教师个人学习总结4篇

教师个人学习总结4篇

暑假，我非常荣幸的参加了幼儿教师国培计划，在这九天的学习中，我们聆

听了多位专家级名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论

阐述，给了我强烈的感染力和深深的理论引导。

通过这次培训我受益匪浅，感慨颇深，感悟到了作为一名幼儿教师责任是多

么的重大啊!也领悟到了“活到老，学到老，还有三分学不了”，知识是无止境的，也让我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切”，要想成为优秀的

幼儿教师，我们首先要做到：有爱心，有责任心，细心，耐心。激发幼儿的学习

兴趣，并根据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去看待他们的兴趣爱好，鼓励支持他们，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，领略成功的喜悦。

为期九天的学习了，但是这期间的价值是永久的，在整个的学习过程中我们

每一位学员都兴致黯然，如饥似渴的学习着，有意犹未尽的感觉。真希望能再次

有这样的学习机会，接受更多的前沿知识和信息，给自己不断充电，为学前教育

的蓬勃发展增光添彩!

一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取

长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质；增强

研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际

问题，立足校本，不断提高教育教学。

一、学习提高。

二、完善的研修计划，养成习惯。

上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习

的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的

教学设计，突出了实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生的表现，自己的设计，任务的完成，课堂知识的生成

等情况，写出教学心得，用以反思自己的教学。然后，充分发挥教研组的作用，

结合课堂上的细节，和同事们交流，升华为经验理论。

三、优化课堂。

所谓“提问”，我认为一般应包括两个方面，一个是激发学生提问，一个是

面向学生提问。在学生主动提问的过程中，加深对知识的领悟，从而准确而牢固

地掌握知识，最大限度的提高能力。平时，我每次课前让学生预习新课，然后给

他们每人一中问题收集卡，让他们把本节的问题列出来，然后大家一起来讨论交流，鼓动大家大胆发问，大胆解答。在新课结束后，我再提出一些问题，让学生

解答。这样学生慢慢学会主动发问，各小组一起来解决问题，不仅提高了学生的

合作能力，也使学生的学习的效率提高了。

在校本研修活动中，我们还从其他方面提高自身的素质，如：第一加强学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一

生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写

课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。

在以后的校本研修中，我会继续努力学习，力争使我的教育教学工作更上一

层楼。

本学期，本人能依据个人研修计划，全面提高自身综合素质，以课堂教学研

究为重点，理论与实践相结合，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能

力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，使自己获得更好的发展。

一、学习先进事迹，提高自身的师德修养。

本学期通过学校组织学习和自学相结合的方式学习了几位教师的先进事迹，

可以说是获益匪浅。在具体的事例中我不仅学到很多好的做法，同时也发现了自

身存在的缺点，比如，如何同学生相处；如何做一名有亲和力的老师；如何转化

学生等。学习了这些好的方法之后，我也努力在实际中运用，确实收到了很好地

效果。

二、学习新课程相关理念方面。

我能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深

入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生

发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中

充分发挥自身潜能的现代型教师。

三、学习了赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。

一定要为孩子骄傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老师一定要给孩子自信，父母一定要永远给他温暖，包容他，为他骄傲！

方向比方法更为重要，方向性方法：态度才是最好的方法！

深切感受到：说到底教育孩子，不是方法问题，而是态度问题。

在新课改以及案本学习法的指引下，我为小组合作学习在具体的实践中进行

着探索，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习，提高学生的学习效率，

收到了良好效果。下面就此谈一下自己对课堂教学中小组合作学习的感想。

1、合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心

由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了

“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，千方百计地让学生动

起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛活跃。这不仅符

合新的教育理念，更能激发学生求知的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与

到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了

充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用

心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，体验到实现自我价值

的自信，经过每节课反复多次的内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使

他们认识到“我能行！”“我并不比别人差！”

2.小组合作学习有利于激发学生的求知欲望

小组合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”。这不仅减轻了教

师的负担，同时也提高了学生学习的积极性与参与度，有利于师生关系的建立。

在小组合作学习中，学生在学习小组中就教师所设计的问题开展活动，进行互帮

互学，这有利于开发课堂中的人际交往资源，有利于建立全面完整的教学交往结构，并将生生互动提到前所未有的高度，使学生有机会进行相互切磋，共同提高。

3.小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的

小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练

不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学

习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

总之，小组合作学习是提高学生学习成绩的有效途径，在今后的教学中我将

一如继往的'发扬小组合作精神，从而更好的提高课堂学习效率。