浅谈欣赏评述课在小学美术课堂中的教学实施
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教学中的“欣赏·评述”部分扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助学生欣赏和理解艺术作品，更可以培养他们的审美情感和批判性思维能力。
在教学实践中，如何有效地开展“欣赏·评述”部分的教学，是每一位美术老师都需要思考和探索的问题。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法。
1. 创设艺术氛围，营造艺术氛围艺术氛围是“欣赏·评述”教学的基础和前提。
美术教室应该是一个充满艺术氛围的地方，美术教师要注重布置和装饰教室，让学生能够感受到艺术的魅力。
可以在教室里摆放一些艺术品或者原创作品，让学生在艺术氛围中进行学习和欣赏。
2. 选取具有代表性的艺术作品在“欣赏·评述”教学中，选择具有代表性和鲜明个性的艺术作品是非常重要的。
老师可以根据不同的主题或者教学内容，选取相应的艺术作品进行教学，引导学生进行欣赏和评述。
可以选择一些国内外知名艺术家的作品，让学生能够感受到不同文化背景下的艺术魅力。
3. 培养学生的情感体验艺术作品需要通过情感来感知和理解。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以通过导入情境、引发情感共鸣等方式，引导学生去感受和体验艺术作品所表达的情感和内涵。
可以结合音乐、诗歌等多种艺术形式，提升学生的情感体验和审美情感。
4. 激发学生的想象力和创造力艺术作品中常常蕴含着丰富的想象力和创造力。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以引导学生通过观察、聆听、想象等方式，自由地发挥自己的想象力和创造力，对艺术作品进行个性化的理解和评述，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
5. 引导学生进行细致观察和深度分析在欣赏艺术作品时，学生应该能够通过细致观察和深度分析，准确地理解作品所表达的主题和情感。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以通过提出问题、布置任务等方式，引导学生进行细致观察和深度分析，从而提升他们的艺术鉴赏能力和审美能力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。
在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。
本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。
一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。
可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。
还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。
二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。
可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。
还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。
三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。
在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。
四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。
可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。
还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。
五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是一种非常重要的教学方式，在教学中，需要采用一些有效的教学策略，使得学生能够更好地理解和欣赏作品。
1. 创造良好的教学氛围
在开展小学美术欣赏评述课时，首先需要创造良好的教学氛围，使得学生能够放松心态，投入到教学活动中。
可以通过各种形式的教学引导和激励，引导学生主动参与，积极思考。
2. 引导学生理性思考作品
在教学过程中，需要引导学生理性思考，了解作品的背景、艺术风格、作者的作品意图等方面的内容，从而更好地理解作品的内涵和表现。
3. 运用多媒体手段辅助教学
在小学美术欣赏评述课中，可以运用多媒体手段，辅助教学。
例如，将作品投影在课堂上，让学生更加清晰地看到作品细节，从而更好地理解作品。
4. 借助互动性教学活动加强教学效果
在教学过程中，可以通过互动性教学活动，加强教学效果。
例如，开展小组讨论，让学生相互交流看法，共同探讨作品内涵，从而深入理解作品。
5. 引导学生学会表达和欣赏
在教学过程中，需要引导学生学会表达和欣赏。
例如，让学生进行小型演讲，展示自己对作品的看法和理解，从而提高学生的表达能力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略包括创造良好的教学氛围、引导学生理性思考作品、运用多媒体手段辅助教学、借助互动性教学活动加强教学效果以及引导学生学会表达和欣赏等方面，通过这些策略，可以更好地开展小学美术欣赏评述课，提高学生的艺术素养和欣赏能力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升美术素养，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
如何在小学美术欣赏评述课中有效地进行教学，引导学生主动参与，并达到预期的教学效果呢？下面就介绍一些小学美术欣赏评述课的有效教学策略。
一、选取生动有趣的艺术作品在小学美术欣赏评述课中，首先要选取生动有趣的艺术作品。
因为小学生的认知水平和审美能力有限，如果选取难度较大的作品，可能会让他们感到无法理解和参与，导致课堂效果不佳。
教师需要根据学生的年龄特点和审美需求，选取一些富有想象力和表现力的艺术作品，如童话故事中的插画、色彩鲜艳的卡通形象等。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
二、运用多媒体技术呈现画面在美术欣赏评述课中，教师可以运用多媒体技术呈现画面，通过投影仪或电脑屏幕展示艺术作品。
这样可以使整个课堂更加生动、形象，让学生能够清晰地看到作品的细节和特点。
多媒体技术还可以为教师提供更多的展示方式和操作空间，比如放大细节、调整画面对比度等，有利于学生更好地理解和感受艺术作品。
三、引导学生自由表达在美术欣赏评述课中，教师要引导学生自由表达，让他们畅所欲言，发表自己对艺术作品的看法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们主动表达出自己的观点和情感。
在这个过程中，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，不断激发他们的自信和表达愿望，让他们在轻松、愉快的氛围中进行表达和交流。
四、开展小组合作活动在美术欣赏评述课中，可以适当地开展小组合作活动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论、分析和评述一个艺术作品，共同完成一项小作业。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以让他们从不同的角度去审视和理解艺术作品，获得更多的思考和启发。
小组合作活动还可以增加课堂的参与度和活跃度，让学生更加积极投入到课堂学习中去。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节。
而在美术教学中，“欣赏·评述”部分是非常关键的一个环节，通过这一环节的教学，可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高其审美水平和评价能力。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法，探讨如何设计生动有趣的教学活动，引导学生深入理解艺术作品，提升其美术素养和审美能力。
一、寓教于乐，增强学生兴趣在小学美术教学中，欣赏和评述作品是重要的一环。
而要使学生对艺术作品产生兴趣，教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
可以通过多媒体展示名家作品，让学生欣赏名家的经典作品，引发学生对艺术的好奇心和探索欲望。
也可以组织学生进行实地走访，观摩真实的艺术作品，让学生亲身体验艺术的魅力和气息，激发学生的想象力和审美情感。
通过这些活动，可以有效增强学生对美术作品的兴趣，培养他们的欣赏能力和审美情感。
二、启发思维，引导学生深入理解在小学美术教学中，“欣赏·评述”部分的教学目的不仅仅是让学生喜欢艺术作品，更重要的是引导学生深入理解作品，发现其中蕴含的意义和艺术特点。
在教学中，教师需要通过引导学生提出问题、进行讨论等方式，激发学生的思维，引导学生深入理解作品。
可以通过提问的方式，引导学生思考作品的主题是什么，作者想要表达怎样的情感，作品中的色彩、构图等有什么特点等，帮助学生逐步理解作品的内涵和艺术价值。
通过思维启发和讨论引导，可以帮助学生更好地理解艺术作品，提升其欣赏和评述的能力。
三、注重情感体验，培养学生的审美情感在小学美术教学中，“欣赏·评述”部分是培养学生审美情感和情感体验的重要渠道。
教师在教学中需要注重学生情感的引导和体验，帮助学生从情感的角度去理解和感受艺术作品。
可以通过音乐、文字、影像等方式，激发学生的情感体验，让学生在欣赏艺术作品的过程中产生共鸣、感受到作品所表达的情感，从而提升学生的审美情感和情感表达能力。
欣赏教学在小学美术课堂上的应用
欣赏教学在小学美术课堂上的应用美术是一门培养学生审美、创造力和想象力的重要学科，而在小学阶段，培养学生的艺术修养和美感尤为重要。
欣赏教学作为美术课堂中的重要环节，为学生提供了多方面的艺术素材，拓展了学生的美术知识面，促进了学生的艺术欣赏能力的培养和提高。
本文将探讨欣赏教学在小学美术课堂上的应用，旨在提升学生的艺术素养和欣赏能力，培养学生的审美情趣和创造力。
一、欣赏教学在小学美术课堂中的作用欣赏教学作为美术教育中的一种教学手段，有助于学生全面理解和感受艺术作品。
首先，欣赏教学可以拓展学生对不同艺术形式的了解。
通过欣赏名画、雕塑、建筑等各种艺术作品，使学生了解到不同形式的艺术表达，拓宽了学生的美术知识面。
其次，欣赏教学可以提高学生的艺术欣赏能力。
通过对作品的仔细观察和深入解读，培养学生对艺术作品的独立审美能力，提升了学生对艺术的感知和认知。
此外，欣赏教学还可以激发学生的创造思维。
通过细致观察、对作品的思考和发散性思维的运用，能够培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的兴趣，促进他们积极表达自己的想法和情感。
二、欣赏教学在小学美术课堂中的重要环节2.1 选取适合学生年龄段和能力水平的作品在小学美术课堂中进行欣赏教学时，需要选取适合学生年龄段和能力水平的作品。
一方面，年轻的小学生往往对于艺术作品的欣赏能力有限，因此，作品的选择应该以简洁、直观的形式为主，便于学生理解和感受。
另一方面，根据学生的认知能力，选择适合他们的作品，既能激发学生的兴趣，又能够培养学生对艺术的学习和理解能力。
2.2 运用多媒体手段进行教学在欣赏教学中，教师可以运用多媒体手段进行教学，如通过使用幻灯片、视频等形式展示艺术作品，使学生更加直观地感受和理解作品的艺术魅力。
同时，教师还可以通过与学生互动，提问引导等方式，激发学生的参与和思考，让他们更加主动地探索和理解作品。
2.3 引导学生进行细致观察和深入思考在欣赏教学中，教师应引导学生进行细致观察和深入思考。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术课程是培养学生审美能力和艺术品味的重要途径之一。
其中的“欣赏·评述”部分更是引导学生认识和理解艺术作品的关键环节。
如何设计科学合理的教学方法，引导学生主动感悟、理解和评述艺术作品，成为了学校美术教师们面临的一项重要任务。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法，希望对美术教师们在教学实践中有所帮助。
一、利用真实作品进行教学美术“欣赏·评述”的部分，首先要求学生有所欣赏的对象。
引导学生观看和欣赏真实的艺术作品是非常重要的。
通过展示一些优秀的绘画、雕塑、摄影等作品，让学生对艺术作品有所了解和感受，对于引导学生发展审美情感和强化艺术欣赏能力都是非常有益的。
在教学中，可以选择不同流派、不同风格的作品，让学生有更广泛的视野和更宽泛的欣赏体验。
也要注意作品的质量和内容，避免让学生接触到低级俗艺和低劣作品，影响其审美水平和风尚。
二、进行深入的解读和分析在学生欣赏了艺术作品后，教师需要对作品进行解读和分析，引导学生深入理解作品的内涵和意义。
通过对作品的线条、色彩、形式、构图、题材、表现手法、艺术特色等方面进行解读，引导学生发掘作品的深层内涵和情感寓意。
也可以结合作品背后的历史、文化、社会背景等相关知识，增强学生对作品的理解和感悟。
教师需要根据不同年级和学生的认知水平，选择合适的解读角度和方式，让学生能够更容易地理解和接受作品的内涵。
三、开展艺术作品的评述和讨论在学生对作品有了一定的了解和感悟后，引导学生进行艺术作品的评述和讨论是非常重要的。
通过提出一些问题和话题，激发学生的思考和表达，让他们能够通过语言、文字或图片等方式，表达对作品的看法、感受和评价。
教师可以引导学生从不同的角度去评述作品，比如审美价值、艺术技巧、所表达的主题和情感等方面，让学生能够全面地认识和评价作品。
也要尊重学生的个性和观点，鼓励他们表达自己的想法和看法，让评述活动更具有启发性和创造性。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是培养学生审美能力和美术修养的重要环节，通过对艺术作品的欣赏和评述，可以激发学生的艺术情感，培养其审美能力，加深对美术作品的理解和感悟。
为了有效地开展小学美术欣赏评述课教学，教师需要制定一系列的有效教学策略，以提高教学效果。
本文将探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，希望能为老师们的教学实践提供一些有益的参考。
一、激发学生的兴趣在开展小学美术欣赏评述课教学时，教师首先要激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以通过讲解艺术作品的故事背景、创作过程、作者的生平等方式，引导学生深入了解作品，从而激发他们对艺术作品的兴趣。
还可以利用多媒体展示、实物展示、艺术品复制品展示等方式来呈现艺术作品，吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
教师还可以设计一些趣味性的活动，如美术作品互动游戏、艺术作品解读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到欣赏评述课中，从而培养其对美术作品的浓厚兴趣。
二、启发学生的思维在小学美术欣赏评述课教学中，教师应着重培养学生的审美思维能力，引导其对艺术作品进行深入思考和理解。
在教学过程中，可以通过提问、讨论、解释等方式，引导学生主动思考和表达对艺术作品的感受和看法，帮助他们逐步形成独立、批判性的审美观点。
教师还可以设计一些启发性的问题，如“你觉得这幅画想表达什么意境？”、“你对这幅画有什么情感体验？”等，激发学生的思维，引导他们深入思考和感悟艺术作品，培养其对艺术作品的理解和表达能力。
三、塑造轻松愉快的课堂氛围在小学美术欣赏评述课教学中，教师需要在课堂上营造一种轻松愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从而更好地参与到欣赏评述活动中。
在课堂教学中，教师可以采用幽默风趣的语言，活泼灵动的教学方式，增加课堂氛围的活跃度，让学生感到愉快和放松。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些寓教于乐的活动，如课堂小品表演、趣味美术游戏等，将欣赏评述课融入到有趣的教学活动中，增强学生的参与感和学习兴趣。
谈欣赏教学在小学美术课堂中的应用
谈欣赏教学在小学美术课堂中的应用欣赏教学是美术课堂教学中不可或缺的一部分，它是培养学生艺术鉴赏能力、审美情感和审美能力的重要途径。
在小学美术课堂中，通过欣赏教学，可以帮助学生了解艺术作品的背景、风格、作者等信息，引导学生通过观察和体验去感知艺术的美，激发学生对美术的兴趣和热爱。
本文将探讨欣赏教学在小学美术课堂中的应用，并提出一些教学策略和方法。
欣赏教学可以通过让学生观看艺术作品，了解艺术家的创作背景和艺术作品的创作技法，从而引导学生去审美、欣赏、感知美的能力。
在教学中，老师可以选择一些符合学生认知水平和兴趣爱好的艺术作品，比如明清时期的国画作品、印象派的油画作品等，通过介绍这些作品的创作背景、作者的生平和艺术风格，引导学生去观察作品的内容、线条、色彩、构图等要素，使学生在观看作品的过程中得到美的享受，激发他们对艺术的兴趣。
欣赏教学可以通过艺术作品的解读和讨论，引导学生去理解和感悟作品所表达的内涵和意义。
在教学中，老师可以通过提问的方式引导学生去思考作品所要表达的主题、情感、思想等内容，鼓励学生发表自己的看法和观点，激发学生主动思考、独立思考的能力。
在学习一幅名画《蒙娜丽莎》时，老师可以通过提问引导学生思考蒙娜丽莎的微笑究竟是怎样的微笑？这种微笑背后又包含着怎样的情感和内涵？通过这样的讨论和交流，可以帮助学生更深层次地理解和感悟艺术作品所表达的内涵和意义，从而提升学生的审美能力和情感体验。
欣赏教学还可以通过实际的艺术创作活动，引导学生去模仿、练习和创造，从而使学生在实践中感受和体验美的过程。
在教学中，老师可以通过对一些艺术作品的分析和解读，引导学生去模仿作品的创作技法、表现手法，激发学生的创造力。
在学习中国的传统绘画时，老师可以利用教学资源让学生去亲自体验毛笔书写、水墨绘画等技法，让学生亲身感受绘画的乐趣和美的表现方式。
通过这样的实践活动，可以帮助学生进一步理解和体验艺术的魅力，培养学生对美的创造和表现能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术课程的“欣赏·评述”部分，是帮助学生理解艺术作品和表达情感的重要途径。
在教学中，应注重学生主体地参与，以开发学生的美学素养和审美能力为目标，采用多样化的教学方法，使学生能够享受美学的魅力和体验艺术的魅力。
一、观察细节法观察细节法是一种有效的教学方法，在学生欣赏一个艺术作品时，引导学生仔细观察、分析、评价作品中的元素和细节，从中领悟作者所要表达的思想和情感。
例如，在欣赏颜真卿《多宝塔碑》时，教师可以引导学生观察题材、构图、笔法、文字风格等元素，让学生体验到书法艺术的魅力和风采。
二、感性推理法感性推理法是通过情感直觉出发，引导学生自主分析、领悟、评价艺术作品的教学方法。
例如，在欣赏油画作品《绿人》时，教师可以引导学生发表自己的观感和感受，从中获取学生的情感反应和想象力，培养学生独立思考的习惯，构建共同的审美价值观。
三、对比法对比法是通过对比两件或更多的艺术作品，以此来比较和评价它们的不同之处和相似之处，从而更深入地理解艺术和欣赏艺术的教学方法。
例如，教师可以在对比两幅水墨画时，引导学生发现两幅作品在题材、表现手法、画面结构等方面的异同，并邀请学生在此基础上，对比评价两幅作品，从而达到提升学生艺术鉴赏能力的效果。
四、亲身体验法亲身体验法是通过让学生参与具体的艺术实践活动，体验艺术创作过程和审美感受的教学方法。
例如，教师可以组织学生创作自己的绘画作品，让学生更好地理解绘画本身的艺术语言，从中尝试艺术表达的魅力。
五、交流讨论法交流讨论法是通过学生间的对话和交流，促进艺术作品的理解和欣赏的教学方法。
例如，在欣赏一幅油画时，教师可以引导学生彼此交流对作品的感受和理解，提出不同的见解和观点，并互相讨论，从而达到提高学生审美能力和表达能力的目的。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教学中的重要环节，通过这样的课程，学生可以不仅仅是欣赏美术作品，更可以学习到如何评述和欣赏美术作品的方法。
如何有效地开展小学美术欣赏评述课是每一位美术老师都需要思考和实践的问题。
本文将从教学策略的角度，探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，以期对美术老师的教学工作有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学美术欣赏评述课成功的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学策略来激发学生的兴趣。
在开头阶段，可以使用一些生动有趣的语言来介绍美术作品，吸引学生的注意力；在欣赏作品时，老师可以提出一些引导性的问题，让学生产生思考和好奇心；在评述作品时，可以利用学生熟悉的事物来导入，让学生对作品有更加深入的了解。
通过这些策略，可以激发学生的兴趣，让他们更加认真地参与到欣赏评述的过程中来。
二、注重引导性问题在小学美术欣赏评述课中，引导性问题是非常重要的。
通过正确地引导问题，可以让学生更好地理解和欣赏美术作品。
在欣赏一幅作品时，老师可以提出一些有针对性的问题，比如“你觉得画中的人物在做什么？”，“你觉得画中的色彩表达了什么情感？”等等。
这样的问题可以引导学生去思考画面中的细节，让他们更深入地理解作品。
老师还可以让学生围绕这些问题展开讨论，这样可以让学生不仅仅是被动接受，更可以主动地思考和表达自己的观点。
三、多样化的评述形式在小学美术欣赏评述课中，评述形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣。
除了口头评述之外，老师还可以引导学生用笔记、绘画、表演等多种形式来对美术作品进行评述。
在欣赏完一幅作品后，可以让学生用笔记的形式来记录下自己的感受和想法；或者可以让学生根据作品来绘画一幅相关的作品；还可以让学生通过表演的形式来展现对作品的理解。
通过这样多样化的评述形式，不仅可以培养学生的多种艺术表现能力，更可以让他们更加全面地去理解和欣赏美术作品。
四、参观美术馆和实地写生小学美术欣赏评述课的有效教学策略中，参观美术馆和实地写生是非常重要的一环。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课中的重要部分，它不仅能够帮助学生欣赏艺术作品，还可以培养学生的审美情趣和审美能力。
如何有效地进行小学美术欣赏评述课，是每位美术老师都需要思考和解决的问题。
在这篇文章中，我将探讨一些关于小学美术欣赏评述课有效教学策略，希望能够给美术老师们一些启发和帮助。
小学美术欣赏评述课应该注重学生的参与。
在课堂上，老师不应该是唯一的“话语权者”，而是应该让学生参与到欣赏评述的过程中来。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的兴趣和参与欲望。
在欣赏一幅画作时，老师可以请学生描述画中的内容、情感和意境，让学生自由发挥，表达出自己的想法和感受。
老师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感到自己的意见是被尊重和重视的。
小学美术欣赏评述课应该注重艺术作品的引导性欣赏。
老师在挑选作品时，应该注重作品的教育性和启发性，让学生在欣赏中能够获得一定的美术知识和情感体验。
老师还应该对艺术作品进行适当的解读和引导，让学生在欣赏中能够产生共鸣和启发。
在欣赏一幅画作时，老师可以通过讲解画家的创作背景、艺术风格、表现手法等内容，让学生更好地理解作品，感受画家的情感表达和思想内涵。
小学美术欣赏评述课应该注重情感体验和情感表达。
艺术作品是一种情感的表达，它能够唤起人们内心深处的情感共鸣。
在欣赏评述课中，老师应该注重学生的情感体验和情感表达。
可以通过讲故事、听音乐、观影像等方式，让学生在欣赏中产生情感共鸣，进而表达自己的情感和情绪。
在欣赏一幅画作时，老师可以以情境交代的方式，让学生想象自己置身于作品所呈现的场景中，感受到画中人物的情感和思想，从而产生共鸣和表达自己的情感。
小学美术欣赏评述课应该注重跨学科的整合教学。
艺术作品往往会融合多种学科的内容，比如历史、地理、文学、音乐等。
在欣赏评述课中，老师可以通过引入跨学科的内容，丰富课堂内涵，提高教学的多元性和趣味性。
在欣赏一幅具有历史背景的画作时，老师可以带领学生了解画作所反映的历史事件和社会背景，从而深化学生对作品的理解和欣赏。
欣赏教学在小学美术课堂上的应用
欣赏教学在小学美术课堂上的应用美术课是小学生们最喜爱的一门课程之一，它不仅丰富了孩子们的生活和想象力，还培养了他们的审美能力和创造力。
而欣赏教学在小学美术课堂中的应用，不仅可以提高孩子们的欣赏水平，还可以拓宽他们的艺术视野，促使他们更好地理解和创造美。
一、欣赏教学的背景分析在小学美术课堂中，传统的教学方式主要是教师单向传授知识。
然而，这种方式往往限制了学生的创造力和自主性，孩子们只是被动地接受美术作品的信息。
因此，将欣赏教学引入小学美术课堂，对于提高学生的主动性和创造力具有重要意义。
二、欣赏教学在小学美术课堂中的实施1.选择适合学生年龄和能力水平的艺术作品进行欣赏。
在美术课堂中，教师可以根据学生的实际情况，选择一些简单易懂的艺术作品进行欣赏。
例如，可以选择一些以动物为题材的绘画作品或绘本，通过欣赏这些作品，让学生对动物的形象、线条和色彩有更深的理解。
2.引导学生通过观察和思考进行欣赏。
在欣赏过程中，教师可以利用一些提问和引导的方式，引导学生观察作品的细节和特点，培养他们的细致观察力和思辨能力。
例如，教师可以问学生这幅画中有哪些颜色？哪部分颜色更鲜艳？为什么？这样的引导可以帮助学生更好地理解和分析艺术作品。
3.通过互动讨论促进学生的表达和思考。
在欣赏教学中，教师可以与学生进行互动讨论，鼓励他们积极发表自己的看法和想法。
通过这样的互动，不仅可以增加学生的参与度，还可以培养他们的表达能力和思考能力。
例如，可以让学生就艺术作品中所描绘的场景、情感或故事进行描述和解读，激发他们的想象力和创造力。
4.提供多样化的欣赏素材和活动形式。
在美术课堂中，教师可以采用多样化的欣赏素材和活动形式，激发学生的兴趣和创造力。
例如，可以邀请专业艺术家来校园进行艺术作品欣赏和讲解，或者组织学生参观博物馆和美术展览，让学生近距离感受艺术的魅力。
三、欣赏教学在小学美术课堂中的作用1.提高学生的审美水平。
通过欣赏教学，学生可以接触到不同类型和风格的艺术作品，从而培养他们的艺术鉴赏能力和审美意识。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术“欣赏·评述”是美术课程中的重要环节，旨在培养学生对艺术作品的鉴赏能力和批判思维能力。
下面将介绍一些适用于小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法。
教师可以通过引入艺术家的生平、背景和作品特点等内容来引导学生对艺术作品进行欣赏。
通过实物、图片、视频等多媒体展示，让学生深入了解艺术家的创作动机和独特的艺术风格，从而可以更好地理解和欣赏作品。
教师可以设计一些艺术作品分析的活动，比如让学生观察、描述和比较不同作品的形状、色彩、构图等要素，以及作品表达的主题和情感。
这样可以培养学生对细节的观察力和描述能力，并且帮助他们理解作品的内涵和艺术感染力。
教师可以组织学生们进行小组或者整班的讨论和交流，让他们分享对艺术作品的个人理解和感受。
通过多角度的交流和碰撞，可以拓宽学生的思维视野，引发他们对艺术作品的更深层次的思考和感受。
教师还可以鼓励学生们尝试着用自己的语言来描述和评价艺术作品。
通过写作、朗读、演讲等形式，让学生们将自己的感受和想法表达出来，并且互相交流和倾听。
这样可以提高学生的语言表达能力和批判思维能力，同时也增强他们对艺术作品的个人理解和体验。
教师还可以利用一些互动性强的教学媒体和工具来辅助教学。
通过使用电子白板或者互联网等，让学生们在课堂上直接观看和接触到一些优秀的艺术作品，以及艺术家的创作过程和思路。
这样可以更直观地启发学生们对艺术作品的理解和欣赏。
小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法应该注重培养学生的鉴赏能力和批判思维能力。
通过引导学生对艺术家和作品的了解，设计分析活动，组织讨论和交流，鼓励学生自主表达和思考，以及利用互动性强的教学媒体和工具，可以使学生们更好地欣赏和评述艺术作品。
这样不仅可以提高学生的艺术素养，还可以培养他们的审美情趣和创造力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
小学美术教学中的“欣赏·评述”部分是非常重要的，它不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，还能够培养他们的审美能力和批判性思维。
在教学过程中，我们应该采用一些有效的方法来教授学生如何欣赏和评述艺术作品。
我们应该引导学生通过观察和描述作品的形式结构、色彩运用、线条构图等方面的特点来欣赏作品。
可以借助图片、幻灯片等工具，让学生通过视觉感受艺术作品的美感。
我们可以利用一些具体的例子来引导学生进行深入的讨论，比如让学生描述自己所喜欢的作品，以及作品给他们的感受等。
通过这样的方式，学生能够从实际的观察和描述中，积累起对艺术作品的感知和认识，为他们进行评述作品打下基础。
我们可以通过给学生提供一些相关的背景知识和资料，来帮助他们对作品进行更深入的理解和评述。
通过介绍艺术家的生平和创作背景，作品的历史、文化背景，以及作品所表达的主题和意义等方面的知识，可以让学生更好地理解作品背后的含义和价值。
这样一来，学生在进行评述时就能够更加全面地掌握作品的内涵和外延，从而能够更加客观和深入地进行评述。
我们还可以引导学生通过比较和对比的方式来进行作品的欣赏和评述。
通过对比不同时期、不同风格、不同题材的作品，可以让学生更好地体会到艺术作品的多样性和特色，同时也能够帮助他们更加客观地进行评述。
我们可以选择相似题材的作品，并让学生进行对比，从中发现作品的差异和特点。
通过这样的方式，学生能够更好地认识到不同作品之间的差异和特点，从而提升他们的观察和分析能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法1. 引言1.1 概述小学美术“欣赏·评述”部分的教学重要性小学美术“欣赏·评述”部分的教学是培养学生艺术修养和审美情趣的重要环节。
通过“欣赏·评述”部分的教学，可以帮助学生了解艺术作品背后的文化、历史背景，培养学生对美的感知能力，提高学生的审美鉴赏水平和艺术品质，激发学生的创造力和想象力。
“欣赏·评述”部分的教学还可以帮助学生发现自身的情感表达和对艺术作品的个性化理解，促进学生的思维和情感发展，培养学生终身欣赏艺术作品的兴趣和习惯。
小学美术“欣赏·评述”部分的教学具有十分重要的意义，是美术教育中不可或缺的一环。
在教育实践中，教师应该注重如何有效引导学生进行艺术作品的欣赏和评述，为学生提供一个更加丰富、有趣、深入的艺术学习体验。
1.2 介绍本文主要内容本文将针对小学美术中“欣赏·评述”部分的教学方法进行探讨，主要包括以下内容：我们将概述小学美术“欣赏·评述”部分的教学重要性，说明在美术教育中，欣赏和评述是培养学生审美情感和审美能力的重要途径。
通过欣赏艺术作品，学生可以提高对艺术的理解和欣赏能力，培养审美情感，激发创作激情。
而评述则是对艺术作品进行分析和评判，有助于学生形成独立的审美观点和批判思维。
接着，本文将介绍教师如何引导学生进行艺术作品的欣赏，探讨如何通过合适的方式和方法引导学生主动参与到艺术作品的欣赏过程中，激发他们的审美情感和创造力。
我们将探讨如何培养学生的艺术鉴赏能力，介绍多种教学方法，例如比较分析法、故事阐释法等，帮助学生理解艺术作品的意义和风格，提升他们的艺术鉴赏能力。
我们将讨论“欣赏·评述”部分的评价标准和方法，总结小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法，展望未来教学的发展方向，并强调培养学生独立欣赏和评述能力的重要性。
2. 正文2.1 明确“欣赏·评述”部分的教学目标明确“欣赏·评述”部分的教学目标是指在小学美术教育中，通过“欣赏·评述”部分的教学，旨在培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判性思维能力，培养学生对美术作品进行客观、深入、全面的评述能力，提高学生的审美情趣和审美鉴赏能力，培养学生的创造力和表达能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术的“欣赏·评述”部分是美术教学中的重要组成部分，是帮助学生提高审美素养、丰富情感体验的重要途径。
因此，在小学美术的教学中，如何有效地传授“欣赏·评述”部分，是关键和核心问题。
一、培养学生的审美意识在“欣赏·评述”部分的教学中，首先要培养学生对美的敏感度和鉴赏能力，激发其对艺术的兴趣和好奇心。
可以通过让学生接触各种题材的美术作品，讲解作品中的造型、色彩、构图等要素，引导学生认识、感知艺术，理解作品中所表达的主题、情感和寓意。
同时，教师也需要给予学生充分的引导和启发，以使学生掌握欣赏的方法和技巧。
例如，让学生逐步培养观察、比较、分析、归纳等能力，帮助学生理解和欣赏不同类型和风格的艺术作品。
二、通过欣赏作品，培养学生的批判能力在“欣赏·评述”部分的教学中，教师应该激发学生思考和探索的欲望，让学生在欣赏作品的过程中不断体会、领悟、分析和思考，注重激发学生的主动性和创造性，培养学生的批判精神和判断能力。
比如，在教学中可以针对某个艺术品进行一系列的问题引导，使学生更深刻地思考该艺术品的内涵和特点，并且比较它与其他艺术品的差异和共同之处，并指导学生如何根据自己的喜好和知识水平做出判断和评价。
三、实践与欣赏相结合在美术课上，实践和欣赏是相互促进、相互配合的。
教师可以通过艺术启发或者是学生自己的想象创作作品，来帮助学生更好地理解欣赏部分对于美术作品的影响和作用。
同时，在学生的作品创作过程中，也能更深刻的感受欣赏部分中的要点并尽可能的实践到自己的作品中。
总之，在小学美术的欣赏评述教学中，要注重开发学生的主动性和创造性，培养学生的审美品味和鉴赏能力，通过实践帮助学生更好地理解和领悟艺术,实现真正意义上的“欣赏·评述”，这有助于加强学生的艺术素养和个性魅力的培养。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法美术是小学生综合素质教育中重要的一环，而“欣赏·评述”是美术教学中的重要组成部分。
通过“欣赏·评述”，学生可以培养审美情感，提高审美能力，丰富艺术修养，也能培养学生的想象力、观察力和表达力。
那么，在小学美术教学中，如何设计“欣赏·评述”部分的教学方法呢？下面我们就来试谈一下。
一、通过教学目标的设计，引导学生深入理解作品在“欣赏·评述”部分的教学中，首先要明确教学目标。
教师可以通过选取具有代表性的美术作品，设计多个层次的教学目标，逐步引导学生深入理解。
对于一幅名画，可以设置一些简单的目标，如“观察细节”“描述主体”“理解画面构图”等；也可以增加一些高级目标，如“理解作者意图”“理解作品背后的文化内涵”等。
通过这样的目标设计，可以让学生在不同层次上有所体验，进一步提高学生对作品的理解和欣赏水平。
二、营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣在课堂上，教师要善于营造轻松、愉快的氛围，激发学生的兴趣。
可以通过教师讲解、学生发言、作业展示等方式，让学生融入到艺术作品的世界中去。
可以设置一些小活动，如“游戏式欣赏”、“作品对比”等，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
还可以设置一些简单的互动环节，如“抢答”、“小组讨论”等，让学生积极参与，增加学生对“欣赏·评述”的兴趣。
三、注重启发性教学，培养学生的批判性思维在“欣赏·评述”部分的教学中，不应只限于教师的讲解，而应注重启发性教学。
教师可以启发学生对作品进行深层次的理解和思考，激发学生的批判性思维。
可以通过提问、“引导性讲解”、“角色扮演”等多种方式，让学生主动思考，自主探究。
“老师可以问学生一些问题，如‘你觉得作品中有哪些亮点’‘你认为画家的用色有何特点’等，引导学生进行深度思考。
还可以设计一些练习，如“看图写话”“对比分析”等，锻炼学生的批判性思维能力。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教育的“欣赏·评述”部分是美术教学中极为重要的一个环节，它不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高美术修养，而且可以促进学生对美术作品的理解和表达能力。
那么在小学美术教学中，如何才能更好地进行“欣赏·评述”部分的教学呢？下面将试谈一下小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法。
一、激发学生的兴趣小学美术教学中，教师要善于利用各种教学资源，精心设计教学内容，以吸引学生的注意力。
可以选择一些具有美术特色和特点的作品，让学生在欣赏作品的过程中激发对美术的热爱和浓厚的兴趣。
而且，还可以通过丰富多样的教学方法和手段，如图片、实物教具、多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与到“欣赏·评述”的教学过程中来。
二、培养学生的美术鉴赏能力对于小学生来说，教师要注重培养学生的美术鉴赏能力。
在欣赏美术作品时，教师可以引导学生观察和分析作品的构图、色彩、线条、形状等美术要素，逐步提高学生的艺术鉴赏能力。
在评述时，教师要引导学生通过言语和文字对美术作品进行描述和表达自己的感受和看法，使学生主动参与到美术作品的审美过程中。
三、注重实践操作和情感的融入小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法中，还要注重实践操作和情感的融入。
在欣赏美术作品的过程中，教师可以引导学生通过模仿、创作等方式来体验和感受艺术，让学生在实践操作中更好地理解和领略作品的魅力。
教师要注重情感的融入，引导学生通过作品的情感表达和心灵交流来感受美术作品所蕴含的情感和艺术内涵，从而使学生更加真切地体验到美术作品的魅力和感动。
四、鼓励学生多角度思考小学美术“欣赏·评述”的教学方法中，教师还要鼓励学生多角度思考。
在欣赏美术作品时，教师可以引导学生通过提问和讨论等方式，让学生进行多角度的思考和交流，拓展学生的思维广度和深度，使学生对美术作品有更全面的理解和把握。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术的“欣赏·评述”部分是非常重要的，通过欣赏、评述，可以让学生更深入地了解美术作品的内涵和创作意图，提高审美水平，培养文化素质。
本文将从教学方法角度探讨如何有效地进行小学美术的“欣赏·评述”教学。
一、培养学生的艺术审美意识艺术是一种表达方式，需要有一定的审美标准和品味。
因此，教师需要通过多种途径培养学生的艺术审美意识，如引导学生在生活中多观察、感受、思考、表达，鼓励他们通过自己的眼睛感受艺术。
同时，在教学中可以采用课堂讲解、图像比对、艺术博物馆实地观摩等方式，帮助学生逐渐形成对美学、艺术的认知。
二、采用多元化的教学方法在小学美术“欣赏·评述”部分的教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如匹配题、填空题、选择题、论述题等形式，在保证积极性和趣味性的情况下，让学生逐渐理解、掌握美术作品中的意境、气氛和文化内涵。
三、强化观察能力和细节认知小学生缺少对美术作品的认知和理解，只有教师加强学生对作品的观察力和对作品中细节的理解，才能更加深入地挖掘出作品中的内涵。
教师可以通过一些细节的点拨、问题的提出引导学生品味、欣赏美术作品，提高学生对美术作品的感受和认知能力。
四、激发学生的创造力和思考能力美术欣赏与创作之间相辅相成，一个有扎实的美术欣赏能力的孩子即便并不是画家，也能够通过自己的思考和想象力找到自己想要表达的东西。
因此，在教学中需要打破传统思维模式，鼓励学生用自己的语言、理解、想象去表达，发挥他们的创造力和思考能力。
总的来说，在小学美术“欣赏·评述”部分的教学中，教师需要采用多种形式、方法，从学生的层面入手，培养他们的审美意识，提高观察能力和细节认知，激发学生的创造力和思考能力，让学生在学习欣赏美术作品的过程中感受到美术的魅力，理解世界的多样性和美好。
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浅谈欣赏评述课在小学美术课堂中的教学实施
发表时间：2014-10-30T10:26:03.357Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第132期供稿作者：任艳丽[导读] 学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。
“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，还怕学不好吗？
任艳丽山东省平度市白埠镇白埠小学266725
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色等常常使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
一、专题欣赏课。
专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
如小学美术中《中国古代建筑欣赏》就是关于“宫殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：1.课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；2.在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉；3.用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；4.必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
二、随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。
又如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由地表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。
如在《巧妙的组合》一课中，有的学生让为西班牙画家米罗这幅《太阳、人和鸟》不好看，什么都不像，有的学生认为好看。
这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。
在争论中逐渐加深对抽象画的认识，接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。
三、现场欣赏课。
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织儿童参观美术作品展览。
有些学校的学生，外出参观的机会较少，可根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。
比如《各种各样的树》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，何况大自然呢。
既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。
“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，还怕学不好吗？。