四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，能用歌声来表达歌曲情绪及情感。
2.过程与方法：通过看、听、动、唱等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。
并通过感受方言版的《杨柳青》，在对比学习中学，体会方言对民歌表现的重要作用。
3.情感态度价值观：通过学习江苏民歌《茉莉花》、《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的江苏民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
二、学情分析四年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断的积累，对各种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得到满足，充分表达自己对音乐的感受。
音乐课标中的基本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。
《杨柳青》是一首南方民歌作品，虽然学生们从一年级就开始接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，想要体会民歌的风格存在着一定的难度。
根据课程标准和学生学情，在教学中与学法联系起来，有意识地进行指导、渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“看、听、说、动”等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
三、教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
四、教学难点1.认识“杨柳青”这种小调中衬词的作用，并唱好衬词部分。
2.附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
五、教学准备钢琴、小鼓、双响筒、串铃、幻灯演示课件六、教学过程教学活动活动1 组织教学1.课前准备：感受扬州：播放《茉莉花》并播放课件“走进扬州”2.师生问好3.发声练习活动2 导入教师导语师：同学们，刚才进教室时我们一同领略了扬州的美景并聆听了大家熟悉的歌曲——《茉莉花》。
《茉莉花》是一首扬州民歌，风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象。
四年级音乐《杨柳青》教案
小结
1、师：通过这节课的学习，谁能说说江苏民歌的特点？（生交流）
2、师总结：江苏民歌既像亭台楼阁、又像小桥流水，给人清新活泼、细腻柔美的感受。
7、生交流。 男、女生分为两个声部进行合唱。
1、将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。
2、在试唱的过程中初步体验歌曲的民族特色。
3、初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。
4、本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。
5、再听，进一步学习歌曲。
6、以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。
3、师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。师：初听这首歌给你一种什么样的感受？
4、（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。）师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》最早却与柳色 青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。
四年级音乐《杨柳青》教案
授课人：
教学目标
教学要点
作业要求
学习目标
一、教学目标
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格。
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱。
3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
二、教学重点：
用、教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教学
环节
教师活动
学生活动
四年级上音乐杨柳青教案
四年级上音乐杨柳青教案教案标题：四年级上音乐杨柳青教案教学目标：1. 了解并理解杨柳青音乐的历史背景和文化内涵。
2. 能够欣赏杨柳青音乐，并用适当的方式表达对其音乐特点的感受。
3. 学习一首杨柳青音乐的歌曲，并能够进行简单的演唱或合唱。
教学准备：1. 杨柳青音乐的相关资料、录音或视频。
2. 杨柳青音乐的歌曲。
3. 学生需要的乐器，如打击乐器或音叉。
4. 课堂展示用的图片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示杨柳青音乐的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导他们思考杨柳青音乐的特点与文化背景。
正文活动：2. 给学生简要介绍杨柳青音乐的历史背景和文化内涵，让他们了解杨柳青音乐的重要性和影响。
3. 播放一段杨柳青音乐的录音或视频，让学生欣赏，并让他们描述自己对这首音乐的感受和印象。
引导学生关注其中的乐器演奏、节奏、旋律等音乐元素。
4. 向学生展示杨柳青音乐的歌曲，并进行示范演唱。
然后，逐句教给学生歌曲的歌词，带领他们一起反复练习，确保学生掌握歌曲。
5. 引导学生分小组，利用课前准备的乐器进行伴奏演奏。
每个小组都应该有一个乐器进行演奏，让学生尽量将之前欣赏的音乐元素融入到演奏中。
6. 组织学生进行合唱，让他们用合适的动作和表情演唱杨柳青音乐的歌曲。
总结活动：7. 回顾课堂学习内容，让学生总结杨柳青音乐的特点和文化背景。
8. 通过问答或小组讨论的形式，让学生展示他们对杨柳青音乐的理解和感受。
9. 鼓励学生欣赏并参与更多的音乐表演和艺术活动，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
拓展活动：- 邀请音乐家或艺术家来学校分享有关杨柳青音乐的知识和经验。
- 组织学生观看杨柳青音乐的表演或比赛，让他们亲身感受音乐的魅力。
- 让学生在课后自行收集杨柳青音乐的相关资料，编写简单的报告，分享给全班。
教学评估：- 通过学生的演唱和合唱表现，以及课堂讨论和小组活动中的参与程度，评估学生对杨柳青音乐的理解和掌握程度。
- 可以设计简单的问答或填空题，检验学生对于杨柳青音乐的基本知识和理解。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案一. 教材分析《杨柳青-范唱》是湘艺版音乐四年级上册的第一课。
这首歌以生动的形象描绘了春天的景象，歌词中充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以更好地了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但同时，学生对音乐的理解和感悟能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青-范唱》的基本旋律和歌词。
2.通过学习这首歌，让学生了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
4.引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情感。
四. 教学重难点1.歌曲《杨柳青-范唱》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌曲中的部分歌词需要学生理解其意义，以便更好地表达感情。
3.学生需要学会合作演唱，注意音准和节奏的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。
3.练习法：学生反复练习，教师指导并及时纠正错误。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青-范唱》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青-范唱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识歌曲的旋律和歌词。
教师可以逐句教唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导并及时纠正错误。
教师可以重点讲解歌曲中的难点，如旋律、歌词等，让学生反复练习，直至掌握。
《杨柳青》教案（精选10篇）
《杨柳青》教案《杨柳青》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨柳青》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨柳青》教案篇1教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：一、导入１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学１、体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
四年级音乐教案杨柳青
一、教学目标：1.掌握歌曲《杨柳青》的歌词和曲调。
2.培养学生的音乐感受力和音乐表演能力。
3.培养学生的集体合作意识和团队意识。
二、教学重难点：1.歌曲的正确演唱和节奏感。
2.歌曲的乐器伴奏。
三、教学准备：1.教材：电子乐谱或乐谱卡片。
2.材料：乐器伴奏器材（如钢琴、小提琴等）。
3.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境：教师播放杨柳青地方特色音乐的录音，让学生感受音乐的风格和特点。
3.学唱歌曲：教师向学生逐句教唱歌曲《杨柳青》，注意歌曲的正确发音和韵律感。
可以先段落分解，再整体演唱。
4.合唱练习：学生进行集体合唱练习，教师指导学生注意节奏和和声。
5.乐器伴奏：教师介绍乐器伴奏的重要性，选择几名学生演示钢琴、小提琴等乐器伴奏。
其他学生可以用体鸣或敲打乐器来伴奏。
6.整体表演：学生通过不断练习，将歌曲演唱和乐器伴奏结合起来，进行整体表演。
可以录音或视频留作班级展示。
五、教学延伸：1.理解歌曲：教师给学生讲解《杨柳青》这个地名的由来和特点，让学生更好地理解歌曲的内容和情感。
2.音乐创作：鼓励学生在学习《杨柳青》过程中进行创作，可以创作自己的歌曲或编排新的乐器伴奏形式。
3.参观音乐演出：组织学生参观当地的音乐演出，让学生更好地感受音乐的魅力和多样性。
六、教学评价：1.观察学生的参与度和合作精神。
2.评价学生的歌曲发音和乐器演奏技巧。
3.综合评价学生对歌曲《杨柳青》和乐器伴奏的理解和表现能力。
以上是一份四年级音乐教案《杨柳青》的教案，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐感受力和表演能力，同时也能加深学生对本地地方特色音乐的了解和热爱。
四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版
杨柳青教学目标：1、学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解；2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；3、培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。
教学难点：1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音调先读字、再学歌。
2、通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。
3、处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。
新课教学一、情境导入：1.听江南丝竹《紫竹调》进入教师；2.师生问好。
师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？生：。
师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱《茉莉花》）师：这首歌名字叫什么？生：《茉莉花》3.了解江苏1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。
请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？（播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》）2.师：这个是什么地方？生：。
3.学说扬州话师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。
（生自由练习）二、新歌学习1.初听歌曲师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。
船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？生：。
师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。
“吴侬软语，因为软，好听”。
这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。
吴侬软语就形容了当地的特色。
2学习歌词1.既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。
出示PPT七（qie)搭七呢崩啊谑(nia)杨柳石(se)子松啊谑松又松谑崩又崩谑松松么青又青哪哥(guo)哥杨柳叶子青啊谑2.师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。
(听赏)杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案
听赏：杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案1. 教学内容•歌曲：《杨柳青》•演唱者：湖南省文艺工作者合唱团•教学目标：–学生能够听懂歌曲《杨柳青》；–学生能够模仿演唱《杨柳青》；–学生能够理解《杨柳青》背后的文化内涵；–学生通过学唱歌曲，锻炼其音乐表达能力。
2. 教学步骤2.1 导入•利用图片、诗句等方式展现呈现“杨柳青”这个主题，引导学生产生兴趣。
2.2 听众部分•播放歌曲《杨柳青》，不要介绍歌曲名称和歌曲背景，让学生静静地听，引导学生“只听，不说”。
2.3 极简介绍部分•向学生简单介绍歌曲《杨柳青》的背景：歌曲描述了一个美丽、勇敢的女人的故事。
她在生活中面对各种困难，但坚定地追求自己的幸福，最终成功地实现了自己的梦想。
2.4 听识文本部分•分段播放歌曲，引导学生仔细聆听每一部分。
•学生听完每一段后，跟读所听到的歌曲部分，尽量模仿歌曲中的节奏、语调等元素。
•跟读完毕后，老师可适当引导学生分析歌曲的表现手法、情感表达等方面。
2.5 综合认识部分•提示学生先阅读歌词，然后再听整首歌曲，了解歌曲整体的情感表达。
•学生可以试图体会歌曲中的感情变化、人物形象塑造等方面。
老师也可适时解释歌曲文本中的生僻词汇、典故等内容。
•学生可根据自己的体会，口头或书面向同学分享自己对歌曲的理解。
3. 教学心得•此次教学选择了湖南省文艺工作者合唱团演唱的歌曲《杨柳青》。
该歌曲旋律优美、歌词传神，既能带给孩子们音乐美感的享受，也能帮助孩子们更好地了解中国文化传统。
•教学过程中，我尝试采用了多种不同的教学方式，如歌曲欣赏、跟唱、文本分析等，以期多方位地激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解能力。
•在教学之后，我给学生安排了一个小组活动，让他们自己探究歌曲背后的文化内涵，发挥了他们的创造力和想象力。
这不仅能够帮助学生更好地消化所学知识，而且可以训练学生的表达能力和思考能力，是一次经验丰富的教学实践。
湘艺版音乐四年级上册《杨柳青》教案
《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
四年级音乐教案《杨柳青》
四年级音乐教案《杨柳青》一、教学目标：1. 让学生了解和感受杨柳青这首歌曲的优美旋律和歌词内容。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 引导学生通过歌曲了解杨柳青这一传统文化的背景和内涵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《杨柳青》歌曲，了解歌曲的背景和意义。
2. 教学难点：准确掌握歌曲的旋律和节奏，能够流畅地演唱。
三、教学准备：1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，有足够的空间供学生演唱和活动。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《杨柳青》歌曲的录音，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生准确掌握旋律和节奏。
3. 歌词解析：教师向学生讲解歌曲的歌词内容，让学生了解杨柳青的背景和意义。
4. 演唱练习：教师组织学生进行演唱练习，鼓励学生大胆表现自己。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《杨柳青》歌曲，加强音乐记忆。
2. 家长协助孩子，鼓励孩子参加家庭音乐活动，将所学歌曲与家人分享。
3. 学生可以尝试自己创作类似的歌曲，发挥音乐创造力。
六、教学评价：1. 教师将在课程结束后组织一次小型演唱比赛，以检验学生对《杨柳青》歌曲的掌握程度。
2. 评价标准包括：歌曲演唱的准确性、节奏感、旋律感以及学生的舞台表现力。
3. 教师还将根据学生在课堂上的参与度、学习态度和进步情况给予综合评价。
七、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行杨柳青歌曲的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。
2. 组织学生参观杨柳青相关的文化展览或举办地的庙会，让学生更深入地了解这一传统文化的背景和魅力。
八、教学反思：1. 在课程结束后，教师将对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用以及学生的学习效果。
2. 教师将根据反思结果调整教学计划和方法，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
九、教学反馈：1. 教师将向学生和家长收集反馈意见，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法。
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地演唱歌曲《杨柳青》，了解歌曲的背景和文化内涵。
1.2 过程与方法通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
1.3 情感态度与价值观引导学生体验音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱，培养学生的团队协作精神。
第二章：教材分析2.1 教材内容《杨柳青》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，歌词描绘了春天的柳树景象，旋律优美、欢快。
2.2 教材结构本节课以《杨柳青》为主线，通过聆听、演唱、讲解、练习等环节，使学生掌握歌曲的基本技能和表演技巧。
第三章：学情分析3.1 学生特点小学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但音乐基础知识和技能相对薄弱。
3.2 学习需求学生需要通过系统的教学，提高音乐素养，培养音乐审美能力和表现力。
第四章：教学方法4.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考和参与度。
4.2 互动式教学教师与学生互动，共同完成歌曲的学习和表演。
4.3 小组合作学习学生分组进行练习，培养团队协作精神。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过播放春天的自然景象视频，引导学生进入歌曲情境。
5.2 聆听教师播放《杨柳青》歌曲，学生聆听并感受歌曲的美感。
5.3 学唱教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，学生跟唱。
5.4 讲解教师讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
5.5 练习学生进行分组练习，教师巡回指导。
5.6 展示5.7 拓展教师引导学生欣赏其他民族音乐，拓宽视野。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
6.2 同伴评价学生互相评价，促进相互学习。
6.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励。
第七章：教学反思第八章：教学计划8.1 教案设计根据教学目标、教材内容和学情分析，设计具体的教学环节和教学方法。
8.2 教学进度合理安排每个教学环节的时间，确保教学目标的达成。
第九章：教学资源9.1 教材《杨柳青》歌曲教材及相关辅助材料。
四年级音乐上册《杨柳青》教案
小学四年级音乐上册《杨柳青》教学设计教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情教学重点：感受民歌独有的地方风味；教学难点：尝试用江苏方言演唱歌曲。
教具准备：电子琴、ppt、教材书教学时数：一课时教学内容：《杨柳青》教学过程：导入：1、初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）2、再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。
歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。
这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
新授：1、听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思考：为什么要用那么多的衬词？音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分1、听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？生在听中找——试练——总结2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听第二乐句，找方言咬字4、学唱第二乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱（二）第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思考：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“11 13、师生接龙演唱歌谱生唱“11 1“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“11 1”处加跺脚5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）6、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计一、教学目标：1.了解《杨柳青》这首民歌的背景和特点；2.学习歌曲的歌词，理解歌曲的情感表达；3.学习简单的音乐知识，如音符、节奏等；4.学唱《杨柳青》，培养学生音乐欣赏和表达的能力。
二、教学准备：1.《杨柳青》的音乐录音；2.课件或图片资料，介绍《杨柳青》的背景；3.学生乐器，如木鱼、三角铃等；4.合作学习活动的相关素材。
三、教学过程：【导入】1.利用课件或图片资料，介绍《杨柳青》的背景，让学生了解并感受歌曲所表达的情感和文化。
2.引导学生思考和讨论，听完歌曲后，你感受到了哪些情感？你认为歌曲中的杨柳青是个什么样的地方？【乐器体验】1.给学生分发木鱼、三角铃等乐器。
2.让学生自由发挥，尝试发出《杨柳青》中的旋律感觉，通过乐器的声音表达自己对歌曲的感悟和情感。
【歌曲学唱】1.听录音，模仿录音里的歌唱方式，学习歌曲的第一句词曲。
2.分段学唱歌词，引导学生理解歌曲的情感表达。
3.教授歌曲的旋律唱法和节奏感，帮助学生准确地唱出歌曲。
4.带领学生一起合唱，巩固学习成果。
【歌曲情感表达】1.引导学生运用声音和肢体语言，表达歌曲中的情感。
2.分组合作，让学生自由创作一段表达《杨柳青》情感的舞蹈或小戏剧，展示给全班同学。
【复习巩固】1.进行小组合作，学生用乐器伴奏唱出《杨柳青》的旋律。
2.选择一些学生表演自己的情感表达作品，让其他学生进行评价和欣赏。
3.选出一位学生担任指挥，学生们用乐器合奏《杨柳青》，展示给其他班级或学校。
【总结讨论】1.学生就学习过程中遇到的困难进行总结，让他们分享彼此的探索和思考。
2.教师总结本节课学习的重点和难点，加深学生对《杨柳青》的理解和感悟。
四、教学延伸：1.让学生了解其他的民歌，并进行欣赏和学唱；2.分组制作一份《杨柳青》的简谱，并自由发挥创作一段伴奏乐曲；3.搜集更多关于《杨柳青》的资料，展开课外拓展活动。
湘艺版音乐四年级上册第1课(听赏)《杨柳青》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课（听赏）《杨柳青》教案一. 教材分析《杨柳青》是一首富有地方特色的民歌，选自湘艺版音乐四年级上册第一课。
这首歌曲以生动的形象、简洁的语言描绘了春天的美景，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，适合四年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对春天的美景有深刻的感受，能够理解歌曲中的情感。
但部分学生可能对民歌的了解较少，需要在教学中加以引导。
此外，学生在音乐欣赏方面还需加强，通过本节课的学习，使他们能够更好地欣赏和理解民歌。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受春天的美好。
2.能够熟练地演唱《杨柳青》，体会歌曲中的情感。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
3.学会欣赏和分析民歌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设春天的情境，让学生感受歌曲的美好。
2.情感教学法：引导学生体验歌曲中的情感，激发他们对音乐的热爱。
3.欣赏教学法：培养学生对民歌的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《杨柳青》的音频、视频和图片等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后，播放歌曲《杨柳青》的音频，让学生初步聆听并感受歌曲的风格。
2.呈现（10分钟）教师演唱或播放歌曲《杨柳青》，让学生进一步感受歌曲的美感。
同时，展示歌曲的歌词和旋律，引导学生学习歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在学唱过程中，适时停下来讲解歌曲的难点，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，互相交流学习心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高他们的演唱水平。
四年级音乐教案《杨柳青》
《杨柳青》教案教材分析歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
教学目标1、通过学习扬州民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》3、通过学习歌曲《杨柳青》开展各种活动，学生能通过诗、唱、画等手段表现江南的美丽景色。
教学重点和难点教学重点：感受扬州民歌的地方特色教学难点：把握好歌曲中的附点节奏、一字多音，尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课表演《杨柳青》1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》说课稿一. 教材分析《杨柳青-范唱》是湘艺版音乐四年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了春天的景象，歌词中充满了对美好生活的向往和赞美。
歌曲的旋律优美，节奏明快，富有特色，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但他们在音乐技巧和音乐素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得更好的发展。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《杨柳青-范唱》，让学生感受春天的美好，培养他们对生活的热爱和乐观向上的精神风貌。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐实践能力，培养他们的音乐审美情趣。
3.知识与技能：学会演唱《杨柳青-范唱》，了解歌曲的创作背景，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《杨柳青-范唱》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及音乐理论知识的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐实践能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以春天的图片和旋律为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.新课教学：介绍歌曲《杨柳青-范唱》的背景，讲解歌曲的旋律和节奏，教授歌词。
3.学唱练习：分组练习，教师个别指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
4.音乐实践：学生分组演唱，进行角色扮演，体验音乐带来的乐趣。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐理论知识的重要性，激发学生课后自主学习音乐的兴趣。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以采用图谱、歌词、关键词等形式，帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青》教案
《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-伴奏》教案一. 教材分析《杨柳青-伴奏》是湘艺版音乐四年级上册的第一课，本节课选自一首具有鲜明民族特色的地方民歌。
歌曲以生动形象的语言描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，感受不同地域的音乐风格，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对民族音乐的理解和感受还不够深入，因此在教学过程中需要教师引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱水平存在一定差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受《杨柳青-伴奏》这首民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《杨柳青-伴奏》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，引导学生热爱民族音乐，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准掌握。
2.理解歌曲的民族特色和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受杨柳青的美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.任务驱动法：设置任务，让学生在完成任务的过程中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲和伴奏。
3.乐谱：打印或准备《杨柳青-伴奏》的乐谱。
4.教学道具：如杨柳枝等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示杨柳青的图片和视频，引导学生了解杨柳青的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师播放《杨柳青-伴奏》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流，教师巡回指导。
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杨柳青
教学目标：
1、学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调
有初步的认识与了解；
2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；
3、培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。
教学难点：
1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音
调先读字、再学歌。
2、通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。
3、处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。
新课教学
一、情境导入：
1.听江南丝竹《紫竹调》进入教师；
2.师生问好。
师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？
生：。
师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱《茉莉花》）
师：这首歌名字叫什么？
生：《茉莉花》
3.了解江苏
1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。
请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？
（播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》）
2.师：这个是什么地方？
生：。
3.学说扬州话
师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。
（生自由练习）
二、新歌学习
1.初听歌曲
师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。
船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？
生：。
师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。
“吴侬软语，因为软，好听”。
这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。
吴侬软语就形容了当地的特色。
2学习歌词
1.既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。
出示PPT
七（qie)搭七呢崩啊谑(nia)
杨柳石(se)子松啊谑
松又松谑崩又崩谑
松松么青又青哪哥(guo)哥
杨柳叶子青啊谑
2.师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。
3.生齐读
3旋律学唱
1.师带旋律唱一唱第二部分
师：老师刚刚把歌词带到旋律中去了，同学们也欣赏了一边旋律，请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律，你们找一找反复出现的一小节是什么？
生。
2.那我们做一个旋律接龙游戏。
老师唱前一句，你们唱后一句
4歌词填唱
1.我们把歌词带进去一起唱一唱，比如：老师杨柳叶子，同学们青啊虐
2.解决难点
3.解决一字多音部分
5完成演唱后部分
（二）
1师：我们把方言解决了一个部分，我们再来找一找有些词没有实际意义，却在歌曲中反复出现了很多次，请同学们听老师唱一唱，仔细找一找。
生找衬词
2讲解衬词
（1）加衬词唱一次，不加衬词唱一次，请同学们认真感受衬词的作用
（2）师：衬词衬托了唱歌的气氛，体现了当地的特色。
（3）师：那衬词应该怎么唱？（强还是弱）
3学唱第一部分
1.请同学们再听一遍，找一句实际意义的歌词，交代了时间、地点。
生：。
2.用江苏话学习一下
Zao cen xia tian luo sui do
早晨下田露（啊）水多
Di di luo sui run mai mia
点点露水润麦苗
3.带旋律跟着老师唱一唱
4师：想一想描绘了什么样的场景。
5处理歌曲
（三）
1.表演唱
（1）什么动作是表示下田？
（2）用棍子当锄头，在11 10 处敲打，没有棍子的同学，拍手
2.请全班学生一起来表演
3.老师表演村长，吆喝一声，同学们演村民，一起下田唱一唱
4.各组PK，每组选一个村长，比一比哪组最好。
三拓展
我们都很热爱自己的家乡，我们永嘉也有着自己的杨柳青，那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗？（唱一句）
四课堂小结：
我们这节课学到了江苏的什么特点？
吴侬软语的地方语言特色。
在江苏属于鱼米之乡，风景优美，文人墨客辈出，特别是他们那边的人热爱劳动，热爱生活，于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色，我们在7演唱的过程中，不仅要柔，而且要带亮的特色，请同学们带着这种感觉，随着村长的吆喝声，一起走出教室。
课后反思：
以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就可以了。
经过上学期新教师培训，以及这些课堂实践下来的之后，我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。
音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。
音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。
在教学《杨柳青》一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。
《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。
在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，用扬州方言夸孩子来激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。
用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。
看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。
在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。
整节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。
我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。
但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味；让学生参与音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。
在时间把握上也欠缺，还有在表演上应该做的更到位。
希望通过以后的课堂实践，更好的上好音乐课。