英语尖子生是怎样培养出来的
英语尖子生的培养
自助餐一．在高中阶段培养英语尖子生的必要性高中英语课程是普通高中的一门主要课程。
高中学生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度、价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。
英语作为世界第一通用语言，培养其拔尖人才尤为重要，意义非凡。
二．在实际的英语教学中尖子生的培养现状1.缺乏英语“尖子”意识随着英语教学的普及化，英语这门课程的重要性虽然已深入人心，但是在高中阶段大多数学生学英语的目的纯粹是为了高考，英语特长生也在英语的学习过程中难免追求“功利”，对自身要求不高，“尖子”意识淡薄。
2．尖子生难免“吃不饱”在目前的教育模式下，大班教育从某种角度上讲不利于尖子生的培养。
由于班级人数多，一般达到50至60多人，加上初中三年打下的英语基础水平差异大，使得英语课堂教学的教学目标一般先顾全大局，课堂教学设计很难只照顾尖子生，则尖子生难免有“吃不饱”的现象。
三．英语尖子生的培养原则和目标尖子生培养是一项系统工程，在培养原则上要：课内课外相结合；重在坚持，重在平时，重在细节，重在积累。
它并非简单停留在课堂上，应该看到是长期教育与学生自身不断进取的效应。
英语学科尖子生的培养，要遵循其学科的自身特点而去设立目标：既要让学生接受高考中如何得到卷面高分的现实考验，又要在口语，听力等综合语言运用能力上使学生具有良好的素质。
四．英语尖子生的培养对策1．合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容2.通过多种词汇记忆帮助尖子生扩大词汇量3.尽可能多的提供阅读材料，增强尖子生的阅读能力4．教师要学会放手，利用各级别口语大赛为尖子生搭建平台。
小学英语尖子生的发现与培养
个 Ｍ ｄｌ ｏ ｕｅ前 ． 我 都 去 查 找 与 该
Ｍｏ ｕ ｄ ｌ 关 的 课— ｏ
ｕｅ 结 束 时 都 有 一 个 拓 展 部 分 的 教 ｌ 学 “ ｉ ｙｕ ｋ ｏ ” 其 特 点 是 文 Ｄｄ ｏ ｎｗ ．
教 学 特 色 。 因此 ，学 科 竞 赛 就 成 为
培 养 尖 子 生 的一 种 有 效 手 段 ，它 不
仅 有 利 于 激 发 学 生 学 习积 极 性 ， 而 且 对 提 高 尖 子 学 生 的能 力 起 了很 好 的作 用 。
一
识 、 提 高 语 言 综 合 素 质 的 主 要 环
、
积极 开 展 课 外 活 动 ，
谐 的 课 堂 氛 围 。做 学 生 的 知 识 朋 友 ．应 采 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 。 加强对学生的学法指导 。
发 展 学 生 的 兴 趣 和 特 长
小 学 英 语 课 外 活 动 的 目 的是 发 展 学 生 的 学 习 兴 趣 ，扩 展 语 言 实 践
四 、 在 课 堂 教 学 中 充 分 在 三 、 四 、五 年 级 ，尖 子 生 已 发挥 学 生特长 拥 有 了一 定 的词 汇 量 和英 语 文 化 知
在 展 示 特 长 的 过 程 中 ，学 生 不 仅 兴 趣 浓 厚 ，而 且 受 到 了 感 染 ，开 小 差 、打 瞌 睡 的现 象 消 失 了 ．个 个 争 先 恐 后 、跃 跃 欲 试 ．既 注 意 听 别 人 的 分 析 。 也 注 意 订 正 自 己 的 看 法 。还 可 以指 出不 足 ． 能 达 到 取 长 补 短 的 目的 。 这 种 活 跃 的 课 堂 气 氛 ，改 变 了枯 燥 、乏 味 、说 教式 的 现 象 ，同 学 们 既 学 了英 语 ，又 受 到 了美 的 熏 陶 。 识 ． 到 了 六 年 级 英 语 竞 赛 复 习 阶 段 。 我 适 当 调 整 他 们 的 学 习 内容 ， 以 满 足 竞 赛 的要 求 。竞 赛 听力 的题
如何在高中英语教学中培养尖子生
如何在高中英语教学中培养尖子生尖子生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方法，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，给他们创设宽松的学习环境，让学生积极主动地获取知识，独立思考，有针对性地解决自己的问题。
因此，每节英语课我基本都是由“课前自主预习——小组合作探究——学生反馈——教师点拨归纳——学生探究反思”几步组成。
课堂讲课时间尽量不超过25分钟，发挥教师的定向和点拨作用，抓住重点和学生有疑惑的内容讲解，留出让学生充分总结、思考、感悟的时间，使其对所学的重点和难点有深刻的理解。
老师们要积极帮助学生学会总结、探究和反思，做到这一点，精心备课是非常重要的。
二、运用合作式教学手段，提高课堂教学效率1.师生合作。
跨世纪的学生处在一个信息时代，学生在某些领域拥有的信息量极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更有助于“教学相长”。
例如，在学习人教版必修二《Cultural Relics》这一课前，我布置学生利用网络查找关于文化遗产的相关知识，并找出自己感兴趣的、世界闻名的文化遗产。
因为学生对amber普遍不是很了解，我也布置学生查找有关amber的知识，以此来激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
当在课堂上问学生：What is a cultural relic? What are the similarities of these cultural relics?……学生踊跃回答，积极性非常高，为这节课的开展奠定了良好的基础，也让我受益匪浅。
2.生生合作。
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分组，每组六人，实行组长负责制。
在英语课堂教学中，教师提出问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。
这样可以增加学生之间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。
在整个课堂教学活动中，教师既要调动个体学习的积极性，又要促进小组组员之间的合作。
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养
探讨如何在英语教学对尖子生进行培养尖子生不仅能引领整个班级的方向,而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素,也是我们教育教学效果最显著的标志之一。
因此,在日常教学中尖子生的培养是至关重要的。
那么,如何在英语教学中培养尖子生呢？我想要从以下几个方面去做。
1 课堂教学要优化教师精心备课是非常重要的,课堂讲课时间不得超过25分钟,发挥教师的定向作用和点拨作用,抓住重点内容和重点习题讲解,留出让学生充分总结、思考、疑惑、感悟的时间。
使其对所学的重点和难点有深刻的印象。
2 缓解压力,保持心态平衡尖子生不一定心理健康,他们反而更容易情绪压抑。
分析其原因,尖子生头上顶着光环,在学习和生活中则承受着更大的压力。
但他们往往缺少宣泄的机会和环境,心里有了“疙瘩”,不敢对老师、父母讲,对同伴也不能倾诉。
时间一长,心理上就出现问题。
因而,一方面,要有计划的安排学生最信任的师长找学生谈话,不断给尖子生暗示,激励他们志存高远、自强不息。
另一方面,还要有针对性地开展主题班会、演讲比赛、辩论会等创造环境,给他们以宣泄的机会。
使他们的心理得到健康发展。
3 要学会把零散知识变成结构知识对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是非常重要的。
考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知識,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
这样一来对于尖子生来说是一种质的飞跃,而且也增强了他们梳理知识的能力。
4 找尖子生谈话,不断给尖子生暗示挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。
李佳伟,一个尖子生,以前不爱与人交流,在我的鼓励和激励下,积极和班上其他同学讨论英语题,提出自己独到的见解,对英语的学习热情非常的高。
再者就是利用成功学生的例子,激发学生努力学习。
(完整word版)高三英语尖子生的培养方案
高三英语组尖子生的培养方案一.指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史二.年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。
三.主要措施与做法:1.奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。
一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科对总分的贡献。
二是：对总分比较好但英语学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到英语科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。
所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。
2.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。
要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。
要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。
注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结3.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。
要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的“皮格马利翁”效应。
浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施
中学教育2019 年 8 月187浅谈初中英语教学中尖子生的培养措施蓝悦馨（大连市普兰店区第34中学 辽宁大连 116200）摘 要：初中英语课程围绕学生对英语听、说、读、写各项能力进行综合培养，教师在初中英语教学上，一方面需要针对教学指标合理设计课程进度，另一方面需要针对不同水平的学生进行差异化培养，保证提高学生英语学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
初中尖子生理论基础好，学习能力强，学习效率高，教师在英语教学中需要适当调整教学策略，帮助初中尖子学生成为高素质人才。
关键词：初中 英语教学 尖子生 培养措施在我国，九年义务教育的教学形式以大班课为主，每个班级学生学习能力具有差异，教师在课堂上往往是按照预先设定好的教案进行统一授课，英语尖子生是学生中学习特别优秀者，统一教学深度和范围已经不满足尖子生的学习需求，教师针对这部分同学，适当调整学生指导方案和学生学习任务布置，让尖子生能够明确学习目标，快速提高英语的表达能力、阅读理解能力以及听写能力等。
教师需要从提升尖子生各项能力出发，在演讲课程、听力课程、阅读课程以及写作课程分别进行专项培训，便于学生生活应用与应试。
一、对尖子生培养的重要性尖子生在英语学习中表现出来的特点是，相比于其他学生，尖子生更善于思考不会机械的进行填充式学习，善于在课程学习中抓住学习重点，掌握学习方法，并通过深入的理解搭建和完善自己的知识体系，达到举一反三的效果。
尖子生的评判标准主要有两方面，一方面是英语综合各项能力及成绩都处于前列；另一方面是在英语某一专项能力上表现出突出兴趣并且能力出众，比如学生在英语语言表达上具有突出能力并在演讲比赛和对外交流上都表现优异。
英语尖子生的突出能力需要在初中学习中给予更多的引导和发挥平台，避免在课程学习中削弱了对学习的浓厚兴趣影响英语的能力的提升。
社会需要一些领域的高素质人才，这样的人才多需要在学生时代得到充分的关注和培养，达到人尽其用的目的。
尖子生是怎样学英语有哪些方法
尖子生是怎样学英语有哪些方法成绩优异的学生都有着良好的学习习惯，所以称为尖子生。
那么尖子生是怎样学英语的呢?以下是店铺分享给大家的尖子生学英语的方法，希望可以帮到你!尖子生学英语的方法一、如何战胜阅读每天中午20分钟，坚持课外阅读。
现已经读完了高中生版《简爱》、《雾都孤儿》、《小妇人》等书虫系列，读完之后自己感觉阅读能力有了很大提高，现在再读到长的阅读文章，即使会遇到很多生单词，但也能很好的把握大意了，而且还在阅读过程中学到很多有用的词汇，短语、句型。
而且在阅读时发现了很多以前学过的很多短语，对它们的用法记忆更深刻了。
二、如何战胜语法对于语法，极力推荐新概念，现在正在学而思上新概念二语法精讲班，觉得通过新概念语法班的学习，自己的语法知识更系统了，而且有大量的练习的机会,觉得收获很大。
而且还提到学校的考试经常会考还没有学过的语法点，如果没有学过的话就会措手不及，所以建议学弟学妹们最好超前学习，语法教材推荐新概念英语。
三、如何战胜词汇很多学生对记单词感到无比头疼，却从来没有觉得记单词难，说只要你多读几遍课文，熟读成诵，单词自然就记住了，还提醒学弟学妹们，小学只需要背课内的单词就可以，但到了初中，需掌握的词汇猛增，建议多背一些课外的词汇，比如《大家说英语》、《空中英语教室》等等。
四、如何提高总成绩这次能够考取年级第一名，总结的经验就是不仅要背课堂笔记，一定要重视那些做过的题目，即做过的题目反复做，尤其是自己当时做错的题目，要学会及时地总结和归纳。
尖子生学英语的建议1、多读书一方面可以扩大阅读量，而且还可以积累很多重要的词汇、短语和句型。
2、扩展知识面提到小学重要的是课内知识，但到了初中非常有必要扩展知识面，也就是说不能局限于课本知识的学习，要主动学习课外知识，而且要超前学习，因为初中的教材相对简单，加上学校会提前考后面要学的内容，所有有必要提前学习，暑假提前学初一的知识是非常有必要的。
3、严防粗心和马虎班上大多数孩子到了初一都会犯同样的错误，那就是总是因为粗心马虎而在考试中丢分，像就有两次是因为往答题卡上抄答案时抄错了而两次与满分失之交臂。
英语组尖子生培养措施
英语组尖子生培养措施王青霞1.对于前十的孩子用分组管理的形式，每天监督和反馈他们自主多学的情况，和问题的情况。
每周一次组长汇报情况。
2.每个班各一名特别偏科的学生，用早上课间的时间来给他们进行个别的检查和辅导。
3.还有针对一部分的同学用中午和下午大课间的时间来给他们进行检查和辅导。
李婷1.课上习题的处理速度不能只面向全体，在课上就要体现分层，因尖子生课堂速度快，尖子生课上可多做一些能力题目，并及时矫正。
2. 大课间时间对于偏科的尖子生进行辅导，力争当日习题能够当日解决。
3. 中午对于尖子生的能力题目单独辅导，力争每日少而精，重点解决尖子生方法不到位的地方。
4.对于尖子生的基础落实要重点要求，全面过关。
5.在上述过程中出现问题，及时反馈谈话，每周给尖子生开个短会，总结一下进步和退步情况以及学习状况，力争促进其努力学习，激发竞争意识。
曹宁一、尖子生名单：张文姿（8.3）徐统婕（8.3）陈瑛（8.3）李桂烽（8.3）张林（8.3）袁冬青（8.3）孙铭雪（8.3）杨一凡（8.4）于新娟（8.4）孙晨晓（8.4）张敬博（8.4）王泽菁（8.4）冯彦君（8.4）徐启明（8.4）二、实施计划：1、经常召开这部分学生的会议，制定学习目标。
并进行对比和激励，增强这一部分学生的竞争意识，进一步启动他们的内动力。
2、每天布置相应额外的作业，并且定期检查。
3、在备课和上课过程中，要体现适合这部分学生的环节和习题。
刘丽一、增强几个意识：1.有大的竞争意识，不可仅局限于本班，本级部。
2.有较强的得分意识：会的题不丢分，不会的题借助策略争一分是一分。
3.提升对学科的兴趣：教师适时补充拓展相关主题的知识，增强学科魅力，让学生感受到英语更广阔的应用空间和学习必要性。
多联系实际，多联系生活，多联系时事。
二、提升几个能力：1.获取信息的能力：快，准，全2.提升阅读速度和阅读质量：1）课上限时阅读2）坚持每日阅读3）开展拓展阅读3.提升学习策略1）教师讲到的要掌握方法：听说读写译 2）教师未讲到的要有解决办法三、培养几个习惯1.习惯整理错题，善用错题，从错误中吸取教训，不断进步。
高三英语尖子生培养方案
高三英语尖子生培养方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在书桌上，高三的征程已经开启。
作为一名经验丰富的方案写作大师，我将用意识流的方式，为那些渴望在英语领域更进一步的高三尖子生，打造一份高效实用的培养方案。
一、精准定位，明确目标1.提升词汇量。
词汇是英语的基础，没有足够的词汇量，就无法理解和使用复杂的句子和文章。
建议每天记忆30个单词，并坚持复习。
2.加强语法训练。
语法是英语的骨架，掌握好语法规则，才能写出地道的英语句子。
每周进行一次语法专项训练，查漏补缺。
3.提高阅读理解能力。
阅读是英语学习的核心，要学会快速捕捉关键信息，理解文章主旨。
每天至少阅读一篇英语文章，积累知识和技巧。
二、科学规划，合理分配时间1.制定学习计划。
将学习任务分解为每月、每周、每天的小目标，确保每个阶段都有明确的学习内容。
2.合理安排时间。
早上起床后，进行15分钟的记忆训练，晚上睡前进行15分钟的复习。
利用碎片时间，进行听力训练和口语练习。
三、多样化学习方法，提升学习效率1.课堂学习。
认真听讲，积极参与课堂互动。
对于不懂的问题，要及时请教老师，确保不留疑问。
2.自主学习。
课后进行自主学习，通过阅读教材、做练习题、参加线上课程等方式，巩固所学知识。
3.互动学习。
与同学组成学习小组，进行讨论和交流。
通过互相批改作业、分享学习心得，取长补短。
4.利用网络资源。
利用网络平台，如英语学习网站、APP等，进行听说读写全方位训练。
四、注重实践，提升实际应用能力1.参加英语角。
每周至少参加一次英语角活动，与外国朋友交流，提升口语表达能力。
3.观看英语电影。
通过观看英语电影，提升听力水平，同时积累地道的表达方式。
4.参加英语竞赛。
积极参加各类英语竞赛，如口语比赛、写作比赛等，检验自己的学习成果。
五、保持积极心态，迎接挑战1.树立信心。
相信自己有能力在英语学习中取得优异成绩，不断挑战自我。
2.保持耐心。
学习是一个长期的过程，要有耐心，不怕困难，坚持不懈。
高中英语尖子生培养计划
高中英语尖子生培养计划高中英语课程在培养学生英语能力方面具有重要的地位。
为了进一步提高学生的英语水平和培养高中英语尖子生，我们制定了高中英语尖子生培养计划。
本计划旨在通过系统的训练和特殊的辅导活动，全面提升学生的听说读写能力，帮助他们取得更好的成绩，为将来的升学和就业打下坚实的基础。
一、培养目标我们的目标是培养具有良好英语语言基础、扎实的专业知识和较高的综合应用能力的高中英语尖子生。
通过提高学生的英语听说读写的综合能力，使他们达到高中英语的先进水平，具备独立学习和解决问题的能力。
二、培养步骤1. 课堂教学我们将优化高中英语课程设置，加强基础知识的巩固和扩展。
针对不同的学习层次和能力，设置相应的教学内容，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
同时，我们将提供大量的课外阅读和听力材料，丰富学生的语言输入。
2. 个性化辅导我们将为每个参与尖子生培养计划的学生安排专门的个性化辅导。
根据学生的学习情况和需求，为他们制定学习计划，提供专业的辅导。
辅导内容包括语法、词汇、阅读理解、写作等方面的训练，并针对学生的不足之处进行有针对性的指导。
3. 听说训练英语听说训练是培养英语尖子生必不可少的一环。
我们将组织各种听说活动，如英语演讲比赛、口语训练讲座等，为学生提供大量的口语练习机会。
同时，我们将提供英语听力材料和听力练习，培养学生的听力理解能力。
4. 读写能力提升阅读和写作是培养英语尖子生的关键环节。
我们将组织阅读讨论、写作比赛等活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
定期组织作文训练，引导学生进行系统的写作实践，提高他们的写作表达能力和文章组织能力。
5. 实践活动为了丰富学生的英语学习经验，提高他们的跨文化交际能力，我们将组织各类英语实践活动。
比如组织学生参加英语角、英语夏令营等，让学生有机会与外籍教师和其他英语学习者进行交流，提升他们的口语表达和沟通能力。
三、评估机制为了对学生的学习成果进行评估和激励，我们将建立科学有效的评估机制。
初三英语尖子生培养措施
初三英语尖子生培养措施初三英语尖子生培养措施作为一门重要的语言学科，英语能够为学生提供国际视野和跨文化交流的机会。
在初中阶段，建立良好的英语学习习惯和技能对于培养英语尖子生至关重要。
下面是几个培养初三英语尖子生的重要措施：1. 建立坚实的基础初三英语尖子生的学习基础必须牢固。
学生需要打好英语词汇、语法和听说读写四方面的基础。
在学习词汇和语法的过程中，需要有系统、科学的方法，如背单词，文法认知等。
此外，在阅读、听力和口语练习时，语境和实际场景一定要与生活和实际情况相结合，建立稳固的英语思维。
2. 频繁使用英语素材初三英语尖子生需要经常接触优质的英语素材。
通过听英语歌曲、电台、看英文电影、读英文原版小说、杂志和报纸等方式，不断增强自己的英语听、说、读、写的能力，提升英语学习的质量。
这样的英语素材也可以帮助学生更好地了解英语语言的实际应用，以及文化和背景。
3. 开展英语听说读写全方位培训初三英语尖子生的语言技能需全方位培训。
在语言表达中，听力和口语是必不可少的，所以学校需要为学生提供英语听说优美、语感优异的教师，引导学生在英语口语和听力上提高技能和水平。
同时，阅读和写作也是英语的重要部分，学生需要训练阅读文献、文学作品、新闻，以及写作，尤其是英语写作，如写日记、作文、议论文等。
这有助于学生在英语学习上熟练运用语言技能。
4. 关注英语考试英语考试是学习英语的重要体现，也是初三英语尖子生的重要通关证，学校应该定期进行各种英语考试，有针对性的指导学生提高复习的效率和考试的得分，从而培养出更多的英语尖子生。
总之，学习英语是一个持续的过程，培养初三英语尖子生需要学校和学生积极训练，持续不断地进行英语学习和考试，克服挫折，最后达到掌握英语的高水平和熟练运用英语的能力。
这些措施将为培养出初三英语尖子生打下良好的基础。
高中英语尖子生培养计划
高中英语尖子生培养计划在当代社会，英语已经成为一门必备的语言技能。
在高中阶段，培养出优秀的英语学习者对于学生未来的发展至关重要。
因此，设计一套高中英语尖子生培养计划，旨在提升学生的英语学习能力和综合素质，为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。
一、学科设置和内涵高中英语尖子生培养计划涵盖了英语听、说、读、写、译、做和文化等多个方面，旨在培养学生的综合英语应用能力。
该计划主要包含以下三个部分：1. 专业英语课程：包括基础知识的系统学习，如语法、词汇等，以及英语听说读写的技能培养。
通过大量的阅读和听力练习，提高学生的语言输入和输出能力。
2. 英语竞赛培训：通过参加各类英语竞赛，如英语演讲、辩论、翻译等比赛，提升学生的英语综合运用能力。
为此，将专门组织英语竞赛培训和模拟比赛，提供个性化的辅导和指导。
3. 文化交流与实践活动：通过与其他国家的学生进行文化交流，提高学生的跨文化交际能力。
安排学生参观英语国家的机构、企业和名胜古迹，拓展学生的国际视野和工作经验。
二、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富的教学资源，包括文本、音频、视频等，让学生在听、说、读、写各方面得到全面提高。
2. 情境教学：创造真实情境，让学生在实际交际中学习。
例如，模拟英语演讲比赛，让学生扮演演讲者，提高他们的口语表达和演讲能力。
3. 个性化教学：根据每个学生的英语水平和学习需求，制定个性化的学习计划和教学任务。
例如，给予更多的英语学习资源给较为突出的学生，帮助他们更快提高。
三、教师队伍建设为了保证高中英语尖子生培养计划的顺利进行，需要组建一支专业的教师队伍。
该队伍应具备以下特点：1. 专业素养：具备扎实的英语语言基础，熟练掌握英语听说读写的教学技巧，并且关注英语教育的最新发展。
2. 教学经验：拥有丰富的高中英语教学经验，能够根据学生的实际情况制定个性化的教学计划并有效实施。
3. 团队协作能力：具备良好的团队合作精神，能与其他教师和学校管理者共同协作，保证学生的全面发展。
高中英语尖子生培养的基本途径
高中英语尖子生培养的基本途径优质的高中教育应该是能使各个水平的学生都得以充分发展的教育。
尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展,成为高中教育必须面对的问题。
随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题。
一、尖子生的特点和培养策略“因材施教”是经过事实验证的经典的教育原则,可以说,成功的教育必然是坚持因材施教的教育。
以下具体分析尖子生是什么样的“材”,又如何对其“施教”。
尖子生群体是高中生的一部分,具有很多高中生所共有的生理、心理等特性。
但不容忽视的是,尖子生又独具自己鲜明的个性特点:高素养、高能力、高自学力,具体表现为较强的分析能力、理解能力以及记忆能力,明确的学习动机、良好的学习习惯和较强的独立解决问题的能力。
鉴于尖子生的这些特点,我认为尖子生的培养应坚持兴趣切入、方法点拨、充分发挥尖子生的自学能力的策略。
即尖子生的培养,兴趣要作为首要的前提。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣,学生就能更主动地学习。
而在学习过程中,由于学生的心智等各个方面尚未完全成熟,对英语的掌握势必会遇到很多困难,所以来自教师的及时有效的方法点拨十分必要。
无论是兴趣的调动还是方法的点拨,都要以发挥尖子生的自学能力为基础,这样学生的自主学习才能得以顺利实现,才能真正享受到英语学习的快乐,从而提高英语水平。
二、导师制度下的英语尖子生培养如何才能充分发挥尖子生的自学能力呢?我认为导师制是尖子生培养的基本途径。
那么,何谓导师制?简而言之,就是给尖子生安排辅导教师,类似高校的导师带研究生的模式。
(一)导师的选择标准。
英语作为一门国际语言,成为科技、文化、历史、政治等各种信息记录和传播的载体,正在以惊人的速度普及和发展,也给高中的英语教学带来新的挑战;随着新课标在全国范围的实施,英语学习也担负着对学生情感、态度、价值观的培养。
由此导师选择应具备以下标准:1.师德高尚,责任心强。
英语尖子生培养计划和措施
英语尖子生培养计划和措施seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after英语尖子生培养计划和措施对于一班的尖子生培养题我的计划就是：寻求合适的方法尖子生培养除了投入充足的时间和精力外,还要寻求合适的方法,抓住关键,突出重点.培养尖子生,主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍.我从我的工作实践中,摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一,早——行动早、计划早.第二,宽——宽松的环境、宽广的胸怀.第三,和——和睦的师师、师生、生生关系.第四,补——补人数、补不足.第五,扬——发扬优势、张扬个性.第六,导——学习指导、心理辅导.对于英语尖子生的培养对策有如下几点：1.合理利用教师的期望效应,扩大英语学科尖子阵容从心理学角度上讲,教师的期望能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响.在课堂教学的互动过程中,我会利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点,将自己的期望和态度积极地传递给他们,这可以有效给予学生学习英语的动力,激发他们学习英语的热情,使他们向好的方向发展.2．对待尖子生要“特殊化”在课堂上设计特殊的学习任务.众所周知,教师在平时教学中,尖子生往往会“吃不饱”,那么作为教师,我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务,让他们感到在课堂上还有好多东西可吃.长2在课后布置特殊的作业.为了帮助学生巩固四会单词,平时老师往往会让同学们抄写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟,他们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文,而这篇短文里面得包括这几个单词.我想这样的作业就具有了一定的挑战性,我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新.3．鼓励尖子生多阅读、多写作教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕是一个小段落.当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味性较强的童话故事,或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也可以推荐一些小诗歌.课外阅读不仅能丰富他们的知识,还能增加他们的词汇量,为此,我给一班同学们补充了新东方美文,也在校图书馆借阅了一定的英文杂志,同学们很感兴趣,收获很多,也扩大了知识面.4．提高尖子生的自主学习能力.尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一定的自主学习能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自主学习能力.1培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能力的前提.古语有云：“授人以鱼,不如授人以渔”在平常的教学中,教师要注意渗透和指导学生学习方法,引导学生主动、积极地学习,而不是被老师牵着走.况且我们的尖子生领悟能力、接受能力都很强,是完全有能力领会老师的方法的,因为他们有时比老师想象中的还要强.他们自己会尝试着去寻找一些新的方法,久而久之,他们的自学能力也就逐渐提高了.2设立竞争机制,是提高尖子生自主学习能力的动力高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理,而我们的尖子生表现得更为要强,更希望自己能取得胜利.没有竞争就没有动力.教师要为每一个尖子生找一名竞争对手,当然这名竞争对手也得是尖子生,要不然就没太大的竞争意义.教师可以设置一些竞争的项目,如看谁的作业完成得好,看谁的作文写得好,看谁读的课外文章多,看谁在学习中提出的经典问题多等等,作业的评比可以每天都进行,提出问题的多少和作文可以一周一次,至于阅读课外书,可以每月一次,通过词汇量的积累和运用来评比.这里教师可以为学生准备一个记录袋,这样他们就可以清楚地看到自己与其他尖子生的差距,从而督促自己,学习就会变得更主动、更积极.。
如何培养小学英语尖子生
如何培养小学英语尖子生？尖子生是指基础扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生。
教师经常举行一些校内英语竞赛和参加一些校外的小学生英语竞赛，为英语尖子生们发挥他们最高水平提供重要机会，也是我们英语教师培优成效的重要体现。
我校一直重视英语尖子生的培优工作。
我们把培优工作作为一项长期不懈的工作和任务。
如何进行培优，我们会注意以下方面：一、注重非智力因素的培养1、激发学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。
要结合学生的实际，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2、磨练抗压意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。
3、养成良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何收集词汇，如何记忆等，在培训过程中指导学生答题的技巧，培养高效的思维方式。
二、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。
方法是分层教学。
1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。
2、作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，以拓展他们的知识面，提高自信心。
三、方法和技巧（一）要找准重点，突破难点。
1、词汇量是首要的，学生掌握大量的词汇才是能淡得上其它答题技巧。
我们通过把已学的单词进行归类记忆，学习附加等方式扩展某类词的量。
2、语法点是重头戏，我们对六年级的学生，突别注重语法点的归纳对比和运用的教学。
3、阅读要讲求技巧。
阅读题中往往有一定量的新词，学生是不理解的。
我们要求学生有时要“不求甚解”，先通读文章，了解大意，再找每段的重点描述的句子，结合想象和猜想不理解文章。
4、课外知识要靠平时点滴积累。
（二）系统培训，长抓不懈我们对尖子生的培训是有计划有步骤的。
英语尖子生培养具体措施
要培养英语尖子生，以下是一些具体的措施和方法：提供良好的学习环境：创建一个激发学习兴趣和积极性的环境，包括良好的学习氛围和资源丰富的图书馆。
提供适合学习的场所，如安静的学习室或独立的学习空间。
设立目标和挑战：帮助学生设立明确的学习目标，如参加英语竞赛、考取国际英语证书等。
提供适当的学习挑战，如参与辩论、演讲比赛，或进行研究项目。
个性化学习计划：根据学生的英语水平和需求，制定个性化的学习计划，包括阅读、听力、口语和写作的训练。
为学生提供针对性的学习材料和活动，以满足他们的学习需求。
提供优质的教学资源：使用高质量的英语教材和资源，包括教科书、学习软件、在线课程等。
给予学生访问英语学习资源的机会，如英语电影、纪录片、英语网站等。
鼓励多样化的学习方法：引导学生尝试不同的学习方法和技巧，如创造性写作、角色扮演、讨论和小组合作等。
鼓励学生利用技术工具进行自主学习，如使用语言学习应用程序、在线词典等。
注重听说能力的培养：提供大量的听力材料，如英语广播、英语歌曲、英语电影和纪录片等。
组织口语实践活动，如辩论、演讲、角色扮演等，培养学生的口语表达和交流能力。
鼓励阅读和写作：提供丰富的英语阅读材料，包括小说、报纸、杂志、博客等，以提高阅读理解和词汇量。
组织写作训练，如写作比赛、日记写作、作文练习等，培养学生的写作技巧和表达能力。
参与英语竞赛和活动：鼓励学生积极参与英语竞赛、演讲比赛、辩论赛等，提高他们的竞争力和英语技能。
组织英语俱乐部或学习小组，为学生提供交流和合作的机会。
重要的是要记住，每个学生都有不同的学习风格和需求，因此个性化的教学方法和关注学生的发展是培养英语尖子生的关键。
同时，教师和学生之间的密切合作和积极的学习态度也是培养英语尖子生的重要因素。
尖子生高考英语培养方法
尖子生高考英语培养方法高考英语就像一座高峰，尖子生们总是能轻松登顶，那他们是怎么做到的呢？咱们来好好唠唠。
英语这门课啊，单词就像是盖房子用的砖头。
没有砖头，怎么盖房子呀？尖子生们都知道单词的重要性。
他们可不会拿着单词书从第一页开始死记硬背，那多枯燥呀。
他们就像聪明的小蜜蜂，在各种语境里采蜜。
比如说看英文小说，《哈利·波特》英文版就很不错。
一边跟着哈利在魔法世界冒险，一边就把那些单词给记住了。
看美剧也是个好办法，像《老友记》，那些有趣的情节里单词就“蹦”到脑子里去了。
这可比对着单词本干巴巴地背有意思多了吧？听力呢，就像是和外国朋友聊天的耳朵。
尖子生不会只在考试的时候才听听力材料。
他们会把听英语变成一种生活习惯。
早上起床听个英语广播，就像听音乐一样自然。
走在路上也戴着耳机，听那些英语故事或者演讲。
这就好比你在一个英语的世界里生活，时间长了，听力能不好吗？要是你每天只在英语课上听那一小会儿，就像只在下雨天的时候才想起出门带伞，那怎么能行呢？再说说语法。
语法就像是盖房子时候的框架，没有它，单词这砖头可没法好好组合起来。
尖子生对语法的学习可灵活了。
他们不会死记那些语法规则，而是在阅读和写作中去体会。
就好比学骑自行车，你光看说明书上怎么写骑车的技巧，不上去骑一骑，永远也学不会。
他们在看小说、写作文的时候，遇到语法问题就去查、去研究，这样语法就慢慢内化成自己的东西了。
阅读理解可是英语里的大头。
那些尖子生呀，读文章就像侦探破案一样。
先看题目，大概知道要找什么线索，然后再到文章里去找答案。
他们读文章的速度还特别快，就像一阵小旋风。
这是怎么练出来的呢？还是得多读。
读各种类型的文章，新闻、故事、科普文章等等。
读得多了，就像在森林里走的次数多了，哪条路都熟悉了，文章的结构、思路就摸得透透的。
写作也不能落下。
这就像是一场用英语来表演的秀。
尖子生的作文往往就像一件精美的艺术品。
他们不会只写那些干巴巴的句子。
会用很多漂亮的表达，就像给衣服上镶嵌了亮晶晶的宝石。
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英语尖子生是怎样培养出来的----黄才豪
现任教于武汉市外国语学校高中部，具有三十多年英语教学经验，曾在美国佛罗里达Magnet School讲授中国文化、多年研究儿童英语启蒙教学法，由他主持的四十五集英语教学片“五分钟学语音”获中央电视台首届科教节目一等奖。
最近编写的“幼儿唱说英语”经省教材委员会审定，作为全省幼儿园正式使用的英语课本。
他总结出了“英语学习路径图”这一学习工具，能帮助中小学生迅速掌握提高英语。
一、幼儿从唱说开始学英语
我现任教于外校高中部，同时对幼儿的英语教学一直比较关注。
很多年以前，一个偶然的机会我做了一个“五分钟学语音”的节目，年纪稍大一点的家长可能有一些印象。
这个节目给了我很大的启示：小孩能够通过唱、说入门学习英语。
这个节目后由湖北电视台选送到中央电视台进行比赛，获得一等奖。
现在小孩学习英语的年龄都比较小，有的家长在孩子三四岁的时候就开始让孩子学英语。
以前我们一直认为孩子从初一开始学英语就可以了，后来发现小孩越小学习效果越好，但问题是，很多幼儿的教材脱离不了语法的系统，课文越学越难，句子越学越长。
小孩感觉非常枯燥，最后不想学了，而一旦停下来，后果比不学还要糟糕，今后再学可能就没有学习兴趣了。
我的做法是，让幼儿从唱说开始学英语。
小孩学英语从26个字母开始，我把26个字母编成儿歌，其它的内容也是如此。
让孩子通过唱说来反复练习，把学习的重点放在语音、语调上面。
总的说来孩子如果能够轻松的背上几十首甚至上百首英文儿歌，那么小孩的语音、语调就非常不错了。
一句话，就是让孩子能够如歌唱般的学说英语，这是孩子入门最好的途径。
二、中、小学生通过“看、听”学英语
外国语学校83年之前用的是香港教材，后来全国第一次外国语学校会议的时候，我去了上海，上海外国语学校当时用的是《Look Listen & Learn》（《看听学》）这套教材。
学生的英语都能说得很漂亮，当时我感到非常震惊，怎么在短短一年的时间里，他们的英语能学得这么好？回到武汉，我们选了一个小班开始学《看听学》这套教材（当时没有书，都是油印的），后来发现学《看听学》的这个班，经过半年的时间，他们的听说能力远远超过学香港教材的另外一个班。
到高三毕业的时候，两个班学生的英语水平差距很大。
当普通中学还在用国家统编英语教材时，外语学校已经开始用《看听学》了。
当时的外国语学校显得非常神秘，因为用的是进口教材，并且培养出来的学生的语音语调以及表达能力明显高于普通中学的学生。
可以说《看听学》是外语学校起家的根本。
《看听学》这套教材的作者是亚历山大，也就是《新概念》的作者。
《看听学》是亚历山大专为儿童编写的，教材分为四册。
第一册至第三册均是400个单词，第四册是800个单词。
以前外语学校初中开始用这套教材，而这套教材最适合的是小学四至六年级的学生学习。
《看听学》的教学法十分明确，就是要通过看图、听音来学说话。
这个概念说起来简单实际做起来难。
为什么很多中学老师没有采用这种办法呢?这是教学理念的问题。
为什么到现在有些学生可以开口而有些学生不能开口呢？关键就是我们学习途径有问题。
也就是说如果我们的学习途径是从听开始的，那么培养的学生就不会是哑巴、聋子。
现在有很多英语老师拿着一本书一支粉笔在课堂上教英语，他么能够教会学生听，教会学生开口呢？我们不管在任何
地方上课都不能没有录音机。
学英语只有当你听了无数次，你的语音、语调才可能跟录音一样，你才能有纯正的发音。
听是一个非常简单的问题，而就这么一个简单的问题都被很多老师忽视了。
亚历山大有一个教学原则是：不听不能读，不读不能说，不说不能写。
除了要听，就是要背。
学过的让孩子逐课背，背过的还要经常听，这样做才有好的效果。
说到这里我想补充一句，就是现在的孩子的能力我们不能低估。
美国的一位记忆大师说，每个人都有亿万个大脑细胞，而每一个细胞比一部电脑的容量还要大。
如果把大脑看作是一个很大的宫殿，我们大多数人只是在这个宫殿的地下室的一个房间里面点亮了少数几盏灯。
而我们要做的是把所有的灯都打开，照亮整个宫殿。
我们要想办法激发孩子的语言潜能。
三、通过听写、阅读培养扎实的语言功夫
有些家长说我仅仅把课本学好能行吗？应该说是不错了，但为了让孩子学得更扎实，我们还有很多工作要做。
比如听写就是一个很扎实的工作。
小孩如果能够听一二百篇小故事并用笔记录下来，他们的英语能力会有惊人的提高。
具体做法是，先放一篇短文给小孩听，然后找几个比较好的小孩起来复述。
他复述完了以后，老师再一句一句的放录音，放一句孩子记一句，记的过程中小孩常有很多词不会写，这个时候老师在黑板上写下来，学生抄抄写写，经常写就写熟了。
听写实际是一个过程。
你如果单独给学生一篇文章，他读了就丢了。
但是如果让学生听，然后复述，再让他听写下来，最后跟读，经过这个过程，这个学生一辈子都能记得住这些故事。
没有几十篇上百篇的听写，学生的写作能力不可能提高。
一定是通过无数篇的听写，他作文中的错误就会减少，写出来的作文是地道的英文。
我们在学习英语的过程中，更重要的是阅读能力的培养，而这种能力的培养是循序渐进的。
我们每堂课做到让学生阅读一篇文章，几年下来，学生的阅读量是惊人的。
现在考试除了考听力以外主要是考阅读能力，一份试卷里大概有八篇文章（包括完形填空、阅读理解）。
有些家长觉得没有考好是语法没有学好，其实主要是学生读少了。
如果坚持每堂课让学生阅读一篇精彩短文，这样下去，等到学生有了两三百篇阅读量时我们就可以放心了。
如此一来，今后学生在阅读的时候，他就会用英语思维。
听英文小说更是学英语最常用、最轻松、最有效的方法。
因此，我们会安排他们听一些英语小说。
当然，我们给学生听的小说是分级别的，小学生听的有200到300个词汇量的小说；到中学阶段，一篇小说的词汇量可以达到3000个。
在听英语小说时，学生最感兴趣的就是《格林童话》，他们听英文版《格林童话》时完全听入了迷。
以上这几个步骤，我们称之为套餐式教学。
一句话，套餐式教学才能培养出有综合英语素质的学生。
现在有些家长对英语学习不是很在行，他们带着孩子到处乱学，一个地方不适合，就再换一个地方，一个老师不好又换另一个老师，孩子时间耽误了，结果什么都没有学好，所以负责的家长应该选择一个好的培训机构，坚持不断地让孩子学下去，你的孩子才能够成为一个英语尖子生。