浅谈音乐教师应具备的专业素质

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浅谈新课标下音乐教师应具备的专业素质

浅谈新课标下音乐教师应具备的专业素质摘要：音乐新课程颁布以来新的教育观点、教育理念、改变着我们的教学实践。

音乐教师意识到，单单熟悉自己所教的学科知识还远远不够，仅有钢琴、声乐、乐理等音乐专业知识的教师根本无法完成新教材的要求。

因为新的教材集中体现了课程改革”学生发展本位”的核心理念，不再是过去重知识技能的组合方式了。

现在的音乐教师要想真正完成教学目标的要求，必须将自己已有的学科知识与其他学科知识进行整合，建立完整的教师专业素质，才有可能得以实现，由此看来完成教师专业化发展显得尤为必要。

关键词：新课标；音乐老师；专业素质中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0252-01建国以来，我国中小学音乐教育事业飞速发展。

特别是改革开放以来，国际音乐教育交流活动的日益频繁，国外一些可借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进，教学手段正遂步得到改善和提高，这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。

但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念，内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革势在必行。

在音乐教学中要体现音乐审美教育的价值，还要体现音乐作为人文学科的人文价值，为了使二者在教学中有机融合，教师本身的综合素质与文化品质是至关重要的，因此，教师在教学中应该具有复合型的专业技能，深厚的音乐理论等专业技能外，还应具备一些其它素质和能力，本文就着重专业素质方面论述音乐教师应具备的素质。

1.复合型的音乐专业技能在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备三大基本功。

“唱”是指教师的歌唱能力，在音乐教学中具有很强的示范性，歌唱教学是训练学生的音乐感最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带去最直接的美的感受。

“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。

浅谈中等专业学校音乐教师应具备的素质

浅谈中等专业学校音乐教师应具备的素质前言中等专业学校音乐教师是承担音乐专业课程教学和学生艺术培养任务的重要力量。

对于符合教师基本素质要求的候选人而言，除了音乐本身的教学技能外，还需具备一定的综合素质，能够促进和学生及家长的良好沟通、凝聚师生之间的信任和感情，协调团队之间的关系。

核心素质1. 严谨的教学态度作为中等专业学校音乐教师，首先应当具备一种严谨的教学态度。

教学态度的严谨可体现在以下几个方面：1.需有良好的敬业精神和职业道德，能够认真履行教学任务，严格遵守教学工作纪律，确保教学工作的高效和有序。

2.具备系统的音乐教育理论知识和对教学内容的深入理解。

在教学过程中应当注重课程设计和教学方法的规范性、科学性、实用性，热爱教育和传媒文化，注重培养学生的音乐素养和综合素质。

3.对学生有热情和体贴，热情洋溢，协调思维和脑力特长的孩子，善于发掘学生兴趣和潜能，用理解和关注的眼光看待学生，提供适应性更好的教育服务。

2. 高超的音乐表现能力高超的音乐表现能力是中等专业学校音乐教师必须具备的重要素质。

音乐教师作为音乐专业的代表，应当具备一定的音乐表演能力，以充分展现音乐的魅力。

此外，音乐教师还应当具备音乐素养高、音乐知识丰富、乐感较强、认识能力优异、造诣精深等方面的素质。

只有具备高超的音乐表现能力，才能够引导学生以正确的方式学习和表现音乐，获得更高的音乐素养和文化水平。

3. 良好的人际沟通能力良好的人际沟通能力是中等专业学校音乐教师应当具备的必要素质之一。

教师与学生之间应当建立起相互理解和信任的关系，在学生的学习和生活上注入自己丰富的经验和知识，鼓励学生大胆尝试和创新。

同时，教师与家长之间应当也建立起互信、互谅和互助的良好关系，促进家校合作、形成良好的教育生态。

4. 卓越的团队合作精神卓越的团队合作精神是中等专业学校的音乐教师必须具备的素质之一。

教师之间应当相互协作和支持，共同营造团结、和谐的教育氛围，为学生提供优质的教育服务。

浅谈音乐教师应具备的素质

浅谈音乐教师应具备的素质作者：刘思宏来源：《黑河教育》2013年第01期音乐教师是基础音乐教育的园丁，担负着通过音乐审美教学进行素质教育的光荣任务。

每一位音乐教师都应加强学习，不断接受继续教育，使自己具备广博而多元的文化知识和丰厚的艺术审美修养。

一、音乐教师应不断更新自己的知识结构音乐不是人类社会孤立存在的文化现象，而是与现实生活中的各种文化和科学有着千丝万缕的联系。

最典型的例子莫过于声乐作品文学内容的表达。

可以说人类社会发展的文明史之所以辉煌灿烂、浩浩荡荡，最能承载它的就是音乐。

此外，音乐与诗歌、舞蹈、绘画等艺术形式都有密切的联系，教师掌握相关学科的知识，不断更新和充实自己的知识结构，提高综合素质，才能更好地培养学生在音乐学习中融会贯通的能力。

二、音乐教师应具备广博的音乐文化知识就专业化的音乐教学活动来说，教师必须精通音乐学科的专业知识，即本体性知识，包括对音乐学科的历史、现状、未来发展等有关的基本理论、基础知识、主要内容、研究方法以及发展趋向有全面、深刻、透彻的了解和认识。

具体来说，主要包括：1.音乐学科的理论知识。

如基本乐理、和声、曲式、歌曲作法、配器等，并能融会贯通地理解和运用这些知识分析、处理、表现甚至创作音乐作品。

基础音乐教育具有全面综合的性质，这就要求音乐教师必须全面掌握音乐学科的理论知识，否则将难以胜任本职工作。

2.教育的基础理论与实践方面的知识。

音乐教育是普通教育的组成部分，在基本属性上属于教育的范畴。

音乐教育的这种性质决定了音乐教师必须懂得教育科学的基本理论，熟悉各种教育思想体系和方法。

3.音乐学科教育理论与实践方面的知识。

音乐教育作为教育的一个分支具有许多特性，这些特性既有别于音乐工作的其他领域，又未被普通教育理论所涉及。

它的教育体系是介于音乐和教育之间，体现音乐教育作为一门专业的独立地位的知识体系。

三、音乐教师应具备良好的专业能力音乐教师是音乐新课程改革的主力军，是新课程实施、研究、开发、评价的主体。

浅谈音乐教师应具备专业素质

浅谈音乐教师应具备的专业素质我是一名农村的音乐教师，随着我国基础音乐教育的发展，师资队伍的素质建设也获取了必然的见效。

但是，我也清醒地看到，当前我国基础音乐教育还尚存诸多不合合时代发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完满之处，我作为音乐教育工作者，应认真学习新课程标准，转变见解、摒弃迂腐的教育思想和僵化落后的授课模式及方法，勇于改革实践，全面提升音乐授课质量，使音乐教育与素质教育相适合，并使音乐教育真切成为推行素质教育的主渠道。

音乐教师的涵养除了本学科专业水平外，还包括其他学科的文化素养，以及师德涵养，它直接关系到课堂授课的质量和有效度。

面对二十一世纪音乐教育的发展需要，作为小学音乐教师，在多元化信息时代，连续更新调整自己的人文涵养和知识结构才能适合现代音乐教育的发展。

所以我认为作为一名合格的音乐教师应该具备以下专业涵养：1．音乐的专业技术涵养我认为：“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。

歌唱授课是训练学生对音乐感最有效的路子之一，在音乐授课中，我声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感觉。

“弹”即键盘弹奏水平和即兴伴奏水平。

只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴水平，才能组织好课堂，创立优异的课堂气氛。

“跳”即舞蹈表演水平。

《新课标》重申师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、快乐、爽朗的气氛中。

音乐教师的舞蹈表演水平对于音乐课堂来说就显得特别重要。

我抓住小学生爽朗好动喜欢模拟的特点，从而经过自己的肢体语言来引导学生领悟音乐、表演音乐，建立一种友善、同样的师生关系。

音乐是一门技术性较强的学科，所以音乐教师必定具备过硬的专业技术。

2．音乐的技术水平涵养二十一世纪是现代信息技术发达的世纪，信息网络从生活、学习到工作无处不在。

教师的职业特点要请教师的授课内容不应不过限制在专业方面，特别是在高速发达的信息化时代，学生获守信息的路子是多元的，所以，也必然会产生一些非专业性的学习迷惑。

浅谈音乐教师的职业素养.doc

浅谈音乐教师的职业素养作者：方永来源：《教育与职业·理论版》2008年第24期［摘要］文章从政治、道德、学识、能力、教研等几个方面对音乐教师的个人素质进行了探讨。

［关键词］音乐教师职业素养［作者简介］方永（1973- ），男，吉林吉林人，北华大学音乐学院讲师，研究方向为声乐和音乐课程与教学。

（吉林吉林132013）［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）36-0082-02“学高为师、德高为范”，作为教师，我们常常会听到这句话，并把这句话作为我们言行的指南。

那么，一名合格的音乐教师，需要具备怎样的素养呢？一、具备良好的政治思想品质著名教育家徐特立说过：“教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。

”因此，音乐教师必须首先努力提高自身的政治思想素质。

1.认真、自觉地学习马克思主义理论。

音乐教师要刻苦学习和掌握马克思主义基本原理，成为共产主义思想的传播者，树立无产阶级的世界观、人生观，贯彻党的教育方针，正确履行人民教师的神圣职责。

2.热爱祖国，坚持社会主义教育方向。

音乐德育的重心是培养学生的爱国主义精神，因而，音乐教师首先必须热爱祖国，有祖国利益高于一切的观念。

同时应关心国家大事，具备广阔的政治视野，牢牢把握音乐教育的社会主义方向。

二、热爱学校音乐教育事业1.忠诚于党的教育事业，热爱音乐教育。

音乐教师要充分认识教育事业和正确理解教师职业，忠诚于党的教育事业，具体表现为热爱音乐教育专业，认真研究音乐教育规律，刻苦钻研业务。

2.热爱学生，诲人不倦。

热爱学生是热爱教师职业的基本内容。

学生不仅是教师劳动的对象，而且是教师工作成果的体现者，是教师智慧和品德的继承人。

热爱学生，希望学生逐渐超过自己，是教师美德的集中体现，具体表现在尊重、关心学生，充分肯定学生和虚心向学生学习上。

3.以身作则，为人师表。

音乐教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神。

浅谈初中音乐教师专业内涵成长

浅谈初中音乐教师专业内涵成长音乐教育在提高学生素质，培养全面发展的合格人才的过程中占有重要地位。

它的功用和意义远远超出了知识传授本身。

而作为—名初中音乐教师，则更应在各方面完善自己，提升自己的综合素养，使自己符合新时期新课改教师标准。

要成为一名合格的、优秀的音乐教师，我个人应该从以下几方面不断提升自己：一、塑造独特的人格魅力俄罗斯教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代表教育事业中人格的作用。

”因此，要在以下几个方面努力：（一）具有优秀品质教师对于学生来说，具有示范和引领作用。

朝气蓬勃的青少年儿童最富有模仿性，也最信赖他们的老师，他们把教师看成是知识的化身，高尚人格的代表，是他们学习的榜样。

这种模仿在时间上不限于上课，空间上也超出学校范围。

加里宁也曾深刻指出：“教师教授某一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处模仿老师……他应该感觉到自己的一举一动是处在最严格的监督之下。

世界上任何人也没有受着这样严格的监督。

孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精细，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能把握一切细微的事物”。

所以，作为教师应加强自身的思想道德修养，养成优良的品质，言传身教成为学生学习的楷模。

（二）对学生真诚热爱爱心是音乐教师人格魅力的集中体现。

教育是爱的事业，从古至今，无数教师、教育家取得成功的事例表明：爱是巨大的教育力量，没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。

作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐、爱教育、爱学生。

当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的秘密倾诉给他信任的教师，从而也就听从教师的教导，改正自己的缺点。

所以，作为音乐教师，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言，教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。

浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质 -

浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的专业素质【标题】徐【作者】连德音乐技能音乐素质音乐教育【关键词】相谈【指导老师】东音乐学【专业】【正文】引言多年前的孔子时代，就已2400中国音乐教育的发展，有着极其悠久的历史。

早在大教育家孔子对音乐教育极度重视并视之为塑造完人的教育经形成‘礼乐”制度，认为一个人的全面发展不能缺少音乐，工具。

还要加上音乐有了其它方而的修养，因此音乐教育应作为二十一音乐思想是完人的重要组成部分，修养才能视为完全。

世纪每个学生的必修课程。

世纪，面对着科学技术的迅猛发展和新技术革命的挑21随着音乐教育的发展到了音乐于是，世界上许多国家把提高国民素质看成是国家发展的重要前提条件，战，强调音音乐教育注重以审美为核心，教育作为素质教育的一部分将越来越被重视。

并渗透在音乐审美体音乐知识的学习变成了为审美体验服务，乐审美和情感体验，即以情感这也正是区别于以往音乐教育以传授音乐知识为主的不同之处，验之中，已成为音乐新课程使学生审美能力得到提高，以美育人注重学生的审美情趣。

人，实施中的重点。

它通过对人审美能力的发掘联系和整合人格的力量，音乐还具有唤醒、不仅如此，和培养，促进人的通过建构人的审美心理结构而达到对人的心灵陶冶和人格塑造，中小学音乐教育阶段的音乐教育不是音想象等感性方面的健康成长。

情感、感知、我国音乐新基于对音乐本质的“育人”认识，而首先应该是育人。

乐的专业教育，培养学生爱好通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，课程标准的总目标定为：提高音乐文化素养，表现能力和创造能力，发展音乐感受与鉴赏能力、音乐的情趣，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

凸现学生音乐学习的过程和方法，强调通过体验、模仿、探究、合作等方式进行音乐学习。

一、新课标的理念在潜移默应贯穿于音乐教学的全过程，新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应有机音乐基础知识和基本技能的学习，健全的人格。

化中培育学生美好的情操、地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教师几项基本素质

浅谈音乐教师的几项基本素质音乐教学,既是一门科学,又是一门艺术。

具有精湛、高超教学艺术的音乐课,能成为学生审美和欣赏的对象,引起学生的音乐美感,进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操,净化学生的审美趣味,给学生以熏陶感染的教育作用。

作为一名音乐教师,在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践,还要用科学的方法去开展教学艺术研究,从而达到教学基本功和教学质量的目的。

这就需要音乐教师具有较强的综合素质。

今天我就对音乐教师的几项基本素质进行探讨。

一、教师的语言1、要准确简练所谓准确,就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断,使之准确无误地反映客观事物本身的意义。

教学语言是知识信息的载体,它离不开知识性这一原则。

只有饱含知识的教学语言,才能使学生获取知识。

因此它要求教师自身对知识的掌握要准确,表达更要准确,如果用词不当,逻辑混乱,讲话语法不规范,就会造成词不达意、语无伦次,从而影响知识信息的有效传递。

2、生动形象。

生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐。

教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想像,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。

教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平,学习效果必然提高。

3、幽默风趣。

有人把幽默比作教学语言中的盐,它可以调出语言中的百味,可以调节学生的听课情绪,减轻学生的疲劳强度,吸引他们的注意力,形成愉快和谐的教学气氛,提高课堂教学效果。

同时,要发展学生的逻辑思维,离不开形象思维的支持,而幽默又往往以形象思维为特征的,从这个意义上讲,幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。

当然,幽默不同于庸俗的说笑,它来自敏捷的思维和丰富的学识,因此,表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。

4、情深意切。

音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。

浅谈音乐教师专业素质的培养

浅谈音乐教师专业素质的培养音乐教师是教授音乐知识和技能的专业人员，其教学水平和专业素质的高低直接影响学生的学习效果和兴趣培养。

音乐教师专业素质的培养是教育部门和学校需要高度重视和投入的重要任务。

培养音乐教师的专业素质首先需要教师具备扎实的音乐基础知识。

音乐教师需要熟悉各类音乐乐器的演奏技巧、音乐理论知识、和曲调编排等基础知识，以便为学生提供全面的音乐学习。

音乐教师还需要具备广泛的音乐欣赏和演奏经验，能够熟练地演奏各类乐器，向学生展示音乐的魅力。

除了基础知识外，音乐教师还需要具备良好的教学能力。

教学能力包括教学设计、教学组织和教学方法等方面。

音乐教师应当具备设计合理教学计划的能力，根据学生的年龄、音乐水平和兴趣等，制定适合的教学内容和进度。

音乐教师还需要善于组织课堂活动和展示，激发学生的兴趣和参与度。

音乐教师应当灵活运用多种教学方法，如探究式教学、项目制教学等，以提高学生的学习效果和创造力。

除了基础知识和教学能力，音乐教师还需要具备对学生的关爱和教育能力。

音乐教师应该关注学生的心理健康和成长，理解学生的兴趣和需求，给予积极的引导和支持。

音乐教师还应当注重学生的个性化培养，尊重学生的特长和兴趣，为他们提供个性化的音乐教育体验。

为了培养音乐教师的专业素质，教育部门和学校需要采取一系列的培养措施。

学校应当建立完善的音乐教师培养体系，包括培养计划、教师培训和实习等环节，以确保教师的专业知识和教学能力的全面提升。

学校应当给予音乐教师充分的教学资源和支持，如音乐教室、乐器设备等，以提供良好的教学环境。

学校还应当鼓励音乐教师积极参与教学研究和交流，提高教学水平和创新能力。

音乐教师专业素质的培养是一项复杂而长期的任务。

教育部门和学校应当充分认识到其重要性，并采取有效的措施进行培养。

只有通过全面培养和提高教师的专业素质，才能够为学生提供优质的音乐教育，培养出更多优秀的音乐人才。

浅谈音乐教师自身素质和修养

浅谈音乐教师自身素质和修养在实施素质教育的今天，作为一名音乐教师，更应注重提高自身音乐素质和修养，做到既要具备内在美、外表美、语言美，更重要的是要有一套过硬的课堂基本功。

一、内在美内在美就是音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握本学科专业知识、技能技巧，还要对本专业以外的知识多了解吸收。

比如有的音乐教师本身具有的音乐知识比较单一，把自己封锁在本专业的圈圈里，而对圈外的知识不太了解，我认为这样是不好的。

例如，戏剧是我国的民间艺术，是我国宝贵的艺术财富，但有的音乐教师对它不太感兴趣，认为这是一种落伍的艺术。

实际上，一名合格的音乐教师，无论对哪种艺术都要去接触它、了解它、吸取它，这样才能凌驾于课堂之上，把自己渊博、丰富的知识更好地传播给学生，让学生更尊重和崇拜你。

二、外表美音乐教师的外表美很重要。

特别是音乐这门学科，它是一门美学，音乐教师恰恰是音乐美的传播者，所以说，音乐教师无论是仪表、风度，还是言谈举止，都应给人美的感觉，服饰不该是呆板的、落时的，从色彩搭配到式样的组合都应该体现出审美能力与艺术品质，切忌浓妆艳抹、穿金戴银、珠光宝气、俗不可耐。

高雅、清丽、语言幽默、举手投足富有律动的美，使人一看就能区别出你是音乐教师，那么形象设计就合格了。

三、语言美音乐教师在工作中语言要美。

要能说一口标准流利的普通话，运用正确的发音方法，力争做到“字正腔圆”，这也是唱好歌的前提条件。

美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。

四、教学基本功上好音乐课并非易事，首先教学方法的选择应体现本学科特点，不可削足适履。

音乐课一定要使课堂气氛活跃起来，增加趣味性、艺术性、与游戏活动相结合的教学方法，使学生在这种意境之中获取知识，完成音乐课的学习任务。

一般的说，音乐课课堂教学应注意以下几个环节：1.音乐知识教学在讲解音乐知识的时候，不要一味地给学生灌输，因为大多数学生都把唱歌放在首位，对音乐知识不太感兴趣。

所以作为音乐教师要好好把握学生的这种心态，由浅入深，循序渐进地教学，所讲知识要少而精，把抽象知识具体化、形象化，这样学生才能掌握。

浅谈中学音乐教师应具备的能力

浅谈中学音乐教师应具备的能力音乐是一门艺术，它不仅仅是声音的组合，更是表达情感和思想的一种方式。

在中学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，而中学音乐教师在学生培养音乐素养方面有着重要的责任。

为了更好地开展音乐教育工作，中学音乐教师应具备一定的能力。

首先，中学音乐教师应具备良好的音乐素养和专业知识。

音乐教育是从基础开始的，中学音乐教师需要掌握音乐的基本理论知识，包括乐理、音乐史、音乐形式等。

只有具备扎实的理论基础，教师才能在教学过程中对学生进行正确的指导。

此外，音乐教师还需要具备较高的演奏水平，能够熟练地演奏一种乐器，这样才能在课堂上给学生做好示范和演示。

其次，中学音乐教师应具备良好的教育教学能力。

教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的影响非常深远。

中学音乐教师需要善于引导学生，激发学生的兴趣和热爱，并能够培养他们的音乐表达能力。

为此，教师应该具备良好的沟通能力和教学技巧，能够清晰地表达自己的思想和观点，并用简单易懂的方式向学生传授知识。

此外，教师需要具备灵活的教学方法，根据学生的实际情况进行针对性的教学。

同时，教师还应具备较强的班级管理能力，能够有效地组织和管理课堂，保持良好的纪律和秩序。

再次，中学音乐教师应具备较高的艺术修养。

音乐是一门艺术，中学音乐教师应该有对艺术的敏感和理解。

教师需要通过不断的艺术修养和艺术欣赏来提高自己的艺术修养。

只有具备较高的艺术修养，教师才能在教学中更好地把握音乐的情感表达和艺术形式，并能够培养学生的艺术鉴赏能力。

此外，中学音乐教师还应具备学科研究能力。

教师需要不断更新自己的教学内容和方法，提高自己的教学水平。

为此，教师需要具备较强的学习能力，能够通过自主学习和参加教育培训来不断提高自己的专业知识和教育教学能力。

同时，教师还应该进行教育研究，探索创新的教育教学方法，促进教学改革和音乐教育的发展。

最后，中学音乐教师应具备较强的团队合作能力。

音乐教育不仅仅是课堂教学，还包括学校音乐团队的组织和管理。

浅谈中学音乐教师应具备的能力

浅谈中学音乐教师应具备的能力作为一门充满艺术感和想象力的学科，音乐教育的稳健发展与中学音乐教师的专业能力息息相关。

当前，在全国中小学校园音乐课程改革的推动下，寻求中学音乐教师应当具备的推动改革的同时，挖掘并培养他们的全面发展与专业能力，能够综合实现教学内容自我、方法独特、语言流畅、音律熟悉等专业要求。

一、音乐素养中学音乐教师应该具备的第一项专业能力是音乐素养。

音乐知识是音乐教育的基础，只有对音乐知识有较为深刻的理解才能够在教学中更好的运用，同时能够感染学生，让他们在理论学习中感受音乐的美感。

音乐素养除了包含乐理知识、谱面以及乐器演奏等方面，还应该有一定的音乐欣赏和创作能力。

一个音乐教师要想让学生学好音乐课程，还需要提供更多的创作技能、音乐欣赏的技能以及乐器演奏的技能，目的是为了让学生在多方位的提升中感受音乐的魔力。

二、教学理论能力中学音乐教师的基本职责是教授学生音乐知识、提升他们音乐素养、启迪他们音乐思想、激发音乐兴趣及潜力并培养他们的音乐能力。

为了完成以上任务，我们缺少的是教学理论能力。

理论知识的掌握要比实践经验更为重要，它帮助教师更好地理解音乐课程，掌握各种音乐指标、方法并设计出相应的音乐课程。

虽然在今天的环境下，教师可以通过互联网或其他资源来获取孩子们认可的信息，但是这种传统方式获得的知识和技能可以更有效地指引教学方式，并为音乐教育提供不可替代的贡献。

三、教学方法创新能力音乐教育一直是高技能、高素养的一门特殊学科。

随着中小学校园音乐课程的改革和引进实践的发展，提高音乐创新能力对中学音乐教师提高教育水平是非常必要的。

由于学生品味的不同，他们对音乐的感受和理解也不尽相同，这就要求音乐教师在教学中创新。

中学音乐教师需要能够灵活掌握教学资源，尤其是技术资源，并利用这些资源为学生提供更多的体验式教育形式。

四、心理辅导能力在学生处于暂时的困境、抑郁或者是迷茫时，中学教育教师的作用就变得尤为重要。

他们不仅要有丰富的音乐知识及技能，还需要支持学生，激发学生的热情从而促进他们的成长。

浅谈新课程标准下中小学音乐教师应具备的素质

个仿佛可以感觉到的形象。因此，ｌ＝新课
“ 晓之以理，动之以情” 。因此，教师的职业要手段是“ 言传身教” 。示范性极强。对于标）已经改变了原先以“ 唱歌、音乐知识与
可塑性。模仿性很强的青少年起着直接的欣赏为主的中小学音乐课堂教学内容，
的内容、教学模式、教学方法以及教学评大限度的作用：教师只有以自己的爱才能力。‘ 新课标＞强调师生的互动性．使整个价体系等方面，均作了全方位的改革。这赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说。无疑是一场。革命。教师如
歌唱能力和自弹自唱能力。。唱在音乐教
献自己的毕生精力，不畏艰辛。不计得失。学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教＜义务教育音乐课程标准＝｝则以。注重以音勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊学是训练学生的音乐感的最有效的途径
受。。弹 ”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌
曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。 “ 跳 ”即舞蹈表演能
标” 无论是从音乐教育的理念，还是教材生，才能教育好学生，才能使教育发挥最
谈薪翟操准审小备教师立冥备曲素质
吉林市丰年新课标本着“ 以人为本” 的现事业的毕生追求。实践表明，许多教师之在音乐学科领域中， “ 唱、弹、跳” 是所代教育理念．以。提高学生的审美能力。发所以能够成功，首先是因为他们热爱教育有音乐教师应具备的三大基本功。。唱” 即展学生的创造性思维，形成良好的人文紊事业，热爱学生。愿意为下一代的成长奉养” 为内涵，更加关注。人” 的发展。其中，乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制 ” 为基本理念。与传统音乐教育相比，。新课

浅谈高中音乐教师应具备的几种能力

力，他们对时下流行的一些更符合当代年轻人口味和情趣的通俗歌曲比较感兴趣，音乐教师对这些方
面也应有所涉猎研究，并适当在课堂教学中加以运用，以取得更好的教学效果。
为目的，科学、规范、准确地制定音乐教学目标，有效
指导教学活动开展。
严密编制教学方案。拟定具体教学方案是实施音乐课堂教育的蓝本，也是上好一堂高质量音乐课
７４基础教育参考・２０１４／４
衍ｉ育艺术教育与学生成长
媒体运用、板书设计等项内容。在编制教学方案时，音乐教师要吃透教材的相关要求，结合教学的重点
设计教学思路、教学的内容设计方法步骤和学生的实际设计互动环节，反复预演教学过程并加以完善，保证教学方案的成熟可行。选取适当的教学方法。音乐教学方法多种多样，不同的教学方法能起到不同的效果和作用。按照
的重要保证。教学方案的内容包括了课程题目、教
三是着力提升音乐综合理论素养。高中音乐教
学不再是教学生一些基本音乐知识和技能的简单学目标、学习任务、教材分析、教学导入、实施过程、
作者简介：陆莺燕，江苏省启东市汇龙中学教师（江苏启东，２２６２００）
音乐教师不断强化教学的谋划设计能力，努力使音乐教学目标更明确，内容更丰富，方法更灵活，实施
更有序。
音乐创作者的生平、思想、个性，以及作品的民族特性和产生的时代特点等方面的知识，才能在课堂中很好地解读作品，帮助学生深刻领会音乐作品的丰
的表现来征服学生，给他们以美的享受。要有出色的

浅谈音乐教师应具备的基本素质

浅谈音乐教师应具备的基本素质随着社会经济的发展，音乐教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。

音乐教师是音乐教育中的重要角色，他们的教学质量和教育素质对学生的成长和发展起着决定性作用。

为了提高音乐教学的质量，音乐教师应具备以下基本素质。

第一，音乐素养。

作为音乐教师，首先应该具备高水平的音乐素养。

音乐素养包括音乐技能、音乐修养和音乐素质，这是音乐教师最基本的素质。

一个好的音乐教师应该具备扎实的音乐理论知识、演奏技巧、音乐创作能力、音乐欣赏能力等方面的基本素质。

第二，教学能力。

音乐教师不仅要有优秀的音乐素养，还需要有扎实的教学能力。

教师应该具有独立的课堂授课能力和灵活的教学方法，能够根据不同的学生需求和兴趣，合理安排教学内容和教学方法，提高学生学习兴趣和学习效果。

第三，人格魅力。

音乐教师作为学生成长历程中的重要导师，他们的言行举止对学生有直接影响。

优秀的音乐教师应该具有高尚崇高的人格魅力，以身作则，做学生内心的良师益友。

第四，团队精神。

在音乐教育中，团队合作是不可或缺的因素。

音乐教师应该具有较强的团队合作精神和管理能力，能够和同事间和谐合作，建设和谐的教学团队。

第五，创新意识。

教学工作是一项充满创意和创新的工作。

音乐教师应该有开拓创新的精神和能力，不断学习和尝试新的教学方法，研究新的教育理论，为学生提供最优质的音乐教育。

第六，较高的文化素养。

音乐教师应该具有较高的文化素养，有扎实的音乐理论基础和人文学问修养。

这不仅可以提高自己的教育水平，更能够为学生提供更全面的教育服务。

综上所述，一个优秀的音乐教师应该具有音乐素养、教学能力、人格魅力、团队精神、创新意识和较高的文化素养。

这些基本素质是音乐教师成长和发展的基础，是帮助学生获得最佳教育的关键。

希望所有的音乐教师能够不断提高自己的素质，为音乐教育事业贡献更多的力量。

浅谈音乐教师在新课程中应具备的素质

浅谈音乐教师在新课程中应具备的素质【摘要】随着第二轮新课程的实施与实践，对广大教师提出了新的更高的要求。

为适应时代发展的需要，要求中学音乐教师具备诸方面良好的政治素质、业务素质、审美素质、艺术教育的综合素质，并特作如下浅议。

【关键词】新课程音乐教师素质作为一线的初中音乐教师的，面对新的教学理念，新的教材，新的课程评价观等，是一种严峻的考验和挑战。

面对挑战，我们音乐教师须加强自身学习、进修，尽快提高自身的政治素质、业务素质、审美素质、艺术教育综合素质。

我们该如何面对这类新理念的出现?在新课程教学实践中进一步更新观念，改进教学方法，改善学生的学习方式扩大知识面，完善知识结构，在教学实践中学习，在教学反思中进步。

本文就中学音乐教师应具备以下素质作简单地探讨。

一、政治素质1．中学音乐教师应有崇高的职业道德与审美素质。

师德是教师素质的重要组成部分，学校教育育人为本，德育为先。

师德是称职教师应具备的个人品质，优秀教师必须是一个品德高尚、行为端正的人。

因此，一个好的音乐教师必须具备高尚的道德品质，具有饱满的爱国热情，为人师表的职业道德以及高尚的审美情趣，起到教育表率作用，让学生在音乐教育中健康成长。

爱学生是教师职业之本，爱自己的学生包含极为广泛和深刻的内容。

包括尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生，了解学生，体贴入微，严格要求，对学生寄予期望等。

音乐教育是培养学生高尚品德、情操、审美观的深厚土壤。

新课程标准已将音乐定位于人文性课程，重点对学生基本素质教育，并将德育、情感、态度、教育价值观放在首位。

中学音乐教育应该是艺术的、审美的教育。

在课堂教学中，必须让学生通过音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。

中学音乐教育的德育功能是通过优美的音乐艺术形象潜移默化地产生的，通过音乐自身美的魅力激发学生积极向上，奋发进取。

一首好歌，一支好曲子往往可以直接触动学生的心弦，引起学生情感上的共鸣，心灵上的净化，精神上的振奋，意志上的激励，道德上的升华，并时刻陶冶学生们的志趣与情操。

浅谈音乐教师专业素质的培养

浅谈音乐教师专业素质的培养音乐教师作为教育工作者，需要具备一定的音乐专业素质才能够胜任教学工作。

音乐教师专业素质的培养成为了当前教育领域一个亟待解决的问题。

本文将从培养音乐教师专业素质的必要性、培养途径和方法以及未来发展趋势等方面进行探讨。

一、培养音乐教师专业素质的必要性1.1 提高音乐教学质量音乐教师是学校音乐教学的主要责任人，其教学质量直接影响学生的音乐学习效果。

只有具备扎实的音乐专业素养和丰富的音乐教学经验，才能够更好地指导学生进行音乐学习。

1.2 适应音乐教学现代化需求随着社会的不断发展和进步，传统的音乐教学方式已经无法满足现代音乐教学的需求。

培养音乐教师专业素质，使其适应音乐教学现代化的要求，成为了当前音乐教育领域的迫切需要。

1.3 促进音乐教师的职业发展在竞争日益激烈的教育行业中，具备较高的音乐教学专业素质是音乐教师职业发展的必备条件。

只有不断提升自身的专业水平，才能够在职场上立于不败之地。

2.1 音乐教师专业培训通过参加专业的音乐教师培训，可以系统地学习有关音乐教学的理论知识和实践技能，提高音乐教学专业素质。

培训内容包括音乐理论、音乐教育心理学、音乐教学方法等。

2.2 艺术实践与教学相结合音乐教师需要具备扎实的音乐表演和创作能力，这一点是培养专业素质的重要途径。

通过不断的音乐艺术实践，可以提高音乐教师的艺术修养和专业水平，从而更好地指导学生进行音乐学习。

2.3 学科交叉融合音乐教师专业素质的培养还需要学科交叉的融合。

音乐教师需要不仅仅懂音乐，还要具备一定的教育学知识、心理学知识等。

在专业培养过程中，可以适当设置教育学、心理学等相关学科的课程，从而提高音乐教师的专业素质。

除了理论学习和艺术实践，教学实践也是非常重要的培养途径。

只有在实际的教学中不断总结经验教训，不断反思自己的教学方法和效果，才能够不断提高自身的教学水平。

三、未来发展趋势3.1 多元化的教育理念未来音乐教师专业素质的培养将更加注重教育理念的多元化。

浅谈音乐教师应具备的素质

赏、作及音乐理论修养等，创我想这是从事音乐教学的最最基本保证；化基础知识，师的工作就像蜜蜂酿蜜，要博采众长。文教需
、
热爱音乐教育事业
爱岗敬业，我们常说的一句职业话语。实际上。这是爱岗的基础是敬业、乐业，敬业、乐业在～名教师身上的具体表现就是——热爱
教学是教师与学生的共同活动。着时代的发展，学不再是随教单纯的“ 传道、授业、惑”而是要求教师更多地关注学生的学，解，钻使学生对这一问题有了重新的认识．了更深入的理解，有达到预期
的教学目标．为我在以后的教学中提了个醒：定要及时补充相也一
熟练的视唱、记谱能力；一定的演唱、演奏能力；基本的合唱指挥能
力等。二，能力。第教学很多音乐教师往往孤立地在音乐学科性知
识的层面上引导学生，不能在音乐学习各领域之间、乐与姐妹艺音
术学科之间以及与其他相关人文学科之间做到融会贯通，使得学
极乐观的态度来看待学生的音乐学习，重视学生的个性，学生的从个性出发考虑学生的发展，音乐活动中培养学生的独立人格，在发展学生的个性才能，而使学生更充分、自觉、主动地提高自从更更
身的整体素质。２教学观
三、学后的反思教
总之。师在教学活动过程后要不断反思，教不仅使教学内容更