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华东五市全陪导游词及景区讲解词

华东五市全陪导游词及景区讲解词华东五市是中国重要的旅游资源之一，这里是“江南鱼米之乡，山清水秀之处，历史文物之都，名人荟萃之地”。

下面是给大家的华东五市全陪导游词，仅供参考。

欢迎大家参加我们马踏飞燕旅行社组织的这次华东五市八日精华游，首先，自我介绍一下，我是你们这次行程的全陪导游，叫XXX，大家可以叫我小X就好，千万别叫我X导那样显得很陌生。

首先我们有一件最重要的事，请大家检查一下 * 是否未带，顺便检查一下有效期，特别是临时 * ，它的有效期特别短，要看一看回来那天会不会过期，我作为大家的全陪，职责主要在于照顾大家这几天的食、注行、游、购，(景点讲解由地陪负责)解决旅途中遇到的麻烦，尽我最大的努力维护大家的利益，务求使大家在这一次的旅途中过得轻松愉快，我的任务就是要令大家玩得开心愉快，但同时我非常需要在座各位的合作和支持。

俗话说：“百年修得同船渡“，我觉得也可以说“百年修得同车行“，现在我们大家一起坐在这里，一起度过这几天的旅程，我觉得是好有缘份的，所以我希望在这几天的行程中，我们能够相处得愉快，同时也祝愿大家旅游愉快，玩得开心!这是我们公司赠送给大家的纪念品，有旅行包、帽、公司发这个旅行袋的意思是祝愿大家“代代平安，满载而归“，大家回程时一般都会买些当地土特产带回来，这个袋到时就有大用处了。

下面，我就来讲一讲大家最关心的行程，看看我们都要去哪些好玩地方玩。

我们这次是游览华东五市也就是(南京、无锡、苏州、杭州、上海)+世博会，南京是六朝古都，太湖风光城市无锡，东方威尼斯水城苏州，天堂城市之杭州“东方巴黎”“东方不夜城”之称的大都市――上海还有就是今年世界之最大的亮点—世博会、讲了这么多东西，大家记住了吗，记不住也没关系，到时我和地陪每天早上都会重复预报当天的节目的。

我们大家出来旅游，当然是为了玩得开心。

为了尽量避免发生不愉快的事情，我给大家讲一下我们去旅游时需要注意的事项。

我分成食，住，行，游，购，娱六个方面来讲可能会比较清楚。

音乐教师招聘复习名词解释

名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。

3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。

4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。

5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。

6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。

7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。

二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。

把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。

如无词歌、音乐瞬间。

2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。

①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。

④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。

3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。

交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。

4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。

音乐教师招聘复习资料-名词解释

名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。

3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。

4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。

5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。

6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。

7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。

二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。

把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。

如无词歌、音乐瞬间。

2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。

①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。

④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。

3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。

交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。

4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。

多彩的华夏之音---曲艺篇1

第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音----曲艺篇【课题】多彩的华夏之音---曲艺篇【课时安排】 1课时【教学目标】1、对我国曲艺音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。

2、能主动搜集并学唱本地区最有代表性的一段曲艺音乐。

3、聆听对比《丑末寅初》和《蝶恋花.答李淑一》，感受南、北有代表性的说唱音乐的特点。

4、能辨别京韵大鼓、苏州弹词和粤曲小调。

【重点难点】掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓与苏州弹词的有关知识【教具】多媒体课件学案导学【教学过程】一、组织教学：二、导入：1、课前播放音乐《曲苑杂谈》（片头曲）创造课堂气氛.在进入我们今天的主题之前先请大家观看一段视频。

提问：请同学们选择一下，这段表演是属于下面哪一种类型的音乐？A、爵士B、说唱C、布鲁斯D、摇滚2、播放视频《前门情思大碗茶》或《四世同堂》主题音乐《重整山河待后生》生回答：师：刚才大家都看了这段说唱，说说这段说唱中包含了哪些表演形式？学生回答：师：（1）什么叫说唱音乐呢？“说中有唱”、“唱中有说”“说唱音乐”继承了传统声乐的以字行腔，字正腔圆；腔随字转，字领腔行；以字行腔，寻声达意等艺术成就，各种说唱艺术统称为“曲艺”。

（2）请同学们说一下自己所知道的曲艺表演形式？三、新授课：（一）欣赏曲目:《丑末寅初》京韵大鼓【欣赏】【思考题】1、表演者使用了什么伴奏乐器？【演唱者手持鼓板】2、这种曲艺艺术的表演形式：【手持鼓板边说边唱】3、唱段中述说的故事发生在什么时间？【清晨三、四点钟】在故事中出现了哪些人物？【旅客、渔翁、樵夫、农民、学生、青年女子、牧童等】通过这些人物的行为要展现出一幅什么样的风景？【共九段，仿佛展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图画】【学生活动】试模仿京韵大鼓的演唱，简单唱几句；（注意节奏、尽量模仿京韵大鼓演唱的韵味）。

（歌词见课本）【小结】【曲艺】是各种说唱艺术的总称。

曲艺音乐是指曲艺中的唱腔与伴奏部分，它有两种表现形式：一是有说有唱；一是只唱不说。

描写表演精彩的诗句和词语

描写表演精彩的诗句和词语1、引人入胜[yǐnrénrùshèng]引人进入美妙的境地。

后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。

胜：胜地，胜境。

出处：秦牧《虾趣》：扇画小幅，苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。

2、扣人心弦[kòurénxīnxián]形容诗文、演出等存有感染力，并使人心情兴奋。

出处：魏巍《东方》第二部第七章：“据说这人最不爱讲话，但那天的几句话，却是那样扣人心弦，感动得自己当时流下了眼泪。

”3、精彩绝伦[jīngcǎijuélún]精彩奇妙至了极点。

出处：宋·周密《武林旧事·灯品》：“灯只至多。

苏、福为冠，新安晚出，精彩绝伦。

”译者：彩灯众多，苏、福就是最出色的，新安出的晚，精彩奇妙至了极点。

4、精彩纷呈[jīngcǎifēnchéng]美好的场面和事物纷纷呈现出来。

原文：李银河《人间采蜜记》：每日从各色各样精彩纷呈的花朵中收集那一点点精华，深入细致品味，无人知晓餍肢。

生命不息，采蜜远不止，直至旧的再也飞不动了，才躺在花丛中静静地死。

5、有声有色[yǒushēngyǒusè]形容说话、写作或表演等生动、精彩。

原文：清·洪亮吉《北江诗话》卷一：“写下月有声有色如此，后人复何着笔耶？”翻译：把月亮写的如此精彩，后人还怎么下笔？生动、妙趣横生、绘声绘色、丝丝入扣、叹为观止一、生动[shēngdòng]【表述】：生气，存有活力；能够敬佩人。

【引证】：秦牧《艺海拾贝·鲜荔枝和干荔枝》：“不充分掌握‘亲知’知识，必然不能活龙活现，细腻生动地描绘事物。

”二、妙趣横生[miàoqùhéngshēng]【解释】：横生：层出不穷地表露。

洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

【出自于】：冯玉祥《我的生活》第二十七章：这番讲话，既有不好教训又说道得妙趣横生，给我们官兵以极深刻的印象。

说唱音乐——京韵大鼓、苏州弹词

第一类包括评书评话、相声和快板快书等；第二类如苏州弹词、陕北说书等；第三类包括单弦牌子曲、四川清音等。
※虽然在第一类曲艺中有时也会有音乐成分，如相声中的 “唱”，但民族音乐学一般只研究后两个类别中的音乐部分
说唱音乐的类别与艺术特征
据《中国大百科全书.戏曲、曲艺卷》统计，我国现有345个曲种。从文学角度将唐宋以来的说唱音乐分为乐曲系和诗赞系。一般著述和词书中大都将其分为八类，即鼓词类、弹词类、渔鼓（道情）类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。如按说唱的历史沿革、传承流变，可将说唱音乐划分为两大类，即牌子曲类和鼓书类。说唱音乐唱腔单曲体、联曲体、板腔体和综合体唱腔有单曲体唱腔单曲体、联曲体、四种不同的结构形式。
一、鼓词类
（一）概况
鼓词是由元、明清流行的各种“词话”发展而来的。鼓词清以后，这类曲种主要盛行于北方，它的明显的特点是演唱时，演员要自己击鼓掌握节奏。演出形式：一人击鼓板站唱。演出形式伴奏乐器：以大三弦为主，另有四胡、琵琶等。伴奏乐器唱词体系：大部属诗赞体。唱词体系音乐特点：吟诵性强，半说半唱，似说似唱的唱腔音乐特点较多，在叙事之中抒情。
欣赏分析曲目
《新木兰辞》徐丽仙新木兰辞》情深》《情深》徐丽仙蝶恋花》《蝶恋花》
欣赏曲目
《剑阁闻铃》剑阁闻铃》骆玉笙
《重整河山戴后生》重整河山戴后生》
骆玉笙
二、弹词类
弹词的名称明代已有，它的源头是宋以来的“陶真”以及元明“词话”。属于此类的曲种都用弹拨乐器琵琶、三弦伴奏，故名。弹词主要流行在南方，有“苏州弹词”“扬州弹词”” 长沙弹词“等曲种。这类说唱音乐，曲调性很强，演唱风格细腻深刻，擅长于表现长篇故事，也有富于诗意的抒情的“开篇”。演出形式：由一至三四人，自弹乐器自唱，有说有唱，演出形式或只唱不说，采用坐唱形式。唱词属诗赞系音乐特点：旋律流畅，柔美细腻，唱腔结构采用混合体音乐特点者较多。

说演弹唱

民歌、说唱音乐和戏曲音乐在我国民族音乐传统形式中，都是以歌唱为主的。在历史发展长河中，三者既是各具有特色的、独立的体裁，又有千丝万缕的联系。
说唱艺术是中国特有的一种文学与音乐相结合的表演艺术的总称。它以带有表演动作的说、唱来叙述故事、塑造人物、表达思想感情、反映社会生活，具有音乐性，称说唱音乐，又称曲艺音乐。它是我国民族音乐的重要组成部分。
四川清音早期称 “唱小曲”、 “唱小调”，又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴” 或“唱琵琶”。本世纪50年代以后才定名为“四川清音”。
苏Байду номын сангаас弹词
• 苏州弹词简称“弹词”，俗称 “小书”。曲艺的一种。发源于江苏苏州，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带，是运用苏州方言为主的曲艺形式。以说、噱、弹、唱为主要艺术手段。说的部分融合叙事与代言为一体，既有第三人称的表叙，又有第一人称的脚色。脚色较多吸收借鉴戏曲的表演程式，于说法中现身，塑造各种人物，间以说书人的衬托、评点
这首词是毛泽东于1957年所作。以革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象和美丽的深化故事，来表达对烈士的深切怀念，歌颂了烈士为革命壮烈牺牲的高尚情操和精神境界。
太平歌词
• 太平歌词是一种从属于相声艺术的曲艺形式，约形成于清代初叶，其曲调是从莲花落演变成的，流行于京津两地。20世纪20 年代就有艺人在露天（明地）演唱，它一直被作为相声的基本功，也是相声艺人招揽观众的主要手段之一。
曲艺
1.曲艺是说唱艺术的统称.曲艺又叫说唱艺术，是以民间讲唱文学为基础的，讲唱文学、音乐、表演三者相综合的中国传统艺术。音乐是曲艺中的一个重要组成部分，包括唱腔和乐器伴奏两种成分，而以唱腔为主。 2中国传统曲艺有二百多个曲种，大致有三种情况：第一种是只说不唱或只念不唱的，如相声、快板之类；第二种是有说有唱的，如苏州评弹、陕北说书之类；第三种是只唱不说的，如单弦牌子曲、四川清音之类。

练习音准,用气控制必背绕口令

一直学到会，我就不信学不会。
心一意（一）
干什么工作都要一心一意
表里如一，言行一致，埋头苦干。
情绪不能一高一低，
一好一坏，一落千丈，一蹶不振。
七个猴（七）
树上七个猴，地上一个猴，一共几个猴？
4．音变
谁呀（啊）？
啪，啪，啪
谁呀？张果老哇！
怎么不进来呀？怕狗咬哇！
衣兜里兜着什么呀？大酸枣哇！
怎么不吃呀？怕牙倒哇！
四、语流音变篇
1．轻声
喇嘛与哑巴
打南边儿来了个喇嘛
手里提拉着五斤鳎目；
打北边儿来了个哑巴，
腰里别着个喇叭。
南边儿提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边儿别喇叭的哑巴的喇叭，
哑巴不乐意拿喇叭换提拉鳎目的喇嘛的鳎目，
喇嘛非要拿鳎目换別喇叭的哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了別喇叭的哑巴一鳎目
哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。
一、声母篇
1．双唇音：b p m
八百标兵（b p）
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
白庙和白猫（m）
白庙外蹲一只白猫，
白庙里有一顶白帽。
白庙外的白猫看见了白帽，
着白庙里的白帽跑出了白庙。
2．唇齿音：f
画风凰（f）
粉红墙上画风凰，风凰画在粉红墙，
红风凰、粉风凰、红粉风凰、花风凰
红饭碗，黄饭碗，
红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛饭半碗。
黄饭碗添了半碗饭，
红饭碗减了饭半碗，
黄饭碗比红饭碗又多了半碗饭
小陈和小沈（en）
小陈去卖针，小沈去卖盆。
俩人挑着担，一起出了门。
小陈喊卖针，小沈喊卖盆。
也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。
半边莲（ian）

音乐教师招聘复习资料-名词解释

五、名词解释：1、教学媒体：是指教师和学生之间进行教学活动的一个中介。

也可说是教与学之间进行信息交流的一种工具，它们都具有储存和释放教学信息的功能。

2、教学过程：是指达到既定教学所经历的活动程序，也是达到音乐教学目标所经历的各项教学活动的总称。

3、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。

4、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。

5、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。

6、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。

7、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。

8、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。

9、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。

10、情境陶冶模式：基本特点是，在音乐教学活动中，通过语言描绘、音乐渲染、实物演示、等现代教育技术手段，为学生创设一种情感和认知相互促进的教学情境，使学生有“身临其境”，并产生共鸣，导致情与理的统一，使情感体验上升道理性认识。

1、钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。

把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。

如无词歌、音乐瞬间。

2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。

音乐教师招聘复习资料名词解释

名词解释一、音乐教材教法1、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

2、人文内涵：是指人类社会生活中的各种文化现象，是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透到人类生存的每个领域。

3、多元音乐文化：是指不同国家和地区、不同民族和风格的多种音乐文化。

4、仿真型教学情境：教师运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，为学生创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，充分调动学生学习的积极性，学生在“身临其境”中，领略了音乐艺术的魅力。

5、真实型教学情境：是指让学生参与到乡村、社区、学校、班级等音乐艺术实践中去，尽情地感受、体验、表现音乐带来的愉悦，并获得成功的喜悦。

6、问题型教学情境：是指在对某个问题的探究为平台的教学中，学习内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从“不协调（质疑）—探究—发现—解决问题”。

7、合作学习型教学情境：是指为学生创设一种民主的、平等的、和谐的学习氛围，通过师生之间、学生与学生之间的具体的合作活动，开拓学生的思路，调动了学习的主动性，合作中有配合又有竞争，培养了学生的交往、协作和竞争能力。

二、西方音乐史1钢琴小品：为钢琴而作的短小乐曲。

把抒情的和戏剧性的情绪安排在一个紧密的结构里，常用短小的二部、三部曲式。

如无词歌、音乐瞬间。

2、艺术歌曲：一种艺术性很强的歌曲。

①所采用的歌词大多是文学性较强的诗篇;②力求曲调与诗歌的丝丝入扣、水乳交融;③伴奏在乐曲的总体结构中占有不可或缺的重要地位。

④为指定的声部而写作;⑤在公开或小范围的音乐会上演出。

3、交响诗:一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，它的前身是音乐会序曲。

交响诗在构思上或体现一个哲学思想，或体现一种诗的意境，或和一定的文学题材相联系。

4、标题音乐：是带有文学或图画联想的器乐作品，标题音乐强调描绘性的因素，推动作曲家努力表现具体的情感，并显示了音乐与生活的直接联系。

说吴中(原创快板词)

说吴中（原创快板词）吴中古老，文化荟萃，五千年传承，历史璀璨。

江南佳丽地，位于江苏，古镇风情多，吴文独特。

众岳争相峙，翡翠光华放。

太湖水浩渺，波涛汹涌涌。

东南第一山，幽静迷人林，石像峰独秀，太湖山色深。

苏州满园春色，古城古水乡。

拈花拨一弄，触景生情长。

园林是奇趣，太湖是巨宝。

山水相映衬，互相辉映照。

美食为佳肴，吴中是天堂。

鲜美菜品多，随处皆是香。

阳澄湖大闸蟹，名扬四海间。

苏帮菜口舌，陶醉美食间。

吴中红尘事，人情味浓郁。

文人墨场集，才子聚文成。

五峰会议堂，权贵皆云集。

金枝玉叶诞，风华正茂盛。

吴中乐团鼓，城市生活悠。

文娱体育场，欢声笑语聚。

吴中人民心，互助合作真。

共创美好明，吴中是骄傲。

吴中地广阔，人才辈出多。

经济发展快，工业重心坐。

高新技术产业，繁荣兴旺锈。

吴中已崛起，迈向辉煌路。

吴中美景多，游客纷至沓。

东山书斋墨，留下印象深。

诗意散步桥，风光秀丽绝。

吴中小桥水，人间世外园。

吴中奇遇多，寻宝神秘途。

寻找古人迹，凝视岁月模。

苏州古典园，千姿百态展。

吴中记忆中，永远难忘怀。

吴中山水韵，文化灿烂长。

吴中人杰秀，风光不可量。

吴中在昌盛，奋进曙光照。

吴中辈出英才，走向全球之? 吴中吴中，你是个好地方，美丽的江苏明珠，人才荟萃地。

吴中吴中，你是我骄傲，为你歌颂赞美，将你永远珍藏。

第三章说唱及戏曲音乐

“骆派”京韵大鼓创建者—骆玉笙
• 《剑阁闻铃》是骆玉笙的成名作，也是骆
派京韵大鼓的代表作。《剑阁闻铃》以抒情为主，用哀婉凄凉的曲调，极力渲染秋风秋雨中行宫的萧条寂寞，骆玉笙基于对唱词的反复品味，运用娴熟的演唱技巧，细腻勾画出唐明皇抚今追昔，悔、愧、怨、恨交织的复杂心情。使人听后如饮醇醪，不觉醉入其中，堪称不可多得的艺术精品。
2、二人转《洪月娥做梦》
• 史称小秧歌、双玩艺、蹦蹦，又称过口、
双条边曲、风柳、春歌、半班戏、东北地方戏等。表现形式为：一男一女，服饰鲜艳，手拿扇子、手绢，边走边唱边舞，表现一段故事，唱腔高亢粗犷，唱词诙谐风趣。二人转属走唱类曲艺，流行于东北三省、内蒙古等地。 • 此曲内容描写唐代洪月娥爱恋罗毅之子罗章，梦中与其成亲的故事。
三、说唱音乐的特征
• 1、以“说、唱”为主要的艺术表现手段。 • 2、曲艺由不装扮成角色的演员，以“一人
多角” 的方式，通过说、唱，把人物和各种各样的故事，表演出来，告诉给听众。 • 3、曲艺表演的简便易行，使它对生活的反映快捷。曲目、书目的内容多以短小精悍为主，因而曲艺演员通常能自编，自导，自演。 • 4、为使听众享受到如闻其声，如见其人，如临其境的艺术美感，曲艺演员必须具备坚实的说功、唱功、做功，并需具有高超的摹仿力。
6、京韵大鼓《丑末寅初》
• 由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓
发展而来，形成于京津两地。京韵大鼓唱词的基本句式是七字句，有的加入了嵌字、衬字及垛句。京韵大鼓是唱中有说，说中有唱。表演形式是一人站唱。 • 《丑末寅初》又名《三春景》，作品以极简练的笔触，形象地描述了在丑末寅初这一时辰里，中国古代人民的生活景况，犹如一幅生动古朴的画卷。它的腔调流畅，节奏活泼，短句大腔搭配巧妙。

祖国处处好风光快板

祖国处处好风光合：山河美，江山娇，伟大祖国风光好同学甲：江山娇，风光好先听我来表一表泰山宽，泰山高自古帝王加封号家庙塑神在山腰历史文人留诗文刻石题字真不少中天门，南天门雄伟庄重气势豪你们瞧，千年迎客古松下，有我一张风景照！同学乙：china chinaVery good,真是好！合：（白）咦？！你怎么讲起英语来了？同学乙：（白）你知道吗，瓷器的英语叫CHINA。

中国，英语也称呼CHINA，就是由此来的。

合：对！同学乙：中国瓷器有名望，有口碑都知道，精美工艺人人赞，呆呆相传到今朝。

大家看——合：（白）小瓷碗？！同学乙：我带来一个小瓷碗，洁白如玉多精巧！合：（白）哪儿买的？同学乙：江西有个景德镇，镇上有个古瓷窑，我从那里带回来，出口商品转内销。

合：MADE IN CHINA ,白玉瓷碗中国造！同学丙：人说天上我天堂，咱说天堂在苏杭。

江南水乡皆仙境，玉皇顶上风光好。

国林之首数苏杭，石径小溪处处有，花、木、石、塔、屋、楼，玲珑精美巧结构，姑苏名声美名留我爱苏州景色秀你们瞧苏绣珍品一幅绸亭台楼阁锦上绣同学丁：坐上游艇逛西湖青山绿水看不够虎跑水，龙井茶，清香扑鼻多爽口。

六和塔下流个影，美景永远记心头！（白）你们看，这是我在杭州拍的彩色照片。

（拿出另一张图片）你们猜的出着是什么地方吗？同学茂：桂林山，桂林水、桂林山水甲天下山翠翠，山迢迢好似春笋新发芽水清清，水秀秀湖光峰影山倒挂有请大家多指教，这是我在桂林画的写生画同学已：祖国首都北京城名胜古迹数不清天坛备好颐和园游览胜地好风光天安门，紫禁城，八达岭，古长城。

炎黄子孙中国人，勤劳勇敢又聪明。

游览北京城，越游越兴奋。

往后谁要去北京，这里有导游图解一大本。

皇城故宫十三陵，城里城外走一圈，准保激动你的心！合：山河美，江山娇，伟大祖国风光好。

大地神州处处美，千言万语说不了。

祖国，祖国，我爱您，我们要把您建设得更美好！。

劳动节小班幼儿活动方案(必备10篇)

劳动节小班幼儿活动方案（必备10篇）劳动节小班幼儿活动方案第1篇活动目标：1、懂得尊重他人的劳动，关心身边的事。

2、积极参与活动，体验自我的价值。

活动准备：1、结合活动谈话：让幼儿懂得劳动的辛苦，尊重他人的劳动。

2、读报和收集关于社会新闻，关心身边的事。

3、全体幼儿学会快板诗《做个文明的苏州人》。

4、全体幼儿积极参与制作宣传小旗。

5、制作一块幼儿园标记牌。

活动过程：1、宣传表演幼儿在老师的带领下，排队站在马路边，朗诵快板诗《做个文明的苏州人》。

（诗另附）2、慰问致敬请两名幼儿代表慰问警察叔叔。

向警察叔叔致敬。

（警察叔叔你们辛苦了，不管刮风下雨，还是酷暑严寒你们都在指挥交通，你们的辛苦换来了我们大家的平安，谢谢警察叔叔。

）送上毛巾和矿泉水，表示慰问。

3、请警察讲述交通指挥的手势名称，幼儿模仿。

4、幼儿将自己亲手制作的宣传小旗，发给过路的市民。

5、教师带领幼儿安全地回到幼儿园。

劳动节小班幼儿活动方案第2篇一、指导思想：教育幼儿从小热爱劳动，从自己做起，从小事做起，在自己的事情自己做的同时能为他人、为集体服务，培养幼儿的责任感和社会适应能力。

让孩子们在“劳动真快乐”主题中亲身体验到“劳动的快乐、劳动的光荣”，从而萌发热爱劳动者、珍惜劳动成果的情感。

二、具体安排：1、时间：20xx年4月25日~5月2日2、地点：本园与各班活动室和大一班休息室3、参加对象：全体教师、幼儿4、活动负责人：年级组长、各班班主任和任课教师三、活动内容：（1）园内活动活动之一：穿衣服、叠被子比赛先在各自班内进行，每班选出一名最好的参加园内比赛。

活动之二：给小树花儿浇浇水教育孩子从小热爱劳动，懂得爱护花草树木。

活动之三：园内捡垃圾教育孩子从小讲卫生，懂得如何做好环保小卫士。

活动之四：庆“五一”讲故事故事古诗背诵比赛让孩子从故事和古诗中受到启发和教育，从而懂事劳动最光荣的意义。

活动之五：：为班级做一件事情，如：整理图书玩具，抹桌椅，浇花等。

快板书集顺口溜

快板书集顺口溜作为中国的传统文化之一，快板书一直以来深受广大观众的喜爱。

快板书在讲述故事的同时，运用快速的语速和富有韵律的曲调，将人物形象和情节描写得淋漓尽致。

在相当长的一段时间内，快板书是很多人休闲娱乐的主要选择之一，同时，也在其中不断涌现出无数的顺口溜。

下面就让我们一起来看看这些经典的快板书集顺口溜吧。

一、《文鸟舞》：文鸟传风，燕子衔泥，球升高坠到池里，白鹭三步灵巧地飞，四方香椿竞相开。

《文鸟舞》是民间快板书的代表作之一，曲调明快动听，富有节奏感，很容易被大家所接受。

而其中的顺口溜也极为经典，让人印象深刻，想必很多人都可背诵出来。

二、《西厢记》：丹青是时人，心事从微尘，“一举一个千秋事”，八题庭中壁上悬。

《西厢记》是中国古典名剧中的代表作之一，其故事情节深入人心，曲调轻快流畅，如歌般动听。

其中的这句顺口溜，是指故事主人公故事段落的结尾处，其优美的文学用词和富有情感的表现方式让这句顺口溜在人们心中留下了深刻的印象。

三、《满江红》：勇往无前冲锋陷阵，奋勇前行快速冲。

志士仁人共洒热血，满江红激荡心中热。

《满江红》是快板书中的经典之作，其曲调豪迈激昂，富有激情和力量，其顺口溜也同样令人振奋。

这句顺口溜皆是表达了人们在前进道路中所需要的勇气和信心，让人在困难面前也能挺身而出，奋勇向前。

四、《小放牛》：收到暮色渐浓了，小牛背着板十条，干妈有毛病悄悄地，放到楼前靠岸抱。

《小放牛》是一首子曲，顺口溜却让人的印象与儿时放学时看小学校园快板班表演的场景联想在了一起。

这句顺口溜中的“小牛”和“干妈”是故事的主角，被表现得深入人心，给观众带来了无限的欢笑。

五、《苏州河》：霓虹灯映着苏河水，万象灯假富夜色。

上海美女红唇笑，川流不息破旧楼。

《苏州河》是大家耳熟能详的快板书之一，其曲调独特鲜活，手法灵活多样，同时也表现出了上海的城市特色和文化气息。

其中的这句顺口溜中是对城市景象的描写，充分的展示了城市的繁华景象和丰富多彩的夜生活。

做个热爱劳动的学生主题班会教案精选8篇

做个热爱劳动的学生主题班会教案精选8篇热爱劳动主题班会篇一活动目的：1、开展“劳动最光荣”的教育，培养学生热爱劳动、辛勤劳动的意识，养成良好的劳动习惯。

通过本次活动，让学生初步认识劳动是光荣的，不劳动是可耻的。

通过展示自己的劳动才能，品味劳愉悦感、自豪感。

2、通过这次主题班会，使同学们意识到身边浪费的严重性。

3、使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

4、号召全体同学参与到建设“节约型校园”的活动中来。

过程：1、激发兴趣引入活动①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么？②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？（同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班怕脏和累，为班级尽职尽责？）③同学们猜一猜今天班会活动的主题是什么？：“劳动最光荣”2、情感教育（投影情境画）图①地面有果皮、纸屑、泥块等。

图②桌雅得很乱、黑板没擦。

同学们，从这几幅图中你看到了什么？有什么感受？3、谈体会明道理。

为什么要每天值日而且轮流当值日生呢？（引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该当好值日生。

）4、辨是非升华认识（投影出示题学生判断并说出为什么）1）下雨了小明两脚都是泥，就进了教室；2）玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；垃圾桶没倒就走了；3）今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了；4）兰兰拿拖布拖了一地的水。

5、听故事，说说自己身边的劳动榜样1）教师讲故事《自己的事情自己做》。

2）学生说自己身边爱劳动的典型事例。

（班主任：大家说的真好，“生活中并不是缺少美，缺少的只是发现”，希望大家今后养成观察的好习惯。

现在我们也来现场看看我们自己的劳动能力是如何的强。

）6、学生的自理能力比赛1）准备：每小组选5名参加整理书包、系鞋带、穿衣服比赛的代表。

2）比赛活动展开并评选各种劳动能手。

3）推选3-4名最能干的选手介绍经验。

苏州弹词的作品

苏州弹词的作品弹词的起源和概述弹词的定义弹词是中国传统文化艺术形式之一，起源于古代的评话和小说朗诵，是一种通过说唱来传递信息和表达情感的艺术形式。

弹词以歌咏和说唱相结合的方式来表达内容，通常伴随着琴、笛、鼓等乐器的演奏。

弹词在中国传统戏曲中的地位弹词作为一种独立的艺术形式存在，同时也是中国传统戏曲中的一种表演形式，尤其在苏州地区得到广泛的发展和传承。

在传统戏曲中，弹词常常是戏曲中的篇首或者剧情的承接部分，起到串场的作用，也是扮演重要角色的人物进行自白、表白和叙述的方式。

苏州弹词的特点苏州弹词是中国传统戏曲中的一种地方戏曲剧种，起源于苏州地区，具有一定的地方特色。

苏州弹词一般分为评弹和评话两种形式，评弹是以演唱为主，乐器伴奏为辅；评话则以说唱为主，有时会伴奏乐器。

苏州弹词作品的特点是快板、激烈、富有韵律感，多以故事情节为主线，通过文字和音乐的结合，使观众更好地理解和欣赏剧情。

苏州弹词的代表作品《西施》《西施》是苏州弹词中的经典之作，是以古代美女西施的故事为背景的剧目。

通过对西施身世的描述和她与吴王勾践的爱情故事的描绘，展现了西施的美丽、机智和聪明才智，以及她作为爱国者的忧国忧民之情。

《西施》中的弹词部分既有西施的歌咏，也有吴王勾践的独白和叙述，通过弹词的形式，使剧情更加生动、感人。

《红楼梦弹词》《红楼梦弹词》是苏州弹词中的另一部经典之作，是根据中国文学经典《红楼梦》改编而成的剧目。

该作品对《红楼梦》中的经典情节进行了提炼和改编，通过弹词的形式表达了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等角色的心情和内心世界。

《红楼梦弹词》以其精湛的表演和优美的曲调，将《红楼梦》中的故事情节更好地呈现给观众。

《西游记弹词》《西游记弹词》是苏州弹词中的又一经典之作，以中国古代神话小说《西游记》为基础，通过弹词的形式将小说中的精彩情节进行了提炼和创作。

《西游记弹词》通过表演者的歌唱和说唱，搭配上富有变化的音乐节奏，将孙悟空、唐僧、猪八戒等角色的形象栩栩如生地呈现在观众面前，引人入胜。