幼儿常见心理问题及解决途径

幼儿常见心理问题及解决途径

［摘要］幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期

心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。因此，我们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。

［关键词］幼儿；心理健康；教育；解决途径3岁〜6岁的

幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，

这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长；如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不

健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。

由于幼儿的一日生活处于“幼儿园家” 两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。

、幼儿常见的心理问题

1.好动。主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏

大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下，或是离位走动、叫喊和讲话，以引逗旁人的注意。

2.焦虑。焦虑具体表现在幼儿缺乏自信、无端哭闹、食

欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感，有担心害怕，甚至是恐惶不安的现象。常常表现为哭闹不停，担心被人嘲笑，对于尚未发生的事情有过分的关注，同时伴随有无根据的烦恼，对于日常微不足道的小事都表现得过分的焦燥。

3.攻击。这类幼儿表现为整日都在东奔西跑，喜欢恶作

剧、讽刺挖苦他人，对于美好的物品则表现得毫不爱惜、摔打成癖，常常表现出具有攻击性。

4.不良的人际关系。人际关系主要集中在幼儿与父母、

教师及同伴间的关系。在不良的人际关系中，幼儿与他人的互动总是表现为相互排斥、猜疑、攀比、攻击或独处，这样容易使幼儿产生粗暴妄为、任性霸道或不合群、怯懦孤独等行为和心理的问题。

、影响幼儿心理发展的因素

1.家庭教育的影响。由于望子成龙心切，很多家长对幼

儿期望过高，使孩子长期处于“高压”状态，甚至经常体验失败和批评，这不利于幼儿的心理健康。另外，由于独生化的社会影响，使得家长对孩子呵护有加，迁就、宠爱孩子，

味地在物质、行动上满足孩子的要求，致使幼儿欲望过大，不能制约自我意愿，易产生任性、蛮横等不良品质。

2.遗传因素的影响。遗传素质是幼儿心理发展的物质前

提，使幼儿在社会生活条件下可能发展成为一个具有高度心

理发展的人。遗传素质的个别差异为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。遗传素质的个体差异使有的幼儿容易好动、有的幼儿安静；有的擅长运动、有的喜欢音乐；等等遗传素质构成了最初的内因，外部刺激与环境影响通过这些遗传素质来起作用。

3.社会环境的影响。居住条件的改善，使幼儿与伙伴的

交往明显减少；父母工作忙，忽视了对孩子的关爱；电视、电脑的普及，减少了孩子户外活动是时间，这些因素容易使幼儿变得孤僻。

三、幼儿心理健康教育的途径

1.用爱心呵护幼儿心理健康成长。爱是幼儿心理健康发

展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们

定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说

句：“你真的很不错”在他们遇到困难的时候，也能及时给

予帮助和鼓励，说一句：我相信你能行！”在孩子心中注满爱，让孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人。

2.家长要为幼儿创设良好的家庭育儿环境。推动幼儿心

理健康的发展家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境，是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境。完善的家庭结构，良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的"印记"，幼儿的早期经验对心理的影响特别重要。父母要想方设法让孩子吃点苦、受点累，这样对孩子有好处。如有条件的可以让孩子亲自体验一下生活，烧火煮饭、拾柴挑水、喂鸡喂猪等，让孩子真真切切地体验到生活的艰辛。父母要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性。应让孩子明白自己能做的事自己做，让"我自己来" 成为孩子的座右铭，这样不仅能培养孩子的独立生活能力，还能锻炼孩子的勇气和意志力。

3.倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可。教师应抽出

时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、看着他的眼睛，注意听他讲述。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，让孩子对自己有信心。

4.针对个性化的幼儿实施个别教育。幼儿的心理健康教

育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。

有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导；遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间；孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我服务意识缺失。针对这种情况，应该多给孩子空间让他自主解决问题，从而增强自信。

5.家园同步，共同促进幼儿心理健康成长。家庭是幼儿