是过程。养成的过程，的确要
展开技能训练，使学生熟练地运用语言文字，掌握 语言运用的规范、书写的规范，但是不能把它当作 唯一的学习方式。要“倡导启发式、讨论式、探究 式、参与式的教学方式，帮助学生学会学习，激发 学生的好奇心，营造独立思考、自由探索的良好环 境。”要恰当运用多种评价方式，形成性评价和终 结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，纸 笔测试和平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈 讨论相结合，注重评价主体的多元与互动，突出语 文课程评价的整体性和综合性，，全面考察学生的 语文素养。
(2) 充分吸纳了10年义务教育课程改革实验 的经验与教训。
• 如，对语文课程的性质和定位，实验中一直存有争 议和歧义。修订中明确提出：“语文课程是一门学 习语言文字运用的综合性、实践性课程。”。
• 对10年课程改革实验成果的吸纳与借鉴，还更集中 地反映在“实施建议”部分。课标从教学、评价、 教材编写及课程资源的开发与利用几方面进行了重 新的撰写，更新或补充了相当的案例。相比“实验 版”，2011版的课程标准提供的案例和对实施的建 议无疑更加成熟，具有鲜明的引领性和针对性。
（1）关注写字姿势和习惯，注重书 写的育人功能。
• 修订后从第一学段到第四学段始终强调“正 确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强 调书写的规范和质量。修订后的“教学建议” 中也指出“按照规范认真写好汉字是教学的 基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、 审美趣味养成的过程”。这充分体现了对写 字过程的重视，也反映出了对写字教学功能 认识的深化，体现了工具性与人文性的统一。
6.坚持“素养—养成”的课程基本模式，力 求改变片面追求熟记学科知识和熟练操作技能 的教学模式。
素养是目标，养成是过程。养成的过程，的确要
展开技能训练，使学生熟练地运用语言文字，掌握 语言运用的规范、书写的规范，但是不能把它当作 唯一的学习方式。要“倡导启发式、讨论式、探究 式、参与式的教学方式，帮助学生学会学习，激发 学生的好奇心，营造独立思考、自由探索的良好环 境。”要恰当运用多种评价方式，形成性评价和终 结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，纸 笔测试和平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈 讨论相结合，注重评价主体的多元与互动，突出语 文课程评价的整体性和综合性，，全面考察学生的 语文素养。
(2) 充分吸纳了10年义务教育课程改革实验 的经验与教训。
• 如，对语文课程的性质和定位，实验中一直存有争 议和歧义。修订中明确提出：“语文课程是一门学 习语言文字运用的综合性、实践性课程。”。
• 对10年课程改革实验成果的吸纳与借鉴，还更集中 地反映在“实施建议”部分。课标从教学、评价、 教材编写及课程资源的开发与利用几方面进行了重 新的撰写，更新或补充了相当的案例。相比“实验 版”，2011版的课程标准提供的案例和对实施的建 议无疑更加成熟，具有鲜明的引领性和针对性。
（1）关注写字姿势和习惯，注重书 写的育人功能。
• 修订后从第一学段到第四学段始终强调“正 确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强 调书写的规范和质量。修订后的“教学建议” 中也指出“按照规范认真写好汉字是教学的 基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、 审美趣味养成的过程”。这充分体现了对写 字过程的重视，也反映出了对写字教学功能 认识的深化，体现了工具性与人文性的统一。
幼儿园新教师培训ppt课件
通过本次培训，使新教师熟悉幼儿园教育的基本理念、原则和方法，掌握教育教学的基本技能，提高教育实践能力。
培训目标
新教师能够独立完成教育教学设计、实施和评价工作，有效促进幼儿全面发展；同时，增强新教师的职业认同感和工作满意度。
预期成果
教育教学理论基础知识
介绍启发式教学法在幼儿教育中的应用，通过具体案例说明如何引导幼儿主动思考和探索。
幼儿园教育现状
未来幼儿园教育将更加注重个性化、多元化发展，强调家园共育、跨学科整合等教育理念。
发展趋势
Байду номын сангаас
作为幼儿成长的引导者、支持者和合作者，新教师应具备专业知识、教育技能和情感态度等多方面的素养。
包括良好的职业道德、敬业精神、团队合作精神、创新能力以及持续学习的意愿和能力等。
职业素养要求
新教师角色定位
营造积极、向上的班级氛围
尊重每一个孩子，关注他们的需求和感受，与孩子们建立亲密、信任的关系，让他们感受到老师的关爱和支持。
建立良好的师生关系
明确学生行为规范
制定清晰、明确的学生行为规范，并通过示范、讲解、练习等方式，引导孩子们养成良好的行为习惯和道德品质。
关注学生心理健康
了解孩子们的心理发展特点和需求，关注他们的情绪变化和行为表现，及时发现和解决心理问题，促进孩子们的身心健康发展。
培训过程中的亮点
培训过程中，采用了多种教学方法，如讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，使新教师们更好地理解和掌握了教学内容。同时，培训还注重培养新教师的实践能力和创新思维，鼓励他们在教学中发挥创造性和主动性。
存在的问题与不足
尽管本次培训取得了显著成果，但也存在一些问题和不足。例如，部分新教师对某些教学理念和方法的理解还不够深入，需要进一步加强学习和实践。此外，培训时间较短，未能涵盖所有教学内容，需要新教师在今后的工作中不断学习和探索。
培训目标
新教师能够独立完成教育教学设计、实施和评价工作，有效促进幼儿全面发展；同时，增强新教师的职业认同感和工作满意度。
预期成果
教育教学理论基础知识
介绍启发式教学法在幼儿教育中的应用，通过具体案例说明如何引导幼儿主动思考和探索。
幼儿园教育现状
未来幼儿园教育将更加注重个性化、多元化发展，强调家园共育、跨学科整合等教育理念。
发展趋势
Байду номын сангаас
作为幼儿成长的引导者、支持者和合作者，新教师应具备专业知识、教育技能和情感态度等多方面的素养。
包括良好的职业道德、敬业精神、团队合作精神、创新能力以及持续学习的意愿和能力等。
职业素养要求
新教师角色定位
营造积极、向上的班级氛围
尊重每一个孩子，关注他们的需求和感受，与孩子们建立亲密、信任的关系，让他们感受到老师的关爱和支持。
建立良好的师生关系
明确学生行为规范
制定清晰、明确的学生行为规范，并通过示范、讲解、练习等方式，引导孩子们养成良好的行为习惯和道德品质。
关注学生心理健康
了解孩子们的心理发展特点和需求，关注他们的情绪变化和行为表现，及时发现和解决心理问题，促进孩子们的身心健康发展。
培训过程中的亮点
培训过程中，采用了多种教学方法，如讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等，使新教师们更好地理解和掌握了教学内容。同时，培训还注重培养新教师的实践能力和创新思维，鼓励他们在教学中发挥创造性和主动性。
存在的问题与不足
尽管本次培训取得了显著成果，但也存在一些问题和不足。例如，部分新教师对某些教学理念和方法的理解还不够深入，需要进一步加强学习和实践。此外，培训时间较短，未能涵盖所有教学内容，需要新教师在今后的工作中不断学习和探索。
2024年度2024新教师培训讲座ppt全新
2024/3/23
6
02
CATALOGUE
教育理念与教学方法探讨
2024/3/23
7
当代教育理念解读
01
02
03
以学生为中心
强调学生的主体地位，关 注学生的需求和发展，注 重培养学生的自主学习能 力和创新精神。
2024/3/23
全面发展
注重学生的德、智、体、 美等多方面的发展，培养 学生的综合素质和社会责 任感。
14
04
CATALOGUE
班级管理与心理辅导能力培养
2024/3/23
15
良好师生关系建立与维护
2024/3/23
尊重与理解
01
了解学生的个性、需求和背景，以尊重和理解为基础，建立互
信关系。
积极沟通
02
保持开放和透明的沟通，倾听学生的想法和意见，及时回应学
生的问题和关切。
关注学生Байду номын сангаас长
03
关注学生的全面发展，提供个性化的指导和支持，鼓励学生发
18
05
CATALOGUE
家校合作与沟通技巧提升
2024/3/23
19
家校沟通重要性及现状分析
家校沟通的重要性
促进家庭教育和学校教育的有效衔接
2024/3/23
及时了解学生在家庭和学校中的表现和需求
20
家校沟通重要性及现状分析
增进家长和教师之间的理解和信任
家校沟通现状分析
沟通方式单一，缺乏多样性
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊 重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。
新教师培训PPT课件(1)
新教师培训PPT课件
：
2023-12-31
目录
• 引言 • 构建合理的课程目标 • 教学内容的选择与组织 • 教学策略的运用 • 教学评价与反馈 • 新教师培训的实践与反思
01
引言
新教师培训的背景和重要性
01 当前教育改革背景
随着教育改革的不断深入，新教师需要不断更新 教育理念和教学方法，以适应新的教育需求。
系统性
将教学内容划分为若干模块，每个 模块之间相互关联，形成完整的课 程体系。
层次性
按照从易到难的层次组织教学内容 ，逐步提高新教师的技能水平。
教学内容的呈现方式
文字
使用简洁、清晰的文字描述知识点，避免 过多的专业术语。
视频
可以穿插一些教学视频，让新教师更好地 了解实际操作过程。
图片
适当使用图片、图表等形式辅助说明，使 内容更加直观易懂。
如何制定有效的课程目标
01 了解教师需求
通过调查和访谈，了解新教师在教学中面临的问 题和需求，据此制定相应的课程目标。
02 结合课程标准
根据学科课程标准和教学大纲，制定符合学科特 点的课程目标。
03 目标具体明确
确保课程目标具体、明确，可衡量和达成，以便 于教师理解和执行。
课程目标的评估与调整
01
教学内容的选择原则
相关性
确保教学内容与新教师的 实际工作密切相关，能够 解决他们在教学中遇到的 问题。
实用性
选择实用的教学内容，使 新教师能够快速掌握并应 用到实际教学中。
完整性
确保教学内容完整，覆盖 新教师所需掌握的知识点 。
教学内容的组织方式
逻辑性
按照逻辑顺序组织教学内容，使 新教师能够逐步深入地理解。
：
2023-12-31
目录
• 引言 • 构建合理的课程目标 • 教学内容的选择与组织 • 教学策略的运用 • 教学评价与反馈 • 新教师培训的实践与反思
01
引言
新教师培训的背景和重要性
01 当前教育改革背景
随着教育改革的不断深入，新教师需要不断更新 教育理念和教学方法，以适应新的教育需求。
系统性
将教学内容划分为若干模块，每个 模块之间相互关联，形成完整的课 程体系。
层次性
按照从易到难的层次组织教学内容 ，逐步提高新教师的技能水平。
教学内容的呈现方式
文字
使用简洁、清晰的文字描述知识点，避免 过多的专业术语。
视频
可以穿插一些教学视频，让新教师更好地 了解实际操作过程。
图片
适当使用图片、图表等形式辅助说明，使 内容更加直观易懂。
如何制定有效的课程目标
01 了解教师需求
通过调查和访谈，了解新教师在教学中面临的问 题和需求，据此制定相应的课程目标。
02 结合课程标准
根据学科课程标准和教学大纲，制定符合学科特 点的课程目标。
03 目标具体明确
确保课程目标具体、明确，可衡量和达成，以便 于教师理解和执行。
课程目标的评估与调整
01
教学内容的选择原则
相关性
确保教学内容与新教师的 实际工作密切相关，能够 解决他们在教学中遇到的 问题。
实用性
选择实用的教学内容，使 新教师能够快速掌握并应 用到实际教学中。
完整性
确保教学内容完整，覆盖 新教师所需掌握的知识点 。
教学内容的组织方式
逻辑性
按照逻辑顺序组织教学内容，使 新教师能够逐步深入地理解。
小学语文课程标准培训ppt课件
义务教育
语文课程标准
语文教研组 （2011年版
2021/7/12
目录
一、 课标的功能
143团小学语文
二、 课标的结构体系 四、 课程性质 六、课程设计思路
三、课程多种功能及 奠基作用
五、课程基本理念
七、总体目标和内容 八、学段目标和内容及教
学建议、评价建议
一、课标的功能
教材编写的直接依据
143团小学语文
2.注重引导学生多读书，多积累，重视语 言文字运用的实践，在实践中领悟文化内 涵和语文应用规律。
2021/7/12
1.以人为本，提高学生的语文素养， 为学生终身发展奠定基础。
七、课程总体目标与内容：
143团小学语文
课程目标从知识和能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
评价建议：
1.要考察学生认清字形、读准字音、掌握 汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运 用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字 词的能力。
2.第一、二学段多关注学生主动识字的兴 趣，第三、四学段重视考察学生独立识字的能力。
7/12/2021
多种识字方法识字
143团小学语文
1.一字识多字，如：远——元、玩、完、园、顽 2.同偏旁识字，如：远——远、近、还 3.加一加识字，如：色——刀子头+巴
第三学段
识字要求
143团小学语文
教学建议：
1.要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同 时要求会写。先认先写“附录 识字、写字教学基本字 表”中的300字，逐步发展识字能力。
2.要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为 主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种 机会主动识字，力求识用结合。
语文课程标准
语文教研组 （2011年版
2021/7/12
目录
一、 课标的功能
143团小学语文
二、 课标的结构体系 四、 课程性质 六、课程设计思路
三、课程多种功能及 奠基作用
五、课程基本理念
七、总体目标和内容 八、学段目标和内容及教
学建议、评价建议
一、课标的功能
教材编写的直接依据
143团小学语文
2.注重引导学生多读书，多积累，重视语 言文字运用的实践，在实践中领悟文化内 涵和语文应用规律。
2021/7/12
1.以人为本，提高学生的语文素养， 为学生终身发展奠定基础。
七、课程总体目标与内容：
143团小学语文
课程目标从知识和能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
评价建议：
1.要考察学生认清字形、读准字音、掌握 汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运 用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字 词的能力。
2.第一、二学段多关注学生主动识字的兴 趣，第三、四学段重视考察学生独立识字的能力。
7/12/2021
多种识字方法识字
143团小学语文
1.一字识多字，如：远——元、玩、完、园、顽 2.同偏旁识字，如：远——远、近、还 3.加一加识字，如：色——刀子头+巴
第三学段
识字要求
143团小学语文
教学建议：
1.要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同 时要求会写。先认先写“附录 识字、写字教学基本字 表”中的300字，逐步发展识字能力。
2.要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为 主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种 机会主动识字，力求识用结合。
相关主题
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包含
教学设计、教学实施、教学
评价、教学研究、现代教育
技术等
3
培训者培训课程标准
2011年教育部编制
涵盖
方案研制、活动组织、资 源开发与利用、效果考核
三大 维度
2020/3/4
包括
培训政策 培训理念
包含
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教师培训课程标准
学科培训/培训者培训/专题培训/学前培训
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Contents
学科培训课程标准
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学前课程标准
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学科教师培训课程标准
2011年教育部编制
涵盖
师德修养 专业理念
三大 维度
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包括
学生发展知识 学科知识
教育教学知识 参训知识