“成功与愉快”,让每一位学生尝到成功的喜悦
让每个学生都享受到成功的喜悦
让每个学生都享受到成功的喜悦操场上正在进行五年级组的晃呼拉圈比赛。
看，那位小姑娘显得格外卖力：双眉紧蹙，二目圆睁，嘴半张半合，汗水正从憋得通红的脸上淌下来。
这就是我班的李纯小姑娘。
提起她的“事迹”，可以说年级组内无人不知，无人不晓。
但是，近一年来她进步了。
上课能坐住了，位子底下无一堆碎纸了，周围同学能安静听讲了，她还能举手回答问题了。
对此，我都及时给予表扬。
为了巩固她的进步，还应给她更多的机会，让她在集体中表现自己的才能，以改变同学对她的印象，树立她的自信心，让她尝试经过努力后成功的喜悦。
机会来到，为了指导同学们作文，为了丰富同学们的课余生活，年级组决定进行晃呼拉圈比赛。
“一分钟速摇，谁愿意参加？”我的话音未落，全班同学几乎都举起了手。
是的，班上能转数百圈、上千圈的不乏其人，然而每班只能有两名选手参赛，让谁去呢？我的目光在每个同学身上扫来扫去。
当我看到李纯那期待的目光，看到郭轶那跃跃欲试的样子时，便对全班大声宣布：“我看这一项比赛就由郭轶、李纯分别代表男女同学去参赛吧 ”全班同学先是一愣，接着是一片“唉”声，也有的同学问：“杨老师，咱们班拿不到名次怎么办？”我抓住机会对同学们说：“郭轶免体，上次运动会他不能参加比赛，难过了好几天，这次活动不剧烈，应该让他参加比赛，满足他的心愿。
李纯最近进步很大。
我们应给他们机会，老师相信他们会给集体争光的。
至于拿不拿名次──”说到这里，我深情地望着大家，接着说，“我觉得还有比名次更重要的东西，那就是自信心；那就是老师、同学的信赖。
你们说对吗？”教室里响起一阵掌声。
这是信任的掌声，这是理解的掌声。
果然，赛前的几天里，课间教室里有他俩转呼拉圈的响声；中午楼道里有他们转呼拉圈滴下的汗水；放学后操场上有他们苦练呼拉圈的身影。
老师的信任，同学的期待，给了他们力量。
在年级比赛中，郭轶以一分钟转190圈获得男子速摇第一名；李纯以一分钟转149圈获女子组第二名。
当他们双手接过奖状时，他们激动了。
让每一位学生都能感受到成功的快乐
让每一位学生都能感受到成功的快乐教师客观公正的评价能够激发学生的积极性，促进师生间的良好关系。
近年来，教师对学生的评价发生了很大的变化，使课堂上开始焕发出人文气息。
但依然有一部分教师教学理念滞后，或是教学观念与教学行为脱节，评价简单、粗暴、死板，导致学生不自信，课堂气氛沉闷，缺乏创新，影响了民主和谐课堂氛围的创设以及师生关系的和谐发展。
要想构建良好的师生关系，教师必须改变教学理念，善于评价学生。
1．评价语言要准确、到位在评价学生时，应特别注意，要多用激励性的语言。
激励不在于对学生一味表扬或“藏拙”，只有师生相互关怀与尊重，形成积极的互动，评价才会发挥作用。
比如，评价学生朗读情况时，可这样评价：“你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好地表达”等；有的学生解题方法新颖，可评价：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的孩子”；有的同学学习有进步，可评价：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获”等。
评价学生时，要有针对性和导向性，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。
如果评价不分内容、形式一概而论，且都冠以“好”和“不错”的评语，就会使评价失去价值，起不到任何情感沟通的作用。
2．评价要及时教师要善于捕捉评价的时机，充分发挥评价的积极作用，以便让学生及时感受到成功的快乐。
当学生出错时，教师要及时给子鼓励性的语言评价，让学生感受到老师的亲切，在安全、宽松的氛围下，消除恐惧心理，下次继续大胆发言。
3．评价语言要生动、巧妙在实际教学中，教师生动的评价语言往往会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，就不但能避免学生的尴尬，还维护了他们的自尊。
而学生在纠正了学习中错误的同时，还会更热爱老师，以更大的信心投入到学习中。
4．评价语言要讲究机智有趣学生都喜欢幽默风趣的老师，教师的评价语言要机智幽默有趣，这样不仅能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性，还能增进师生间的关系。
让每一个学生都感受到成功的喜悦——初中教师个人工作总结
让每一个学生都感受到成功的喜悦——初中教师个人工作总结2023年，作为初中教师的我，深感教育的重要性。
在过去三年的教学生涯中，我深刻地意识到，让每一个学生都感受到成功的喜悦，是我们教师义不容辞的使命。
首先，教育的目的是要培养学生的自主性思维能力和创新精神。
在我的课堂上，我不仅注重知识的传授，更加注重启迪学生的思维，让他们有自主思考的空间和自主创新的机会。
例如，在阅读课上，我让学生们自主选择书籍，并要求学生们在短时间内撰写读后感，思考尽可能多的问题。
这使得学生们在课堂上变得更加积极主动，注重思考，不断提高自己的阅读和写作能力。
而在化学实验室里，我也鼓励学生们进行自主实验，让他们思考并解决实验中的问题。
这些实践让学生们充分感受到自主思考和创新的乐趣，从而让每一个学生都如此成功的喜悦萌发出来。
其次，培养学生的实践能力和解决问题的能力也是教育工作中非常重要的一部分。
作为教师，我们不能仅仅在教室里灌输知识，更应该鼓励学生进行实践，让学生深入理解和运用所学知识。
例如，在历史课上，我会让学生们进行小组研究，包括收集材料、撰写论文等，让他们深入探究历史事件，并解决其中所涉及的问题。
通过这样的实践，学生们不仅可以提高自己的研究能力，还可以锻炼自己的合作精神和解决问题的能力。
而在物理实验室里，我也鼓励学生们进行实验操作，并准确测量物理量。
这些实践让学生们在课堂外也可以大力发掘个人潜能，每一次的成功，不断地凝聚他们对未来的坚定信念。
最后，作为教师，我认为自己的最大使命就是激励学生潜在的能力，让每一个学生都能够感受到成功的乐趣。
在这个时代，每一个学生都应该有自己特定的兴趣和爱好，并且为之奋斗的目标。
在我看来，最重要的就是让学生们突破自己的极限，在不断的探索中，不断找到适合自己的学习方法和道路。
例如，在英语课上，我总是鼓励学生们互相交流，展示自己的口语表达能力，让学生们感受到自己的进步和成功，从而激发出学生学习英语的兴趣和动力。
让每个孩子都体验到成功的喜悦
让每个孩子都体验到成功的喜悦【摘要】笔者承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校代写论文德育体系深化研究与推广试验”的子课题：“小学生学校教育激励性评价”的实验研究，这一实验以“争星创优”为活动形式、以“红星”为激励载体、以学生的全面发展为试验目的，面向全体学生，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
【关键词】激励危机激励性评价激励载体持续需要随着科学技术的进步和社会经济的发展，在少年儿童的学习生活条件日益优越的同时，也增加了教育工作的复杂性和难度。
在影响孩子成长的诸多问题中，“激励危机”是教育工作中最突出的问题。
如何解决当前小学教育所面临的“激励危机”问题，我们这几年做了一些有益的探索性的研究。
一、开展“小学生学校激励性评价”的实验研究，满足了学生对激励的现实需要在学校教育中，教育评价是学校教育的难点，也是我们基础教育工作者致力于教育改革的努力方向。
以往的教育评价主要表现在过分注重对学生认识的评价，而忽略了对学生行为的关注和评价；过分注重了评价的现实性，而忽略了评价的过程性，评价方式也非常单一，造成了学生在成长过程中出现了“激励危机”。
即学生在学校得到的“批评多、激励少”，以致使学校教育工作很难取得实效性。
为使学校教育有针对性、可操作性和实效性，并能使学生积极主动地参与到评价中来，我们在几年前开展了“小学生学校激励性评价”的实验研究，该实验以“争星创优”为活动形式，用“红星”作为激励的载体，面向全体学生，充分关注学生素质发展的不同方面，对学生的教育确实起到了很大的促进作用，学生的素质也在不同方面得到了提高。
使每个学生都能不同程度地享受到成功的喜悦，自信心得到增强。
这一活动的开展，满足了学生对激励的现实需要，受到学生家长和社会各界的普遍欢迎，收到了良好的教育效果。
二、开展“小学生学校激励性评价”的实验研究，满足了学生对激励的持续需要随着我校“争星创优”活动的不断深入开展，我们发现“争星创优”活动虽能满足学生对激励的现实需要，但原来的活动只停留在激励的表面层次，不能满足学生对激励的深层而持续的需要。
让每个孩子享受成功的喜悦.(赵鹏)doc
让每个孩子享受成功的喜悦——苍溪职中“成功激励”管理法简介苍溪职中第一批招收藏区学生110人，在一年多的学习、生活中，这些孩子遵章守纪、勤学乐群、感恩自强、学有所获，学校是如何做到这一点的呢？“成功激励法”的运用起到了重要的作用。
所谓“成功激励法”，就是让学生在学习生活中找到自己的长处，通过发展特长，取得成功，体会成功的愉悦，从而将这种内心感受外化为进步的动力，达到良好的教育效果。
一、成功激励法提出的依据（一）心理学依据美国学者马斯洛提出过“需要层次理论”，其最高层次需要就是自我实现的需要即成功需要，成功的需要对人的行为具有极大的激励作用。
哈佛大学教授麦克利兰也提出过“三种需要理论”，他认为人除了生存需要之外，还有三种重要的需要，即：成功需要、权力需要和友谊需要，并提出了成功激励理论，这是一种从想要得到的不同结果对需要进行分类的方法，这种方法对那些有强烈成功需要的人应该采取怎样的激励方法和措施具有指导作用。
以我们自身的体会而言，当我们在事业上取得成功的时候，那种愉悦的心理体验是难以言表的，而且它还会成为我们继续努力的强大动力。
（二）藏区学生的心理特征我校藏区学生来自相对贫穷落后的阿坝州，他们的生活水平、文化层次、社会阅历较之内地学生有一定差距，但他们大多处于青春期，争强好胜、渴望成功、渴望得到认可。
他们在文娱体育、动手能力等方面都具有得天独厚的优势。
因此形成了自尊而敏感，内心自卑、外表高傲的独特性格特征，如果对这种心理特征加以正确引导会成为积极的动力。
二、成功激励法实施过程（一）刺激欲望找准特长藏区孩子入校后，国家为其免除了学费，提供了生活费，这解决了生活的后顾之忧，老师和同学的友善又给予了他们安全感。
他们迫切渴望认可、渴望尊重。
学校管理人员不断通过各种方式和途径刺激他们内心深处渴望成功和认可的欲望。
观看文艺演出时，他们自信地在台下说：“我可以唱得比他好”。
观看学校体育比赛，他们自负地说：“我比他跑得快多了”。
用心教学让每个学生都能体验到成功的喜悦
用心教学让每个学生都能体验到成功的喜悦教育是一项充满挑战的任务，教师们既扮演着知识的传授者，又充当着学生成长的引导者。
而要让每个学生都能体验到成功的喜悦，教师们需要付出更多的心思和努力。
本文将探讨用心教学的重要性以及如何实现让每个学生都能体验到成功的喜悦。
第一部分：用心教学的重要性教育是对学生的一种投资，用心教学能够带来以下重要的益处。
首先，用心教学能够激发学生学习的热情。
当学生能够感受到老师的用心和关爱时，他们会更愿意投入到学习中，因为他们明白老师对他们的期望和关注。
其次，用心教学能够提高学生的学习成绩。
通过了解学生的学习风格和需求，教师可以制定个性化的教学计划，帮助学生更好地理解和吸收知识。
这样，学生的学习成绩会有显著的提升。
最后，用心教学能够培养学生的自信心和自尊心。
当学生不断感受到老师的关注和鼓励时，他们会逐渐建立起对自己的自信，从而更加勇敢地面对各种学习和生活上的挑战。
第二部分：实现让每个学生都能体验到成功的喜悦的方法要让每个学生都能够体验到成功的喜悦，教师应该采取以下方法。
首先，了解每个学生的个性和学习需求。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和需求也是不同的。
教师可以通过各种方法，如观察、沟通和测试等，来了解学生的个性和学习需求，从而更好地满足他们的学习需求。
其次，制定个性化的学习计划。
基于对每个学生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，包括教学内容、教学方法和评估方式等。
通过个性化的学习计划，每个学生都能够以适合自己的方式学习，从而更好地理解和掌握知识。
另外，注重学生的情感需求。
学生的情感需求同样重要，教师应该注重培养学生的情感素质。
通过鼓励和支持，教师可以帮助学生建立起积极的情感态度，增强他们对学习的兴趣和热情。
最后，营造积极的学习氛围。
教室应该是一个充满积极向上和鼓励互助的地方。
教师应该通过鼓励和表扬来激发学生的积极性，同时也鼓励学生之间的合作和互助，让每个学生都能够在积极的学习氛围中取得成功。
让学生体验成功,体会学习的乐趣
让学生体验成功,体会学习的乐趣让学生体验成功，体会学习的乐趣成功是每个学习者所追求的学习目标。
体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。
然而我们老师平时只顾赶教学进度，抓教学质量，而忽视了让学生在我们的课堂上产生自尊、自信、自我满足的情绪体验，导致许多学生丧失了学习的信心。
我们要想方设法培养学生们的成就感，使他们在学习的过程中发现自己，发展自己，从而形成持久的学习热忱。
笔者认为我们应当从以下几个方面入手：一、多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生的成就感我加入2011届高三没多久，就发现高三（3）班有一位叫做徐冬青的同学，很聪明，在班上极有人缘，是个素质非常好的学生。
然而，学习成绩不够理想。
我花了一些功夫了解了他的一些情况。
得知他进入高三以前由于贪玩，成绩不好。
进入高三以后，意识到该认真学习了，于是开始发奋，奈何荒废两年以后，高中的各科知识都显得那么陌生。
尽管还在坚持，但是热情却在逐渐消退。
教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是全面提高学生英语素质。
我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，以提高他们学习英语的自信心和积极性。
“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
学生说对的每个单词，翻译对的每句话，回答对的每个问题，都可能成为成功的一次表现。
我们教师要特别留意，要及时地真诚地给与肯定和表扬，使他们在成功的愉悦中，增强学习英语的信心。
课堂上的活动设计要设法能使不同程度的学生都能积极参与二、提前预习是成功展示的关键预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。
确实每个学生都有强烈的表达欲望，都渴望得到老师和同学们的认可。
但是，只有有了足够的信息储备，才能有精彩的展示。
没有预习或预习不成功绝不进行展示。
为了能让学生的预习落到实处，应着力思考怎样引导学生预习：将学生在本节课要掌握的知识、技能、规律编成活动单，让学生按活动单的指导去读、写、演、猜、思，从而获得新知。
让学生享受成功的喜悦
让学生享受成功的喜悦苏州工业园区莲花学校徐建花“成功了！成功了！我们成功了！耶！”这是从我们班传出的学生的欢呼声，学生们在庆祝他们的成功呢！看着他们一张张因成功而欣喜万分的小脸，我再一次感受到了成功的巨大力量。
是啊！每个人都渴望成功，都愿意成功，都喜欢成功，学生尤其如此。
成功，符合学生的心理要求，经过不断的成功，能激发他们的学习激情，提高并保持他们的学习兴趣，克服怕学、厌学心理，增强他们的自信心和意志力，为他们今后的成功打下良好的基础。
让自信回到脸上！每个学生身上都有缺点，但也都有闪光点。
班中的学生是个性鲜明的活生生的人，他们有自己的思想见解，有自己相对独立的性格。
他们有的活泼好动，有的能言善辩、有的则斯文安静、有的自信满满，有的自怨自卑……成功是树立自信的催化剂。
陆芳是一名沉默的“安静型”后进生，说话声如蚊子声。
有次上课我喊她回答一个常识问题，她回答的非常正确，我立即对他的正确回答表示了肯定，接着又进一步提出要求：“你回答得很正确，老师听清楚了，不过，后面的同学没有听清，你能再大声说一遍吗？”她又重复了一遍，我又进一步表扬：“你能不能再大声地说一遍。
”在老师的鼓励下，这名同学破天荒地用了比平常响了好几倍的声音回答问题。
我高兴的赞扬她：“你的声音真好听，老师愿意听到你响亮的声音。
”以后的课堂教学中，我有意识地让她多回答问题，在她越来越多的正确回答中，我看到她的眼睛逐渐清亮起来，一份自信的微笑来到了她的脸上。
对于学习语文，也显出了巨大的热情。
以后的几次测试，她的成绩也真是“芝麻开花---------节节高”。
我们要相信每位学生的潜力是无限的，他们面临的困难是暂时的、可以克服的。
我们要多制造机会，让学生在学习中多获得成功，让学生感受到成功的喜悦，学习，才会成为他们自己的需要。
胜利“歌声”多么响亮教育家苏霍姆林斯基说得好：“……成功的欢乐是一种巨大的自信力量。
它可以促使儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事……”成功感要老师精心培养。
让每个孩子都能感受到成功的喜悦(谢国珍随笔四篇)
让每个孩子都能感受到成功的喜悦（谢国珍随笔四篇）一、让每个孩子都能感受到成功的喜悦孩子们最喜欢的游戏课到了，这节课的游戏是《小白兔过草地》，我把游戏名称告诉了孩子们，孩子们个个高兴极了，这时我把孩子们排成整齐的两队带到了活动场地。
游戏在孩子们的欢呼声中开始了，他们一个个顺利跨过，下一队该轮着舒奇过草地了，他是我班最矮的一个，可是他一次、两次、三次……都每有跨过去，刚才那股兴奋劲全部没有了，结果他一脸的失望无奈的坐到一边。
我过去趴在他耳边说：“舒奇你一定能跨过去”，并且我顺手将“草地”缩小了一点，他用疑惑的目光看着我，我给他以鼓励的眼神，他抬起腿，使劲地向前跨出了一大步，果然跨了过去，舒奇激动的说：“老师我跨过去了”，这时小朋友都为她鼓掌，他又融入到了游戏中去。
幼儿的发展是有差异的，对孩子的要求要因人而异，因人施教，循序渐进，不能搞“齐步走”。
一刀切要让孩子都能感受到成功的喜悦，因为成功是一个永远勇于向前的催化剂，是自信的源泉。
二、“ 红点’’今天上午，我在小三班带孩子复习儿歌时，我发现有一半孩子能熟记了儿歌内容，另外半数孩子的背诵不太好，这怎么办？重新学吧,会背的孩子没了兴趣，不学吧，还有半数的孩子不会。
我正在犹豫,雨秋小朋友的话传入我的耳朵，“老师小路不会我教她”。
这句话点醒了我，如何不用孩子的童心，于是我对孩子们说：“会背的小朋友可以教不会背的小朋友，如果你会了，老师就给你头上点一个红点的标记”，孩子们的好胜心顿时被激发了，为了要这个红点标记，会背的小朋友个个争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也为了要这个红点标记也加足了劲积极的背，准备去教其他小朋友，问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的积极性。
一个红点标记能级发孩子的学习兴趣，由此可见在平时工作中，我们不一定大喊大叫，只要多想一点小方法，也能提高孩子们的学习兴趣。
让学生感受成功的快乐
让学生感受成功的快乐作者：曹杰阳光普照，让每一个孩子都能感受到学习生活的快乐和成功，是我们小学体育教师实施教育的永恒主题，我是一群孩子的体育教师。
我很坦然，在我的脑海中想得更多的实体育课，而体育是我们完成课堂教育的一种载体，重要是让孩子们在掌握体育技能的同时，更多的是培养他们学习兴趣和习惯，从而使他们在学习生活中感受更多的快乐和成功。
又一学年开学了，上课了。
我想的最多的是怎样让孩子们拥有轻松、和谐的学习氛围，怎样尽快的适应我，喜欢我和我的体育教学，第一次课我记得非常的清楚，课前我翻阅以前一年级的教案，可我没有找到我需要的东西。
怎样让孩子牢记体育课堂教学的安全要求?是第一次课的教学要点，我没有直接讲解，而是向孩子们提出我有困难，我[内容来于斐-斐_课-件_园 ]不知道穿球鞋跑的快还是穿凉鞋跑得快；不知道能否带尖或硬的东西去上课，不会做立正和稍息，我需要帮助。
这些知识孩子们已经有所了解，当老师说不会，需要帮助时，二十多个孩子都非常的热情，你一言我一语很快就解决了知识点，顺势我再出了些抢答题和强调了动作要领。
学生们学得很轻松，知识点掌握的很好。
第二、第三次课我都让孩子们在童话般的情景教学中完成的，广播操我又把它编成学做解放军、小鸟学做操，挑战小勇士等等充满诱惑、挑战的氛围中来学习新知，来感受学习的快乐。
小班环境中学习的孩子个性很强，不断的学习过程中孩子有了成就感，他们已经需要展示自己，记得开学两个月后的家长开放日上，我就让四个孩子组成一个学练小组，他们分别担任组长操练已学的体操动作和队形，在二十多个家长面前，每个孩子指挥的有声有色，很多人拓展了我提示的口令范围。
在这个过程中我还进行了思想教育，让他们懂得尊重、学会尊重他人，孩子们获得了成功，享受了成功的快乐，同时也得到了家长的理解和赞许。
大班上学期教育随笔《让每个孩子都体验成功的快乐》
大班上学期教育随笔《让每个孩子都体验成
功的快乐》
这些天为庆祝元旦，园里安排班内每个孩子都上台演出，目的是让每个孩子都有表现自己的机会，都能体验到成功的快乐。
我们班也在紧张而有序地排练着，通过这两天的排练情况也发现了一些问题，给排练增加了一定的难度。
有个别幼儿的协调能力明显弱了一些。
但为了达到每个孩子都能体验成功。
我从不伤幼儿的自尊心，让他们都充满自信。
今天上午在排练中，我故意表扬了苗永锐小朋友。
苗永锐小朋友是一个胖嘟嘟的小男孩，协调能力明显差于其他小朋友。
老师，苗永锐做反了。
田雨航说。
没事，苗永锐只是做反了方向，但动作很好看。
我说。
但不管我教他做几次，他还是显得不协调，为了增加他的自信，我故意夸张地表扬了他：小朋友们你们看苗永锐跳得进步多了?苗永锐听了我的话，脸上充满了自信。
也许，苗永锐的舞姿依然比不上跳得好的小朋友，但作为老师，让他在原有基础上有所进步，他就会充满自信，千万不要伤他的自尊心，让他产生自卑的心理。
我们要保护好每个孩子，让每个孩子在活动中体验成功，享受愉悦，有一个快乐的童年。
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让每一个学生都能体验成功的快乐
让每一个学生都能体验成功的快乐发表时间：2018-07-26T15:31:19.943Z 来源：《中小学教育》2018年第325期作者：吴秀江[导读] “自主学习、高效课堂”是课堂教学的进一步改革和延伸。
在新形势下，我们教师要适应新的要求，提升教师的教育教学素质和专业教学水平。
山东省莱芜市大王庄镇大槐树小学271120近几年来，课堂教学在不断地改革、发展、创新，自主学习、合作交流体现了教师以学生为本、师生平等交流的教学理念。
“自主学习、高效课堂”是课堂教学的进一步改革和延伸。
在新形势下，我们教师要适应新的要求，提升教师的教育教学素质和专业教学水平。
我在数学教学方面，也在不断地学习新的教学方法。
结合本班的学生实际，探索课堂教学的新思路，我的具体做法是：一、激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯数学这门学科，学生学起来感到乏味，主动性不强，多数学生被动、机械地接受知识。
教师尽管付出很多，学生成绩还是难以提高。
如何改变学生的学习态度？我认为就是要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
可树立榜样，用数学家的事迹感染学生智慧的心灵，树立人生远大的理想。
要让学生感知现实生活中的数学魅力，在分析问题和解决问题的过程中体验成功的快乐。
在学习过程中，要培养学生勇于探索、求实创新的精神。
我班的薛瑞国同学，原来数学成绩较差，作业完不成，对数学学习不感兴趣，发言没有底气。
通过我与他的多次谈心教育，使他在学习上产生了动力，从此他能认真学习，积极思考问题。
教师的激励，影响、改变了他的学习态度，使他的学习成绩提高很快，已成为我们班的优秀生。
二、把“以学生为主体”的教学理念贯穿于教学全过程之中理想的课堂应该是充满活力、充满激情、充满民主的新型课堂结构，真正体现“以人为本”“以学生为主体”的教学理念贯穿于整个教学的师生交流、生生互动的过程中。
苏霍姆林斯基在谈到师生关系时认为，师生应该是共同探求真理的志同道合者。
这就决定了在教学过程中，师生之间必须进行平等的交流。
幼儿园体育活动教案：让每个孩子都能感受到成功的喜悦
幼儿园体育活动教案：让每个孩子都能感受到成功的喜悦让每个孩子都能感受到成功的喜悦近年来随着家长们对幼儿教育的重视，幼儿园体育活动逐步得到了普及和重视。
在过去，幼儿由于年龄小、发育不完全等原因，对各种身体运动的掌握程度较低。
幼儿园的体育活动素材和教学方法对幼儿的发展和成长有着重要的影响。
对于幼儿园老师来说，能够为孩子们创造一种能够让每个孩子都能感受到成功的喜悦的体育教学环境非常重要。
一、体育环节的设定幼儿时期是人体生长发育的重要阶段，教师在体育活动的环节设定时，需要充分考虑幼儿的身体特点和能力。
有针对性地开展体育活动，让孩子能够在比较轻松的情况下逐步提高运动能力水平。
体育环节应该设置的严谨、全面、灵活，这样才能适应大多数幼儿的能力和特点，达到最佳的教育效果。
二、体育教学方法在体育教学方法的选择上，幼教老师需要采用一些变化多样的方法，激发孩子们学习运动的兴趣。
比如说，在单独的活动中，教师可以以独立思考为核心，让幼儿自主设计和展示动作。
而在团体活动中，可以多运用游戏，让孩子们在学习的过程中体验运动的快乐，培养集体合作意识。
当然，同时也需要注重细节，在执行动作时注重细致和细节内容，避免因手段不妥而造成不必要的伤害，影响孩子的身体健康。
三、素质要求对于年龄较小的幼儿园小朋友们来说，每个人的身体发展差异较大，因此在教学中需要更多地注重素质。
在实际活动中，教师需要根据孩子身体条件，注重通过细致的指导和反复的训练来提升孩子的体育水平和基本的身体素质。
同时，也需要进行适当的引导，让孩子们在体育活动中养成健康、积极、好奇、勇敢等美好品，培养他们的独立性和主动性。
四、教学目标确定在幼儿园体育活动中，教学目标的确定很重要。
要设置清晰、可兑现的目标，并让孩子们明白并参与其中，明确他们的体育训练目标，以激发他们对体育的兴趣和热情。
具体地说，可以建立简单的量化评估机制，比如测量孩子们跑步、跳绳、爬跨等的数据和成果，让他们喜欢上体育和运动，在体育的过程中感受到自己取得了不一样的进步和收获。
刘春瑜 综合实践案例——让每个孩子都享受成功的喜悦
让每个孩子都享受成功的喜悦——《创意水果拼盘》综合实践案例今年我初次担任综合实践课程，说心里话，自己心里也没有底能不能教好，有一些过程只能边干边探索。
今天是水果拼盘作品大赛了，孩子们早就跃跃欲试了。
他们把事先做好的水果拼盘小心呵护孩子般地带到了学校。
望着自己作品的生动表情让我的内心也跟着激动起来。
美国心理学家马斯洛的需要理论。
他认为：成功教育认为每一个学生都具有成功的愿望。
麻省理工大学媒体实验室里有这样一句话：优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。
研究和实践证明，成功教育是驶向素质教育的直通车。
只要我们深入学习成功教育理论，真正转变了教育观念，准确把握成功教育的原则，并在教育教学中运用普遍成功教育，让每一个孩子都得到发展，就一定能够满足家长对学校日益提高的要求，提升我们学校的品位和层次。
回想着这些话，我的精神一振，显然显然今天就是一次机会。
然后我接着说道：“今天我们要采取小组竞赛的方式来展示。
我们一共是八个小组，比赛一共是两轮，每一轮每个小组派出三位同学讲述自己的创意，创意好的就可以拿到一颗星，得星最多的小组获胜。
注意事项是：1、每位同学必须声音洪亮，条理清晰，语言简洁生动；2、同学们必须用心倾听，遵守纪律，保证比赛的公正性。
我用鼓励的目光看着那些参加竞赛的学生，说道：“我们要学会挑战自己，不要怕，只要你敢站起来说，你就很棒！”听了这些话，好多孩子开始一个个站起来，争先恐后地讲解自己的创意。
我用惊喜的语调说道：“我们班同学真是太棒了！这么新奇的想法，你们真是一个个小天才！”第二轮比赛，展示水果拼盘的造型，并且说明做和遇到的困难，孩子们说得是绘声绘色，更有几个平时不爱说话的孩子也敢说了，为自己的小组争取荣誉。
最后，我请各个每一个同学和作品拍照，把他们的照片发到微信群里，看着他们的一张张的笑脸，我发自内心的说一句：成功真好！这一节综合实践课，我相信每一个孩子都享受到了超越自己的喜悦。
让每个学生都体验到成功的快乐
让每个学生都体验到成功的快乐作者：费岚来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第10期摘要：五年级是小学阶段的一个重要转折期，这一阶段的学生正从童年向青少年转变，渴望独立、自由和成功。
然而，这一阶段的学生也最易感到挫败。
这种消极情绪可能会伴随他们一生。
因此，激发和培养学生的成功感是非常重要的。
只有让每一个学生体验到成功的欢乐的教育才是成功的教育。
关键词：成功感；引导学生；激发培养中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-082-1一、抓获时机，培养自信心每个儿童都是怀着好好学习的愿望来上学的。
然而，几次努力失败后，学生就会失去自信心。
此时，就需要教师以真诚、信赖和热情、鼓励来帮助学生重树自信心。
例如，我们可以让学生列出自己的五个优点，然后在各条优点的下面填上两个成功人士的名字，虽然这两个人都取得了很大的成功，但他们总的优点并不比自己多，这样就可以使学生发现，他比自己想象中的自我要高大得多。
学生往往会因为这一发现而兴奋不已，所以会自然地喊出肺腑之言：“我能行！”学生有了自信心，就能激发起获取成功的愿望，就能全力以赴地选择争取成功的行为。
我们要善于在集体活动中发挥每个学生的特长，而且可以有意创造一些有一定难度的活动，让学生扬长避短，让缺乏自信的学生逐渐克服自己的劣势，共同享受活动带来的喜悦、集体的温暖。
比如，学期之初，民主竞选班干部，对学生增长才干、提高能力、获取成功感是一种极佳的时机。
在班集体的召唤下，在老师的鼓励下，不少学生便会按照自己的愿望、能力、特长等竞选中队长、中队委、小队长以及各课课代表，并尽心尽责地做好此项工作，学会合作，锻炼自己，从而培养自信心。
我们还可以实行“班干部轮流制”与“值日班长负责制”，目的是确保每一位学生都有平等表现的机会，树立主人翁意识，满足每一位学生的成功需要，为胆小的学生增添勇气，培养自信心。
二、恰当鼓励，激发成功感赏识是培养学生自信的基础。
小班随笔：让每一个孩子都体验到成功的快乐
小班随笔：让每一个孩子都体验到成功的快乐（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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渗透数学文化，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。
Байду номын сангаас
面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中可以采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。
“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。
有兴趣的学习，不仅能使人精神集中，积极思考，容易产生功效，而且能让人增强自信心。没有兴趣的学习，不仅会让人苦不堪言，使学习成为一种负担，一种劳役，而且使人失去自信而产生畏缩厌烦的心理。兴趣如此重要，那么兴趣从何而来？怎样培养学习的兴趣呢？
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以可以从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。
教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培养学生学习数学的兴趣。
教师要树立积极向上的数学价值观,坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革,这一切都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜欢数学。