有关农村义务教育的论文
关于农村小学教育的小论文3篇
关于农村小学教育的小论文3篇（一）农村小学科学实验课教学初探小学科学学科是义务教育小学阶段以实验为主的基础学科。
上好科学启蒙教育课，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手、动脑能力。
科学涉及到天文、地理、生物等包罗万象，是中学地理、化学、生物的基础。
因此，小学阶段的科学课教学质量的优劣，在一定程度上会影响小学生一生的学习生活。
学习科学课的过程，是从最初的教师演示实验发展到学生自己进行分组实验，经过形象思想、抽象思维，最后概括总结出概念和规律，然后再回到实践中去验证。
这样循环往复，经过实践到认识，再实践，再认识的过程。
进行科学实验是学科学最有效的手段。
小学生通过动手实验可以激发他们学科学、爱科学的兴趣，有效地开发学生的潜能，提高学生的科学素质，培养他们探究科学的求知欲望。
那么怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生的生理和心理特点，加之农村小学目前基础实验设施较差的特点，我认为要完成好课标要求的科学实验课，必须注重解决以下几方面的问题。
一、科学实验课的基本要求：1、明确每次实验的目的。
科学教师在做每个实验之前，要设计好实验报告单。
让学生明确实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论。
只有在学生明确了每个实验目的的基础上，才能使他们的注意力集中到所要做的实验上来，才能使他们深入细致地去观察、去验证。
因此，明确实验目的对学生上好实验课是非常重要的。
2、明确每次实验的操作过程。
有些实验首先需要老师做演示实验，进行每个过程的示范操作。
每个学生的观察理解能力不一样，实验成功率也不一样，产生这种效果的原因主要取决于学生对实验的重点、难点、操作程序的把握程度，以及对现象观察总结的水平。
做实验，观察实验现象每个学生都喜欢，但有些学生观察的目的不明确，缺乏系统性，只是看热闹，常常偏离观察的主要目标。
看到实验器材，凭借好奇心盲目的乱动，不按操作程序进行，很容易导致实验的失败。
所以在做实验之前，教师一定要在每组学生都明确操作过程的前提下，再进行分组实验。
义务教育论文
关于农村义务教育的现状、问题与以及解决途径的论文摘要:义务教育是“科教兴国”战略的基础环节, 其好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
而中国这一农业大国的农村义务教育又在“科教兴国”中扮演着极其重要的角色。
本文在实地考察的基础上对农村中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点和看法。
关键词：中国农村;义务教育;现状;建议作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
但是以往的义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。
2005年苏州市和北京市都宣布：从2006年开始，将实行真正意义上的全免费义务教育。
这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育已经拉开序幕，农村的义务教育即将进入了一个新的历史时期。
在中国经济飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的现状和问题，探索农村未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和紧迫的任务。
当然也取得了很好的成绩：（一）“普九”人口覆盖率快速提高“两基”攻坚取得进展明显。
“十五”期间，经过中央和西部地区各级政府的共同努力，通过“普九”验收的县（市、区）由665个增加到915个，“普九”地区的人口覆盖率由73.74%扩大到91.35%，提高了17.65个百分点。
2005年，人口覆盖率达90%以上的有广西、重庆等五个省区市。
国务院决定在2007年实现“普九”的目标，根据目前西部地区的进度，除西藏自治区以外其他各省区均能如期达到“普九”验收的目标，目前已进入最后的攻坚阶段。
在国家实施普及九年义务教育战略指导下，西部地区克服财力不足的重重困难，各级财政用于基础教育的投入呈逐年增长的趋势，小学、初中生均公用教育事业费分别由2000年的37.2元、74.1元2004年提高到116.5元和164.5元。
西部地区广大农村成人识字水平持续快速提高，2005年西部地区人均受教育年限达到7.23年，与全国人均9年的水平差距明显缩小，为西部地区社会发展和经济起飞提供了必备的人力资源（二）普九”成果逐步巩固，义务教育水平不断提高。
浅析中 国农村义务教育
浅析中国农村义务教育农村义务教育在我国教育体系中占据着至关重要的地位，它不仅关系到农村孩子的成长与发展，更是关乎农村地区的未来以及整个国家教育事业的均衡与进步。
首先，我们要明确农村义务教育的重要性。
教育是改变命运、促进社会公平的重要途径，对于农村孩子来说，接受良好的义务教育是他们走向更广阔世界、实现自身价值的基石。
通过教育，他们能够获取知识、培养能力，拓宽视野，为未来的发展打下坚实的基础。
然而，当前我国农村义务教育仍面临着一些挑战。
教育资源的不均衡是一个突出问题。
与城市相比，农村地区在师资力量、教学设施、教育经费等方面存在较大差距。
许多农村学校缺乏优秀的教师，教师队伍结构不合理，年龄偏大、学历偏低的情况较为普遍。
这导致教学质量难以得到有效保障，一些先进的教学理念和方法无法在农村学校得到推广和应用。
教学设施方面，农村学校的硬件条件相对较差。
许多学校缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等。
这使得学生在学习过程中无法充分接触到丰富的学习资源，限制了他们的学习效果和综合素质的提升。
教育经费的不足也制约着农村义务教育的发展。
由于农村地区经济相对落后，地方财政收入有限，对教育的投入往往难以满足实际需求。
这导致学校的运转、教师的培训以及教学条件的改善都面临着较大的困难。
在课程设置和教学内容方面，农村义务教育也存在一些问题。
目前的课程设置和教学内容往往更侧重于城市学生的需求和特点，对农村学生的实际情况考虑不足。
农村学生在生活环境、文化背景等方面与城市学生存在差异，他们更需要与农村实际生活紧密结合的课程和教学内容，以提高学习的兴趣和实用性。
为了改善农村义务教育的现状，我们需要采取一系列措施。
加大对农村教育的投入是关键。
政府应进一步增加教育经费，提高农村学校的硬件设施水平，改善办学条件。
同时，要加强师资队伍建设，通过提高教师待遇、提供更多的培训机会等方式，吸引优秀人才投身农村教育事业，优化教师队伍结构。
免费义务教育对农村教育影响论文
免费义务教育对农村教育的影响探究摘要:为了解农村免费义务教育实施后的情况,对陕西省眉县农村小学的学生、教师和家长进行了抽样调查。
结果表明,免费义务教育对农村教育的发展产生了积极影响,减轻了农民经济负担,使学生能安心地学习,辍学率下降等;但也产生了一些消极影响,如家长对孩子学习出现松懈心态,学生学习积极性下降,教师教学压力增大,学校经费不足,整体教学质量下降等。
针对这些状况,本文提出了相关建议及对策。
关键词:免费义务教育农村教育一、前言《义务教育法》规定,国家有提供教育的义务,但在该项法律出台之初,国家财力拨款不足,难于支撑义务教育庞大的费用,因此在实施细则里,允许义务教育阶段向学生收取”书杂费”,使”义务教育”事实上变成了”收费教育”,义务教育名不副实。
【1】义务教育阶段收取”杂费”,弱化了政府的义务教育责任,甚至导致出现教育乱收费泛滥等问题。
农民承受了更重的负担,农村孩子上学难、上不起学的现象突出。
【2】针对这种情况,陕西省根据国务院的整体部署,结合本省实际,积极采取相关措施推进免费义务教育的进程。
从2007年开始,在免收杂费的基础上,政府为农村义务教育阶段学生免费提供课本,让学生免交学费、杂费和课本费,实现真正意义的免费义务教育。
【3】本调查通过考察免费义务教育对农村教育的影响,向社会展示实施免费义务教育的初步成果,也力求发现存在的一些问题,并提出有针对性的对策,以期促进免费义务教育的健康发展。
二、研究方法(一)研究样本采用整体抽样,抽取眉县4所农村小学三到六年级学生共495名,教师共58名,家长共198名作为被试,经过严格的筛选,回收有效问卷667份,其中学生445份,教师49份,家长173份,有效率88.8%。
(二)研究工具1、根据研究对象的不同,编制了学生、教师、家长三套问卷及学生、教师、家长三份访谈提纲。
2、统计方法:百分比统计法。
三、结果与分析(一)对家庭的影响1、家庭经济负担明显减轻。
义务教育教育助力乡村振兴作文
义务教育教育助力乡村振兴作文篇一《义务教育：乡村振兴的助推器》在乡村，义务教育就像一阵春风，悄悄吹醒了这片土地。
以前村子里对上学这事，很多人看法很简单，觉得孩子能认几个字就行了。
但现在可不一样喽。
就说隔壁的王大爷家吧。
王大爷以前觉得读书没啥大用处，还不如趁早让孩子回家帮忙种地呢。
那时候他家小子小明，每天放学后都得去田里干活，小王在学校的学习时间根本就不够。
可是自从学校的老师专门到王大爷家做工作，讲了义务教育的好处，王大爷才慢慢改变了想法。
老师说，现在国家重视义务教育，孩子上学几乎不花钱，说啥也不能耽误孩子读书。
那老师还和王大爷仔细分析呢，说读好书以后能有更好的出路，不像现在只能在地里刨食儿了。
王大爷呢，半信半疑，但好歹还是让小明踏实上学了。
学校里的老师对孩子们也是认真负责。
小明之前数学老是不及格，老师就每天给他单独辅导，从基础知识一点点重新教起。
老师还自掏腰包给小明买练习册呢。
那股子认真劲儿就和自己孩子要参加大考一样。
而学校里除了课本知识，还有很多有趣的活动。
像农业知识科普活动，专门请农科所的专家来讲种田科学，这对从小在农村长大的孩子来说可新鲜了。
慢慢的，小明成绩好了起来，还经常和王大爷说对未来的打算呢。
这在以前想都不敢想。
义务教育让像小明这样的乡村孩子有了梦想，能看到村子外面的世界。
这大批有知识有文化的孩子将成为乡村振兴的希望呀。
有个文化人在村里，不管是发展新型农业，搞农家乐，还是把村里农产品更好地卖出去，那可都有着大大的帮助。
义务教育这招，真让乡村有了盼头。
篇二《义务教育洒向乡村的光》在咱们的乡村里，义务教育的存在就像黑夜里的手电筒，照得亮堂堂的。
过去的乡村学校，很多时候就是几间破屋子，老师也是有一个没一个的。
现在那是发生了大变化。
比如说我们村的小学。
以前那操场就是一块泥地，一下雨全是泥，孩子们都没法活动。
教室的窗户玻璃都是破的，冬天呼呼透风，学生上课手脚冰凉。
但这几年不同了。
国家对义务教育的投入到了村里，学校一下子有了新模样。
农村小学教育论文
农村小学教育论文农村小学教育的重要性概述：农村小学教育在我国教育体系中占有重要地位。
尽管农村小学教育面临一些挑战，但其在推动农村发展、解决农村教育不平等等方面发挥着关键作用。
本文将详细探讨农村小学教育的现状、挑战以及应对策略。
第一部分：农村小学教育的现状在这一部分，我们将讨论农村小学教育的现状，包括学校资源、师资力量以及教学质量等方面。
学校资源：农村地区的小学通常面临资源匮乏的问题。
由于经济发展不均衡，部分农村地区的小学存在着教学设施不完善、图书馆资源匮乏等问题。
这导致农村小学教育条件不足，影响了学生的学习效果和学习动力。
师资力量：农村地区的小学普遍面临师资力量不足的问题。
由于城乡发展差异，大部分优秀的教育资源都集中在城市地区。
农村地区的小学教师普遍缺乏专业培训和提升机会，这给农村小学教育质量带来了挑战。
教学质量：农村小学教育的教学质量与城市地区存在差距。
由于学校资源和师资力量的限制，农村小学教育往往无法提供与城市地区同等水平的教学质量。
这使得农村学生在升学竞争中处于不利地位，增加了他们获取优质教育资源的困难。
第二部分：农村小学教育面临的挑战在这一部分，我们将讨论农村小学教育所面临的挑战，包括地理环境、财政投入以及农村流动人口等方面。
地理环境：农村地区常常处于交通不便、教育资源匮乏的地理环境中。
部分农村小学受地理位置限制，无法吸引优秀的教师和教育资源，进一步加剧了教育不平等的问题。
财政投入：由于农村地区的经济相对不发达，政府在农村小学教育方面的财政投入有限。
这导致农村小学往往缺乏资金购买教学设施、培训教师等，制约了农村小学教育质量的提升。
农村流动人口：近年来，随着农村劳动力向城市的流动，农村小学面临着学生流失的问题。
这种流动使得农村小学面临着教育资源和师资力量的减少，进一步削弱了农村小学教育的竞争力。
第三部分：改善农村小学教育的策略在这一部分，我们将探讨改善农村小学教育的策略，包括政府政策的支持、教师培养以及资源调配等方面。
农村小学教育的论文
农村小学教育的论文随着城乡一体化的推进，农村小学的办学条件得到了极大的改善，在硬件设施上，城乡学校的差距已进一步缩小。
下面是小编为大家整理的农村小学教育的论文，希望能够帮助到你们。
农村小学教育的论文：浅谈农村小学教育存在的问题摘要：现今我国的教育发展水平仍参差不齐，尤其是农村小学的教育中仍存在许多的问题，如师资力量薄弱，教师队伍不稳定；国家对贫困生救助力度虽在逐年加大，但仍然不够；由于农村经济条件落后，“留守儿童”和部分学生辍学等，这些都不利于农村小学教育发展，本文着重于论述我国义务教育阶段农村小学教育中资师力量薄弱，教师队伍不稳定的原因及其解决措施。
关键词：农村小学教育问题一、义务教育阶段农村小学教育师资力量薄弱，教师队伍不稳定1.义务教育阶段师资力量薄弱，教师队伍不稳定的原因1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。
义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。
虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。
第一，随着城乡一体化的推进，农村小学的办学条件得到了极大的改善，在硬件设施上，城乡学校的差距已进一步缩小。
但是，我国义务教育阶段教师工资偏低，优秀人才不愿从教，城乡学校教师待遇差距仍然较大。
特别是在一些贫困的农村地区，农村地区由于自然条件、地理环境、交通通讯等多种因素，一直是师资队伍建设的难点。
第二，现今农村的小学教学条件差、教师待遇低、师资严重流失教师队伍极其不稳定。
还有的优秀教师不愿意待在农村，千方百计寻找关系转到城市里教学，因为那里有他们所期望的待遇和他们期待的生活。
有的教师则是辞职外出打工或者进一步深造，因为这里的环境部好，压力还很大。
农村学校好不容易培养出来的优秀教师就这样远走高飞了，怎能不令人感到凄凉。
第三，从2007年起，农村义务教育阶段开始实施“两免一补”政策，“两免一补”是指全部免除农村义务教育阶段中小学生学杂费，免费向农村义务教育阶段家庭贫困学生提供教科书费，对农村初中家庭困难寄宿学生给予生活补助。
浅谈农村义务教育存在的问题及解决措施——毕业论文（定稿）
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育”行政管理专业本科毕业论文论文题目:浅谈农村义务教育存在的问题及解决措施学生姓名陈莺学号 18 指导教师徐世红专业行政管理年级 2012春学校浙江广播电视大学浙江广播电视大学毕业设计论文诚信承诺书本人慎重承诺和声明:所撰写的《浅谈农村义务教育存在的问题及解决措施》是在指导老师的指导下自主完成,文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源,本人愿意为由此引起的后果承担责任。
本毕业设计论文的研究成果归学校所有。
学生签名:年月日目录摘要1 关键词1一、农村义务教育的现状及存在的问题1(一)义务教育资金投入不足1(二)农村学校办学条件薄弱2(三)师资队伍整体素质不高2(四)“辍学”率逐年升高3二、完善农村义务教育的对策措施4(一)义务教育投入主体上移,财政投入向乡村学校倾斜4(二)深化人事体制改革,优化农村中小学的师资队伍5(三)综合治理,齐抓共管,确保“控辍保学” 6注释7 参考文献7 浅谈农村义务教育存在的问题及解决措施[摘要]农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。
虽然国家一直以来也非常重视这一问题,采取了一些措施。
但是目前,我国的农村义务教育在教育经费投入上,师资队伍建设上,以及高辍学率上还存在比较突出的问题。
我们必须正视这些问题,积极寻求解决问题的办法,以确保农村义务教育持续健康发展。
本文就从以上三个方面,对农村中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点和看法。
[关键词]农村;义务教育;教育经费;师资队伍;辍学义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
①义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育是现代教育制度的组成部分,是工业社会发展的必然要求,是一个国家文明发展水平的重要标志之一,是一个国民教育体系的重要内容,义务教育在每个国家和政府都特别重视。
农村义务教育教学现状探讨论文(全文)
农村义务教育教学现状探讨论文(全文)【【1农村义务教育及经费保障机制进展历程我国义务教育治理体制经历了一个进展变化的过程。
1980年,、国务院做出《关于普及小学教育若干问题的决定》,明确提出全国在1990年前基本普及小学教育师资问题。
截止1984年,全国小学学龄儿童入学率和巩固率均超过95%。
1985年,《关于教育体制改革的决定》明确要求,要有步骤地实行九年制义务教育,明确提出,义务教育是适龄儿童和青少年都必须接受,GJ、社会、家庭必须予以保证的国民教育,为此需要制定义务教育法。
1993年,、国务院《关于ZG教育改革和进展纲要》明确提出到2000年基本普及九年义务教育的宏伟目标。
在2000年总体上实现了“普九”的目标,普九人口覆盖率和初中毛入学率均超过85%。
2021年全国人大常委会修订颁布了《义务教育法》。
新的《义务教育法》明确GJ将义务教育全面纳入财政保障范围,将义务教育经费保障机制以法律的形式固定下来,明确义务教育不收学费、杂费。
截至2021年底,全国普及九年义务教育人口覆盖率达到99.3%,实现“普九”的县数已占全国总县数的98.5%。
2000年税费改革后,取消了农村教育集资和教育费附加,农村义务教育经费逐步纳入财政预算,经费投入由以农民为主承担转为以政府为主承担。
2021年,西部地区农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费,2021年,中部地区和东部地区农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费。
2021年8月,国务院正式印发《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》,规定从2021年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。
2农村义务教育免费后存在的新问题2.1师资匮乏问题我国师资力量的匮乏和师资分布配置的不平衡,以及教师待遇的城乡差距,教师心理负担大等因素直接导致教师队伍的不稳定。
在农村,800万教师承担着6600万中小学生的教育,这个庞大人群的生存状态直接关系着整个ZG教育事业的进展。
农村教育的现状及对策的论文
农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。
为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。
本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。
论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。
但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。
一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。
截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。
”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。
但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。
例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。
（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。
农村小学教育研究论文3篇
农村小学教育研究论文3篇第一篇：农村小学教育教学管理探讨长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
一、农村小学教育教学管理要深入教学实际1.教育教学管理工作要走进课堂。
农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。
具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。
教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。
例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。
让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。
第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。
学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。
课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。
农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。
首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。
好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。
要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。
总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。
农村小学教育浅谈论文
农村小学教育浅谈论文农村小学教育的发展不仅对农村的发展影响重大，而且极大地影响了我国整体教育事业的提升。
下面是店铺给大家推荐的农村小学教育浅谈论文，希望大家喜欢!农村小学教育浅谈论文篇一《当代农村小学教育管窥》【摘要】我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的绝大多数。
小学教育作为基础教育，在九年义务教育中占有十分重要的地位，是教育事业的基石。
农村小学教育的发展不仅对农村的发展影响重大，而且极大地影响了我国整体教育事业的提升。
然而，办学条件差、师资力量不够、教师质量不高等诸多问题严重影响了农村小学教育的发展。
而这些问题的解决，有赖于政府、学校、家长等各方的积极努力。
【关键词】农村小学教育;教师;家长;课程改革我国是一个人口众多的农业大国，农村教育在我国整个教育体系中占有极其重要的地位。
我国幅员辽阔，农村和城市之间相距甚远，由于各种因素的制约，农村地区的教育水平远低于城镇地区。
农村小学教育中的诸多问题如教学经费缺乏、办学条件差、师资力量不够、教师质量不高等严重制约着农村小学教育的发展，如果不予以重视和解决，将会阻碍农村基础教育的发展。
一、当代农村小学教育存在的问题(一)教育经费不足、办学条件很差。
国家实行农村义务教育阶段免费政策，本是惠及民生的大实事、大好事，但同时也给地方财政带来了巨大压力。
农村校舍大多年久失修，危房较多。
在许多地区，村落众多，生源分散。
由于小学并校等措施的实施，许多农村最后只剩下一所小学。
教室里非常简单，一个讲桌、一个黑板、一些最基本的教具、若干套木制长形桌椅，教室的门窗都已十分破旧。
伴随学校合并而来的问题是小学生的住宿问题，由于距离远、学生年纪小，其他村的学生不得不从一年级就开始住校生活。
学校的宿舍楼条件差，况且小学低年级的小学生根本还不具备良好的生活自理能力，他们在学校的生活状况实在令人堪忧。
(二)师资力量不够、教师质量不高。
教师在农村教育中的地位至关重要，不容忽视。
在农村教师所存在的众多问题中，最亟待引起重视并予以解决的两点是农村教师的待遇问题和素质问题。
农村小学教育教学论文
农村小学教育教学论文摘要本文主要探讨农村小学教育教学的现状、问题以及可能的改进方法。
农村小学教育教学在教育资源不足、教育质量参差不齐等方面存在诸多挑战。
为了提高农村小学教育教学质量，我们需要关注农村教师的培训与发展、教学方法与手段的改进以及家庭与社区的支持与参与等方面。
第一部分：引言农村小学教育教学一直是教育改革的重点领域之一。
在我国，农村地区的教育资源相对紧缺，农村小学教育教学质量参差不齐。
这不仅影响到农村学生的学习成果，也制约了农村地区的整体发展。
因此，研究农村小学教育教学的现状和问题，并提出改进方法，对于促进农村教育的发展具有重要意义。
第二部分：农村小学教育教学现状农村小学教育教学的现状主要表现为以下几个方面：1. 教育资源不足：相对于城市地区，农村地区的教育资源相对有限。
农村小学教师数量不足，教育设施不完善，教材和教具匮乏，给农村小学教育教学带来了困难。
2. 教育质量参差不齐：由于条件有限，农村小学教育质量参差不齐。
有些学校在教学质量上与城市小学相比存在差距，这给农村学生的学习成果带来了不利影响。
3. 学生学习背景差异大：农村学生的学习背景差异大，来自农村家庭的学生可能面临家庭经济负担重、学习资源匮乏等问题，这给教师的教学工作带来了一定的挑战。
第三部分：农村小学教育教学问题分析基于上述现状，农村小学教育教学存在以下问题：1. 师资力量不足：农村小学教育教学的首要问题是师资力量不足。
由于薪酬待遇和生活条件，很多优秀教师不愿意到农村从教，导致农村小学教师素质不高。
2. 教学方法陈旧：一些农村小学教师在教学方法上陷入了一种固化的状态，缺乏创新意识和教学手段的更新。
3. 家庭与社区融合度低：农村小学教育教学缺乏家庭和社区的支持与参与。
许多家庭对教育的重要性缺乏认识，社区对教育的关注度不高，这给农村小学教育教学带来了不利影响。
第四部分：农村小学教育教学改进方法为了提高农村小学教育教学的质量，我们可以从以下几个方面入手进行改进：1. 加强农村教师的培训与发展：加大对农村教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
农村义务教育论文
寒期社会实践论文班级：09级会计12班姓名：董晓剑农村义务教育存在的问题分析及对策探讨摘要：义务教育是国家的基础教育，关系到民族的命运、祖国的未来。
本文结合作者经历和考察，查阅资料等对当今农村义务教育存在的教育经费问题、农村教师队伍建设问题、农村素质教育问题以及农村“留守儿童”的问题等等。
尝试着提出了一些解决的办法，如加大对农村教育经费的投入；结合农村实际推进教育教学改革；切实保障教师合法权益等措施。
关键词：基础教育农村义务教育教育经费教师队伍建设一. 农村实施义务教育存在的主要问题1.农村义务教育经费问题《义务教育法》规定，农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。
从2006年开始全国各省份开始逐渐推行义务教育经费保障新机制改革，“农村义务教育经费保障新机制”就是通过把农村义务教育所需要的四大项经费（即“保工资、保运转、保安全、保贫困家庭学生入学”），全面纳入财政保障范畴，由中央和地方分级按比例共同承担的机制。
但是在实施过程中还面临着一些困难和问题：一、是预算内生均公用经费偏低。
实施新机制后，农村中小学公用经费虽比改革前有所提高，但很多地方仍反映，目前的保障水平，只能维持学校基本运转，不能满足实际需要，规模较小的学校困难更大。
许多农村学校的教学设备远没有达到国家规定的标准。
在一些高寒、缺水地区，冬季取暖和安全饮用水的开支较大，有的学校仅采暖费一项，就要用去公用经费的一半以上。
二、是校舍等基本办学设施还相对不足。
一些农村学校的宿舍、食堂、运动场地和卫生设施达不到基本要求。
相当一部分农村寄宿制学校学生宿舍仍然不足，条件简陋，至今还有两、三个学生挤一张床铺的现象。
有些学校由于没有操场，只能在公路等公共场所上体育课，师生安全没有保障。
在一些县城及其周边地区还存在着大班额现象。
江西66人以上学生的大班有1.38万个，有的班甚至达到100多人。
三、是一些地区的教师实际收入有所下降。
浅析城乡义务教育均衡发展论文
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一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家收集的浅析城乡义务教育均衡发展论文，欢迎阅读与收藏。
论文摘要：教育公平是社会公平的起点，在我国己经发展到重视保障公民基本权利和社会公平的今天，城乡义务教育均衡发展，已成为目前我国普遍关注的民生问题和教育改革的重要内容。
自上世纪九十年代以来，我国在义务教育均衡发展方面采取了很多措施，也取得了比较明显的成效，但仍然存在着一些问题有待于深入研究和重视解决。
城乡教育发展不均衡是我国教育改革进程中出现的一个大问题，城乡教育差距的不断拉大成了和谐社会进程中的不和谐音符。
本文通过大量查阅文献资料和细致的调查研究，重点剖析了城乡义务教育发展不均衡的的原因，并提出了相应的改进对策。
１对义务教育均衡发展的认识义务教育均衡发展主要指我国不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育平衡发展，是通过合理配置教育资源，促进义务教育质量全面发展和均等发展的一种义务教育质量观。
义务教育均衡主要指义务教育资源配置的均衡，包括办学条件的均衡，即学校的生均占地面积、生均建筑面积、生均图书和仪器设备值等的均衡；师资力量的均衡，主要包括教师数量的均衡和教师素质的相对均衡；教育经费投入的均衡，政府应针对我国经济地区发展不平衡及对教育经费投入的需求较高的现状，运用各级政府的力量，从教育经费投入上确保均衡，确保每个适龄儿童都应获得相同水平的义务教育服务。
２城乡义务教育发展不均衡的原因城乡义务教育发展不均衡的现状，既有来自经济、制度等方面客观因素的影响，也有来自人们心理的价值取向主观因素的影响。
2.1义务教育均衡发展存在的制度性障碍。
2.1.1城乡二元结构的影响。
建国后的相当一段时间，我国在经济发展策略上采取的是以农补工，以农村支持城市的发展模式，导致了城市对农村的全面领导，国家的重要资源也相继集中在城市，城市逐渐成为经济中心和文化中心。
探析农村教育公平的论文
探析农村教育公平的论文作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
下面是店铺给大家推荐的探析农村教育公平的论文，希望大家喜欢!探析农村教育公平的论文篇一《浅析教育公平价值理念下的农村义务教育》【摘要】作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。
在自古以“礼”“儒”“尊师重教”为价值取向的中国社会，教育公平问题更是受到社会各阶层的广泛关注。
诚然，教育公平不仅仅是公平正义问题，更是关系到祖国的未来和现代化建设能否长盛不衰的历史性问题。
所以，我们应当反对各种教育特权，维护教育公平这一社会基础性公平，从而保障人的发展的起点公平。
当今社会，我国农村地区特别是广大的中西部农村地区受着各种主客观原因的影响，中央为推进教育公平而推出的农村义务教育政策进行的并不是很理想。
笔者认为需要从教育公平价值理念的指导下对农村义务教育政策的施行进行探讨。
【关键词】教育公平;社会公平;农村;义务教育;内涵;政策一、公平价值与教育公平概述公平价值，也就是公平正义价值，这是一个对于从事人文社会科学研究的学生比较熟悉的名词，也是从事社科类学生追求的终极目标。
公平正义价值理念最早是由罗尔斯对此进行了比较全面和权威的论证，在其成名著作《正义论》中，罗尔斯就以正义原则为一个重要的轴心对公平价值理念进行了非常全面的论述，表达了其对于这一人类永恒话题的关切。
在《正义论》开头的第一章，罗尔斯即以“正义即公平”开题，对公平和正义都来了个双关的定义，并将公平划分为两个部分，即“前提的公平”和“目标的公平”。
所谓前提的公平指的是这种正义原则是在一种公平的最初原始状态即被一致认可的。
而所谓目标的公平是指这种正义原则以一种公平的契约为追求目标，从而追求一种公平的结果。
教育公平明显属于前者，教育公平旨在给予每一个公民以相同的“最初原始状态”，从而给公民们以相同的教育环境和资源，让他们拥有相同的上升可能。
罗尔斯的“两个公平”衍生出的两个正义原则对教育公平理念同样有指导意义。
农村义务教育中的困惑和思考[论文]
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浅谈农村义务教育中的困惑和思考当前，响应党中央的号召，全国各族人民都在为实现中国梦而努力奋斗。
为实现中国梦，人才最关键，而培养人才就是最重要的工作了。
为了培养人才，抓好义务教育工作又是重中之重。
义务教育是培养人才的“摇篮工程”，没有义务教育，国家人才培养的前期工程也就没了，人才培养的基础也就没了。
一、当前农村义务教育存在的几个困惑一是农村学校的基础设施很多远差于城市学校的基础设施，乡镇学校的基础设施跟不上县城学校的基础设施，有些地方政府部门这几年为了搞城镇化建设，在城镇学校的建设中是花了很多的精力，投入了大量的经费，但却忽略了乡镇学校的建设和发展，使乡镇学校和城区学校的基础设施差距越来越大。
至今，有的乡镇学校仍然没有象样的运动场所、实验室和老师办公室。
本来体育课是一个培养学生集体荣誉感和上进心、竞争力的好时机，但许多学校却因为没有运动场所而失去了这个好时机。
学生无法正常上体育课，不仅体质得不到锻炼，而且课外时间没地方休息，没地方玩。
甚至可以说没地方发泄和调节精力，影响到学生的健康成长。
二是生源不均衡，学生不爱学，学习风气很难培养。
由于乡镇学校的基础设施差，教学环境和学习环境都比不上城区学校。
所以很多乡下学生都城区学校跑，甚至很大一部分学生是由家长专门在城里陪读。
而许多城区学校又规定不收成绩差的学生，这就造成了“好生跑城里，差生留乡下”的局面，成绩好的学生都往城里跑了，乡下学校的学生中缺少好学习颔头羊，这也从一个方面影响了乡下学校学习风气的培养，造成一种学习环境、风气恶性循环的结果。
三是上级对教师的考核仍以教学成绩为主，而乡下学校的条件差、环境差、生源差，缺少竞争力，老师很难教出好成绩。
于是在很多老师心中就有了混日子、做一天和尚撞一天钟的想法和做法。
致使很多老师缺乏上进心和创新精神，很难提高教学质量。
四是与城里比或与其他行业比，乡下老师的工资待遇低，影响老师的工作积极性，这点请有关部门调查一下就知道了。
关于农村义务教育的论文
中央广播电视大学开放教育行政管理专业本科毕业论文学号：11年级：专业：10春行政管理专业本科******学校：山西省电大指导教师：***目录摘要 (1)关键词 (1)一、当前农村义务教育存在的主要问题 (2)1、教育经费投入不足，学校布点不足或不合理 (2)2、学校应试教育色彩浓厚，师生不堪重负 (3)3、师资队伍专业素质欠佳 (3)二、对当前农村基础教育步入困境的原因分析 (5)1、经济落后是农村义务教育问题出现的根本原因 (5)2、教育经费体制的改革，造成农村义务教育经费的不足 (5)3、农村教师的社会地位低下、经济待遇差 (6)4、教育内容不适用，导致新的“读书无用论” (6)三、新时期发展农村义务教育的建议和对策 (7)1、科学合理，建立经费投入新机制 (7)2、强化教育内部管理，深化教育教学改革 (7)3、破除升学率的魔棒，切实为师生松绑减负 (9)4、优化农村中小学教师队伍建设，培养并留住农村优秀教师 (9)参考文献 (10)新时期农村义务教育面临的问题及对策研究学生姓名：赵飞宇指导老师：崔贵川摘要：当前农村义务教育在党的领导下，已取得了一定成绩，但在部分农村学校，在一费制实行后，在教育方面存在着政府投入有限，公用经费严重不足；中小学校布局在撤点并校后仍存在布点不足或不合理；在教育管理方面，有的学校应试色彩浓厚，教师队伍方面也存在专业素质欠佳的状况。
这些问题源于农村义务教育受师资质量，教学设施、经费，教育观念，农村经济收入等因素的影响而难以全面实施，严重影响农村义务教育的发展。
因此，笔者建议，对于农村义务教育政府应科学合理地建立经费投入新机制，强化教育内部管理，深化教育教学改革，破除升学率魔棒，优化农村教师队伍，设法培养并留住农村中小学的优秀教师；让优秀教师愿意留在农村中小学，并为农村义务教育做出应有的贡献。
关键词：农村义务教育、问题与对策、师资队伍、财政资助近年来，随着国家陆续实施“国家贫困地区义务教育工程”、“农村中小学危房改造工程”、农村贫困学生“两免一补”政策。
农村子女教育问题2000字论文
农村子女教育问题2000字论文推荐文章有关农村教育问题的论文热度：农村改革问题研究的毛概论文热度：广西会展业知识产权的法律保护问题分析热度：建党95周年和红军长征80周年2000字征文文章热度：有关深化改革开放的毛概论文2000字热度：近年来，农民工子女义务教育问题，一直倍受社会各界关注。
随着我国改革开放，农民工进城成为时代特征符号，农民工子女教育问题尤其是义务教育问题成为社会热点和焦点。
下面是店铺给大家推荐的农村子女教育问题2000字论文，希望大家喜欢!农村子女教育问题2000字论文篇一《农村务工子女义务教育问题研究》摘要：近年来，农民工子女义务教育问题，一直倍受社会各界关注，笔者作为从事教育工作的一名教师也感同身受。
随着我国改革开放，尤其是社会主义现代化、城市化、工业化的进程，人口流动、人才流动、农村剩余劳动力向城市转移加剧，农民工进城成为时代特征符号，农民工子女教育问题尤其是义务教育问题成为社会热点和焦点。
如何解决好农民工子女义务教育问题，让农民工子女获得良好义务教育，提高我国基础教育水平，增强国人的文化素质，从某种角度讲也是建设文化强国的必然要求。
于是，笔者结合当前我国农民工子女义务教育现状，对如何解决农民工子女义务教育问题进行了探讨研究，并提出自己的想法和建议。
关键词：农民工子女;义务教育;问题;研究不久前，全国两会上农民工代表曾香桂发言关注农民工子女教育问题，建议设义务教育卡减轻负担。
她认为，“由于流入地公办教育资源有限，必然有部分农民工子女需要到民办学校就学，但民办教育资源又参差不齐。
对此，曾香桂一口气提了好几条建议。
一是设立义务教育卡，参照社保卡的形式，义务教育适龄学生一人一卡，差额部分由农民工支付，余额部分只能购买学习用品;其次，提高民办学校办学质量，制订民办中小学办学规模标准，督促民办学校聘用符合机制的教师，配足配齐教师，并提高民办教师待遇;最后，曾香桂建议由国家出面统筹解决。
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中央广播电视大学开放教育行政管理专业本科毕业论文学号：21年级：专业：10春行政管理专业本科作者：飞宇学校：省电大指导教师：贵川目录摘要 (1)关键词 (1)一、当前农村义务教育存在的主要问题 (2)1、教育经费投入不足，学校布点不足或不合理 (2)2、学校应试教育色彩浓厚，师生不堪重负 (3)3、师资队伍专业素质欠佳 (3)二、对当前农村基础教育步入困境的原因分析 (5)1、经济落后是农村义务教育问题出现的根本原因 (5)2、教育经费体制的改革，造成农村义务教育经费的不足 (5)3、农村教师的社会地位低下、经济待遇差 (6)4、教育容不适用，导致新的“读书无用论” (6)三、新时期发展农村义务教育的建议和对策 (7)1、科学合理，建立经费投入新机制 (7)2、强化教育部管理，深化教育教学改革 (7)3、破除升学率的魔棒，切实为师生松绑减负 (9)4、优化农村中小学教师队伍建设，培养并留住农村优秀教师 (9)参考文献 (10)新时期农村义务教育面临的问题及对策研究学生：飞宇指导老师：贵川摘要：当前农村义务教育在党的领导下，已取得了一定成绩，但在部分农村学校，在一费制实行后，在教育方面存在着政府投入有限，公用经费严重不足；中小学校布局在撤点并校后仍存在布点不足或不合理；在教育管理方面，有的学校应试色彩浓厚，教师队伍方面也存在专业素质欠佳的状况。
这些问题源于农村义务教育受师资质量，教学设施、经费，教育观念，农村经济收入等因素的影响而难以全面实施，严重影响农村义务教育的发展。
因此，笔者建议，对于农村义务教育政府应科学合理地建立经费投入新机制，强化教育部管理，深化教育教学改革，破除升学率魔棒，优化农村教师队伍，设法培养并留住农村中小学的优秀教师；让优秀教师愿意留在农村中小学，并为农村义务教育做出应有的贡献。
关键词：农村义务教育、问题与对策、师资队伍、财政资助近年来，随着国家陆续实施“国家贫困地区义务教育工程”、“农村中小学危房改造工程”、农村贫困学生“两免一补”政策。
特别是2005年12月国务院颁布了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费；提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平；建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制；乡镇教师工资上划到县（区）级财政，巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。
使得农村义务教育办学条件进一步改善，教师队伍基本稳定，教学质量不断提高，“普九”成果得到巩固。
但由于历史原因、现实经济发展水平限制以及物价上涨因素，农村义务教育仍面临诸多问题，制约着新时期农村义务教育的发展。
一、当前农村义务教育存在的主要问题1、教育经费投入不足，学校布点不足或不合理新义务教育法明确义务教育经费的投入由政府买单。
但目前学校只有每生70元的经费（目前按两免计算，每期下拨的）对于学校工作来说，农村义务教育经费严重入不敷出。
随着财政分灶吃饭，市场经济的初步建立，使社会就业和收入问题凸现。
为此，县乡政府只得开源节流，减少农村教育经费支出，使得农村中小学教育不断地被“抽血”。
特别是一些农村边远山区，由于适龄入学儿童的减少，居住分散、办学效益低，各地教育行政部门都对本地区进行了中小学布局调整并取得了较好成效。
但在布局调整过程中，由于未将一些特殊情况特殊处理，给学生上学带来了一定困难，导致部分学生因上学困难而辍学。
一是调整后学生上学路途太远，学校没有交通车，孩子上学要住宿，想靠私营车主来回接送学生，费用太高，不少家庭经济条件差，拿不起这笔费用。
因此，虽然布局调整的方向是对的，但给本不富裕的农村家庭带来了较大的经济负担，造成学生入学困难。
尤其是女童，上学时已有八九岁，到了高年级已进入青春期，徒步上学不安全，家长不放心。
加上群众生活贫困，对中小学生教育的需求不高，在我国广大农村，生产力水平很低，人们迄今仍在沿用以劳动密集型生产为主要耕作方式的传统手工劳动。
从事这种劳动的人，世代口传身授的直接经验足以应付一切，无需接受现代意义上的教育，无须具备现代科学知识，这一客观现实决定了他们当前的经济活动，基本上游离于现代科技文化之外。
二是网点调整后，因学校被撤消的一些村原来修建校舍时已投入较多，有的已负债累累，学校被兼并后心理不平衡，无力或不愿再做投入；乡镇政府历年债务沉重，一时又拿不出钱；联村完小所在村委也不愿增加负担，致使新办联村完小扩建校舍与添置设备所需费用没有着落。
有的只好采取学生自带桌凳，租用民房充当教室和学生宿舍的方式，以解燃眉之急。
三是从2002年起，教师工资转由县财政直接发放后，理论上说基本消除了工资不能按时发放的问题，但经济贫困地区仍由乡财政上划来支撑，教师工资未按时发放的现象仍有发生。
而养老、失业、医疗保险等更是无力参保。
一些经济效益较差的乡镇拿不出钱来给教师发工资，甚至挪用教育经费，致使每年都要拖欠教师工资。
四是“普九”债务问题。
上世纪的“普九”取得了举世瞩目的成就。
但“普九”时学校建设是向农民集资，建校却欠下一大笔债，到了新世纪这些债务也没法偿还。
特别是前期有些学校贷款建学生公寓，原指望学生进来住，可以还贷款，可现在学生人数急剧下降，无力偿还贷款。
2、学校应试教育色彩浓厚，师生不堪重负几十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，特别是农村中学，正所谓“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，两手都要抓，两手都要硬”。
究其原因，是一些教育行政管理部门年度考核时，拿初中升学率，小学毕业年级会考优秀率、合格率，中小学非毕业班级凭考试成绩进行统一排名、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
笔者所在地是一处农村小集镇，镇上的小学老师早上6：30就赶到学校（远道的学生5：30就得起床），一直忙活到下午6：00才会收起备课本，拖着疲惫不堪的身子往家里赶，一天工作达十多个小时。
在初三的老师负担更重，由于学生大多住校，早晨5：30天刚蒙蒙亮，老师就要早起下班辅导，晚上还要在灯光微弱的教室里辅导到10：30。
回家后还要批阅学生作业、备课一、二个小时。
一天下来，师生精力交瘁，苦不堪言。
老师们明知这样做只能是事倍功半，可是又有谁敢铤而走险不这样做呢？一旦学生考不出好成绩，责任谁来承担？3、师资队伍专业素质欠佳（1）教师数量不足，城乡分配不平衡，流失现象严重。
通过调查，我们发现农村贫困地区农村师资相当短缺。
如2004年有调查组到瑞金县武阳中学了解，发现全校9个班，只有7个老师。
其中，有个副校长是中师毕业，语文、数学、物理、化学什么课都教过。
有的还是代课教师。
农村村小一个教师包班教学，甚至于不少农村教学点还存在复式班，一个教师负责几个年级的教学，甚至有的学校只有一个老师。
教师的工作量之繁重可想而知。
不少教师不愿留在农村中小学这个艰苦的地方教书，想方设法调离，使部分农村贫困地区学校师资更加短缺，教学质量可想而知，生源无保证，大大影响了整个农村基础教育的发展进程，直接阻碍了农村经济的发展。
在发达城市地区，教师数量在增加，学龄儿童数量在减少。
教师竞聘上岗，而在农村中小学，教师数量在减少，学龄儿童数量又在增加，老师少，学生多，形成了突出的供需矛盾。
（2）教师来源多元化，学历和文化水平参差不齐，管理水平低下。
目前农村中小学的教师来源广泛。
有在编教师，有从小学借用到初中的教师，还有向社会招聘的临时代课教师。
目前在农村中小学任教的教师不一定是来自师院校，可以是来自非师院校非师专业，只要符合有关条件和考试通过了就可以在农村中小学校任教。
打破了过去的师院校垄断教师来源的局面。
这本是好事，但在实际工作中，经过几年实践检验，发现问题很多，有的老师理论考试挺好，只会笔试，实际教学能力较差。
有的根本就没有学过教育学、心理学，不知道教育教学规律。
有的根本不想当老师，但是目前也找不到别的什么工作，也只好这样了。
在笔者调查中，学校拔高使用教师的现象十分严重。
由于目前高中在不断地扩招，所以高中学校急需一批新老师，而他们又不想花更多时间去培养刚刚从师院校毕业的大学生当老师；因此，他们基本上省城中学到县城中学调，县城中学到农村中学调，使得农村中小学优秀教师一批批被调走。
这样一来，势必造成农村中学教师紧缺，他们也只好从小学选拔，小学没有老师，就面向社会，招聘没有上过大学、没有任何文凭的青年到学校任教。
这样层层拔高使用的结果，使农村中小学教师队伍的整体素质下降。
一大批学历不合格的小学教师补充到了初中教学岗位，一大批初中未毕业的代课教师走上小学的讲台，严重影响基础教育的教学质量。
二、对当前农村基础教育步入困境的原因分析1、经济落后是农村义务教育问题出现的根本原因长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。
由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。
实行市场经济以来，有头脑和能力的农民都去打工了，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，组成了“386180留守部队”（即38指妇女、61指少年儿童和80指老人）。
这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。
虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴，但农村义务教育对留守儿童的教育有些是用钱买不回来的。
农村教育的发展需要政府加大教育投入和政策扶持的力度。
2、教育经费体制的改革，造成农村义务教育经费的不足长期以来，国家财政只负担城市义务教育经费，农村义务教育经费主要由农村、农民自己负担。
义务教育投资体制改革后，60%左右的县级财政无力保证义务教育支出，农民的教育负担仍然很重，教育质量难以保证。
税费改革后，取消了农村教育附加费和大部分教育集资，使得农村义务教育公用经费大为缩减。
在农村地区，教育费附加是补充教师工资不足部分的主要来源，农村教育集资则是改善校舍和办学条件的主要经费来源。
国家对于义务教育大概是承担9％，省里面承担13％，大头由县里承担。
教育经费几乎要占去县财政经费的半壁江山，还有公务员工资等很多事务需要完成，县财政就经常扣留教育经费来维持县财政的正常运转。
由于税费改革造成的经费缺口，只靠地方财政是根本无法填补的，学校公办、民办教师的津贴费和代课教师的工资没有了来源，只好纷纷外出打工。
城乡之间同等教师工资差距一般是在一倍以上，如班主任津贴城市中学班主任每月是300－600元，农村中小学班主任津贴每月是5－15元。
按照市场经济的运行规律，必然是使得好的资源流向城市，进而造成了城市越来越发展、农村越来越困难的马太效应，农村义务教育发展举步维艰。
3、农村教师的社会地位低下、经济待遇差虽然现代社会教师越来越受到尊重，但据调查显示，有百分之九十的教师觉得他们在社会上并不真正受人尊重。
尤其在农村，中小学教师并不受到人们的尊敬，这是造成农村中小学教师流失的又一主要原因。