人教版-数学-四年级上册-《用“四舍”法试商的除法》备课教案

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【同步备课】 第六单元 第3课时 用四舍法试商(教案)四年级数学上册 最新人教版

【同步备课】 第六单元 第3课时  用四舍法试商(教案)四年级数学上册 最新人教版

【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版教学目标:1. 理解除法的概念,掌握除法的基本运算规则。

2. 学会使用四舍法进行试商,解决除法运算中的实际问题。

3. 培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点:1. 理解除法的概念和运算规则。

2. 掌握四舍法试商的方法。

教学难点:1. 理解四舍法试商的原理。

2. 解决除法运算中的实际问题。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习除法的概念和运算规则。

2. 引入四舍法试商的概念。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解四舍法试商的原理。

2. 通过例题演示四舍法试商的方法。

3. 解释四舍法试商的适用场景和注意事项。

三、课堂练习(15分钟)1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导,解答学生疑问。

四、巩固提高(10分钟)1. 学生互相交流解题思路和方法。

2. 教师点评学生的解题过程和答案。

五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课的学习内容。

2. 强调四舍法试商的重要性和应用。

六、课后作业(5分钟)1. 完成课后练习题。

2. 预习下一课时的内容。

教学评价:1. 课堂练习的正确率和解题速度。

2. 学生对四舍法试商的理解和应用能力。

教学反思:本节课通过讲解和练习,使学生掌握了四舍法试商的方法和应用。

在教学过程中,要注意引导学生理解四舍法试商的原理,培养学生的运算能力和解决问题的能力。

同时,要关注学生的学习反馈,及时解答学生的疑问,提高教学效果。

重点关注的细节是“四舍法试商的原理和运用”。

四舍法试商是解决除法运算中实际问题的重要方法,理解其原理和正确运用对于学生掌握除法运算具有重要意义。

详细补充和说明:一、四舍法试商的原理四舍法试商是一种在除法运算中快速估算商的方法。

它利用四舍五入的原理,将除数和被除数同时进行四舍五入,使除数变为一个较为接近的整数,从而简化除法运算。

具体步骤如下:1. 观察除数和被除数的特点,确定四舍五入的位置。

除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

教案:除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商一、教学内容本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法,使用“四舍”法试商。

这是四年级上册数学人教版的内容,旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法,提高计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握除数是两位数的除法运算方法,能正确进行计算。

2. 过程与方法:培养学生运用“四舍”法试商的技巧,提高计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观:培养学生独立思考、合作交流的学习习惯,增强解决实际问题的能力。

三、教学难点1. 正确运用“四舍”法试商。

2. 理解除数是两位数的除法运算规律。

3. 提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:草稿纸、计算器。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例,引导学生回顾已学的除法知识,为新课做好铺垫。

2. 讲解新课(1)讲解“四舍”法试商的原理和步骤。

(2)举例演示除数是两位数的除法运算过程。

(3)引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。

3. 练习巩固(1)布置课堂练习题,让学生独立完成。

(2)选取部分学生的练习题进行讲解、评析。

4. 合作交流将学生分成小组,讨论除数是两位数的除法运算技巧,分享学习心得。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

6. 布置作业(1)完成课后练习题。

(2)预习下一节课内容。

六、板书设计1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商2. 教学内容:除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧3. 教学目标:掌握除数是两位数的除法运算方法,提高计算能力4. 教学难点:正确运用“四舍”法试商,提高计算速度和准确性5. 教学过程:导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业七、作业设计1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容,为新课做好准备。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式,帮助学生掌握了除数是两位数的除法运算方法,提高了计算能力。

6.3用四舍五入法试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

6.3用四舍五入法试商(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

6.3 用四舍五入法试商(教案)20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握四舍五入法试商的方法,提高他们的除法计算能力,培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一课中,教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法,教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握四舍五入法试商的方法,我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程在教学过程中,我会通过一个实际的例子,引入四舍五入法试商的概念,让学生们感受到这一方法的重要性。

然后,我会详细的讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项,并通过一些例题来让学生们进行实践操作,巩固他们的理解和掌握。

在讲解的过程中,我会鼓励学生们积极参与,提出问题和解答问题,以提高他们的学习兴趣和动力。

六、板书设计在板书设计上,我会将四舍五入法试商的步骤和关键点进行详细的板书,以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计235 ÷ 12382 ÷ 17268 ÷ 232. 解释为什么在四舍五入法试商中,除数是两位数时,可以将除数四舍五入到最近的整十数?八、课后反思及拓展延伸在课后,我会对这一课的教学效果进行反思,看看学生们对四舍五入法试商的掌握程度,以及他们在解题过程中遇到的问题,以便在今后的教学中进行改进。

同时,我也会鼓励学生们在课后进行相关的拓展延伸,提高他们的数学能力。

在准备6.3“用四舍五入法试商”这一课时,我,作为一名资深教师,深知教学内容的重要性。

本节课的教材章节为人教版20232024学年数学四年级上册,主要内容是如何运用四舍五入法来试商,提高除法计算的准确性。

教学目标是让学生们理解并掌握四舍五入法试商的方法,提升他们的除法计算能力,培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

在这一课中,我注意到教学难点是学生们如何理解和掌握四舍五入法试商的方法,而教学重点则是学生们能够运用这一方法来提高除法计算的准确性。

6.3 用四舍五入法试商 (教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版

6.3  用四舍五入法试商 (教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版

6.3 用四舍五入法试商(教案)教学目标:1. 让学生理解四舍五除法的概念和原理。

2. 让学生掌握用四舍五入法试商的方法和步骤。

3. 让学生能够运用四舍五入法进行除法运算,并正确判断商的准确性。

教学重点:1. 四舍五入法的概念和原理。

2. 用四舍五入法试商的方法和步骤。

教学难点:1. 理解四舍五入法的原理。

2. 正确运用四舍五入法进行除法运算。

教学准备:1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾除法的概念和运算方法。

2. 提问:在进行除法运算时,如果除数是整数,我们可以直接进行除法运算。

但如果除数是小数,我们应该如何进行运算呢?二、新课导入(15分钟)1. 引入四舍五入法的概念。

a. 解释四舍五入法的原理。

b. 举例说明四舍五入法的应用。

2. 讲解用四舍五入法试商的方法和步骤。

a. 确定除数的小数位数。

b. 将除数四舍五入为整数。

c. 进行除法运算,得到商。

d. 判断商的准确性。

三、实例演示(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板展示一个除法运算的例子。

2. 教师引导学生按照四舍五入法试商的步骤进行运算。

3. 教师解释每一步的操作和原理。

四、练习(15分钟)1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生总结四舍五入法试商的方法和步骤。

2. 强调四舍五入法在除法运算中的重要性。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 预习下一课的内容。

教学反思:本节课通过引入四舍五入法的概念和原理,让学生理解了四舍五入法在除法运算中的应用。

通过实例演示和练习,学生能够掌握用四舍五入法试商的方法和步骤。

在教学过程中,要注意引导学生理解四舍五入法的原理,并能够正确运用四舍五入法进行除法运算。

同时,要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

需要重点关注的细节是用四舍五入法试商的方法和步骤。

这个细节是本节课的核心内容,学生需要掌握用四舍五入法进行除法运算的方法和步骤,并能够正确判断商的准确性。

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法,分数的基本概念,以及估算的方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习,使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算,提高计算的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力,对于除法的运算方法有一定的了解。

但是,学生在进行除法计算时,往往因为计算的精度问题,导致结果的偏差。

通过这部分内容的学习,可以帮助学生提高计算的精度,提高计算的速度。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解四舍五入法的含义,能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.过程与方法目标:通过实际的操作,使学生掌握四舍五入法的运用方法,提高计算的效率。

3.情感态度与价值观目标:培养学生的计算兴趣,提高学生的计算自信心。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解四舍五入法的含义,能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2.教学难点:学生能够灵活运用四舍五入法,提高计算的效率。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实际的情境,引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣。

同时,通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,以便于学生更好地理解教学内容。

2.练习题:准备一些相关的练习题,以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个实际的情境,如购物时需要进行除法计算,引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。

呈现(10分钟)教师通过课件,呈现四舍五入法的定义和运用方法。

同时,通过具体的例子,解释四舍五入法在除法计算中的应用。

操练(10分钟)教师给出一些除法题目,要求学生运用四舍五入法进行计算。

教师可以通过巡视课堂,对学生的计算过程进行指导。

巩固(10分钟)教师学生进行小组合作学习,共同完成一些除法题目。

6.2.2除数接近整十数的除法(四舍法试商) (教案) 人教版数学四年级上册

6.2.2除数接近整十数的除法(四舍法试商) (教案) 人教版数学四年级上册

教案标题:6.2.2除数接近整十数的除法(四舍法试商)教学目标:1. 让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法,并能熟练运用。

2. 培养学生运用四舍法试商进行除法计算的能力。

3. 培养学生合作学习、解决问题的能力。

教学重点:1. 除数接近整十数的除法计算方法。

2. 四舍法试商的应用。

教学难点:1. 理解除数接近整十数的除法计算方法。

2. 熟练运用四舍法试商进行除法计算。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习除数是整十数的除法计算方法。

2. 提问:如果除数不是整十数,而是接近整十数,我们该如何计算呢?二、探究新知(15分钟)1. 讲解除数接近整十数的除法计算方法。

a. 将除数四舍五入到最近的整十数。

b. 用四舍法试商进行计算。

c. 根据试商结果调整商的值。

2. 示例讲解。

a. 举例:计算365 ÷ 33。

b. 将除数 33 四舍五入到整十数,即 30。

c. 用四舍法试商:365 ÷ 30 = 12 余 15。

d. 根据试商结果,调整商的值:12 余 15 调整为 11 余 25。

e. 最终结果:365 ÷ 33 = 11 余 2。

3. 学生练习。

a. 让学生独立完成练习题。

b. 引导学生运用四舍法试商进行计算。

三、巩固练习(10分钟)1. 让学生完成练习题。

2. 老师巡回指导,解答学生疑问。

四、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调除数接近整十数的除法计算方法和四舍法试商的应用。

五、作业布置(5分钟)1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思:本节课通过讲解、示例和练习,让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法和四舍法试商的应用。

在教学过程中,要注意引导学生运用四舍法试商进行计算,并及时解答学生的疑问。

通过本节课的学习,学生对除数接近整十数的除法有了更深入的理解,并能熟练运用四舍法试商进行计算。

重点关注的细节是“四舍法试商的应用”。

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教学设计一. 教材分析四年级上册数学《04用“四舍”法求商》这一节的内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中,当除数不能整除被除数时,如何通过“四舍”法来求商。

教材通过生动的例题和练习题,使学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前,已经掌握了除法运算的基本概念和方法。

但是,对于除法运算中出现的余数,学生可能还不是很理解。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动的例题和练习题,帮助学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解“四舍”法求商的运算方法,并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标:通过小组合作和交流,学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。

2.教学难点:如何引导学生理解和掌握在除法运算中如何处理余数的方法。

五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、小组合作法等教学方法。

通过生动的例题和练习题,让学生理解和掌握“四舍”法求商的运算方法。

同时,通过小组合作和交流,使学生能够掌握除法运算中如何处理余数的方法。

六. 教学准备1.教师准备:教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备:学生需要准备笔记本、文具等学习工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的除法运算,引出本节课的主题——用“四舍”法求商。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现教材中的例题,引导学生思考如何用“四舍”法求商。

在呈现过程中,教师需要讲解例题的解题思路和方法。

3.操练(10分钟)教师通过PPT呈现一些练习题,让学生独立完成。

然后,教师选取几位学生的答案,进行讲解和分析。

6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版在今天的课堂上,我们将一起学习用“四舍”法试商的方法,这是数学人教版四年级上册第六章第二节的内容。

一、教学内容我们使用的教材是数学人教版四年级上册,今天我们将学习第6章第2节,内容是用“四舍”法试商。

这部分内容主要包括理解“四舍”法的概念,掌握使用“四舍”法试商的方法,并能够应用到实际问题中。

二、教学目标通过今天的学习,我希望孩子们能够掌握用“四舍”法试商的方法,并能够灵活运用到解决实际问题的过程中。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确使用“四舍”法进行试商,重点是让孩子们理解“四舍”法的意义,并能够独立完成试商的过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学,我已经准备好了黑板、粉笔以及学生的练习本。

五、教学过程1. 情景引入:我拿出了一袋苹果,告诉孩子们,我想知道这袋苹果一共有多少个,但是我数不清楚,该怎么办?孩子们提出了各种方法,我引导他们思考是否可以用“四舍”法来解决这个问题。

2. 新课导入:我黑板上写下“四舍”法试商的步骤,并解释了每一步的意义。

我让孩子们跟我一起读,并解释了“四舍”法的概念。

3. 例题讲解:我拿出了一道例题,展示了如何使用“四舍”法试商的过程,并解释了每一步的原因。

4. 随堂练习:我让孩子们分成小组,互相试商,并解决了实际问题。

我在每个小组中走了走,回答了他们的问题,并给予了指导。

5. 作业布置:我布置了一道作业,要求孩子们用“四舍”法试商,并解决了实际问题。

六、板书设计我在黑板上写下了“四舍”法试商的步骤,以及每一步的意义。

七、作业设计作业题目:小明有23个苹果,他想把它们平均分成3份,每份有多少个苹果?答案:7个苹果八、课后反思及拓展延伸课后,我反思了这节课的教学效果。

我发现孩子们对“四舍”法试商的理解还不够深入,我需要在未来的教学中加强引导。

同时,我也鼓励孩子们在课后用“四舍”法解决更多的实际问题,提高他们的应用能力。

四年级-人教版-数学-上册-[教学设计]用“四舍”法试商

四年级-人教版-数学-上册-[教学设计]用“四舍”法试商

用“四舍”法试商教学内容教科书第76页例3及相关内容。

教学目标1.会用“四舍”法把除数看成整十数试商,从而能够正确地计算除数接近整十数的两位数除法。

2.经历试商和调商的过程,体验试商的方法。

3.在学习的过程中,培养学生归纳概括的能力和探究的意识。

教学重点掌握除数是两位数的试商的方法。

教学难点确定商的正确书写位置。

教学准备教学课件。

教学过程一、复习旧知1.口算。

(学生口答)20×4=30×6=50×5=80×4=40×6=90×5=70×3=60×7=18×4=24×3=2×25=6×14=43×5=58×2=6×25=7×24=2.竖式计算。

280÷70=93÷40=422÷60=3.说一说下面各数接近的整十数。

21465263872179师:除数是整十数的除法同学们会算了,如果除数不是整十数,又该怎样计算呢?(只问不答)今天,我们将继续学习用“四舍”法试商。

(板书课题)二、探究新知1.提出问题。

(课件出示:例3情境图)师:仔细观察这幅图,并说说从图上能获得哪些信息。

出示问题(1):一个笔袋21元,84元可以买多少个?师:这个问题用什么方法解决?怎么列算式?预设:84÷21。

(教师板书)师:为什么用除法计算?预设:一个笔袋21元是“单价”,84元是“总价”,可以买多少个是“数量”。

“总价÷单价=数量”,所以求数量用除法解决。

师:这道题和昨天学习的知识有什么不同?预设:除数不是整十数。

师:这道题你会算吗?请你算一算。

2.解决问题。

学生独立试算后,教师引导反馈算法。

师:谁能说一说你是用什么方法计算的?商是几?预设1:想乘法算除法,因为21×4=84,所以84÷21=4。

预设2:口算,84÷21=4。

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案

人教新课标四年级上册数学《04用“四舍”法求商》教案一. 教材分析《04用“四舍”法求商》是人教新课标四年级上册数学的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握用“四舍”法求商的方法,理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。

通过本节课的学习,培养学生解决实际问题的能力,提高他们的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法,对除法的概念有一定的理解。

但是,他们在实际计算过程中,可能会遇到商的小数部分不知道如何处理的问题。

因此,本节课通过讲解“四舍”法,让学生能够解决这类问题,提高他们的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握用“四舍”法求商的方法,能够正确地进行计算。

2.过程与方法:通过实例讲解,让学生理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。

3.情感态度与价值观:培养学生解决实际问题的能力,提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握用“四舍”法求商的方法。

2.难点:理解“四舍”法的含义及其在实际计算中的应用。

五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、实践操作等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备:准备好相关的教学材料,如PPT、黑板、粉笔等。

2.学生准备:提前复习整数除法的计算方法,准备好笔记本,记录重点内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题,引入本节课的主题,引导学生思考如何解决这类问题。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示“四舍”法的概念和计算方法,让学生初步了解“四舍”法。

3.操练(10分钟)教师给出一些例子,让学生亲自动手计算,体会“四舍”法的应用。

在这个过程中,教师及时给予指导和反馈,帮助学生纠正错误。

4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生巩固所学内容,提高他们的计算能力。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考“四舍”法在实际生活中的应用,让学生学会将所学知识运用到实际问题中。

人教版·四年级数学(上册)教案 第六单元 第三课时 用“四舍”法试商

人教版·四年级数学(上册)教案 第六单元   第三课时 用“四舍”法试商

《用“四舍”法试商》教案[教学内容] 人教版《义务教育教科书》四年级(上册)第76页。

[教学目标]1.使学生学会“四舍”的试商方法。

2.能正确地计算除数是两位数,商是一位数的除法,培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

[教学重点]掌握“四舍”的试商方法。

[教学难点]运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。

[教学过程]一、创设情境,引入新课1.()里最大能填几?20×()<85 30×()<16070×()<300 60×()<4502.说说商是几,再计算。

教师指名板演,其余学生在练习本上计算,然后集体订正。

3.三位数除以整十数(商是一位数)同学们都能很快地说出商是几,如果三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗?会笔算吗?二、动手操作,探索交流出示例3。

1.教学例3第(1)题。

(1)要求84元可以买多少个笔袋,怎样列式?84÷21=(2)怎样笔算呢?组织学生独立试算,并在小组中互相交流试商的方法。

引导学生口述,除数21接近整十数20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该试商几?商写在哪一位上?试商4。

因为除数是21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。

因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。

(3)在学生汇报过程中完成板书竖式,让学生完整地叙述例3第(1)题的计算过程。

2.教材第76页“做一做”第1题。

教师指名板演,余者练习,再集体订正。

3.教学例3第(2)题。

(1)指名读题,列式。

430÷62=(2)把62看作多少来试商?商几?你会算吗?算算看。

出现了什么问题?怎么解决呢?小组讨论,研究解决问题的办法。

(3)学生汇报计算过程,教师板书:4.教材第76页“做一做”第2题。

四年级上册数学人教版 《笔算除法》四舍试商(一等奖创新教案)

四年级上册数学人教版 《笔算除法》四舍试商(一等奖创新教案)

四年级上册数学人教版《笔算除法》四舍试商(一等奖创新教案)四舍五入试商——四舍【教学目标】1.学会“四舍”的试商方法,正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。

2.经历除数接近整十数的除法的试商过程,理解“四舍”初商容易大,培养学生知识的迁移能力和抽象概括能力。

3.通过笔算练习,培养认真计算的良好学习习惯,为日后的计算练习打下基础。

【教学重点】使学生学会“四舍”的试商方法【教学难点】理解“四舍”初商容易大【教学过程】导入1、列竖式计算84÷20 456÷70师:请两位同学来做一做,做的对么?大家掌握的都很不错。

你们在观察这两个式子的除数有什么特点么?(都是整十)这有什么好处?(那么我们在想84里面最多有几个20的时候只需要想到2×4得8就能判断84里面最多有4个20,所以在个位上写上4。

)2、四舍五入法找整十师:那如果除数不是整十数了怎么办呢?我们或许可以找到那个数最接近的整十数。

你们来试一试,开小火车快速的说出最接近的整十数。

41、67、72、89、13师:你们都能很快的找到,请最后一位同学总结一下你是怎么找出来的呢?(当个位是0~4的时候就舍去,是5~9就进一位;四舍五入法)新授1、“四舍”法试商初商(1)老师带了90元钱,去买21元的笔袋奖励给学生,他最多能买几个笔袋?师:你会列式子么?(90÷21=)果然在现实生活中,我们经常遇见不是整十的除数,那我们要怎么计算它呢?师:要想知道90里面最多有几个21,既要看十位又要看个位,还不像24得8一样有口诀帮助我们联想。

如果老师带了更多的钱买更贵的东西就更加难以口算了,这时候我们怎么办?预设生:把21看作20…(2)那老师接着把题目做完(被除数下写80)你们觉得老师做的对么?生指出应该写84,未指出师:这就有个问题了,将除数看作20,那么除数实际上改变了么?老师最后到底剩了多少钱?预设生:没有改变,6元。

6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

6.2.3用“四舍”法试商(教案)四年级上册数学人教版

6.2.3 用“四舍”法试商(教案)教学目标:1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法,能够熟练运用该方法进行除法计算。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的表达能力和团队合作能力。

教学重点:1. 理解并掌握用“四舍”法试商的计算方法。

2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。

教学难点:1. 理解“四舍”法的原理和计算方法。

2. 熟练运用“四舍”法进行除法计算。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习除法的计算方法,引导学生回顾除法的步骤和注意事项。

2. 提问:在进行除法计算时,如果除数是两位数,我们应该如何进行计算呢?二、探究“四舍”法试商的计算方法(15分钟)1. 引导学生观察除数是两位数的除法题目,让学生尝试计算并总结计算方法。

2. 引入“四舍”法试商的计算方法,解释“四舍”法的原理和计算步骤。

3. 示例演示:以一道除法题目为例,演示“四舍”法试商的计算过程,引导学生跟随计算。

4. 学生练习:让学生独立完成几道除法题目,运用“四舍”法试商进行计算。

三、巩固练习(15分钟)1. 学生独立完成练习题,巩固“四舍”法试商的计算方法。

2. 教师巡回指导,解答学生的问题。

3. 学生互相交流解题过程和答案,共同讨论解决难点问题。

四、总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结“四舍”法试商的计算方法和注意事项。

2. 提问:在进行除法计算时,还有哪些其他的计算方法?引导学生思考并回答。

3. 拓展练习:给出一些除数是两位数的除法题目,让学生尝试运用不同的计算方法进行计算,比较各种方法的优缺点。

教学反思:本节课通过引入“四舍”法试商的计算方法,帮助学生掌握了一种新的除法计算方法。

在教学过程中,我注重了学生的参与和练习,让学生通过实际操作来理解和掌握“四舍”法试商的计算方法。

同时,我也引导学生思考其他可能的计算方法,并进行了拓展练习,提高了学生的计算能力和思维能力。

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案

人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案一. 教材分析人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》这一课,主要让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

在学习了除法的意义和基本的除法运算之后,学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。

本节课通过实例讲解,让学生了解四舍五入法试商的方法,进一步培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力,对于除法运算也有了初步的认识。

但学生在进行除法运算时,往往会出现计算准确率不高、运算速度慢等问题。

通过本节课的学习,学生可以掌握利用四舍五入法进行试商的方法,提高计算速度和准确率。

三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.提高学生的计算速度和准确率。

3.培养学生的运算技巧和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。

2.难点:如何引导学生理解并运用四舍五入法进行试商。

五. 教学方法1.实例讲解:通过具体的例子,让学生了解四舍五入法试商的方法。

2.小组讨论:让学生分小组进行讨论,培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.练习巩固:布置适量的练习题,让学生进行巩固练习。

4.游戏教学:设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中运用四舍五入法试商。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,以便进行实例讲解和展示。

2.练习题:准备适量的练习题,用于课堂巩固练习。

3.数学游戏:设计有趣的数学游戏,用于课堂拓展环节。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解一个具体的例子,引入四舍五入法试商的概念。

例如:210÷30,让学生尝试计算,并引导学生思考如何快速准确地计算出商。

2.呈现(10分钟)教师呈现更多的例子,让学生观察并总结四舍五入法试商的方法。

引导学生发现,当除数是整十、整百、整千等时,可以利用四舍五入法进行试商,从而快速计算出商。

3.操练(10分钟)学生分组进行讨论,每组设计一个除法算式,利用四舍五入法进行试商,并计算出商。

【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版

【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版

【同步备课】第六单元第3课时用四舍法试商(教案)四年级数学上册最新人教版作为一名经验丰富的教师,我以我的口吻来编写这份教案。

一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级数学上册,第六单元的第3课时,主要涉及用四舍法试商。

我们将学习如何通过四舍法来估算商,以及如何在实际问题中应用这种方法。

二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够理解四舍法试商的含义,掌握其应用方法,并能够熟练地在实际问题中运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍法试商的方法,难点则是如何让学生理解并在实际问题中灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、教学PPT以及一些实际的商品。

五、教学过程我将以一个实践情景引入,例如:“假设你要买一件商品,它的价格是25元,而你只有20元,你会怎么办?”让学生思考并发表自己的观点。

然后,我会进行一些随堂练习,让学生实际操作,巩固所学知识。

例如,让学生计算30除以50,40除以75等。

六、板书设计板书设计将简洁明了,主要包括四舍法试商的公式和方法。

七、作业设计作业将包括一些实际的题目,让学生运用四舍法试商进行计算。

例如:“超市里的苹果每斤5元,小华想买3斤,他带了15元,够吗?”答案是:不够,因为3斤苹果需要15元,每斤5元,所以需要支付15元。

八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思本节课的教学效果,看学生是否掌握了四舍法试商的方法,并在此基础上进行拓展延伸,例如让学生思考如何改进四舍法试商,使其更加准确等。

重点和难点解析在上述教案中,有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的学习和理解至关重要,我将对它们进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入我选择了一个与学生生活密切相关的实践情景来引入课程,即购物时遇到的实际问题。

这样的引入方式能够激发学生的兴趣,使他们能够更好地理解和接受新知识。

通过这个情景,我希望学生能够将数学与生活实际联系起来,认识到数学在生活中的重要性。

《笔算除法》四舍试商(教案)四年级上册数学人教版

《笔算除法》四舍试商(教案)四年级上册数学人教版

《笔算除法》四舍试商(教案)四年级上册数学人教版教案:《笔算除法》四舍试商一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材,主要涉及除数是两位数的笔算除法中的“四舍试商”方法。

具体章节为第七章第三节,内容包括:1. 理解除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 掌握“四舍试商”的方法及其应用。

3. 会正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解除数是两位数的笔算除法的计算过程。

2. 使学生掌握“四舍试商”的方法,并能够灵活运用。

3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解并掌握“四舍试商”的方法。

2. 教学重点:能够正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具:练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入:情境:小明去超市买苹果,每千克3元,他带了20元,能买多少千克的苹果?解答:20 ÷ 3 = 6 2,小明能买6千克的苹果,还剩下2元。

2. 例题讲解:例题:450 ÷ 70讲解:我们将除数70看作7十,试商10,10 × 70 = 700,比被除数450大,所以商应该小于10。

接着,我们试商9,9 × 70 = 630,比被除数450小,所以商应该大于9。

因此,我们采用“四舍试商”的方法,将商取为9。

然后,进行有余数的除法计算,450 630 = 180,因为结果为负数,所以我们需要将商加1,即商为10。

进行除法计算,10 × 70 = 700,450 700 = 250,再次出现负数,所以我们再次将商加1,即商为11。

最终,我们得到450 ÷ 70 = 6 30。

3. 随堂练习:练习1:560 ÷ 80解答:我们将除数80看作8十,试商7,7 × 80 = 560,正好等于被除数,所以商为7。

小学人教四年级数学用四舍法试商---笔算除法(教学设计)

小学人教四年级数学用四舍法试商---笔算除法(教学设计)

笔算除法--“四舍法”试商教学设计杨琴荣教学内容:人民教育出版社四年级上册 P76例3笔算除法--“四舍法”试商教学目标:知识与技能:让学生经历除数是接近整十数的两位数除法(商是一位数)的笔算过程,掌握用“四舍”法进行试商;能力与方法:理解两位数除两、三位数的算理,掌握试商、调商的方法,能够正确计算两位数除两、三位数,商是一位数的笔算;情感态度与价值观:培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。

教学重点:让学生能灵活运用“四舍”法把除数看作整十数来试商。

教学难点:培养学生试商、调商以及计算能力。

教学具准备:多媒体课件。

教学过程:一、引入1、()里最大能填几?20×()<85 60×()<20640×()<316 90×()<64370×()<165 30×()<28250×()<408 80×()<5052、列竖式计算67÷20= 456÷70=学生笔练、汇报交流师:谁来说说除数是整十数的笔算方法?(学生可能回答:用整十数除的笔算方法——除数是两位数就看被除数的前两位,如果不够除,就要看前三位;除到哪一位,商就写在哪一位的上面;每次除得的余数必须比除数小。

)3、写出下列各数最接近的整十数41 67 72 89 13问:怎样来找一个两位数最接近的整十数呢?(学生可能回答:当个位上是0~4的时候就舍去;当个位上是5~9的时候就向十位进一。

)师:这种方法也叫做“四舍五入”法。

我们经常会利用“四舍五入”法来解决一些问题。

今天我们继续来学习有关的除法计算。

媒体出示:笔算除法二、新授探究一、用“四舍”法试商--初商1、媒体出示图片:张老师用84元,买了21本《作文选》。

问:你能提出什么数学问题呢?算式怎样列?根据学生回答,逐步出示媒体:一本《作文选》多少元?84÷21=师:我们已经学过除数是整十数的除法笔算,除数不是整十数,那应该怎样商呢?小组同学一起讨论一下。

四年级上册数学教学设计第6单元《第3课时除数接近整十数的除法(四舍法试商)》人教版

四年级上册数学教学设计第6单元《第3课时除数接近整十数的除法(四舍法试商)》人教版

四年级上册数学教学设计第6单元《第3课时除数接近整十数的除法(四舍法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元第3课时“除数接近整十数的除法(四舍法试商)”的内容,是在学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法,即四舍法试商的方法。

教材通过例题和练习,引导学生发现并总结四舍法试商的规律,从而提高学生计算除数接近整十数的除法的速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对除法运算有了初步的认识,大部分学生能够熟练地计算除数是整十数的除法。

但是,对于除数接近整十数的情况,学生可能会出现计算准确率不高、速度慢等问题。

因此,在本节课的教学中,需要引导学生发现并掌握四舍法试商的方法,提高计算的准确性和速度。

三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法——四舍法试商。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生计算除数接近整十数的除法的速度和准确性。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握四舍法试商的方法,并能灵活运用。

2.教学难点:让学生理解四舍法试商的原理,并能自主发现规律。

五. 教学方法1.采用情境教学法,引导学生主动参与课堂,提高学习兴趣。

2.运用启发式教学法,引导学生独立思考、发现规律。

3.采用合作交流的学习方式,培养学生团队协作的能力。

4.利用练习巩固所学知识,提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT,内容包括例题、练习题及相关教学素材。

2.学生准备练习本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,引出本节课的主题——除数接近整十数的除法。

例如,教师可以提出一个问题:“小明有280颗糖果,他想把这些糖果平均分给他的10个朋友,每个朋友能分到多少颗糖果?”引导学生思考并解答。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现例题,引导学生运用已学的除数是整十数的除法计算方法进行计算。

人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》

人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》

人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商》本节课的教学目标是让学生掌握用“四舍”法求商,即将除数看作整十数试商,从而正确计算除数接近整十数的两位数除法。

通过试商和调商的过程,学生可以体验试商的方法,同时也培养了他们的归纳概括能力和探究意识。

本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的试商方法,难点则在于确定商的正确书写位置。

在教材中,先呈现购物情境,引出了84÷21的计算,让学生第一次接触试商,关键是要让学生明白“把21看作20试商”是解决本题的关键。

随后,引导学生计算430÷62,这里首先引导学生理解应把62看作多少来要试商,难点是试商7大了,要怎样进行调整,这也是本课的关键和难点所在。

在教学方法上,我们采用了迁移类推、引导发现、自主探索和合作交流等方法。

在本节课的教学过程中,我们首先复了括号填数字和简单除法的知识。

接着,通过情境导入,引出了试商的概念和应用。

在合作交流环节,我们让学生通过试商和调商的过程,探究除数是两位数的试商方法,同时也让他们体验了试商的方法。

使用四舍法进行除法计算的教学反思本节课主要介绍了使用四舍法进行除法计算的方法。

在教学过程中,我首先给学生讲解了四舍法的概念和使用方法,然后通过例题进行了演示,并让学生自己进行计算和讨论。

最后,我组织了学生进行交流汇报和总结。

在教学过程中,我发现学生在初次接触四舍法时,有些难以理解其使用方法和意义。

因此,我通过实例演示和生动的语言描述,让学生更加深入地理解了四舍法的概念和使用方法。

同时,我还鼓励学生进行自主思考和讨论,帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

在今后的教学中,我还需要注意在讲解新知识时,尽可能采用生动形象的语言和实例演示,以便学生更好地理解和掌握所学内容。

同时,我还需要鼓励学生进行自主思考和讨论,帮助他们更好地理解和运用所学知识。

第6单元 第3课时 用“四舍”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人

第6单元 第3课时 用“四舍”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人

第6单元第3课时用“四舍”法试商一、教学目标1. 让学生理解“四舍”法试商的含义,能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生合作交流的意识,提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 理解“四舍”法试商的含义。

2. 掌握“四舍”法试商的计算步骤。

3. 能够运用“四舍”法进行除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解“四舍”法试商的含义,掌握计算步骤。

2. 教学难点:熟练运用“四舍”法进行除法计算。

四、教学方法1. 讲授法:讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤。

2. 演示法:通过实例演示“四舍”法试商的计算过程。

3. 练习法:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入:通过复习除法的基本概念,引入本节课的主题——“四舍”法试商。

2. 讲授:讲解“四舍”法试商的含义和计算步骤,强调注意事项。

3. 演示:通过实例演示“四舍”法试商的计算过程,让学生直观地理解计算方法。

4. 练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习,让学生掌握了“四舍”法试商的含义和计算步骤。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时发现和解决学生的问题。

在课后,要加强对学生的辅导,确保学生能够熟练运用“四舍”法进行除法计算。

八、课后拓展1. 探索“四舍”法试商在实际生活中的应用。

2. 研究“四舍”法试商与其他除法计算方法的区别和联系。

九、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度和积极性。

2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业:评价学生课后作业的质量,了解学生的学习效果。

十、教学资源1. 教材:四年级数学上册(人教版)。

2. 教学课件:用于辅助教学,展示“四舍”法试商的计算过程。

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2.在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
让学生经历笔算除法试商的全过程,充分让学生自己掌握合作探究试商的方法。学生在尝试计算后说出了试商的过程,加深对试商方法的理解,最后进行总结提升,培养了学生的迁移能力和抽象概括能力。
学习目标
1.使学生在具体的情境中经历试商的过程,学会用“四舍”法试商。
答案:110÷12=9(箱)……2(袋)
三、巩固练习。
(5分钟)
完成教材第76页“做一做”。
独立完成,集体订正。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结,布置作业。(5分钟)
1.通过今天的学习,你有什么收获?
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
教学
反思
本节课的学习是为后面除数不会用“四舍”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法作为重点,并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。
用“四舍”法试商的除法
课题
用“四舍”法试商的除法
课型
新授课
设计说明
除数接近整十数的笔算除法是在学习除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的,为了使学生能够顺利地接受用“四舍”法试商,本节课突出如下特点:
1.旧知的导入起到了很好的铺垫作用。
通过回顾与新课有直接联系的旧知识,尤其是复习用整十数试商的方法,为本节课学习除数接近整十数的笔算除法在计算和思路上做好了准备。
你是根据什么写出接近的整十数?
1.自己独立思考后和同桌交流。
2.独立思考完成后,教师指名汇报结果。
3.思考题目要求,并按要求完成题目,说出自己的思考过程。
1.括号里最大能填整数几?
20×( )<85
40×( )<316
70×( )<165
80×( )<453
90×( )<643
答案:4 7 2 5 7
B:总结:除数的个位数为
( )的两位数时,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,把除数看作整十数试商。
(5)出示例3(2)。
A.学生读题,列出算式。
B.用老师刚才教的方法尝试做。
C.汇报试商过程。
2.概括。
结合上面的例题,概括出:除数是接近整十数的两位数的除法,可以按照“四舍”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。所试的商是否合适,要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。
在设计时,我先从复习铺垫导入,通过( )里最大能填整数几、找近似数、除数是整十数的笔算除法练习,并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程,为学习新课做铺垫。
在探究新知环节中,我让学生通过观察主题图,从中寻找信息,提出问题,引出第一个例题84÷21,用“四舍”法把除数看作接近的整十数20来试商,并让学生说计算的过程,接着通过三个题目的练习,巩固了用四舍法把除数看成接近整十数来试商这个题型。
导案
学案
达标检测
一、复习旧知,引入新课。(5分钟)
一、复习旧知,引入新课。(5分钟)
1.下面各题分别应该商几?
71÷20= 94÷40=
198÷30= 217÷30=
2.下面的括号里最大能填整数几?
60×( )<262
80×( )<453
70×( )<492
3.说说下面的数各接近哪个整十数?
31 46 52 63 87 74
教师点评和总结:
2.掌握试商的方法。
3.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
4.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识,培养合作能力。
学习重点
学会用“四舍”法试商,并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。
学习难点
掌握并归纳调商的方法。
学前准备
教具准备:PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
B.计算,巩固试商方法。
C.把62看成60试商,商7大了,应该改成商6。
2.学生在总结中理解、提升。
2.里分别可以填几?
答案:3 4
3.用竖式计算。
456÷50 360÷63
387÷43 251÷80
答案:9……6 5……11 9 3……11
4.某品牌牛奶共110袋,每12袋装一箱,可以装多少箱?还剩多少袋?
二、主动探究,明确算理。
(25分钟)
1.“四舍”法试商。
(1)课件出示例3(1)情境图,交流信息。
(2)学生列出算式。我们已经学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样试商呢?
(3)组织学生尝试计算,探究试商的方法。
(4)做一做。
69÷23 324÷812 45÷72
A:观察以上题目,除数个位上的数分别是几?你是把除数看成什么试商的,这三道题目都是用什么试商的?
1.(1) 观察画面,交流信息,明确已知条件和问题。
(2)交流对题意的理解,列出算式84÷21,并说出自己的想法。
(3)尝试计算,小组内交流试商过程,完善思路。
(4)完成计算。
A.在老师的引导下,仔细观察,这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去,把除数看作整十数试商。
B.在总结中思考、理解。
(5)A.读题,理解题意,列出算式430÷62。
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