如何给小学生的写字写评语

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篇一：学生写字好应该怎么评语

如何评价学生写好字

一、明确要求善于评价中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教

学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中指出小学低年级特别要注重良

好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。使学生保持正确的写字

姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；

在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，

规范整洁，会促进学生良好品格和意

志力的发展。一年级新生刚刚走进学校，他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，期

待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励。我们要保护好他们的这份写字热情，在写字评价

中以激励为评价宗旨，及时准确的给予学生激励，体现语文的工具性和人文性的统一。

1、加星激励

利用低年级学生好奇心重的心理，立足于给学生以积极的激励，实行写字评价加星制，

对于写得干净、整洁，结构合理、书写优美的字给予加星，四星、五星，甚至六星，加星让

学生充分品尝成功的喜悦。

2、评语激励

让写字评价的评语充满人文关怀，老师以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易

于接受。每一次评语老师都把它当作一次亲切的交流、沟通，写得好的同学增强自信，写得

不好的小朋友可以及时发现错误，接受意见，及时改正。例如：对于一直写得好的字，

写上：你写的字总是那么漂亮。对于时好时坏的字，写上：如果你天天能写这么好，该

有多好啊！

对于极差的作业，写上：老师相信你只是没有认真写，对不对，相信你认真写一定会写

得更好！

3、榜样激励

低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，帮他们树立身边的榜样，学习他们好的写字方

法，激励学生写好每个字。

（1）、老师榜样：这是学生学会写字，写好字的关键，善于模仿是低年级学生的特点，

学习老师的写法把字写好，教师认真写好每一个字激励学生，你们可以比老师写得更好。

（2）、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心得。激励学生，你

们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当写字明星的欲望。

（3）、自我榜样：自我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是一点点也及时

发现，定期公布自己所写最得意的字，自我激励，树立信心，不断进步。

（4）、评奖激励

我给学生们写得好的字划上一个红圈圈，给学生以感性

激励，比一比，谁得圈得的多？写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”??

5、成果激励

对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，

写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激

励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。具体做法：

（1）、开辟班级语文学习园地老师选取学生写得好的字展示，让学生对比学习其值得学习之处。

（2）、开辟“我写字有进步了”专刊

（3）、“我最满意的一个字”学生想写就写，想贴就贴，张扬自我，展示自我。在老师激励性的评价中，帮助孩子养成正确的写字姿势和，书写规范、端正、整洁的写

字习惯。

二、积极发现多样评价俗话说:“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际

情况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，

掌握技能，这是小学写字教学的关

键。

1、生生互评让同学互相评价，学会互相欣赏。如，我

让学生对书写的“牙、画、加”等字进行评价：

“你认为你同桌的字怎么样，能得几颗星？”学生通过仔细、认真的观察和分析，说出了同

桌的优、缺点，如：“他的‘牙’写得较漂亮，把牙的

第二笔竖折写在了横中线上。‘加’写

得左边高，又边窄，写得也比较好看，我给了他三颗星。”“我同桌的‘牙’的第二笔竖折的

折写得太短，写得不够好看，其余得字还比较漂亮，我给了他两颗星。”“她的字比以前进步

了，我给她了两颗星”“我同桌的字写的工整，干净，

写得很(:如何给小学生的写字写评语)漂亮，我给了他三颗星。”

2、小组互评小组评价在写字课堂教学中也是非常重要的。一般情况下要在课堂上把学生分成几个学

习小组，让他们明确学习的目标和任务，通过小组合作，讨论的方式完成。然后可以通过小

组汇报的形式在班上进行交流反馈，或自己再进行练习。在评价时，首先由小组长带领小组

成员对每个同学的字进行评价分析，然后小组中选出认

为最漂亮的同学的字和进步大的同学

的字，由小组长在投影上展示，并进行评价。如，在课堂上，小组是这样评价同学的作业的：

“这是我们小组王晓红同学的作业，她在写字时注意观察了字的结构，把字写得很匀称。”“这

是王好的作业，你看，这是他以前的作业，这是他现在的作业，同学们可以看到，现在他的字比过去漂亮了。”“这是王旭同学的作业，他写的跟字帖一样漂亮”??对出现的共同认为难写的字，我注意加以指导点拨。这样，让学生在评价中了解他人之长处和自己之

短处，达到提高了写字的实效，起到了事半功倍的作用。

3、自我评价在写字教学中，要留给学生一定的时间自我评价。在给自己评价的同时，必定对自己的

写字习惯、写字的过程、写字结果进行反思。能发现自己存在的问题，肯定自我在学习中表

现出来的过人之处，增强了自信心。这样进一步激发了学生参加写字学习的热情，培养了学

习的特长，更重要的是通过这样的评价，尊重了学生的个性，学生对练习写字充满了喜爱，

张扬了个性，使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展。如老师范写完生字，让学生自己仿写时，对于学生写字中出现的问题，注意引导学生自