大班主题活动闽南民间舞蹈

大班音乐韵律：《扭秧歌》

大班音乐韵律：《扭秧歌》活动背景本次音乐活动面向大班幼儿，主题为扭秧歌。

扭秧歌原产于江南和闽南地区，是一种中国传统民间音乐和舞蹈形式。

扭秧歌具有明快、欢快的音乐节奏和动感舞蹈，寓意着中国农民的收获和幸福生活。

通过扭秧歌的音乐和舞蹈，可以发展幼儿的大肌肉协调能力和节奏感，同时也可以培养幼儿的团队合作精神和自信心。

活动内容1. 音乐欣赏在活动开始前，老师可以通过播放《扭秧歌》的音乐让幼儿进行欣赏。

在欣赏过程中，老师可以引导幼儿关注音乐的特点，例如：欢快的节奏、悠扬的旋律和打击乐器的声响等等。

2. 舞蹈学习在音乐欣赏之后，老师可以进行舞蹈的教学。

教学要点如下：•步伐：首先教授基本的步伐，包括前进、转圈、跳跃等等。

•姿势：同时教授正确的姿势，例如肢体放松、脚步有力、舞姿优美等等。

•组合：根据音乐节奏进行不同的舞蹈组合教学。

在教授过程中，老师可以不断鼓励幼儿参与、互相帮助、锻炼团队合作能力。

3. 舞蹈表演在舞蹈教学完成后，可以进行表演环节。

老师可以询问幼儿谁愿意表演，对于不愿意表演的幼儿不要强迫。

在表演过程中，老师可以拍照或录像以便家长观看。

4. 评价和反思在活动结束后，可以进行评价和反思环节，引导幼儿回忆激动人心的表演经历和收获，并指导幼儿寻找需要改进的地方和提高的方向。

心得体会扭秧歌是一种富有中国民间特色的音乐和舞蹈形式，对于大班幼儿的发展有着显著的促进作用。

在本次活动中，我们发现幼儿们对于音乐和舞蹈的理解能力和表现能力都得到了锻炼和提高。

同时，他们也发扬出了团队合作、自信心和积极性等美好品质。

这次活动对于幼儿的发展有着积极的影响，期待在未来的音乐教育中，我们能够通过更多的活动形式来培养和发扬幼儿的音乐才华和健康成长。

2024年幼儿园大班音乐舞龙舞狮教案

2024年幼儿园大班音乐舞龙舞狮教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐活动教材，主要围绕舞龙舞狮这一具有中国特色的民间艺术形式展开。

教学内容包括：教材第五章《舞动欢乐》中的舞龙舞狮基本动作、节奏感培养以及团队合作意识的培养。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握舞龙舞狮的基本动作，提高学生的舞蹈表现力。

2. 培养学生的节奏感，激发学生对音乐的热爱。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的集体荣誉感。

三、教学难点与重点难点：舞龙舞狮的基本动作和节奏感的培养。

重点：团队合作意识的培养，让学生在集体活动中体验音乐舞蹈的乐趣。

四、教具与学具准备教具：音乐播放器、舞龙舞狮道具、教学课件。

学具：舞龙舞狮服装、头饰、手鼓等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段舞龙舞狮的视频，引导学生关注这一民间艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2. 基本动作教学（15分钟）：a. 教师示范舞龙舞狮的基本动作，学生跟随模仿。

b. 学生分组练习，教师巡回指导。

3. 节奏感培养（15分钟）：a. 教师带领学生用手鼓敲击节奏，让学生感受音乐的韵律。

b. 学生分组进行节奏练习，教师点评指导。

4. 团队合作实践（10分钟）：a. 学生分组进行舞龙舞狮表演，体验团队合作的重要性。

b. 教师点评，强调团队协作的重要性。

b. 学生进行舞龙舞狮表演展示，体验成功的喜悦。

六、板书设计1. 舞龙舞狮基本动作图解。

2. 节奏感培养方法。

3. 团队合作的重要性。

七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人展示舞龙舞狮的基本动作，并尝试创编一段简单的舞龙舞狮表演。

答案：根据学生的实际表现，教师给予相应的评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。

2. 拓展延伸：组织学生参加幼儿园的舞龙舞狮比赛，提高学生的舞蹈表现力和团队合作意识。

同时，鼓励学生了解其他民间艺术形式，丰富学生的文化生活。

大班闽南童谣教案

大班闽南儿歌教课设计【篇一：睁开少儿闽南民间游戏】探究少儿闽南当地文化教育，睁开闽南民间游戏厦门市第九少儿园：王惠涵《3-6 岁小孩学习与发展指南》指出：“游戏是少儿的基本活动，珍爱少儿生活和游戏的独到价值。

”在闽南地域流传着很多拥有浓重生活气味的民间游戏，是传承闽南当地文化的优异载体。

联合园本特色课程，探究少儿闽南当地文化教育，踊跃睁开闽南民间游戏，既丰富少儿的经验，也促使少儿富裕个性地发展。

1.在闽南特点主题活动中的睁开指南中提出：充足利用多方面的资源，激发少儿爱家乡的感情。

闽南民间艺术宝库为少儿主题活动的睁开供给了宽泛的选择内容。

如在闽台地域流传着“送王船”这一古老而独到的民间崇奉，它发挥着联系国内外亲人友情，增进共鸣，促使闽南民间文化沟通的社会功能。

利用这一风俗文化资源来睁开“送王船”的闽南特点主题活动，生成并创编了少儿喜爱玩的“抬王船”游戏：教师与少儿共同采集并利用各样月饼盒、彩带等制作成一艘大王船，由 8 名大班少儿抬王船。

刚开始因为相互步伐的不一致，他们抬的王船七颠八倒，行进不了，经过大家的频频试试，渐渐探究到规律，少儿同心合力抬王船。

“嘿咻、嘿咻！大家齐使劲哟！嘿咻、嘿咻！脚步要一致哟！嘿咻、嘿咻！力气要同样哟 ?? 少儿自觉、主动地探究“抬王船”游戏的内容、规则，不单促使了感情、态度以及与伙伴合作等社会性的发展，并且少儿在参加游戏的过程中，玩中学，各样潜能都得以很好的发挥。

2.在闽南民间艺术活动中的睁开大纲指出：“少儿园的教育活动应着重兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

”闽南民间艺术教育活动的形式丰富多彩，此中的闽南儿歌构造短小、神韵实足，能较快地反应闽南的风土人情、风俗、民趣。

选择拥有兴趣性的儿歌来睁开闽南民间游戏，深受少儿的喜爱。

如“一放鸡”、“草蜢公”等，这些游戏儿歌用闽南方言来朗诵既压韵，又富裕节奏、风趣。

少儿边游戏边吟诵，动口、着手，其乐滋滋。

又如游戏“炒米香”：两名少儿亲昵友善地边拍打对方的手掌边有节奏地念“一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉??”游戏中也能够循着数量序次摆出很多闽南小吃，少儿享受了游戏的无量乐趣，又丰富裕关的生活经验。

闽南童谣活动方案

闽南童谣活动方案一、活动主题。

“唱响闽南童谣，传承闽南文化”二、活动目的。

闽南童谣是闽南文化的瑰宝，通过举办这个活动，让更多的人特别是小朋友们了解、喜爱闽南童谣，传承和弘扬闽南文化。

三、活动主体。

小朋友（幼儿园到小学阶段）及其家长、闽南文化爱好者。

四、活动时间与地点。

1. 时间：[具体日期]，上午9:00 12:00。

2. 地点：社区活动中心或者当地的文化礼堂（场地要宽敞、明亮，有舞台和足够的观众席）五、活动内容与流程。

1. 活动开场（9:00 9:15）主持人穿着具有闽南特色的服饰（比如惠安女服饰或者闽南传统男装）闪亮登场。

主持人用闽南话和普通话双语开场：“各位乡亲父老、小朋友们，大家好！今仔日咱齐聚遮，欲来一场超有趣的闽南童谣盛会，恁惊不惊喜？”简单介绍一下闽南童谣的历史和重要性，就像在讲故事一样：“闽南童谣啊，就像咱闽南人的宝贝，从老祖宗的时候就传落来，每一首都有伊的趣味和意义呢。

”2. 闽南童谣表演（9:15 10:00）3. 闽南童谣知识小问答（10:00 10:30）准备一些小奖品，像闽南特色的糕点（寸枣酥之类的）或者小的闽南文化纪念品（有闽南童谣文字的书签等）。

小朋友们可以举手抢答，答对就送上奖品，答错也没关系，主持人可以用闽南话鼓励一下：“呣要紧，再认真听一下就晓得了。

”4. 亲子闽南童谣创作（10:30 11:30）以家庭为单位，让家长和小朋友一起创作一首简单的闽南童谣。

可以给定一个主题，比如“我的家”或者“我爱闽南”。

每个家庭创作的时候，安排工作人员在旁边提供一些帮助，比如闽南话词汇的指导或者押韵的小技巧。

创作完成后，每个家庭轮流上台展示他们的作品。

主持人可以幽默地点评，“这个家庭创作的童谣，听了真有爱的感觉，闽南话也讲甲很标准呢。

”5. 活动结束与总结（11:30 12:00）主持人对整个活动进行总结，感谢大家的参与。

六、活动宣传。

1. 在社区公告栏张贴色彩鲜艳、充满童趣的活动海报，海报上画上一些闽南童谣里的场景，像小孩在月光下玩耍之类的，再用大大的字写上活动的时间、地点和内容。

闽南茶俗大班主题活动

闽南茶俗大班主题活动活动时间：2023年5月1日活动地点：厦门市闽南文化博物馆参与人员：茶文化爱好者、历史学者、民俗专家、游客等本次活动旨在弘扬闽南茶文化，推动传统茶俗的传承与发展。

活动以“闽南茶俗大班”为主题，通过展示、讲解、体验等形式，让参与者深入了解闽南茶文化的历史渊源、文化内涵和独特魅力。

活动流程：1. 开场仪式：主持人介绍活动主题和流程，向参与者致欢迎辞。

2. 展览展示：展示闽南茶文化的历史文物、传统制茶工具、茶叶标本等，讲解闽南茶文化的起源和发展。

3. 茶艺表演：邀请专业茶艺师进行现场表演，展示闽南茶艺的独特技艺和韵味，讲解茶叶的冲泡技巧和品茗方法。

4. 互动体验：设置互动体验区，让参与者亲身体验闽南茶文化，如品尝地道闽南茶叶、学习制茶工艺等。

5. 专家讲座：邀请民俗专家和历史学者进行讲座，深入剖析闽南茶文化的内涵和价值。

6. 结束仪式：主持人总结活动内容，感谢参与者，宣布活动结束。

活动特色：1. 文化特色：突出闽南茶文化的地域特色和民族特色，展示闽南地区的制茶工艺和茶器文化。

2. 体验式活动：通过互动体验让参与者深入了解和体验闽南茶文化，增加活动的趣味性和参与性。

3. 专业讲座：邀请专家学者进行讲座，提高活动的学术性和思想性。

分享活动心得以激发读者兴趣：在活动中，我深刻感受到了闽南茶文化的独特魅力和深厚底蕴。

从展览展示到茶艺表演，再到互动体验和专家讲座，每一个环节都让我对闽南茶文化有了更深入的了解和认识。

尤其是互动体验环节，让我有机会亲自动手尝试制茶工艺，品尝地道闽南茶叶，感受到了传统茶文化的韵味和魅力。

我相信，通过这次活动，大家对闽南茶文化有了更加全面、深入的了解，也更加热爱和传承我们的传统茶文化。

总结活动意义：本次闽南茶俗大班主题活动不仅让参与者深入了解了闽南茶文化的历史渊源和文化内涵，也促进了传统茶俗的传承与发展。

同时，活动还提高了大家对闽南地区独特文化的认识和关注度，增强了地域认同感和文化自信心。

闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动的方法

闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动的方法随着社会的进步和教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重培养孩子们的文化艺术素养。

而在闽南地区，闽南民间艺术因其独特的韵味和浓郁的地方特色而备受关注。

将闽南民间艺术与幼儿园主题区域活动相结合，不仅可以让孩子们感受到地方文化的魅力，还能够培养他们的审美能力和创造力。

本文将介绍几种将闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动的具体方法。

一、闽南剪纸在主题区域活动中的应用1. 剪纸墙贴：在主题区域的墙壁上贴上精美的闽南剪纸作品，可以增加区域的艺术氛围。

可以选择具有地方特色的剪纸图案，例如：闽南戏曲人物、传统建筑物等。

孩子们可以参与其中，一起剪纸，增强他们的动手能力和创造力。

2. 剪纸装饰物：将闽南剪纸艺术应用到区域活动的装饰中，如门窗、地板、桌椅等。

这样不仅能为区域增加美观和独特性，还可以让孩子们通过观察和感受，了解和学习闽南剪纸的技巧和风格。

二、闽南面塑在主题区域活动中的应用1. 面塑人物：在主题区域设置一个面塑工作站，供孩子们动手体验。

可以准备一些面塑原料，如棉花、颜料、刷子等。

孩子们可以根据自己的想象，制作具有闽南特色的面塑人物。

这样既能培养孩子们的艺术创造力，又能让他们感受到闽南面塑的魅力。

2. 面塑展览：在主题区域设置一个专门展览闽南面塑作品的区域。

可以请来专业的面塑师傅，为孩子们现场示范面塑的技巧，并展示他们的作品。

这样可以让孩子们更加深入地了解闽南面塑的艺术魅力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。

三、闽南民俗游戏在主题区域活动中的应用1. 铜钱抓鱼：在主题区域设置一个仿制的渔池，放入一些用纸张制作的铜钱。

孩子们可以用小渔网来抓这些铜钱，增加乐趣的同时，还可以让他们了解闽南民俗游戏的魅力。

2. 踩高跷：准备一些适合幼儿高度的高跷，并在主题区域开展踩高跷比赛。

通过这种方式，可以增强孩子们的体力，培养他们的协调能力和平衡感，并让他们了解和感受到闽南民俗游戏的乐趣。

综上所述，将闽南民间艺术融入幼儿园主题区域活动，不仅可以丰富幼儿的课余生活，还可以促进他们对地方文化的认识和理解。

大班综合活动我喜欢的民间艺术活动教案

大班综合活动我喜欢的民间艺术活动教案本教案旨在介绍我喜欢的一项民间艺术活动——民间舞蹈，通过参与练习和表演的方式，让学生对民间文化产生兴趣，了解传统文化的魅力。

一、教学目标1. 通过练习和表演民间舞蹈，了解中华传统文化的精髓和魅力；2. 培养学生的集体协作精神和团队意识；3. 提高学生的审美能力和表演能力；4. 激发学生对民间文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 民间舞蹈的起源和历史发展；2. 练习和表演具有地方特色的民间舞蹈；3. 比较不同地区的民间舞蹈，并了解它们所代表的文化及风貌。

三、教学重难点1. 学生对于民间舞蹈的认识和理解程度；2. 学生的表演能力和理解能力。

四、教学过程1. 首先进行民间舞蹈的起源和历史发展的讲解，让学生了解民间舞蹈在中华文化中的地位和作用；2. 教师向学生介绍本综合活动所要表演的民间舞蹈，并进行一次简单的演示，让学生熟悉舞蹈的舞步和节奏；3. 学生分组进行练习和表演，教师根据学生表演情况进行指导和点评；4. 学生进行比较不同地区的民间舞蹈，并了解它们所代表的文化及风貌；5. 整理成果，进行总结与展示。

五、教学评价1. 针对本次活动的评价，评定学生的参与度、表演水平和团队精神等方面；2. 从历史、文化、社交等多个维度对民间舞蹈进行评价。

六、教学反思1. 教师需要根据学生的反应和表演情况进行及时调整和指导；2. 活动过程中要关注学生的参与度和情感体验，注重学生的身心健康和正面情绪；3. 加强与家长和社区的联系，扩大活动的影响力和传播面，促进传统文化的传承和发展。

七、教学方案补充1. 拓展学生对民间文化的了解在活动的过程中，可以鼓励学生自主寻找和了解本地的民间艺术活动，拓展他们的文化视野和认知范围。

同时，还可以邀请民间艺术家来校进行讲解和授课，让学生更深入地了解和体验民间文化的魅力。

2. 培养学生的人际交往能力民间舞蹈活动需要学生之间的密切配合和协同合作，因此可以通过组队竞赛的形式，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。

闽南民间游戏活动的有效指导策略——以大班“跳房子”游戏活动的开展为例

闽南民间游戏活动的有效指导策略——以大班“跳房子”游戏活动的开展为例摘要：跳房子，有时也被民间称作“跳格子”，是闽南地区常见的传统民俗之一。

将“跳房子”等民间传统游戏融入到幼儿教学之中，对于幼儿体能培育、身体灵活性发展、智力发育等均有重要的意义，非常契合核心素养视野下全面、趣味、健康、参与的幼儿发展理念。

本文介绍了闽南地区“跳房子”的主要规则，分析了其在幼儿教学之中应用的意义，探讨了“跳房子”在幼儿大班教学之中具体的实施流程。

关键词：跳房子；闽南民间游戏；幼儿园教学；游戏教学；民间游戏是传统文化的重要组成部分，将民间游戏融于幼儿园课程教学既可以提升教学的趣味性，还可以增进幼儿对于传统文化的了解，实现传统精神的继承。

闽南民间游戏有时也称闽南童玩，至今已有上千年的历史，是闽南地区广大劳动人民在生产生活之中总结出的具有鲜明地域特色的民间游戏，“跳房子”就是其中的典型代表，凭借着游戏成本低、益智性强并且规则灵活多变的特点，“跳房子”成为了闽南地区独具特色的老少咸宜的户外游戏。

一、“跳房子”的玩法简介“跳房子”游戏包含画房子与跳房子两个过程。

在进行游戏时，首先将游戏成员划分为若干个小组，学生们以小组为单位自主地使用粉笔在地上画出六个相邻的方格，这些方格代表不同的“房子”，分别使用一、二、三、四、五、六这几个数字进行标注。

之后，小组内的成员由合作关系转为竞争关系，每一位参与者按照顺序依次将一块小石头踢入到各个方格内，然后跳入石头所在的方格。

当方格内标注的是偶数时，参与者要双脚跳入；当方格内给的是奇数时，参与者要单脚跳入。

谁先走完六个方格谁就是游戏的胜利者。

如果在踢石子落到了格子线上或者直接被踢出格子，则判参与者违规，需要暂停一轮，待全部的游戏者均尝试过一次之后，方可获得再次参与的机会。

在游戏结束之后，一般会设计一些惩罚的环节，以鼓励孩子们以更积极主动地姿态参与到活动中去。

二、幼儿教学之中应用“跳房子”游戏的意义“跳房子”游戏的应用对于幼儿躯体健康与个性心理健康的发育都有着重要的意义。

大班民间艺术欣赏活动：莆田“红团”

！大班民间艺术欣赏活动：莆田 “ 红团 ’ ’
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莆田市涵江区涵西幼儿园翁瑞玉
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红、黄色的卡纸，各种吉祥的图样、文字贴纸，剪刀等。环＿设：仓『 “ 团 ” 的主题活动氛围，士竞创Ｊ｛红殳如挂灯笼、贴年画、贴对联、春节祝福等。
１激活幼儿关于．
“ 团”的已有经验，红
在课题指导纲要
《方民俗文化与幼儿园审美教地
《儿园教育幼 ‘ 过
唤醒幼儿的 “ 团 ”民间艺术体验。红（）调动幼儿已有经验。１播放制作过年做 “ 团 ” 的ＶＣ红Ｄ，让幼儿观看 “ 团 ” 的视频，感受过年时红红火红
趣和审美表现、审美创造，以增强幼儿的民俗文化修养。
【动目标】活
师：这个红红圆圆的东西就是我们莆田
人过年吃的年糕，它的名字叫
图１）
“ 团 ” （红。如
有了春节氛围的再现，幼儿仿佛又置身
幼：我也觉得 … …
幼儿确实对春节的 “ 团 ” 很兴趣。虽红然一直以来每逢过年都吃，但从表现来看，他们还真没好好地了解红团上的纹样，显然我们的欣赏是很有必要的。（）尝试印制 “ 团 ” ２红，进一步感知模子的图案。

幼儿园《闽南童谣》活动实施方案

幼儿园《闽南童谣》活动实施方案闽南童谣记录了泉州的历史变迁,描绘了泉州地方风俗民情和社会情形,是泉州文化的一笔宝贵财富，具有浓厚的民族情感与乡土气息。

通过童谣,幼儿不仅可以从儿歌中了解祖先代代相传的生活背景、历史文化,还能培养幼儿良好的审美情趣,激发幼儿热爱家乡的情感。

因此,选择和开发一些适合幼儿年龄特点、适合幼儿学习和感受的闽南童谣作为幼儿园园本课程教材是一件很有意义的事。

本学期从事大班的音乐教学,尝试在开发和利用闽南童谣中有趣、内容健康向上的作品,以幼儿喜闻乐见的形式——音乐游戏为载体,对幼儿进行熏陶教育。

我们通过对闽南童谣的筛选、改编、配曲、设计游戏(包括游戏情节、玩法的设计、规则的制定等)、组织游戏、讨论反思等几个环节来实施,让孩子在玩的过程中自觉自愿投入活动,在轻松愉快的氛围中获得音乐能力的发展,充分体现玩中学的特点。

一、课程实施总目标：1、感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。

2、理解童谣内容，鼓励幼儿在生活中大胆表演。

3、增进幼儿对闽南语文化和泉州传统艺术的情感。

二、课程具体实施方案（一）立足本土，选择内容。

闽南童谣蕴藏的内容丰富多彩，有关于自然现象、社会生活、情感教育等。

不同地域又有着独自的特色童谣，我们在选择内容时，首先要以幼儿的兴趣入手，选择最本土的童谣，本土的童谣中所讲述的内容、情感都能体现本地域的民俗风情的，最贴近幼儿的生活经验的，符合幼儿认知特点和发展水平，能让幼儿接受和理解，能激发幼儿的学习的兴趣。

其次，在立足本土实际的基础上对内容进行新的组合。

童谣具有一定的时代性，我们在保持童谣的原汁原味的基础上，又要使之符合幼儿的学习特点，充分发挥它应有的教育价值。

（二）立足现实，做好活动前的准备。

（知识前准备、物质准备）做好活动前的准备是顺利开展教学活动的根本保证。

在开展闽南童谣教育过程中，应创设相应文化背景的活动环境，营造学习氛围。

许多闽南童谣创作较早，讲述的内容或童谣里面所指的事物都具有时代性，现在的幼儿不一定理解和认识。

闽南童谣教研活动记录

一、活动背景童谣作为一种独特的民间文化形式，在我国历史悠久，具有丰富的内涵和独特的魅力。

闽南地区作为我国重要的文化发源地之一，闽南童谣更是独具特色。

为了更好地传承和弘扬闽南童谣，提高教师对闽南童谣的认识和教学能力，我校于2021年10月开展了闽南童谣教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对闽南童谣的认识，了解其文化内涵和艺术特点。

2. 探讨闽南童谣在幼儿园教学中的运用策略，提高教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 闽南童谣知识讲座活动邀请了闽南童谣专家为教师们进行专题讲座。

专家详细介绍了闽南童谣的历史渊源、艺术特点、表现形式等，使教师们对闽南童谣有了更深入的了解。

2. 闽南童谣教学观摩本次活动安排了闽南童谣教学观摩环节，邀请优秀教师在课堂上展示闽南童谣教学案例。

观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对教学案例进行了深入分析。

3. 闽南童谣教学研讨观摩结束后，教师们围绕闽南童谣教学展开了热烈的研讨。

大家纷纷发表了自己的看法，分享了在闽南童谣教学中的经验和心得。

研讨内容包括：（1）如何选择适合幼儿年龄特点的闽南童谣？（2）如何将闽南童谣融入幼儿园一日生活中？（3）如何激发幼儿学习闽南童谣的兴趣？（4）如何提高幼儿的闽南童谣演唱水平？4. 闽南童谣创编比赛为了进一步激发教师们对闽南童谣的兴趣，本次活动还安排了闽南童谣创编比赛。

教师们充分发挥自己的创意，创作出了一批富有童趣、富有教育意义的闽南童谣作品。

四、活动成果1. 教师们对闽南童谣的认识更加深入，对闽南童谣的教学方法有了更清晰的认识。

2. 教师们在研讨中分享了丰富的教学经验，为今后的闽南童谣教学提供了有益的借鉴。

3. 通过创编比赛，教师们的创意和才华得到了充分的展示，为闽南童谣的传承和发展注入了新的活力。

五、活动总结本次闽南童谣教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过本次活动，教师们对闽南童谣有了更深入的了解，提高了教育教学水平。

幼儿园教案关于福建闽南文化幼儿园闽南文化

【幼儿园教案】关于福建闽南文化随着教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重培养学生的地方文化意识。

作为一个具有悠久历史和深厚文化底蕴的地区，福建闽南地区的文化自然成为幼儿园教育中的重要内容之一。

本教案旨在通过多种形式的活动，让幼儿对闽南文化有更深刻的了解和体验。

一、活动目标1. 让幼儿了解闽南文化的基本知识，包括民俗、工艺、饮食等方面；2. 培养幼儿对闽南文化的兴趣和好奇心，激发其对民族文化的热爱；3. 通过亲身参与，让幼儿感受和体验闽南文化的魅力，增强其文化认同感；4. 培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。

二、活动内容1. 闽南方言学习在课堂中，老师可以给幼儿播放一些闽南方言的语音，让幼儿模仿学习。

可以通过唱歌、念诗等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受方言的魅力。

2. 闽南传统手工艺制作组织幼儿参与闽南传统手工艺制作活动，如剪纸、纺织、编织等。

让幼儿亲手制作小工艺品，体验传统手工艺的魅力。

通过手工艺制作，让幼儿了解传统工艺的精妙之处，培养其动手能力和创造力。

3. 闽南传统节日活动在一些重要的闽南传统节日，如春节、清明节等，可以组织幼儿参与一些相关的活动。

教师可以给幼儿讲解节日的由来和传统习俗，让幼儿在参与集体活动的过程中，亲身感受传统节日的氛围和习俗。

4. 闽南传统民俗活动组织一些闽南传统的民俗活动，如舞龙、舞狮、打铁花等。

让幼儿在活动中感受传统民俗的喜庆与热闹，增强对民俗文化的兴趣和理解。

5. 闽南传统美食制作组织幼儿体验闽南传统美食的制作过程，比如制作潮汕粿条、福州鱼丸等。

通过实际操作，让幼儿了解传统美食的制作方法和特色，增强对闽南饮食文化的认知。

三、活动评估通过观察幼儿在活动中的表现和作品，以及对幼儿的访谈等形式，对幼儿的参与度、表现和体验效果进行评估。

并结合教师的实际观察，制定下一步的活动计划。

四、教学效果展示在活动周期结束后，可以举办一场以闽南文化为主题的展示活动，让幼儿展示他们在活动中制作的作品，展示他们对闽南文化的了解和体验。

咱厝乡音,润泽童心——幼儿园开展大段闽南童谣比赛

咱厝乡音，润泽童心——幼儿园开展大段闽南童谣比赛
闽南童谣伴随着一代又一代的闽南人成长，它风趣幽默、通俗易懂、朗朗上口，富有浓厚的生活气息和地方色彩，是闽南文化的载体，也是传承的象征。

为进一步传承和弘扬闽南文化，让充满浓浓乡情、乡趣、乡音的闽南童谣在幼儿园中焕发生机，12月27日，XX幼儿园大班段开展了“咱厝乡音，润泽童心”幼儿闽南童谣比赛。

《古今泉州了不起》《天上一块铜》《听讲古》《海龙王娶某》等一首首耳熟能详、脍炙人口的闽南童谣，在一个个稚气十足的表演中精彩呈现。

孩子通过的精彩表演将童谣所蕴涵的民俗风情演绎得淋漓尽致。

整场活动精彩纷呈，孩子们出色的表现赢得了大家的阵阵掌声。

经过一番激烈的角逐，一、二、三等奖产生啦！
本次闽南童谣比赛，幼儿进一步感受中华传统文化——闽南童谣的情、韵、旋律的美，愿每个孩子们心中都播撒下爱家乡的种子。

闽南活动教案幼儿园

闽南活动教案幼儿园一、活动目标通过此活动，幼儿将了解闽南地区的文化特色，学习到闽南的传统手工艺术，激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的动手能力以及口语表达能力。

二、活动准备1.准备材料•干挂面条•红糖、芝麻、花生、糯米粉、水果干等材料•纸板、剪刀、胶水、颜料等手工制作材料•闽南地方歌曲、故事等文化资料2.营造氛围•将闽南地方文化、风俗、艺术品、食品等贴图或挂画展示在活动区域。

•播放闽南地区的歌曲，让幼儿在轻松的氛围中感受闽南文化。

三、活动流程1.了解闽南文化通过播放闽南地区的歌曲和展示文化资料的方式，让幼儿了解一些闽南文化的基础知识，例如歌曲词曲、风俗习惯、民间故事等。

2.制作闽南米粉1.提前将干挂面条泡水软化，准备一些芝麻、花生、水果干等食材备用。

2.将软化后的干挂面条切成适当长度，放入锅内加入适量清水煮熟沥干水分备用。

3.糯米粉加入适量的水搅拌均匀，按照自己喜欢的口感加入适量的芝麻、花生等材料。

4.将搅拌均匀的糯米粉块搓成条状，与煮熟的挂面条一起摆放在盘子上，撒上红糖和花生碎点缀即可。

3.制作闽南传统手工艺品1.根据准备的纸板，画出想要制作的物品的样式。

2.将画好样式的纸板剪成对应的形状。

3.按照需要的样式，在纸板上涂上颜料或搭配其他如水晶闪粉等材料。

4.把涂好颜色的纸板按照需要的形状黏贴到一起，这样就完成了一件闽南传统手工艺品。

4.表达和展示幼儿可将自己做的闽南传统手工艺品展示给同伴，说一说自己制作时的心情和体验，并用自己的口吻描述一下闽南文化。

四、活动评估评估幼儿是否达到了活动目标，是否了解了基础的闽南文化知识，是否学会了制作闽南米粉和闽南传统手工艺品，以及能否用自己的语言表达描述闽南文化。

五、活动延伸幼儿还可以通过其他方式了解到闽南文化，例如到闽南地区旅游、寻找更多的闽南传统手工艺品等。

六、活动总结本次幼儿园活动着重锻炼了幼儿的动手能力、口语表达能力和创造力，让幼儿在良好的氛围下感受到了闽南文化的魅力，也同时激发了他们去学习更多的闽南文化知识和传统手工艺品。

多彩闽南教案及反思大班

多彩闽南教案及反思大班教学目标：1.了解闽南地区的文化特色和民俗风情。

2.学习闽南方言中的基本词汇和常用语句。

3.通过多彩的手工制作，增强孩子们的动手能力和创造力。

4.培养孩子们的团队合作精神和互助意识。

教学准备：1.多媒体课件2.闽南方言资料3.手工材料（纸张、剪刀、胶水等）4.小组活动用品（球、绳子等）教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段介绍闽南地区文化特色和民俗风情的视频，引发孩子们对闽南文化的兴趣。

2.介绍本节课的主题——多彩闽南，让孩子们了解本节课要做些什么事情。

二、学习闽南方言（10分钟）1.通过多媒体展示一些常用的闽南方言，让孩子们听一听，看一看，并尝试模仿发音。

2.给孩子们分发一份小册子，让他们自己查阅并记忆常用的闽南方言中的基本词汇和常用语句。

三、手工制作（30分钟）1.将孩子们分成小组，每组四五人，让他们自由发挥创意，利用手工材料制作代表闽南文化特色的手工作品。

2.老师在旁边指导和协助，鼓励孩子们多尝试、多思考。

四、小组活动（15分钟）1.将孩子们分成两个小组，每个小组站在一侧，中间放置一个球。

2.让孩子们通过传球的方式完成一个固定的动作或任务，比如说“左右跳”、“绕圈圈”等等。

3.通过这个活动培养孩子们的团队合作精神和互助意识。

五、总结（5分钟）1.让每个小组展示自己制作的手工作品，并向其他小组介绍所代表的闽南文化特色。

2.回顾本节课所学习的内容，并进行简单的反思和总结。

教学反思：本节课主要是以多彩闽南为主题，通过学习闽南方言和制作手工作品来了解闽南文化。

整堂课下来，孩子们都很认真地听讲、参与活动，并且在制作手工作品的过程中展现出了自己的创造力和想象力。

但是在小组活动中，有一些孩子可能会因为个人原因而不愿意与其他孩子合作，这时候老师需要引导他们，让他们明白团队合作的重要性，并且让他们学会互相帮助、互相支持。

总之，本节课达到了预期的教学目标，也让孩子们更加了解和热爱闽南文化。

大班艺术活动拍胸舞教案

过程与方法
引导学生观察、模仿拍胸舞的动作和节奏
组织学生进行小组或团体练习，培养合作精神
通过舞蹈动作的创编，培养学生的创造力和想象力
借助音乐和舞蹈，培养学生的艺术感受和表现能力
情感态度与价值观
培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好
培养幼儿良好的舞蹈姿态和表现力
培养幼儿自信心和团队合作精神
培养幼儿对传统文化的热爱和尊重
特点：拍胸舞的表演形式自由奔放，舞者通过拍胸、甩袖等动作，展现出豪放、洒脱的气质。同时，拍胸舞还具有浓郁的民族特色和地方风情，是中华民族传统文化的重要组成部分。
教学重点与难点
第四章
重点：拍胸舞的基本动作与技巧
拍胸舞的基本动作：双手拍胸、双脚踏步、身体摆动等
单击此处输入你的正文，请阐述观点
拍胸舞的基本动作：双手拍胸、双脚踏步、身体摆动等
ห้องสมุดไป่ตู้风格
传承：拍胸舞作为传统文化的重要组成部分，一直在民间传承和发扬，并逐渐走进校园和社区，成为人们喜爱的
文化活动之一
拍胸舞的基本动作与技巧
拍胸舞的节奏与韵律
拍胸舞的基本节奏：拍胸舞的节奏通常以明快的鼓点为背景，配合身体的摆动和脚步的移动，形成独特的舞蹈韵律。
节奏变化：在舞蹈过程中，节奏会根据音乐的变化而变化，时而快时而慢，营造出不同的氛围和情感。
教学内容
第三章
拍胸舞的起源与发展
起源：拍胸舞起源于福建泉州，是闽南地区的传
统舞蹈
发展：拍胸舞经过多年的发展，逐渐成为具有地方特色的舞蹈形式，并被列入国家级非物质文化
遗产名录
特点：拍胸舞以独特的舞姿和韵律为特点，舞者双手拍打胸部，配合脚步的节奏跳跃，展现出豪放、热烈的舞蹈

让闽南童玩在幼儿园里活跃起来

让闽南童玩在幼儿园里活跃起来闽南童玩是闽南地区独有的非物质文化遗产，包括橄榄球、五福锅、十八洞、床板舞等众多的游戏项目。

这些游戏项目不仅具有娱乐性，还有助于培养幼儿的动手能力、协调能力、思维能力和社交能力等多方面的能力。

因此，在幼儿园中积极开展闽南童玩活动，可以让幼儿得到全面的发展和成长。

闽南地区的传统文化是中华文化的组成部分，对于幼儿的思维发展和情感培养具有重要的影响。

在幼儿园的教育实践中，积极开展闽南童玩活动，可以营造浓郁的地方文化氛围，激发幼儿对本土文化的认知和热爱。

此外，闽南童玩活动不仅有利于幼儿的身体健康，还可以培养幼儿的团队合作精神和自主学习意识。

闽南童玩项目中大多需要多人协作完成，因此可以锻炼幼儿的团队合作和沟通能力。

同时，闽南童玩活动代码简单易懂，孩子们很容易能够掌握规则，从而激发幼儿的自主学习意识和能动性。

1、建立专门的闽南童玩教学区域在幼儿园中建立专门的闽南童玩教学区域，配备各种闽南童玩器材，如堆方块、折纸鹰、橄榄球等，让幼儿能够自由地选择闽南童玩项目，感受其中的趣味和快乐。

2、设置闽南童玩角色扮演区幼儿会模仿身边的人和物，并通过模仿游戏来表达自己的感受和体验。

在幼儿园中可以设置闽南童玩角色扮演区，让幼儿根据游戏规则和实际情境，扮演不同的角色，完成不同的任务，增强幼儿的社交能力和表达能力。

3、组织闽南童玩文化节可以在幼儿园中举办闽南童玩文化节，邀请家长来参加，通过现场演示、讲解、互动等方式，让孩子感受到本土文化的独特魅力，激发孩子对本土文化遗产的热爱和认识。

4、创新闽南童玩游戏项目在闽南童玩的基础上，还可以结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，进行游戏规则的简化和创新。

例如，在五福锅中添加数字或色彩元素，让幼儿通过分组和竞争的方式学习和认知数字和颜色。

三、闽南童玩带给幼儿什么样的收获1、增强幼儿的情感体验通过闽南童玩活动，可以增强幼儿的情感体验和文化认知，让幼儿在游戏中感知本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自豪感。

闽南幼儿园特色课程设计

闽南幼儿园特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并描述闽南地区的特色文化，包括民间故事、风俗习惯和特色美食。

2. 学生能够认识和表达闽南地区的传统艺术形式，如布袋戏、歌仔戏和剪纸。

3. 学生能够识别并简单使用闽南语的基本问候语和常用词汇。

技能目标：1. 学生能够通过参与角色扮演、唱歌和舞蹈等活动，展现对闽南文化的理解和创造力。

2. 学生能够运用手工制作技巧，创作具有闽南特色的美术作品，如剪纸和泥塑。

3. 学生能够通过小组合作，用闽南语进行简单的对话交流。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对家乡文化的自豪感，增强文化认同和尊重多元文化的意识。

2. 学生通过学习闽南文化，培养积极的学习态度，主动参与课堂活动，发展自信心和合作精神。

3. 学生在探索和体验闽南文化过程中，培养对传统文化的尊重和保护意识。

课程性质：本课程以闽南幼儿园特色为主题，结合幼儿园教育指导纲要，注重综合性、趣味性和实践性。

学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动学习，善于模仿和表达。

教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，创设互动和体验的机会，鼓励学生主动参与和探索，确保课程内容与学生的认知发展水平相匹配。

通过具体的学习成果评估，持续促进学生对闽南文化的认知、技能和情感态度的发展。

二、教学内容1. 闽南文化认知：- 民间故事：《海的女儿》、《土地公的故事》等，通过讲故事形式让学生了解闽南地区的传统故事。

- 风俗习惯：介绍闽南地区的传统节日、习俗，如中秋博饼、端午赛龙舟等。

2. 闽南艺术体验：- 布袋戏：学习布袋戏的基本操作和表演技巧，进行简单的表演活动。

- 歌仔戏：学唱闽南歌仔戏选段，了解歌仔戏的音乐和表演特点。

- 剪纸：教授剪纸技巧，创作闽南特色图案的剪纸作品。

3. 闽南语言学习：- 基本问候语：学习闽南语的基本问候语，如“你好”、“谢谢”等。

- 常用词汇：学习闽南语中与生活密切相关的词汇，如食物、颜色等。

幼儿园一日活动与德育教育融合策略

幼教园地仿逐渐过渡到创编。

（四）舞龙舞狮，品闽南文化之趣。

舞龙舞狮又称龙灯舞、耍龙灯，作为闽南地区的传统文化项目，每到春节与元宵节，大街上就会出来舞龙舞狮。

老师可以让幼儿先观看多媒体视频了解南北舞龙舞狮的区别，大班老师还可以带领幼儿在美术区里制作舞龙舞狮的道具。

老师利用传统文化绘本《寻找中国龙》让幼儿了解这种传统艺术所蕴含的深刻寓意，使幼儿在潜移默化中理解传统文化，发现传统文化的魅力与奥秘。

教师鼓励幼儿表现出舔毛、摇头、抓耳挠腮、打滚、攀爬、戏球等一系列动作。

舞龙舞狮对于幼儿的身体素质以及团队配合有一定要求。

在平时的表演区里，中大班的幼儿可以鼓励他们自主协商，推进表演内容。

例如：表演情节、动作的安排、两只狮子之间的如何互动等。

孩子们在表演区里，不仅受到了艺术的熏陶，还锻炼了组织协调能力，幼儿的身体素质、团队意识均得到了一定的成长，享受到了来自团队合作的快乐与成就感。

二、将闽南文化渗透于表演区的有效指导策略：（一）利用环境创设，培养学习兴趣。

利用多种感官体验，改变教学活动与教育方法，使幼儿能够主动学习，提升幼儿综合能力。

平时的环境创设中，我们可以将闽南传统文化融入环境，创设具有浓郁闽南文化气息的班级环境、公共环境，让幼儿在与环境的互动中受到潜移默化的影响。

例如，我园在每层的楼道上创设“闽南文艺美”的农民画墙，舞龙舞狮、拍胸舞、南音等常见的闽南文艺，通过农民画的形式直观形象地展示出这些闽南文化的表演情境，提升幼儿感官认识，培养学习的兴趣。

（二）利用社会资源，邀请专家引领。

在厦门，有很多闽南本土文化的传承人，我们利用社会资源，邀请专家们入园，为小朋友授课。

例如，我们邀请福建省木偶非遗传承人庄宴红到幼儿园对教师、幼儿进行手把手培训指导，在小班创设手偶故事台，在中大班的创设木偶戏台，鼓励幼儿进行创作、表演。

邀请市级歌仔戏传承人林丽虹，每周一次为我们歌仔戏团的幼儿教学，平时这些小团员们回归到各班表演区里带动其他幼儿进行学习。