专题三中国古代的思想创新教案-人教版七年级历史上册

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人教版七年级历史上册教案

人教版七年级历史上册教案通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行。

下面是小编为大家精心整理的人教版七年级历史上册教案，仅供参考。

人教版七年级历史上册教案(一)第十课中华文化的勃兴(二)[教学目标]1、知识目标：孔子及其仁学说。

孔子在教育和文化上的贡献。

老子和他的辩证思想。

战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目标：指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。

[重点、难点] 孔子和百家争鸣[教法、学法]由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。

[课时]1课时[课型]新授课[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图[教学步骤]一、导入课文：山东被誉为一山一水一圣人。

一山是指泰山。

一水指黄河。

同学们，这一圣人指谁?(学生回答出孔子，从而导入课文)1、大思想家、教育家孔子：(板书)1)、思想：(指导学生看孔子像及其学说)回答：孔子是个怎样的人?他有何学说?(学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说.2)、教育：(指导学生阅读53页第二自然节)提出：孔子在教育方面的贡献?(学生回答后，教师归纳)a兴办私学，广收门徒。

B注意因材施教，善于启发学生思考问题。

C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。

D时常复习所学知识，温故而知新。

3)、文化：(指导学生阅读课文)回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生回答后，教师归纳)《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。

与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢?(学生回答出：老子)2、思想家老子:：(板书)(指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。

它的学说记录在《道德经》里。

他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

七年级上册历史教案人教版

七年级上册历史教案人教版一、教学目标1.知识目标：理解中华文明起源的基本线索。

掌握中国历史发展的第一阶段——原始社会的基本特征。

2.能力目标：培养学生合作探究、交流分享的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、尊重历史的态度。

激发学生探索历史、传承中华文明的热情。

二、教学重点1.中国原始社会的基本特征。

2.中国古代文明起源的线索。

三、教学难点1.原始社会的社会组织形态及其变迁。

2.古代文明起源的多元性。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们知道中国的历史有多么悠久吗？让我们一起走进中国历史的源头，探寻中华文明的起源。

2.展示图片：展示中国地图，引导学生关注中国的地理位置。

二、自主学习1.请同学们翻到教材第1页，阅读“中国原始社会”的部分内容。

2.思考：原始社会的基本特征是什么？三、课堂讲解1.讲解原始社会的基本特征：生产力水平低下集体劳动、共同占有生产资料没有私有制、没有阶级划分原始民主制度2.讲解原始社会的发展阶段：旧石器时代：距今约170万年前至1万年前新石器时代：距今约1万年前至4000年前3.讲解中国古代文明起源的线索：河姆渡文化：距今约7000年前半坡文化：距今约6000年前龙山文化：距今约4000年前四、课堂互动原始社会的社会组织形态有哪些？原始社会是如何变迁的？中国古代文明起源的多元性体现在哪里？2.各小组派代表分享讨论成果。

五、课堂小结2.强调中国古代文明起源的多元性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。

2.提问：原始社会的基本特征是什么？二、课堂讲解1.讲解原始社会的社会组织形态：氏族：以血缘关系为纽带的社会组织部落：由多个氏族组成的社会组织部落联盟：由多个部落组成的社会组织2.讲解原始社会的变迁：旧石器时代：渔猎采集新石器时代：农业、畜牧业、手工业3.讲解中国古代文明起源的多元性：地域差异：中原、江南、西北、西南文化差异：仰韶文化、龙山文化、河姆渡文化三、课堂互动原始社会的社会组织形态是如何变迁的？原始社会的社会组织形态对后世有哪些影响？2.各小组派代表分享讨论成果。

人教版七年级历史上册教案全套

人教版七年级历史上册教案全套一、教材分析《人教版七年级历史上册》是针对初中七年级学生编写的历史教材。

本教材包含了七个单元，分别是：人类文明的起源、古代中国的成立、古代中国的变革、文化交流与融合、世界古代文明、世界近代史、世界现代史。

二、教学目标1. 人类文明的起源- 了解人类文明的起源和发展历程；- 掌握旧石器时代和新石器时代的基本特征；- 理解人类社会的发展与进步。

2. 古代中国的成立- 了解中国的原始社会和奴隶社会；- 了解夏、商、周三代王朝的兴衰变迁；- 掌握中国文字的起源与发展。

3. 古代中国的变革- 了解春秋战国时期的典章制度；- 掌握战国七雄的兴衰变迁；- 了解秦始皇的统一中国。

4. 文化交流与融合- 了解丝绸之路的起源和发展；- 掌握唐朝时期的开创性举措；- 了解世界各地文化的交流与融合。

5. 世界古代文明- 了解古埃及文明的兴衰变迁；- 掌握希腊城邦的政治制度；- 了解古罗马帝国的兴衰变迁。

6. 世界近代史- 了解欧洲文艺复兴的背景和意义；- 掌握科学革命的基本内容；- 了解工业革命对世界的影响。

7. 世界现代史- 了解第一次世界大战的起因和影响；- 掌握二战时期的重要事件；- 了解当代世界的格局和问题。

三、教学方法与手段- 利用多媒体技术辅助教学，使学生能够直观地理解历史事件与概念；- 设计小组活动，培养学生的合作精神和团队意识；- 鼓励学生阅读历史原始文献和相关资料，培养其独立思考和分析问题的能力；- 开展历史展览和观摩活动，让学生实际感受历史的魅力；- 鼓励学生进行小组讨论和辩论，培养其表达能力和批判思维。

四、教学评估- 采用阶段性测验和小组项目评估，掌握学生的研究情况和能力进展；- 定期进行组织性评估和个别辅导，帮助学生解决研究中遇到的困惑和问题；- 注重课堂表现的综合评价，包括参与度、作业完成情况、思考质量等方面。

五、教学进度安排- 根据教学计划，每周进行两课时的历史课程，共需约16周完成本学期教学工作；- 合理安排教学内容，确保授课进度与学生接受能力相匹配；- 留出适当的时间进行复和巩固，帮助学生更好地掌握历史知识。

人教版初一历史上册教案全册

人教版初一历史上册教案全册教材内容概述本教案包括了人教版初一历史上册全册内容的教学安排和教学要点。

初一历史上册主要介绍了我国古代历史的起源、奴隶社会、封建社会的发展等内容，通过研究历史，培养学生的历史意识和历史思维能力。

教学目标1. 了解我国古代历史的重要事件和发展过程；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力；3. 掌握一定的历史知识和分析历史问题的能力；4. 培养学生的合作研究和信息获取能力。

教学安排第一节：《起源部落与母系氏族》- 教学目标：了解人类社会的起源，理解母系氏族制的特点；- 教学内容：人类社会的起源，母系氏族制；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解母系氏族制的特点。

第二节：《奴隶社会的兴起》- 教学目标：掌握奴隶社会的兴起和奴隶制度的特点；- 教学内容：奴隶社会的兴起，奴隶制度；- 教学方法：讲解、图表分析、小组讨论；- 教学重点：理解奴隶制度的特点。

第三节：《封建社会的形成》- 教学目标：了解封建社会的形成和封建制度的特点；- 教学内容：封建社会的形成，封建制度；- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；- 教学重点：理解封建制度的特点。

第四节：《中华文明的发展》- 教学目标：了解中华文明的形成和中国古代的国家统一；- 教学内容：中华文明的发展，中国古代的国家统一；- 教学方法：讲解、图表分析、小组活动；- 教学重点：理解中国古代的国家统一过程。

第五节：《古代经济的繁荣》- 教学目标：掌握古代经济的繁荣和农业、手工业等的发展；- 教学内容：古代经济的繁荣，农业、手工业的发展；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解古代经济的繁荣和发展过程。

总结通过本教案的教学安排，学生将能够系统地学习我国古代历史的重要内容，培养学生的历史意识和历史思维能力，为他们的历史学习打下坚实的基础。

同时，通过多种教学方法的运用，可增强学生的合作学习和信息获取能力。

把握好教学要领，确保教学过程的有效性和效率，助力学生全面发展。

初中七年级上册的历史教案人教版5篇

初中七年级上册的历史教案人教版5篇初中七年级上册的历史教案人教版1远古的传说【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。

过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。

情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。

【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。

正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。

【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。

【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。

师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解*内容。

2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。

(一)炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。

明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。

(二)黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。

明白他被人们称为人文初祖的原因。

(三)尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。

了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。

【合作探究】1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

初中七年级上册的历史教案人教版2【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

了解夏、商的更替。

专题一中国古代的制度创新教案-人教版七年级历史上册

施秉县第三中学教师集体备课教案主备教师小组教师上课时间年月日（星期）第周第课时累计课时课题专题一中国古代的制度创新教学目标：1. 了解尧舜禹的传说和禅让制。

2. 知道夏朝的建立和世袭制取代禅让制的史实。

3. 掌握西周分封制的目的、内容及作用。

教学重点：复习专题中涉及的基本史实。

教学难点：运用基础知识，解决问题。

教学方法及措施：合作学习、讨论法、讲解法。

教学过程修订、增减一、自主预习（一）尧舜禹的禅让1.禅让制：、、时期，将部落首领位子传给的政治制度，就叫做。

2.尧舜禹的统治：老年时，征求各部落首领的意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。

舜在位时，制定，完善制度，稳定局势，派治水，他接受治水的重任后，他总结教训，采用的方法，开凿河流疏导洪水入海，经过10多年的努力，终于解除了水患。

他因治水有功，被尊称为。

舜老年时让位于。

[来源:学科网ZXXK]（二）“家天下”的形成1.夏朝的建立：是我国历史上第一个王朝，建立者是，定都。

2.家天下：禹死后，他的儿子启继承王位。

中国历史上的“禅让制”结束，开始。

“公天下”变成了。

（三）西周的分封制1.分封的目的：，。

2.分封的内容：周天子把土地和平民、，分给等，封他们为诸侯。

诸侯必须服从周天子的命令，向天子，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

3.分封的作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。

二、合作探究探究一：原始社会为什么要实行禅让制？探究二：启继承王位为什么标志着禅让制的结束？探究三：分封制在当时起到了什么作用？三、课堂练习1．《史记·五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。

这一描写反映的制度是（）A.禅让制B.分封制C.世袭制D.宗法制2.禅让是传说中部落联盟民主推选首领的方法，“禅让”的依据是（）A.财产B.武力C.德才D.门第3.我国古代的世袭制取代禅让制，开始于（）A.尧传位给舜B.舜传位给禹C.禹传位给启D.商汤灭夏4.香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：“诸侯必须服从天子的命令。

初中历史人教版2023年古代的思想文化研究教案

初中历史人教版2023年古代的思想文化研究教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解古代的思想文化对社会和人类进步的影响；2.探索古代思想家的主要观点和其对后世的影响；3.分析古代思想文化的传播途径和影响范围；4.培养学生的思辨能力和文化意识。

二、教学重点1.掌握古代思想家的主要观点及其对社会的影响；2.了解古代思想文化的传播途径和影响范围。

三、教学难点1.理解古代思想文化对社会和人类进步的重要性；2.分析古代思想家的观点及其对后世的影响。

四、教学准备1.教材《人教版历史》初中三年级上册；2.多媒体设备。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）任课教师利用PPT呈现一幅有关古代思想家的图片，并提问学生："你们知道这些人物吗? 他们对古代有什么贡献呢?"鼓励学生展开讨论。

第二步：展示（10分钟）教师用PPT展示古代思想家的名字及其主要观点，引导学生了解他们的思想和对社会的影响。

教师重点介绍并解释儒家思想、道家思想和法家思想。

第三步：分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一位古代思想家，展开深入研究。

组内讨论时间结束后，每个小组派一名代表向全班汇报所研究的思想家以及他们对社会的影响。

第四步：学生展示（15分钟）每个小组的代表向全班汇报他们的研究成果，包括思想家的主要观点和其对后世的影响。

其他同学可以提问或评论。

第五步：知识拓展（10分钟）教师和学生一起探讨古代思想文化的传播途径和影响范围，特别是通过书籍、演讲和社交活动等方式如何传播和影响了当时的社会。

第六步：思辨训练（15分钟）老师出示一些有关古代思想的问题，鼓励学生展开思辨和讨论。

例如：“在今天的社会里，古代思想文化是否依然有意义？为什么？”学生可以自由发挥，提出自己的看法并给出理由。

第七步：总结（5分钟）通过对本课的学习，学生们应该对古代的思想文化有了更深入的了解。

教师对本节课的要点进行总结，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

【初中历史】2022-2023学年上学期七年级历史备课组说课式备课-中国古代的思想、科技与文化

视角1 百家争鸣时期的思想成就
学派
代表人物
时期
著作
思想主张
道家
老子 (创始人)
庄子
春秋后期
①顺其自然；②世间万物有《老子》(又称《道德经》) 对立面，对立的双方可以相
互转化；③“无为而治”
战国时期
《庄子》
①治国要顺应自然和民心； ②人生应追求精神自由，保持独立人格
2022秋同步经专典题学三案中-国物古理代的思八想年、级科技上与册文化课堂本
2．中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是最深厚的文化软实
力。某班打算以“文化•传承•发展”为主题创办手抄报。就目前所知，我国
有文字可考的历史开始于( )B
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．秦朝
2022秋同步经专典题学三案中-国物古理代的思八想年、级科技上与册文化课堂本
3．学术界认为，中国两千多年来社会上此起彼伏的各种学术思想，除外来
是中国本土宗教，对我国古代的政治、经
东汉末年(创立) 道教张角、张陵济和文化都产生过深刻的
影响
2022秋同步经专典题学三案中-国物古理代的思八想年、级科技上与册文化课堂本
类别时期商周
成就青铜器
相关人物
简介
商周时期是我国青铜艺术的鼎盛时期，具有代
/
表性的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊等
艺术
东晋
2022秋同步经专典题学三案中-国物古理代的思八想年、级科技上与册文化课堂本
视角3 中国古代的科技和文化成就(隋唐以前)
类别文字
时期商周
成就甲骨文
相关人物
简介
多刻在龟骨和兽骨上，是中国
已发现的古代文字中年代最早、

新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)

新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第 1 课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]第 2 课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

人教版历史七年级上册教案范文5篇

人教版历史七年级上册教案范文5篇为大家整理的人教版历史七年级上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

人教版历史七年级上册教案（精选篇1）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[情感态度与价值观]1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]赤壁之战、三国鼎立局面[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。

今天我们共同讨论这课的内容。

3、讲述新课：三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。

220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都； 222年孙权建立吴国，都：建业。

[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。

是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。

这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。

（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。

（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。

） 208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。

七年级历史上册人教版教案

七年级历史上册人教版教案一、课程背景本教案适用于七年级学生，教授历史上册人教版教材内容。

本课程旨在帮助学生了解中国古代历史的发展和变迁。

二、教学目标1. 了解中国古代的著名历史人物和事件；2. 掌握相关的历史知识和术语；3. 能够分析和理解历史事件的原因和影响；4. 培养学生的历史意识和思维能力。

三、教学内容1. 课程概述本课程将涵盖以下内容：- 中国古代历史的时代划分；- 中国的原始社会和奴隶社会；- 中国的封建社会和农业经济；- 中国的文化和思想传统；- 中国的政治和社会制度。

2. 教学计划以下是本课程的教学计划：- 第一课：中国古代历史的时代划分- 第二课：中国的原始社会和奴隶社会- 第三课：中国的封建社会和农业经济- 第四课：中国的文化和思想传统- 第五课：中国的政治和社会制度四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲解和示范；- 小组讨论和合作研究；- 视频和图片展示；- 课堂练和小测验。

五、评估方式学生的评估将以以下方式进行：- 课堂参与和讨论表现；- 课后作业和小测验成绩；- 期中和期末考试。

六、教学资源教学所需资源包括：- 人教版七年级历史上册教材；- 额外的参考资料和教学辅助材料；- 视频和图片资源；- 课堂练和小测验的题目和答案。

七、教学环境教学需要一个适合学生研究的教室环境，包括：- 录播设备和投影仪；- 讲台和黑板；- 学生桌椅和教师桌椅。

八、教学进度安排本课程将以每周一节课的速度进行教学，预计完成时间为一个学期。

具体的教学进度安排如下：- 第一周：第一课- 第二周：第二课- 第三周：第三课- 第四周：第四课- 第五周：第五课- ...九、教学反馈与改进措施教师将通过课堂观察、学生反馈和定期测试来获得教学反馈。

教学反馈将被用于改进措施，以提高教学效果。

十、教学延伸为了拓展学生的历史研究和兴趣，教师可以鼓励学生进行额外的阅读和研究，组织参观活动，或者使用多媒体资源进行深入的研究和探索。

3专题三中国古代思想科技文化

专题三——中国古代思想科技文化【知识点梳理】本专题包括中国古代时期重要的思想、科学技术、宗教、史学、文学、艺术等内容。

其中思想、科学技术、文学是本专题的主要内容。

一、思想中国古代思想史的主要内容主要包括春秋战国时期的百家争鸣、儒家思想的发展等内容。

1、百家争鸣：⑴春秋时老子著有《道德经》,创立道家学派,其思想具有朴素的辩证法思想。

主张“无为而治”。

秦汉以后，每逢大乱，社会急需休养生息之时，“无为而治”的思想便受到重视。

⑵春秋晚期的孔子创立儒家思想,他提出“仁”的学说，维护周“礼”。

主张“因材施教”温故而知新“知之为知之,不知为不知”主张把学习和思考结合起来。

⑶孟子是战国时儒家学派的杰出代表,他反对一切战争,提出“春秋无义战”,他认为“民贵君轻”,主张实行“仁政”,他主张保护自然,孔子和孟子合称“孔孟”。

⑷法家代表韩非子主张改革,反对儒家的仁政,提倡法治；他主张历史是进步的,后代胜过前代；他主张建立君主专制中央集权的封建国家，这一理论被秦王嬴政所采用，成为他建立专制体制的理论基础。

其著作《韩非子》。

⑸墨家创始人墨子,主张“兼爱””非攻”。

⑹兵家鼻祖孙武著有《孙子兵法》,是世界上最早的兵书,其军事灵魂为“知已知彼,百战不殆”。

2、儒家思想的发展：儒学是中华传统文化的核心，是中国传统文化的主流思想，是中华文明宝贵遗产的重要组成部分。

它在我国古代经历了不断发展,完善的过程。

⑴春秋末期孔子创立儒家学派。

孔子思想体系的核心是“仁”,他要求统治者“为政以德”,反对苛政和任意刑杀。

⑵战国时期儒学初步发展,其代表是孟子,他认为“民贵君轻”,要求统治者轻徭薄赋,实行”仁政。

“⑶秦始皇推崇法家学说,接受丞相李斯的建议，焚书坑儒,使儒学发展遭受挫折。

⑷汉武帝接受董仲舒建议,“罢黜百家,独尊儒术”。

大力推行儒学教育,兴办太学和郡国学。

从此儒家思想成为封建社会的正统思想。

⑸新文化运动将斗争矛头直指儒家思想，动摇了其正统地位。

人教版七年级历史上册教案（通用9篇）

人教版七年级历史上册教案（通用9篇）人教版七年级历史上册篇1【教学目标】一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义;培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力;学习因果分析的方法。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。

三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及-暴政的历史功绩;认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。

【教学重点难点及教学突破】重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【教学突破】秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。

【教学准备】教师：1、秦末农民起义动态图2、秦暴政内容的课件学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料【教学过程】一、引入新课1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”———秦始皇。

为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。

这是为什么呢?让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。

请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。

二、起义的原因1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。

初中历史人教版2023年古代的传统与创新教案

初中历史人教版2023年古代的传统与创新教案导言：古代是人类历史上一个重要的时期，也是文明和发展的起点。

在这个教案中，我们将重点探讨古代时期的传统与创新。

通过学习相关知识，帮助学生了解并理解古代社会的演变过程，培养学生的历史思维能力和创新精神。

一、教学目标1. 了解古代社会的传统与创新在不同领域的体现；2. 掌握古代社会的演变过程和创新发展的重要事件；3. 培养学生的历史思维能力和创新精神；4. 培养学生的合作学习和表达能力。

二、教学内容1. 传统与创新的定义和特点- 传统：指古代社会的固定习俗、观念和制度；- 创新：指古代社会在不断发展中产生的新的思想、观念和制度。

2. 古代传统与创新的领域- 政治制度与统治方式：列举不同朝代的政治制度及其创新之处；- 经济发展与商业变革：探讨古代社会的农业、手工业、商业等方面的创新；- 文化与科技进步：介绍古代社会的文化艺术成就和科技发展，以及对后世的影响；- 社会生活与道德观念变迁：分析古代社会的社会生活和道德观念的传统与创新；- 宗教信仰与思想体系：研究古代社会的宗教信仰和思想体系的传统与创新。

3. 传统与创新的联系与冲突- 传统与创新相辅相成：创新在一定程度上是在传统基础上的发展和创造；- 传统与创新的冲突与矛盾：创新可能会对传统观念和制度带来冲击，引发社会矛盾。

- 传统与创新的均衡：通过历史案例分析，展示传统与创新之间的均衡关系。

三、教学方法与活动设计1. 概念讲解与讨论：通过教师讲解和互动讨论，引导学生理解传统与创新的定义和特点；2. 案例分析与展示：利用图片、文献和视频等材料，展示古代时期的传统与创新的具体案例；3. 小组合作学习：将学生分组，每个小组选择一个领域进行深入研究，并通过小组讨论和展示方式呈现；4. 角色扮演与辩论：让学生扮演不同角色，通过模拟辩论的方式，探讨传统与创新的联系与冲突；5. 多媒体展示与总结：通过学生制作PPT或其他多媒体形式的展示，对学习内容进行总结和回顾。

人教版历史七年级上册教案

人教版历史七年级上册教案人教版历史七年级上册教案（精选篇1）教学目标通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

教材分析本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。

其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。

而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。

教学过程导入：回顾唐太宗和武则天的统治。

一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。

”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。

（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进?（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。

人教版七年级上册历史教案

人教版七年级上册历史教案教案标题：探索古代文明——中国古代文化的起源与发展教学目标：1. 了解中国古代文明的起源与发展过程；2. 掌握中国古代文化的主要特点和代表性文化遗产；3. 培养学生对于历史文化的兴趣和探索精神。

教学重点：1. 中国古代文明的起源；2. 中国古代文化的主要特点；3. 中国古代文化的代表性文化遗产。

教学难点：1. 学生对于古代文明的概念理解和归纳能力；2. 学生对于文化特点的分析和归纳能力；3. 学生对于文化遗产的认知和评价能力。

教学准备：1. PowerPoint或教学投影仪；2. 中国古代文明的图片、视频等教学资源；3. 学生课前阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代文明的壮丽景观，激发学生对于古代文明的兴趣；2. 提问：你们对于古代文明有什么了解？有哪些国家或地区有着悠久的历史文化？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国古代文明的起源与发展过程，包括夏、商、周等朝代的兴衰变迁；2. 分析中国古代文化的主要特点，如尊重祖先、崇拜自然、重视礼仪等；3. 介绍中国古代文化的代表性文化遗产，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个中国古代文化的代表性文化遗产进行深入研究；2. 学生通过互相讨论和合作，收集有关文化遗产的信息，包括历史背景、建筑特点、文化价值等；3. 每个小组选派代表进行展示，其他小组进行评价和提问。

四、展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们的研究成果，包括图片、文字介绍等；2. 学生互相评价和提问，加深对于文化遗产的认知和理解；3. 教师进行总结，强调中国古代文化的丰富多样性和对于世界文化的影响。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于自己所选择的文化遗产的小议论文，包括对于其历史背景、文化特点和个人评价等方面的描述；2. 鼓励学生进行实地考察，亲身体验中国古代文化的魅力。

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施秉县第三中学教师集体备课教案
主备教师小组教师
上课时间年月日（星期）第周第课时累计课时课题专题三中国古代的思想创新
教学目标：1.知道老子和孔子的主要学派、思想等成就。

2.知道战国时期儒家、道家、墨家、法家学派的代表人物及其思想。

3.了解秦朝焚书坑儒的实质。

4.知道罢黜百家独尊儒术和焚书坑儒的区别与本质。

教学重点：复习专题中涉及的基本史实。

教学难点：运用基础知识，解决问题。

教学方法及措施：合作学习、讨论法、讲解法。

教学过程修订、
增减一、考点梳理
（一）孔子、老子和“百家争鸣”的主要史实
1.百家争鸣背景：战国时期，。

2.孔子：儒家创始人。

核心思想是，政治上主张。

教育方面主
张，注重德育教育和文化知识教育，其思想体现在《论语》一书中。

3.儒家：孟子主张、提出思想。

4.墨家：墨子，主张、提倡节俭。

5.道家：老子主张，认为万物都有其对立面，对立的双方可以互相转化；著有《道德经》。

庄子主张治理国家要顺应，追求精神自由。

6.法家：强调，主张社会改革，加强君主专制。

（二）秦始皇与焚书坑儒
1.“焚书坑儒”的实质其实是统一思想的运动。

2.秦朝建立专制主义政治体系的需要。

3.钳制了当时人们的思想。

（三）汉武帝罢黜百家，独尊儒术
汉武帝采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”,儒学成为封建社会的正统思想
二、合作探究
探究一：为什么在春秋战国时期，会出现百家争鸣的局面？
探究二：焚书坑儒和罢黜百家、独尊儒术在本质上有什么相同？
探究三：诸子百家中哪些思想主张对于我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义？
三、课堂练习
1.中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（）
A.老子
B.庄子
C.孔子
D.韩非子
2.“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。

”“无为而治”反映了哪一学派的思想主张（）
A.墨家
B.道家
C.法家
D.儒家
3.古人云：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

”这说明“官风”“官德”对“民风”“民德”起着重要的教化和示范作用。

春秋时期倡导“为政以德”“以礼治国”的思想家是（）
A.孔子
B.老子
C.庄子
D.韩非
4.当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。

孔子的下列观点中，最能体现这一精神的是（）
A.因材施教
B.温故知新
C.有教无类
D.仁者爱人
5.1988年，诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文曾说：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。

”文中的“孔子的智慧”被整理成（）。