学前卫生学绪论
幼儿卫生绪论
绪论一。
学前卫生学的研究对象1二。
————————任务1三。
————————内容，目录四。
学习意义五。
学前卫生学的学习方法六。
参考资料，《学前儿童卫生学》《幼儿卫生学》《解剖生理学》《生理卫生学》自编演义第一章。
人体概述四。
人体的化学成分五。
人体的新陈代谢概念：一般是指物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
勤俭中包括合成代谢（同化作用）和分解代谢（异化作用）两个过程。
同化作用：6异化作用：6机体把自身的物质进行分解，把分解产物排除体外，并且在物质分解时释放能量，供给机体生命活动的需要，叫异化作用第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点第一节运动系统运动系统：骨，骨连结，骨骼肌（一）骨的组成，功能和分类根据骨在体内的部位分为：颅骨，躯干骨，四肢骨1。
颅骨：（脑颅骨8块和面颅骨干15块）保护脑和面部支架，起保护和支撑的作用。
2。
躯干骨：（椎骨，肋骨，胸骨）支持体重，保护内脏器官及躯干运动的作用。
三、学前儿童运动系统的特点（一）学前儿童骨骼的特点1。
骨膜较厚2。
全是红骨髓3。
第九页有机物含量相对较多，无机盐含量相对较少，处于骨化过程中。
因而较软，硬度小，弹性大，可塑性强，受压易弯曲变形。
生理弯曲的作用：可缓冲从脚下传到大脑的震动和冲动，使脊柱更富于弹性，充分发挥支撑，承重，运动的功能。
婴幼儿脊柱的特点A.从生理性弯曲来看：1.新生儿脊柱除骶曲外,其它弯曲尚未出现2.2-3个月后至7岁前，除骶外，勘察三个弯曲还未完全固定，平躺时消失B。
从骨化过程看婴幼儿脊柱的椎骨内充满软骨。
两块椎骨之间软骨层特别发达。
脊柱处于骨化过程中，姿势不正确易引起脊柱变形。
2。
脊柱的卫生保健1。
婴幼儿不宜睡软床2。
防止长时间一侧负重3。
婴幼儿不宜长时间蹲着玩耍4。
培养正确的卧、坐、立、行姿3。
腕骨新生儿腕骨全是软骨，随年龄的增长，腕骨逐渐丐化。
6个月后逐渐出现骨化中心，直到10岁左右，8块腕骨的骨化中心才全部出现。
幼儿腕骨的卫生保健◆手腕使用时间不宜过长◆用手腕过力的游戏不宜做◆玩具、劳动工具的大小、轻重应适当4。
学前卫生学
外耳道的皮肤非常娇嫩，和软骨膜连 接很紧密，皮下组织少，血液循环差， 耳内的鼓膜非常薄。用发卡、火柴棍、 挖耳勺等用力地掏耳朵,这样很容易伤及 鼓膜或听小骨，造成鼓膜穿孔，影响听 力，甚至导致中耳炎。 耳屎在医学上称为耵聍，是耳道皮肤 正常分泌物结合皮屑等形成的，应该请 耳科医生用专门工具取出，千万不要自 己掏。耳痒时，可以用手在耳外侧轻揉， 或用棉签轻轻擦，但不要太往里伸。
1、教育儿童养成良好的用眼习惯 看电视要有节制 2、为儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具 看书、画画及写字时，光线应来自左上方避免造成 暗影。 3、注意用眼安全和卫生 不玩有可能伤害眼睛的危险物品，不用手揉眼，手 绢等专用并保持清洁，定期将物品消毒等。 4、定期检查视力（斜视、弱视） 5、供给足够的营养
解释儿童骨折“折而不断”（青枝骨折）现象 儿童骨骼的特点：儿童的髋骨由髂骨、坐 骨和耻骨三块骨头，借助软骨连结在一起。 由于这种特点，就可能使骨头受伤，错位， 使骨盆变形。 儿童骨头有机物和无机盐的比例约为1:1 ，因此与成人骨相比弹性大，硬度小，好比 娇嫩的柳枝，易弯曲，一旦发生骨折，就可 能出现折而不断现象，称为“青枝骨折”
2、有关道德健康的概念
道德健康的内容是指不能损害他人的利益来满足自己 的需要，而是能按照社会认可的道德行为规范准则约束及 支配自己的思维和行为，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是 非概念和能力。
（二）有关“健康”概念的发展理论，这一 发展主要有三方面的预示：
（1）健康的内涵在不断扩大。 （2）由关注自然生命转向关注精神生命。 （3）由关注疾病转向关注精神成长。
5、胰腺
虽不很发达，但所分泌的消化液已经具备成人所 有的消化酶，由于炎热或各种疾病的影响，易 导致幼儿消化不良。
00385学前卫生学
00385学前卫生学绪论第一章学前儿童健康与促进第二章学前儿童身体特点与保健第三章学前儿童生长发育与保健第四章学前儿童心理卫生与保健第五章学前儿童疾病预防与护理第六章学前儿童饮食营养与保健第七章学前儿童意外伤害与急救第八章学前儿童在园卫生与保健学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。
它是学前教育专业学生必修的专业核心课程，是学习“学前儿童健康教育”“特殊儿童早期干预”等课程的基础。
一、学前卫生学的研究意义身心健康是学前儿童幸福快乐的基石。
学前儿童身心处在不断生长发育和发展变化的过程中，受来自自身和周围环境各种因素的影响，学前儿童的发展及健康存在着多种可能。
研究学前卫生学的意义在于：首先，通过对学前儿童身心发展一般规律和特点的研究，探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系，分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，进而为开展幼儿保健工作、保护和促进学前儿童健康发展提供理论依据和实践指导。
其次，通过对幼儿园保健工作内容、特点、方法的研究，阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作，创设适宜学前儿童发展的环境与条件，促进学前儿童健康水平的提高，为学前儿童终身健康奠定坚实基础。
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容学前卫生学以0~6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，重点围绕以下领域开展砑究。
（一）健康与健康促进研究学前儿童解剖生理特点及生长发育规律，分析影响学前儿童身心发展与健康的因素，特别是托幼机构教育环境和教育对幼儿的影响，探讨促进学前儿童身心发展的措施和方法；评价学前儿童的生长发育状况，开展健康检查。
（二）疾病与预防研究学前儿童疾病的早发现及常用护理技术；研究学前儿童常见病及传染病的预防与管理，探讨幼儿园体弱儿和不健康儿童的管理和护理；研究学前儿童心理卫生问题，探讨问题行为的产生原因与预防。
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➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
学前卫生学是一门研究、保护、增进和发展学 龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门学科。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙 化。
(3)脊柱：我们把人体从上ห้องสมุดไป่ตู้下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（ 颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
(4)髋骨：幼儿的髋骨与成人不同，还不是一块严丝合缝的骨头，髋 骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助着软骨连结在一起。一般 要到25岁左右，髋骨才能成为一块完整的骨头。
《幼儿学前卫生学》复习要点
《幼⼉学前卫⽣学》复习要点《幼⼉学前卫⽣学》辅导绪论部分绪论部分需要弄清的两个问题⼀个概念：学前卫⽣学：是研究学前⼉童解剖⽣理特点和⽣长发育规律，以及如何促进学前⼉童正常发育、维护和增进学前⼉童健康的⼀门科学，也是幼⼉师范学校的⼀门重要学科。
为什么要学习“学前卫⽣学”⼉童各个器官发育尚未成熟，⼼⾥也未发育完全，对外界的环境适应能⼒较差，对疾病的抵抗能⼒较弱，⾃我保护能⼒差。
做好学前⼉童的卫⽣保健⼯作，提⾼学前⼉童的健康⽔平，是学前教育的重要内容，也是学前卫⽣学的主要任务。
第⼀章⼈体概述*⼀.⼈体的基本形态：⼈体从外形上看，分头、颈、躯⼲、四肢等⼏部分。
⼆.⼈体基本结构(这是本章重点)⼈体结构从⼩到⼤：细胞——组织——器官——系统。
掌握这四个概念：●细胞：是⼈体结构的基本单位，也是进⾏⽣理活动的功能单位。
●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成⼈体的组织。
根据组织的形态和功能可以分为上⽪组织、结缔组织、肌⾁组织、神经组织。
(要了解不同组织在⼈体的分布和功能，如上⽪组织在⼈体外表⾯或衬在体内各种管腔的内表⾯，具有保护、分泌、吸收的功能。
书p3-5)●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
(对照课本5页图，了解⼈体主要器官的名称、位置)●系统：由能够共同完成⼀种或⼏种⽣理功能的多个器官构成。
(下⼀章我们要具体学习⼈体⼋⼤系统)—三.⼈体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。
⼀⽅⾯，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另⼀⽅⾯，体液调节也可以影响神经系统的功能。
四.⼈体的化学成分(了解)四种含量最⾼的：氢、碳、氧、氮。
五.⼈体的新陈代谢。
概念：新陈代谢指⽣物体与周围环境进⾏物质交换和⾃我更新的过程。
包括同化作⽤和异化作⽤两⽅⾯。
简单地说：同化作⽤是将外界物质转化为组成⽣物体的物质并储存能量;异化作⽤是分解⽣物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
第⼆章学前⼉童⽣理解剖特点及保育要点学习本章要掌握的要点：●⼈体⼋⼤系统的组成及主要功能…●学前⼉童⼋⼤系统与成⼈不同的特点●保育要点。
学前卫生学
2021-3-27
目录
CONTENTS
1234
绪论、 学前儿童生 理解剖特点
学前儿童的生 学前儿童意 长发育、学前 外事故防护 儿童营养卫生 与急救、疾
病的处理
学前儿童常见 心理问题、 集体儿童保健
第一章 绪论
1-1 第一节 学前卫生学概述
（一）什么是学前卫生学 （二）学前卫生学的任务 （三）学前卫生学的研究内容
一、认识泌尿系统
1.肾 2.膀胱
2-6
第六节 泌尿系统
二、幼儿泌尿系统的特点
1.肾功能较成人差 2.膀胱容量小 3.尿道短
2-6
第六节 泌尿系统
三、幼儿泌尿系统的保育要点
1.养成及时排尿的习惯 2.保持会阴部卫生、预防泌尿道感染
2-7
第七节 内分泌系统
一、认识内分泌系统 二、幼儿内分泌系统的特点 1.脑垂体 （1）侏儒症 （2）巨人症
1-1 （四）学前卫生学的研究方法
1. 调查统计法
2.实验法
（1）实验观察法
（2）实验室的检查
3.体检法（身体检查法）
4.观察法 2008
2009
2010
20第二节 学前卫生学的回顾与展望
一、我国古代的学前卫生学 1.人类已经意识到幼儿的卫生保健问题 2.认识到了胎教的重要性
2-3
第三节 运动系统
一、认识运动系统
1.骨骼 2.肌肉 3.关节
2-3
第三节 运动系统
二、幼儿运动系统的特点
1.骨骼 2.肌肉 3.关节特点 4.足弓特点
2-3
第三节 运动系统
三、幼儿运动系统的保育要点
1.教育幼儿保持正确姿势 2.组织适当的体育锻炼和户外运动 3.衣服要宽松适度 4.供给充足的营养
学前儿童卫生保健,绪论,八大系统
二、学前儿童生殖系统的特点 • 特点:婴幼儿时期生殖系统尚未发育.
三、学前儿童生殖系统的保健 （一）早发现学前儿童生殖器官发育异常情况 （二）注意生殖器官的清洁卫生 （三）衣服要宽松适度
第七课 内分泌系统
组成:包括甲状腺,肾上腺, 胰腺,胸腺,性腺,垂体等内分 泌腺.
面颅：上有眼、耳、鼻、口等器官
颈 颈是头与躯干相连接的部分，比较灵活。
胸部：胸腔，内有心脏、肺等器官
前面 腹部：腹腔（胃、大肠、小肠、肝、脾、肾等）
躯干
盆腔（乙状结肠、直肠、膀胱）
后面：背、腰、臀
四肢
上臂 合称臂
上肢： 前臂 手
连接处叫做腕
下肢：大腿、小腿、足
人体的结构由表及里可分为： 皮肤、肌肉和骨骼等
1. 鼻：相对短小，鼻腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管。 2.咽： 耳咽管较宽、短，而且平直，易并发中耳炎。 3. 喉：喉腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管和淋巴组织。 4. 气管、支气管：管腔狭窄，管壁和软骨柔软，缺乏弹性 组织，黏膜富于血管，黏液腺分泌黏液少，纤毛运动差易 感染而发炎肿胀，引起呼吸困难。
5. 肺：弹力组织发育差，间质发育旺盛，血管丰富，充 血较多而含气较少。
学前儿童卫生与保健
晨检
午检
绪论
一、学前卫生保健学的学科特点
• 学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较广，包括解剖 学、生理学、儿科学、营养学、心理健康、环境卫生学、 遗传学等诸多领域和学科，所包含的各学科的内容都与学 前儿童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综合性、多 元性、应用性的特点。
• 二、概念
胃是个肌性结构，伸展性大，个体差异大，分泌的胃 液为弱酸性，在帮助人体消化食物中起重要的化学作用， 其中粘液细胞分泌的碱性粘液在中和胃酸、润滑胃粘膜、 减少胃炎、胃溃疡的发生中起作用。
学前卫生学绪论 ppt课件
先天因素是学前儿童健康发育的物质前提。制约其健 康发展。
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生活方式 生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、 阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息、 娱乐、社会较为等方面。 生活方式对人的健康危害最大。
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四、学前儿童卫生保健的生物-心理-社会模式
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先天因素 先天因素包括遗传素质和胎儿发育形成的生理素质。 遗传素质指通过遗传子代从亲代继承下来的解剖生理 特点。机体构造、形态、神经系统的特点等等。
先天生理素质包括新生儿细胞、组织、器官和系统的 机能，以及在母体中形成的机体的各个组成部分和整体的 反应。（胎儿具有学习能力）
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4
健康的概念
●
健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、
心理上、和社会适应能力上三方面的完美状态。
● 1990年，世界卫生组织在对健康定义的阐述中，又
增加了道德健康。
● 2000年，世界卫生组织又提出了“合理膳食，戒烟，
心理健康，克服紧张压力，体育锻炼”的促进健康新 准则。
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第二节 学前儿童卫生学的研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期儿童教 育中学前儿童身心健康问题。 任务是认识规律，提出标准语措施创造良好条件，促进学 前儿童身心健康发展。
00385学前卫生学
《学前卫生学》复习资料课程代码：00385 2014年版绪论（非重点）1、学前卫生学的研究意义：探讨学前儿童生长发育、健康与儿童生活、教育、环境等因素的相互关系，分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素；阐明幼儿园保健工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展保健工作。
2、学前卫生学的研究对象、任务和内容：学前卫生学以0-6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，重点围绕健康与健康促进、疾病与预防、膳食与营养、保护与照料等领域开展研究。
3、学前卫生学研究的基本方法：文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、行动研究法等。
第一章学前儿童健康与促进（非重点）1、健康概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的、社会的良好状态充分体现了“生物-心理-社会”模式的健康观。
2、学前儿童健康特征：包括身体和心理健康；具有易变性；具有多样性。
3、2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学前与发展指南》（试行）将学前儿童健康领域的学习与发展目标分为二级。
一级目标包括3项内容，即身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力；每一个一级目标下设3个二级目标，共9项。
4、影响学前儿童健康的因素：生物学因素（遗传、病原微生物、生长发育、衰老等）、环境因素（包括自然环境和社会环境）、行为和生活方式、卫生服务。
5、促进学前儿童身心健康的措施：A、有规律地生活；B、合理安排膳食；C、保证睡眠充足；D、保证户外活动和体育锻炼；E、提供适宜的游戏活动；F、疾病预防；G、培养积极稳定的情绪；H、培养亲社会行为和交往能力；I、养成健康行为。
6、心理健康是指人体结构完整，各项生理指标正常，能适应自然环境的变化，能有效抵制各种疾病的侵害，并能精力充沛地完成日常活动。
7、心理健康是指个体在适应环境过程中，保持的一种持续的、相对稳定的，知、情、意协调，并与周围环境想适应的良好状态。
8、社会适应健康是指由良好的人际交往与社会适应能力。
学前卫生学第一章
学前卫生学第一章《学前卫生学》绪论和第一章绪论部分需要弄清的两个问题●一个概念：学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。
● 为什么要学习“学前卫生学”？儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。
做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。
第一章人体概述一．人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。
二．人体基本结构（这是本章重点）人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。
掌握这四个概念：● 细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。
● 组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。
根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
（要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。
书p3-5）● 器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
（对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置）● 系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。
（下一章我们要具体学习人体八大系统）三．人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。
一方面，体液调节（如内分泌腺）受神经调节控制；另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。
四．人体的化学成分（了解）四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。
五．人体的新陈代谢。
概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
包括同化作用和异化作用两方面。
简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量；异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
《学前卫生学》绪论第一章
比较法
一、人体的基本慨况
• • • • 基本的结构和功能单位:细胞 四大部分:头部.胸部.躯干.四肢 三大腔:颅腔.胸腔.腹腔 四大组织:上皮组织.结缔组织.肌肉组织.神经
组织
• 八大系统:运动.呼吸.循环.消化.泌尿.内分泌.
神经.生殖 • 生命的基本形式:新陈代谢(同化作用.异化作用) • 调节途径:神经调节.体液调节
第一章 婴幼儿的身体特点
• 第一节 婴幼儿的生理解剖特点
细胞
Hale Waihona Puke 织器官系统（一）细胞
• 1.概念 细胞是人体结构的基本单位，也是进行 生理活动的功能单位。
• 2.细胞的结构
A、肌细胞 B、血细胞 C、上皮细胞 D、神经细胞
E D
B
C
A
3.细胞的功能
不同形态的细胞，功能不同 树状的神经细胞能产生并传导兴奋， 纤维状的肌细胞具有收缩功能
（四）系统
• 人体有八大系统：
• • • • 运动系统、 消化系统、 内分泌系统、 神经系统、 呼吸系统、 循环系统、 泌尿系统、 生殖系统。
想一想
人最基本的生理活动是什么？ 为什么紧张时想上厕所？ 为什么心情不好会食欲减退？
三、人体的基本生理特征和生理功能调节
（一）人体的基本生理特征
•
人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基 本生理特征，其中新陈代谢是其他基本特 征的基础。
• 神经调节的基本方 式是反射。
• 反射的途径是反射 弧。
知识点回顾
反射分为条件反射和非条件反射。 非条件反射是先天形成的，与生俱来的， 如膝跳反射、眨眼反射等 条件反射是后天形成的，较为复杂的反 射。比如望梅止渴、不寒而栗等
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
学前卫生学教学大纲完整版
学前卫生学教学大纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《学前卫生学》教学大学时32学时课程类别：专业基础课适用专业：学前教育一、课程的性质与任务课程的性质：《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
课程的任务：本学科的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童健康成长。
二、教学基本要求通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。
本课程的主要目标：1.知识目标：始终坚持学前卫生知识和教育相结合的原则，注重在幼儿身心发展过程中渗透教育内容，在教育过程中注意卫生保健工作。
并进一步理解幼儿卫生教育的目标、内容、活动、环境、方法和手段以及最新的幼儿园教育模式，掌握一些必需的幼儿园常用的科学知识。
2. 能力目标：形成从事幼儿园全方位的科学教育的设计能力、创设适宜环境的能力、组织幼儿进行科学探索活动的能力，针对幼儿教师的特点，给予最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，讲究实用性和可操作性。
3.素质目标：具备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。
学前卫生学绪论
学习方法
• 调查法：针对个体或集体儿童卫生状况的调查。常用方法有追踪调查和 横向调查。 • 实验法：根据理论假设，在控制影响因素的条件下，对研究对象实施目 的性实验干预，了解干预效果。卫生学常用生理、生化实验来了解儿童 的生长发育和身体功能指标。教育实验法通过控制条件，对实验组和对 照组进行分析、比较。 • 观察法：在自然条件下有目的、有计划对研究对象的自然发生现象和行 为进行观察，记录，分析的一种研究方法。（日记法、轶事记录法、清 单法常用） • 行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，解决问题的方法。 • 案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总结。
学前卫生学的内容
• 学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特 点及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生 保健，学前儿童的生长发育规律及其评价， 学前儿童的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾 病及其预防，学前儿童常见的教育及意外事故的预 防，幼儿园建筑、设备的卫生要求，学前儿 童的健康教育。
学前卫生学的学科特点
• 学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较 广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、 心理健康、环境卫生学、遗传学等诸多领域 和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿 童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综 合性、多元性、应用性的特点。
学习目的
• 让学习者系统地掌握学前卫生学的知识、技 能、在教学实践中，把所学的知识用于学前 儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培 养学前儿童对健康知识的认知、形成良好的 态度、养成健康的行为习惯。把所学的知识 和相关技能、技术运用于幼儿园实践。
学习对象
• 学习对象：幼儿园教师及管理者，幼教行政 部门人员，早期教育机构的从业人员，家长。
• 学前卫生学的地位: 1,保教并重是幼儿教育专业为其确立的地位 2,相对边缘的地位 3,保育员的地位:与教师不同 4,医生的地位:重要,但是,是辅助作用.
学前卫生学绪论练习题
绪论
一、填空
1、学前卫生学以0-6 岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育，维护和增进学前儿童健康为宗旨。
2、行动研究一般包括以下研究步骤：提出问题、分析原因、制定研究方案、采取行动、反思总结、修订方案、循环研究等
二、名词解释
1、学前卫生学
学前卫生学是研究何如保护和促进儿童身心正常发育，维护和促进学前儿童健康的一门科学。
2、文献研究法
文献研究法是指根据一定的目的，通过搜集梳理和分析文献资料而进行的研究
3、调查法
调查法是调查者采用访谈，问卷，测验，座谈，测量等多种方式搜集所要研究对象的信息并对信息进行统计学或理论分析（定量或定性分析）的一种研究方法
4、观察法
观察法是指自然情境或预设情境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的，有计划的对现象或行为进行考察，记录，分析的一
种研究方法
5、个案研究法
个案研究是指对单一个体，单一群体或某件事进行深入具体的研究，又称案例研究，该研究的人或事可以是典型案例，也可以不是典型案例
6、行动研究法
行动研究是指在自然，真实的教育环境中，教育实践工作着按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，以解决教育实际问题为目标的一种研究方法。
三、简答
1、学前卫生学研究的基本方法
（1）学前卫生学
（2）文献研究法
（3）调查法
（4）观察法
（5）个案研究法
（6）行动研究法。
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三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
ห้องสมุดไป่ตู้
三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容 p23-24
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容 p23-24
三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
基本方法： 1.文献研究法 2.调查法 3.观察法 4.个案研究法 5.行动研究法
三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
三、学前卫生学研究的基本方法 p24-25
案例3 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹 (化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使 病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命.
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一、学前卫生学的研究意义
1、通过研究学前儿童身心发展一般规律和特点，探讨各种 影响因素及相互关系，为开展保教工作、保护和促进学前儿 童健康发展提供理论依据和实践指导。
绪论
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你听说过这门科目吗？你 对本科目有什么看法？
想一想， 我们为什么要学习学前卫生学？
试试通过以下案例， 总结学习学前卫生学的意义
案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波 市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼 教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.
2、通过研究保教工作的内容、特点和方法，阐明幼儿园保 教工作的重点、要求及保育措施，指导幼儿教师和家长开展 保教工作，创设适宜环境与条件，促进健康水平的提高。
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容 p23-24
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容 p23-24
二、学前卫生学的研究对象、任务和内容 p23-24